讀《尋找魚王》有感5篇

　　認(rèn)真品味一部名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編精心整理的讀《尋找魚王》有感，歡迎閱讀與收藏。

讀《尋找魚王》有感1

　　“生活在大自然中的人一個(gè)星期里形成的心靈上的交流與親近，勝于上流社會(huì)的人花十年時(shí)間建立起來的這種感情�！薄�—馬拉丁

　　《尋找魚王》講述的不是一個(gè)山野男孩如何成為一個(gè)偉大的魚王的成長故事，而是初經(jīng)世事的少年如何在成長中對自然有所領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)對世界懷有悲憫、崇敬的心。故事讀來看似與尋常的兒童文學(xué)無異，可是來回摸索，會(huì)發(fā)現(xiàn)薄薄的頁紙里，濃縮了許多精華。

　　故事發(fā)生在大山深處的少年家。那里流傳著“魚王”的傳說。有人說他是魚鷹之子，是捕魚的曠世高手。八歲的.男孩帶著好奇出門遠(yuǎn)游，開啟了尋找“魚王”的征程。

　　男孩找到了一位老人——老“魚王”的后代，也是一位捕魚的能手。在深山中，他們一起度過了難忘的時(shí)光。他們在大水坑里、泥地里捕魚，也曾在冰凍的湖面上鑿個(gè)小口捉魚，秋天到菜地里拔花生、挖地瓜，冬天就炒一炒地瓜糖、花生和豆子，烹煮美味的大魚，雪夜里喝些小酒……一幕幕，似乎是很平常的生活片段，可我卻從沒經(jīng)歷過。這不禁讓我沉思。

　　科技以光的速度發(fā)展著。在這個(gè)新世紀(jì)，因?yàn)樾驴萍嫉臓恳�，人們的生活愈加方便，同時(shí)也在與大自然背道而馳，漸行漸遠(yuǎn)。我們的童年就是最好的例子。作者筆下的童年是多彩豐富而充實(shí)的，而我們中小學(xué)生如今筆下的童年，又有多少件是真實(shí)的，發(fā)自于內(nèi)心的真性情，來自自然中？想到這，心中頓時(shí)覺得荒涼。

　　就像張煒說的，“現(xiàn)代的孩子生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代讓孩子博學(xué)，也讓孩子無知。比如關(guān)于大自然的真實(shí)感受、肌膚摩擦中才能產(chǎn)生的一些情愫，在這個(gè)時(shí)代是稀缺的。這是人類生存的大不幸。講述真正具有原生性的大地故事，大概是必須要完成和領(lǐng)受的一個(gè)時(shí)代任務(wù)。”不僅是孩子們，生活在城市里的人皆是如此。忙碌的生活，發(fā)達(dá)的科技改變了我們的初心，生活節(jié)奏一步步急促起來，往日那種“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的氛圍，那種“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的心情，就是在睡夢中也很難找尋。

　　品著這本書，我常想起沈從文的《邊城》里“在風(fēng)日里長養(yǎng)著”的湘西女孩翠翠。她善良、淳樸、自然。而我們正是需要翠翠這樣的性情，需要與大自然親密接觸的經(jīng)歷，從而獲得心靈深處的寧靜與回歸。

　　“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛�！比说膬�(nèi)心總要有一片凈土，就像這充滿鄉(xiāng)土氣息的詩句所描繪的，最平凡，最普通，最實(shí)在的，完全出于自然中。

　　《尋找魚王》令我看到了不一樣的世界，與紙醉金迷、八街九陌都不一樣的廣袤天地。

讀《尋找魚王》有感2

　　暑假里，我看了一本名叫《尋找魚王》的書，這本書講述了是一個(gè)山里的孩子為捕魚出門拜師學(xué)藝的故事。它給我們帶來了許多的啟示。

　　從前，有一戶山里的村民，由于山里經(jīng)常有大旱，所以魚成了山里最珍貴的東西。這位山里人的孩子尋找山里的魚王，這位旱手魚王年紀(jì)以經(jīng)八十多了，老人同意收孩子為徒。老人給孩子講了一個(gè)故事，故事講的是：旱手魚王和水手魚王的關(guān)系很好，旱手魚王跟水手魚王學(xué)藝，水手魚王故意把旱手魚王帶到這個(gè)水塘，最后旱手魚王被魚咬死了。

　　過了一個(gè)多月，老人走了。老人讓孩子去找水手的女兒。最終，孩子學(xué)會(huì)了游泳。老人帶著孩子去找真 正的魚王， 原來魚王是一頭大魚，老人說：“沒有魚王就沒有萬物。

　　這本書不僅教育我們不能貪心，如果人會(huì)貪心那么后果不堪設(shè)想。它也讓我們知道了世界上萬物都是平衡的，如果我們惡意的破壞它，就會(huì)受到大自然的懲罰。同時(shí)，我知道了大山里的家庭是那么的貧困，連一條魚都吃不起，想必他們的生活是多么的艱苦。只有賦予的家庭才能吃的上一條魚，但現(xiàn)在我們城里的'孩子直接去買就可以吃到既大，又新鮮的魚了。

　　書中有一個(gè) 情節(jié)非常讓我欣引，就是真正的魚王竟然是一條大魚，更神奇的是如果沒有這條魚就沒有萬物。我覺的在書里真正的魚王是那條大魚，而現(xiàn)實(shí)生活中的魚王是像”老人“一樣， 是一個(gè)不貪心，也不會(huì)為了掙錢去破壞環(huán)境的人。

　　讀完《尋找魚王》這本書后，我從書中知道了許多的道理，我推薦大家看一看這本書。

讀《尋找魚王》有感3

　　夢想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達(dá)天上，但我們的航程可以靠它指引。

　　在一所大山里，生活著一位有偉大夢想的男孩。

　　大山里長年多旱少澇，很少有水坑、水洼，在大山里，大魚就是奇跡。而他從小就有一個(gè)夢想，他想捉到一條大魚，成為“魚王”。

　　他不斷地為這個(gè)夢想努力，最終登上了自己生命之初的奇幻旅程。

　　正處于青春期的我，活潑爛漫，對生活充滿了熱情。在我的心中也有一個(gè)偉大的夢想——走進(jìn)理想的學(xué)府。我要去努力地追求，我要用我的執(zhí)著，讓夢想開花，讓青春燦爛！

　　然而，正如作品中所說的，“長輩人牽手走三里，自己走七里，一輩子十里”。

　　人的一生就是如此。我想，在實(shí)現(xiàn)理想的道路上，那漫長而又艱難的“七里”應(yīng)該是需要自己勇敢地走下去。

　　“夢想男孩”在老人和老奶奶的指引下嘗盡孤獨(dú)、驚恐、辛苦的滋味，但他卻執(zhí)著地向前邁步，向夢想飛躍，最終找到了“魚王”。他追夢的“七里”走出了精彩與非凡。

　　我也是追夢女孩，小男孩堅(jiān)定的腳步在我心中踏出震耳的聲響。

　　中考的馬拉松即將落幕，終點(diǎn)就在前方。我要與時(shí)間賽跑，因?yàn)槲抑�道贏得時(shí)間才能取得勝利。

　　每天的午休時(shí)間、課外活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們都在寢室休息、在操場玩耍，我卻仍堅(jiān)守著自己的座位，守護(hù)著那些對我而言漫無邊際的知識(shí)，我立志要一點(diǎn)一點(diǎn)地去吃透它們。

　　我的歷史很差，對歷史課也提不起興趣，每節(jié)歷史課就像在聽天書，只能目光呆滯地看著老師。一到考試時(shí)，那滿眼紅叉就像一根根利劍刺痛我的心。

　　我很想去改變對歷史的態(tài)度，我明白“長輩人牽手走三里，自己走七里，一輩子十里”。所以我每天都跑進(jìn)圖書館里借一些關(guān)于歷史的書籍。在課余的時(shí)間，會(huì)在筆記本上記錄批注。教室里的圖書角是我最愛去的地方，里面住著很多知識(shí)淵博的大人物。我有時(shí)根本不理解內(nèi)容，感到很迷惘，但為了堅(jiān)持心中的那份信念，我花費(fèi)了所有的課余時(shí)間去鉆研。我的幾個(gè)好朋友對我很不理解，我們之間的'友誼也漸漸地疏遠(yuǎn)了。追夢是辛苦的，但我不會(huì)輕言放棄！

　　每天下過第三節(jié)晚自習(xí)后，同學(xué)們都回到了溫暖的宿舍，我也依然在堅(jiān)持。在座位方圓一平方米的地盤里，我獨(dú)自默默地奮斗著。沒有歡聲，沒有笑語，陪伴我的只有這微弱的燈光。

　　有時(shí)，窗外狂風(fēng)呼嘯，猛力地拍打著門窗，發(fā)出凄涼的聲音；有時(shí)會(huì)有野貓跑進(jìn)來，讓人驚懼。但這些是阻擋不了我那顆熾熱的求學(xué)的心。

　　記得有一次，我在班里學(xué)習(xí)，那時(shí)已是晚上十一點(diǎn)左右了，校園一片寂靜，整個(gè)世界仿佛都停止了腳步。突然一聲響，門開了，我驚悚了一下，差點(diǎn)從椅子上跌落下來。那是一個(gè)查班老師，可能看見了教室里有些微弱的光，來查一下班里的情況。那個(gè)老師怒目圓睜地看著我質(zhì)問道：“這么晚了，怎么還不回宿舍？”我心里有些害怕，膽怯地回答老師說：“我的功課還沒有跟上，我趁現(xiàn)在再努力一把，考上我理想的高中�！崩蠋燁D時(shí)從嚴(yán)肅的表情變得柔和了，對我點(diǎn)點(diǎn)頭，帶著肯定的目光離去了。我的心中突然涌出一股不溢于言表的情感，頓時(shí)眼淚浸滿了雙眼……

　　漸漸地，我覺得我越來越獨(dú)立了，每天晚上在回寢室的路上，只有星星和月亮與我作伴，校園里一片寧靜，所有的花草樹木都低頭“睡了”，我沒有害怕，反而覺得有一種淡淡的輕松。

　　追夢的路是孤單的，但我并不孤獨(dú)；追夢的路是艱辛的，但我永不言棄。因?yàn)槲矣幸环輬?zhí)著的信念——成為“魚王”的信念激勵(lì)著我，我有一份昂揚(yáng)的熱情激發(fā)我走出人生最最精彩的“七里”。

讀《尋找魚王》有感4

　　徐徐暖風(fēng)中，剛看完當(dāng)代著名作家張煒寫的《尋找魚王》的我馬上陷在煩惱中：在這無知的世界，無知的我要怎樣做？

　　《尋找魚王》講的是一位少年立志去找“魚王”，經(jīng)過各種經(jīng)歷，他遇見兩位飽經(jīng)滄桑的老人，一男一女，都各有高超的捕魚技術(shù)。但他們都否認(rèn)了魚王這名稱……

　　之所以說，我不能認(rèn)為哪個(gè)片段最精彩，哪個(gè)片段最不精彩，是因?yàn)樗鼈儌�(gè)個(gè)都觸動(dòng)人心。但是要我說最讓感慨萬千的就是老大爺?shù)谝淮卧谏倌昝媲罢宫F(xiàn)他的捕魚技術(shù)：師傅只是靜靜地蹲著，看，不吱一聲。突然，他挽起袖子的右手五指捏到一起，唰一下插入草須……水中一陣跳躍和撲騰，一條二拃長的大魚被拖了出來，師傅的手指就扣在了魚鰓那兒，巨大的腥氣猛烈的尾巴拍擊……每當(dāng)看完這片段我都感到感慨，都覺得身臨其境：老大爺在那兒捕魚，貓?jiān)谀莾红o觀其變，少年在那兒期待…一個(gè)個(gè)片段都仿佛在我身旁發(fā)生。而從沒接觸過大自然的我開始對那種情愫開始向往。而為什么呢？就因?yàn)槲覀冞@個(gè)時(shí)代。

　　在在當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)世界里，我們在博學(xué)，也在無知。瞧瞧大馬路，飯廳，家中……個(gè)個(gè)人都在打電話，玩手機(jī)，看手機(jī)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。而對比一下農(nóng)村，他們或許比我們條件差，但他們不會(huì)像我們一樣無知，不會(huì)在各個(gè)地方都查看手機(jī)，他們會(huì)與大自然交往，相處。我終于知道“讀萬卷書，行萬里路”的關(guān)鍵意義就是讓我們對大自然有真實(shí)感受，讓我們傳達(dá)一些傳統(tǒng)氣息，增長見識(shí)。

　　其實(shí)，《尋找魚王》就是對這種正在消逝的傳統(tǒng)的一種挽留和祭奠。它來自民間和野地，有著深重的泥土氣息。而在這充滿無知的世界中我們稀缺關(guān)于大自然肌膚摩擦才能產(chǎn)生的.一些情愫，這是人類的大不幸。而我們所要傳達(dá)給現(xiàn)代人的是一篇講述真正具有原生性的大地故事，這是我們必須要完成和領(lǐng)受的的時(shí)代任務(wù)。所以快點(diǎn)行動(dòng)起來吧人們！不要再讓我們無知下去，再讓我們失去那所謂的傳統(tǒng)氣息！

讀《尋找魚王》有感5

　　這個(gè)暑假，我看了一本書，書的名字叫做《尋找魚王》，他是作家張煒的新作，我看了之后頗有感觸，給大家講一講。

　　本文講述的是一段失傳已久的大地故事，一個(gè)男孩生命之初的奇幻旅程。男孩的爸爸在年輕時(shí)就想當(dāng)漁夫，可是當(dāng)漁夫必須要找到”魚王“,”魚王“是會(huì)抓魚的人，可是魚王并不好找。魚王分為兩種？,一種是”旱手“,一種是”水手“.旱手能在陸地上挖出新鮮的魚，而水手能在水中自由的游來游去，可以在水中捉魚。那時(shí)候魚十分不好找，旱手就發(fā)揮了作用，水手只有在發(fā)大水時(shí)才有用。

　　男孩也想捉大魚，他的爸爸很支持他，帶他去見了年輕時(shí)不肯接受爸爸的老師，老師一開始不同意，后來在爸爸苦苦央求下同意了，爸爸讓男孩以后認(rèn)老師為爸爸，孩子于是留在了老頭家。女孩的爸爸是老頭的殺父仇人，但是小時(shí)候他和她是青梅竹馬，互相喜歡了對方，但是由于那次事件后，()老頭一直躲著她和她的父親，這是男孩從他的故事中知道的，女孩的爸爸也是個(gè)魚王，是個(gè)”水手“,他把自己本領(lǐng)也交給了女孩，男孩最后找到了老太太，在老太太的講述中，男孩知道了水也是有根的'，最后男孩知道了真正的魚王并不是人，而是保護(hù)著水根的一條大魚，而老太太正是守護(hù)著真正魚王的人，如果魚王死掉了，那地球上的水就會(huì)枯萎。同時(shí)，他也見到了魚王，并和老太太一起守護(hù)它。

　　我從這本書中學(xué)到了：追求自己的真理，不斷努力，不放棄，總有一天會(huì)成功。并且還告訴了我們？：世上萬物須以大自然的平衡為主，不然的話所有的時(shí)間萬物都會(huì)遭致毀滅。

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