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讀《修優(yōu)美師德做陽光教師》有感
當仔細品讀一部作品后,你心中有什么感想呢?需要回過頭來寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,以下是小編幫大家整理的讀《修優(yōu)美師德做陽光教師》有感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
讀《修優(yōu)美師德做陽光教師》有感1
認真品讀了《修優(yōu)美師德做陽光教師》這本書,讓我感受到做陽光的自己、做快樂的自己真好,并深深地體會到做一名陽光教師必須做到:在面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對家長,要能陽光般真誠的交流;面對教育,要有陽光般平和的心態(tài);面對教研,要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,要有陽光般不息的能量。感受了智慧的魅力,寬容的力量——寬容是智慧、是力量,寬容是愛是體諒,寬容也是福。從而更加懂得:給自己陽光,就會給學生撒播陽光,給大家?guī)黻柟。書中的一個個案例在我的腦海里烙下了深深的印痕。
教師是充滿愛心的職業(yè),教師要做一名愛的天使,這是對每一位教師的最基本要求。有人說過:“愛自己的孩子是一種本能,而愛別人的孩子才是教育的神圣。”教育本身就意味著是一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,不能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量?芍淖骷腋郀柣终f:“愛孩子這是母雞也會做的事,可是,要善于教育他們,這就是國家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識!彼嬖V我們,教師不僅僅要成為一名有愛心的教師,還要成為一名智慧型的教師。
學生的智慧是靠老師去開啟的,這就要求老師首先要成為一名智慧者。智慧人人都有,當然有先天的因素,但更重要的是智慧是靠后天的“勤奮”得來的。“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才”。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng),才能成為學者,成為能師。勤奮體現(xiàn)在教師身上就是不斷學習和交流,不斷地充實自己。教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業(yè)都是一種復雜的腦力勞動,要獨立完成,但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論。“他山之石,可以攻玉”。善于學習,善于博采眾家之長為我所用,是走向成功的.一條捷徑。共同討論,益處更多。討論有助于相互啟發(fā),集思廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換,在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花,長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。討論有助于鍛煉和提高思維能力。激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強思維的深度和廣度,提高思維的邏輯性和敏捷性。
智慧是思索的結(jié)晶,教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學工作,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,研究問題,就能不斷地增長自己的思考力、感悟力,不斷地提煉新見解、新觀點,從而全面地提高自己的學術(shù)水平和教育智慧。
做一名陽光教師,就要樂于讀書學習,走進陽光海洋。知識就像海洋,只有不斷努力,才能縮短與彼岸的距離。古人說:“三日不讀書,便覺面目可憎,言語乏味”。是的,不堅持學習,不習慣讀書,文化底蘊就會逐漸缺損或丟失,人就會表現(xiàn)出膚淺和浮躁,就會慢慢地被時代所拋棄;做一名陽光教師,就要善待學生的錯誤。因為每個人都會犯錯誤,更別提孩子了,吃一塹,長一智。孩子們正是在一次次的錯誤中吸取教訓,逐漸長大的。因此作為教師,我要改變自己的觀點,用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點,進而形成贊美的習慣。那么,我即使面臨巨大的壓力,也會從心里感到自己是一名快樂的教師。
“愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之;懂得關(guān)懷獲得朋友,懂得放心獲得輕松,懂得遺忘獲得自由”。我要做一名陽光教師,調(diào)整好心態(tài),熱情地學習,快樂地生活,幸福地工作。在今后工作中,我會用真心、愛心、誠心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴以及學校、家長的認同和社會的認可。
讀《修優(yōu)美師德做陽光教師》有感2
以前人們總認為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛,在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn):有對學生生命的尊重和關(guān)懷,學生過錯的寬容和理解,有對學生發(fā)展的責任和義務(wù)。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲,過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個陽光教師,我要以我的快樂去快樂我的學生,我要以我的陽光去陽光我的學生,我要以我的品德去影響學生的品德。
讀《修優(yōu)美師德做陽光教師》有感3
韓愈的《師說》曰:師者,所以傳道授業(yè)解惑也!皞鞯馈,就是要求老師言傳身教,傳授知識的同時培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)。我認為“傳道”傳的就是師德。對于學生來說,教師會他們的健康成長與發(fā)展,這就要求我們在情感上、價值觀上對孩子進行激勵、鼓舞,用自己的良好品質(zhì)與精神面貌去感染孩子,逐漸培養(yǎng)學生的獨立人格,形成他們正確的人生觀、價值觀、世界觀。
做人要有道德,做教師更要有崇高的道德水準,要以德服人,以德育人。師德是教育的根,它來自于教師自身的心靈感悟。我們作為教師的奉獻,雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天空。課堂內(nèi)外淳淳的教誨,給學生起到示范作用,潛移默化,耳濡目染,一點一滴,日積月累,教師的道德品格便在學生心中生根發(fā)芽,開花結(jié)果。正如古詩所云:“隨風潛入夜,潤物細無聲!
教育是愛的事業(yè),教師對學生的的愛是嚴與愛的結(jié)合,是理智的科學的愛,是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。在我的工作中,雖然有時也會因為學生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,雖然有時也會因為工作的瑣碎而心煩,因工作的勞累而抱怨,但只要想去我是老師,我不能誤人子弟,我要給這些尋夢的孩子引路。在這種強烈的責任感激勵下,用我的真誠與愛心去擁抱每一個學生。我經(jīng)常想著兩個假如,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。去用愛滋潤每一個孩子的心田。
法國作家羅曼,羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!彼哉f教師是旗幟,學生如影隨形般地追隨;教師是路標,學生毫不遲疑地順著標記前行。然而,教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了,老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容,正是因為老師們都愿自己像一片綠葉,默默地去成就果實的輝煌,才有今天的桃李滿天。今年的教師節(jié)我收到了孩子們給我寫的幾封信,看到他們那稚氣、真誠、感恩的話語,讓我感動,我流下了眼淚,眼淚里不僅有辛酸,更滿含了幸福,那字里行間里承載了孩子們沉甸甸的愛!我為我的工作感到欣慰,為我的教育事業(yè)感到自豪。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這是我們教師的人生寫照。我愿以一個平凡教育工作者的熱忱,投身于教育教學工作,與時俱進,改革創(chuàng)新,不斷學習提高自己、豐富自己、完善自己,用最完美的自我努力實現(xiàn)我教好書育好人崇高理想。我無悔于我當初的選擇,我會更加熱愛我的職業(yè),愛護我的孩子們,用我的陽光照亮每個孩子的心靈。我將在平凡的工作崗位上,苦苦耕耘,用我的愛心、誠心去換取學生的開心,家長的放心,祖國的復興!
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