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讀天窗有感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編收集整理的讀天窗有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀天窗有感1
提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！耙伞痹从谒�，它是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，思維的引線，進(jìn)步的向?qū)�。思維活動(dòng)始于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。它是對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生了渴望了解、或解決的需要后才開(kāi)始的。要是學(xué)生認(rèn)識(shí)深入，就要啟發(fā)學(xué)生多疑多問(wèn)。
怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑呢？教師在教學(xué)中，應(yīng)逐步交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使學(xué)生的發(fā)問(wèn)能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文得“個(gè)性”特點(diǎn)，比如，可以從課題發(fā)問(wèn)；從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞語(yǔ)的特別用法或句子作用以及特殊含義方面發(fā)問(wèn)；從句子和課文內(nèi)容本身前后有沒(méi)有矛盾方面發(fā)問(wèn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生凡事問(wèn)個(gè)為什么的習(xí)慣，使他們明白多疑多問(wèn)是好學(xué)深思的一種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中要讓學(xué)生提出并討論通過(guò)學(xué)習(xí)都還沒(méi)懂的問(wèn)題。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要鼓勵(lì)他們大膽發(fā)問(wèn)；凡是學(xué)生有可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生有疑了，又怎樣讓他們通過(guò)自己的思維去達(dá)到無(wú)疑呢？一是把握中心深入思考；二是結(jié)合上下文認(rèn)真分析；三是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外閱讀的知識(shí)去解決。凡是通過(guò)努力能自己解答的問(wèn)題，要啟發(fā)學(xué)生自己去解決。由于學(xué)生理解力、知識(shí)面不同，他們質(zhì)疑的層次也存在差異，質(zhì)疑能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。
質(zhì)疑總的分為理解性和懷疑性，由于學(xué)生知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，閱讀理解能力還不強(qiáng)，提出的問(wèn)題不可避免的帶有膚淺性和片面性，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要做恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、肯定，保護(hù)他們樂(lè)于發(fā)問(wèn)的興趣和熱情。應(yīng)使學(xué)生提出的問(wèn)題初步達(dá)到深刻性和理解性。
理解性，即在理解的基礎(chǔ)上提出自己不懂的.問(wèn)題。通過(guò)思、查、問(wèn)等手段達(dá)到懂，這是對(duì)理解的加深。如在學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí)學(xué)生提出“人們還是向著靈車(chē)開(kāi)去的方向靜靜的站著、站著，好象在等待周總理回來(lái)”這句話是含著人們?cè)鯓拥囊环N心情呢？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得深刻，讓孩子們能透過(guò)這句話去感受文章的中心。
懷疑性是對(duì)課文內(nèi)容的懷疑或否定，如學(xué)《青蛙的眼睛》一文時(shí)，學(xué)生提出“青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)得東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍”中的遲鈍用詞不當(dāng)。因?yàn)楦鶕?jù)上下文的意思應(yīng)是“看不見(jiàn)”而不應(yīng)是很遲鈍，這是課文內(nèi)容的否定。這種問(wèn)題更進(jìn)了一層。
教師對(duì)學(xué)生提出的哪些膚淺的問(wèn)題，切忌武斷，更不能譏諷嘲笑，只要我們不斷的給與鼓勵(lì)，并循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)。學(xué)生不但樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且還會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題中，你會(huì)看到他們?cè)谒季S中閃耀的燦爛火花。
教師利用質(zhì)疑問(wèn)難，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的去思考，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，開(kāi)拓和創(chuàng)造新的知識(shí)領(lǐng)域。
讀天窗有感2
天窗有些人家應(yīng)該不陌生，就是在屋頂上開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，它就叫天窗。
在文中，作者寫(xiě)出了天窗對(duì)孩子們的感情，還有孩子們?cè)谔齑吧系南胂�。在一空中，在風(fēng)雨下，孩子們隔著玻璃想象著閃電閃電啊，也許是像光一樣刺眼，也許比雷的聲音還大，也許比畫(huà)上閃電更抽象……
也感謝那些大人們表面冷酷，但是有一顆善解人意的.心，讀懂了孩子們給孩子們的童年中添加了一份記憶。讓孩子們的生活中更加充滿(mǎn)了色彩。
讀完了這篇文章后，我為什么不等到疫情結(jié)束，擁抱那美麗遼闊的大自然母親呢？是啊，大自然的美是無(wú)人能比，無(wú)處不在的，只要你珍惜寶貴的時(shí)間，多讀書(shū)就可以感受到大自然母親送給你的芳香，因?yàn)槟�，送給了她讀書(shū)的回報(bào)，在書(shū)中讓你體會(huì)到了它的存在。
讀天窗有感3
讀過(guò)26課《天窗》以后，讓我想到今年春節(jié)回到五華探親時(shí)的親歷情景。
叔公的家在五華大山溝里，至今還住在坭結(jié)瓦蓋的土房子里，房子上面的屋瓦有二行玻璃瓦，它可以用來(lái)透光，也就是書(shū)上說(shuō)的天窗了。山村的晚上沒(méi)有什么活動(dòng)，大家都早早上床，我與比我長(zhǎng)三歲的小叔共床，二個(gè)人都沒(méi)有睡意，特別是我在眼睜睜地看著屋頂上的玻璃瓦，透過(guò)玻璃瓦可以看見(jiàn)天上閃閃發(fā)亮的星星，小叔給我講了一個(gè)有關(guān)星星的美麗故事：
話說(shuō)天上的星星們特別有同情心，當(dāng)她們看見(jiàn)牛郎織女被王母狠心的分離開(kāi)來(lái)的時(shí)候，星星們便想辦法馱起牛郎織女，分別在銀河兩岸安了家，使這對(duì)有情人能遙遙相望，她們還請(qǐng)來(lái)了善良的小喜鵲，在每年七夕之夜的銀河上空搭起一座鵲橋，讓這對(duì)有情人能在這一天相會(huì)。
聽(tīng)完這個(gè)故事后，我更喜愛(ài)星星了，我想到北斗星，它讓在黑夜中迷失方向人找到目標(biāo)；想到七姑星緊緊地圍繞在一起不分離的團(tuán)結(jié)精神，讓我產(chǎn)生了一個(gè)夢(mèng)想：將來(lái)有一天我能去星球參觀考察，要是能在星球上建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室該有多好啊！
山村農(nóng)家的天窗讓人產(chǎn)生許多聯(lián)想，讓人在封閉式的.屋子里了解外面的情況，想到許多大自然的秘密，想到各種各樣有趣的事情，還可以在虛幻的情境中考慮問(wèn)題、寄托夢(mèng)想、奮發(fā)進(jìn)取。我們真的應(yīng)該好好感恩發(fā)明天窗的祖先，是它讓我們變得聰明起來(lái)。
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