讀《荷花》有感（精選19篇）
品味完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編整理的讀《荷花》有感，歡迎大家分享。
讀《荷花》有感 1
今天，我讀了《荷花》這篇短文。荷花那不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格深深感動了我。
“荷花從不孤傲，要開就是滿池滿塘……”這使我覺得荷花是那么合群。古語說：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。做人也應這樣。記得有一次，我語文測驗是全班第一，就得意極了，心想：“哈，真好，這回又是第一名了。”放學后，老師要我?guī)椭患案竦耐瑢W學習，我有些不愿意，心想：“她自己不會學嗎？”老師好像看透了我的心思，說：“你要知道，獨枝花開不是春，許許多多花一齊開，開得才燦爛。”我覺得很有道理，便把老師那番話牢記心上，鞭策自己。當那位同學在我的細心幫助下，由學習成績中下進入中上時，那種滿足感，真是難以形容。
“荷花也不嬌貴，只要有泥土和水，它就能生長……”�。≡瓉砗苫ㄓ羞@么強的.生命力。我學了《種子的力》這篇文章，文章中講的是種子有超人的力，我覺得荷花的生命力并不比種子差。記得有一回，我在姨媽家拿了一些荷花回家種，頭兩天，我挺有精神細心照管它，但時間一長，就沒怎么理它了。一個月過去了，那荷花竟長出了小花蕾，我真驚訝。讀了《荷花》這篇文章，我才知道那是荷花有著極強的生命力的緣故。
“荷花毫無私心，她把自己的根、莖、葉、花、果實……獻給了人類�！钡拇_，我也有這樣的感覺。荷花一生出來，人們就可以用它煮涼湯，而且營養(yǎng)價值很高。
讀了《荷花》這篇文章，使我得益不少。文章中的荷花和實際生活中的荷花是相同的，它們都有著不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格。
讀《荷花》有感 2
短暫的寒假生活中，課外書使我的假期充滿了書香色彩。葉圣陶專輯《荷花》里的《蠶》給我深刻印象：吐絲的時候，蠶昂起了頭上下?lián)u動，絲就從它的嘴里出來，本來是兩縷，離了嘴才合成一縷，圍繞著蠶身，漸積漸厚，結果成為橢圓形的，稍微有點彈性的繭。蠶的樂于奉獻讓我想到了外婆，想到了外婆的手。
外婆有雙勤勞能干的手。初夏播種，秋天收獲，家里的'幾畝地被管理得生機勃勃，井井有條。勞作時，外婆手上常常會扎有刺兒，她從來不喊疼。外婆種的稻米做飯?zhí)貏e香甜，連鄰居阿姨都贊不絕口，大老遠的開車從上海趕回來買。青菜、番茄、香瓜、長豆、大蒜、馬蘭、韭菜、黃瓜……一年四季，外婆的菜園里蔬菜瓜果不斷，鮮嫩肥美，令人垂涎。外婆的手讓我羨慕。
外婆有雙護老愛幼的手。太爺爺生了五個孩子，能常回家照看的只有外婆。每周外婆回老家一兩次，幫著太爺爺燒洗收拾。有一次下雷暴雨，太爺爺摔到水溝里，電話一來，外婆二話沒說直奔老家而去，用三輪車送太爺爺上醫(yī)院看病挑針頭，才使太爺爺轉危為安。太爺爺夸外婆：“兒媳婦比女兒親�！蔽液徒憬闶且粚﹄p胞胎姐妹，自從我倆出生后，外婆的手更沒有停歇的時刻。那時候，我們特能吃能喝能拉，外婆給我倆泡奶粉、換尿布、洗衣服，而且一來就要倆。洗衣服，外婆還講究，說洗衣機洗不干凈，總是用手擦肥皂搓洗。肥皂傷手，外婆的手都脫皮了。記得我剛蹣跚學步，就自作聰明地搬張凳子墊腳，去飲水機前倒水喝，結果燙傷了手。一晚上，外婆都沒有合眼，用她溫暖的大手托舉我的小手，生怕被子傷到我的皮肉留下疤痕。外婆的手該多酸多麻啊，現(xiàn)在想起都有流淚的感動。外婆的手令我欽佩。
外婆不正是一條為家、為家人默默奉獻的“蠶”嗎？今年的三八婦女節(jié)，我要買一支護手霜送給您，滋潤那雙手�？矗馄诺氖衷絹碓酱植�，越來越蒼老，毛乎乎，黑黝黝，長滿了皺紋，結滿了老繭，裂滿了小口子，甚至貼著創(chuàng)口貼，卻是一雙我最愛的手，一雙世間最“美”的手。外婆的手叫我難忘，現(xiàn)在，將來，永遠……
讀《荷花》有感 3
荷花，有令人一見傾心的美貌；有清新淡雅的芳香；還有色彩繽紛的美麗。
《荷花》這篇文章既寫出了荷花的美麗，還寫出了作者思鄉(xiāng)的心情，“在初識的那一次就是一見傾心，不忍離去”作者的這種感受，我們又怎么會沒有呢？那種純潔，仿佛荷花就像仙女一樣，十分神圣。
讀到這里，我覺得荷花很幸福，因為它做出了奉獻，為人們帶來愉快的`心情與美麗的環(huán)境，我還想到了河流、小鳥、蜜蜂、粉筆和落葉等為人們做出的奉獻，它們也是幸福的。
河流的幸福，在于提供水源，進行水力發(fā)電，輸送到千家萬戶。洗滌衣物，為人們帶來美好的生活。所以，河流歡樂地向前奔跑。
小鳥的幸福，在于每天歡快地歌唱，為大樹消除害蟲，給美麗的大自然帶來生機。所以，小鳥在枝頭放聲高歌。
粉筆的幸福，在于讓老師在黑板上寫下清楚的筆跡，讓同學收獲更多的知識。所以，粉筆與黑板談心事。
落葉的幸福，在于當秋姑娘來臨時，投入大地的懷抱，化為營養(yǎng)，滋養(yǎng)大樹。所以，落葉在風中歡快地歌唱。
蜜蜂的幸福，在于每天辛勤地勞動，努力采集花粉，釀出香甜可口的花蜜。所以，蜜蜂歡快地在花叢中翩翩起舞。
……
所以，幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿而充實。我們應該學習它們，在學習、生活中做到為他人無私的奉獻，這樣才能使自己更加幸福。
讀《荷花》有感 4
他們是一群積極的青年人，在戰(zhàn)爭前線，在硝煙彌漫的戰(zhàn)場，他們托著槍，只為了一場勝利。
她們是青年人的妻子，在院前編著席，等待著丈夫回來的一天。
本文是以抗日戰(zhàn)爭為背景，講述了為了戰(zhàn)爭，無數(shù)的人們離開家人，去到那子彈橫飛的戰(zhàn)場。
讀罷，心中多了一份感概。人們不喜歡戰(zhàn)爭，卻注定要經(jīng)歷戰(zhàn)爭。中國的歷史中，九一八的炮聲，七七盧溝橋的槍聲與南京大屠殺30萬人民絕望的呼告聲，染紅了那片天。
如果沒有戰(zhàn)爭，橫尸累累的土地也許會變?yōu)橹Ψ比~茂的森林;如果沒有戰(zhàn)爭，濃厚嗆人的硝煙也許會變?yōu)榍逍骡说?花香。
在21世紀，戰(zhàn)爭真的減少了，但離我們并不遙遠，也許在將來，又將迎來新的一場戰(zhàn)爭，世界何時能鑄劍為犁?
展望歷史，它是踏著橫尸，穿越子彈，一步一步走向21世紀的!西塞羅說過：“最勉強的和平也比最正義的戰(zhàn)爭受歡迎�！笨梢娙澜绲娜硕荚诤粲鹾推�，生在這個年代，我們或許是幸運的，但若不是因為中國的日益強大，那些披著人性外衣的卻有著野獸一般殘忍的侵略者，怎會卻步?所以，我們要記住過去慘痛的教訓，讓中國不再經(jīng)歷那樣的歷史。
安妮。弗克蘭在她的日記中提到：“戰(zhàn)爭有什么意義?人為什么不能和平相處?這一切破壞，到底是為了什么?”沒有人能拿出完整的答案，但我想人類正在一步一步地讓和平永駐，去一步一步給出一個完整地答案。
希望我們的地球，希望我們整個人類，珍惜今天，鑄劍為犁，讓戰(zhàn)爭消失，讓和平永駐!
讀《荷花》有感 5
我曾在二年級時讀過葉圣陶先生的童話，那篇《稻草人》至今還讓我記憶猶新。這幾天，我在看《荷花》這本書，這本書也是葉老的作品，不過不是童話了，里面有他的小說和散文。
葉老先生的散文語言樸實，卻隱藏了他獨俱的'思想，他的筆觸細致。從寫蠶的生長過程就可看出。寫實是他的他的小說的一大特點，小說讀完以后，個個讓人感慨萬分！
在這本書里，讓我感觸最深的是《寒假的一天》這篇小說。
這篇小說主要講了一群大學生宣傳抗日救亡的愛國運動。他們犧牲了寒假的休息時間，不畏寒冷、饑餓、疲勞。還要面對革命反動派的種種阻撓。
他們真愛國呀！這么冷的天還出來宣傳。他們不停地演說，使得許多市民也開始漸漸醒悟。這篇小說還塑造了一個叫阿良的愛國青年，是“我”的表哥。他們用條石撞城門，因為城門向他們關閉，撞不開，他們一個搭一個越過了城墻，打開了城門。他們是多么勇敢��！后來面對阻撓者，是那么堅定！面對著公安局局長，也毫不懼怕。最后被關入了一個中學，他們也毫不示弱！這里充分表現(xiàn)了他們愛國的豪情……
讀完這篇小說，我還沉浸在故事里，心里由然生出一種對他們的敬佩之情。
讀《荷花》有感 6
《荷花》是葉圣陶爺爺寫的一篇非常美的寫景的文章。首先，他先介紹了荷花的清香，接著介紹了白荷花的三種樣子、還有白荷花的各種各樣的姿勢。然后把自己想象成了一朵白荷花，穿著雪白的衣裳，在荷花池中翩翩起舞。當被同伴喊起來的時候，才猛然想起自己不是荷花，而是在看荷花。
文章中的一些句子寫的特別的美，比如第一自然段中的描寫白荷花的形態(tài)的時：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹的馬上要破裂似的�！蔽易x著就有一種身臨其境的感覺，也想伸手摘下一朵來。還有一處描寫也很美：“一陣風吹來，我就迎風舞蹈，雪白的衣裳隨風飄動，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈呢，這不就像電影《天鵝湖》里許多天鵝一齊舞的場面嗎？風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在下邊游過，告訴我昨夜做的好夢。”這些句子寫的都非常的優(yōu)美。把我都帶入這樣一種氛圍了，感覺自己也想成為荷花仙子盡情舞蹈，盡情享受這快樂的時光。
葉圣陶爺爺能把荷花寫的`這么美，他是有一定的寫作技巧的。他不僅對白荷花觀察的很仔細，先聞到清香再看到美景，而且還有著自己合理的想象。就像他說的，只有把自己當成是景物中的一部分，就可以拿來作詩。所以，以后我在寫作的時候也會多運用這些方法。
讀《荷花》有感 7
我最喜歡的文章是著名作家和教育家葉圣陶的文章《荷花》。
本文描述了夏日公園里一池荷花盛開的情景，以及我沉浸在荷花中與荷花融為一體的感覺。葉圣陶爺爺用豐富的想象力描繪了清新美麗的荷花，展現(xiàn)了一幅姿態(tài)各異、色彩鮮艷、生活生動的水中荷花圖。讀書使人沉浸在場景中，仿佛自己也是一朵蓮花，隨風起舞，使人陶醉而難忘。
每一次讀都給我不同的感受和體會，使我愛不釋手！
一個星期六，我到外婆家去。她知道我喜歡荷花，我以為奶奶會給我一個驚喜，奶奶真的給了我以個驚喜。她買了荷花的種子蓮藕給我，外婆還幫我種了下去，我實在是太高興了。
之后，我每個周末都去奶奶家觀察。這根蓮桿已經(jīng)長了一米高，但還沒開花。過了幾個月，我放暑假時，已是夏天了。夏天是荷花盛開的.日子。當我去塘邊的時候，它們都開花了。
有紅有白，花瓣白嫩嫩的，多漂亮！我興奮得無法形容！我站在池塘邊沉浸在荷花的芳芳里，一邊觀賞，一邊體會《荷花》。
荷花給人美的享受，《荷花》給我一種超凡脫俗的感覺，給我啟迪：人與自然完美和諧融為一體，這種境界多么美好！
我愛荷花，更愛葉圣陶爺爺《荷花》這篇文章。
讀《荷花》有感 8
今天，我讀了《荷花》這篇短文。荷花那不品孤傲，不嬌貴，毫不私心的格深深地感動了我。“荷花從不孤傲，要開就是滿池滿塘的�！边@使我覺得荷花是那樣的合群，古話說：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”做人也應該這樣。記得有一次，我品德測驗考在了全班第一，我就得意極了，心想：“哈哈，真好，這回又是第一名了�！狈艑W后，老師要我?guī)椭荚嚥患案竦耐瑢W復習，我有些不愿意，心想：“她們不會自己學嗎？”老師似乎看透了我的心思，說：“你要知道，獨枝花開不是春，許許多多的`花一齊開，這樣開得才燦爛”。我覺得老師說的話有道理，便把老師的那番話牢記在心里，鞭策著自己。當那些同學在我細心的幫助下，由學習成績中下進入中上時，那種滿足感，真是難以形容呀！“荷花也不驕貴，只要有泥土和水，它們就能生長�！�
原來荷花有著頑強的生命力，我學了《種子的力》這篇文章，文中寫的是種子有著超人的力量，我覺得荷花的生命力并不比種子的差，記得有一次，我到姨媽家拿了一些荷花的種子回來種，頭兩天，我挺有精神的細心照管它，但時間一長，我就沒怎么理它了。一個月很快就過去了，那荷花竟然長出了小花蕾，我真驚訝。讀了《荷花》這篇文章，我才知道那是荷花有著極強的生命力�！昂苫ê翢o私心，她自己的根、莖、葉、花、果實等等，全都獻給了人類�！钡拇_，我也有這樣的感覺，荷花一長出來，人們就可以用它煮涼湯，而且營養(yǎng)價值很高。讀了《荷花》這篇文章，使我得益不少。文章中的荷花和實際生活中池塘里生長的荷花是相同的，它們都有著不孤傲、不嬌貴、毫不私心的品格。
讀《荷花》有感 9
《荷花》這本書的作者是葉圣陶。葉圣陶，原名葉紹鈞，是中國現(xiàn)代著名作家、教育家。我們三年級下冊語文書中的課文《荷花》，就是選自這本書�！逗苫ā愤@本書分為散文輯和小說輯。散文輯中主要介紹了人和物；而小說輯，則寫了很多小故事。
我很喜歡散文輯中的《我的侄兒》和《爬山虎的腳》這兩篇文章，從《我的侄兒》中，葉圣陶先生用簡潔生動的語言，刻畫了一個剛滿三歲，正在學說話、學走路的可愛幼兒形象，我看了這篇文章，不禁想起我那天真調皮的'小表弟，可我就沒有細心觀察，當然也不會寫得這么詳細、逼真。再說《爬山虎的腳》，爬山虎是一種會攀爬的植物，我也看過，沒發(fā)現(xiàn)有什么稀奇的，可作者卻通過細致的觀察，把爬山虎當成了一個可愛的小娃娃，生動準確地記錄了它的生長過程，尤其是描寫爬山虎爬墻的動詞：“觸”、“巴”、“拉”、“貼”、“爬”，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一片正在努力向上生長的爬山虎。作者還寫出了爬山虎葉子在不同生長階段顏色的變化，從嫩紅長成嫩綠，再長成鮮綠，使爬山虎這種植物的形象躍然紙上。看這本書，我覺得像在聽故事。生活中，我們只要多觀察，就能像葉圣陶先生一樣，發(fā)現(xiàn)許多有趣的人、物，有意思的事。
讀《荷花》有感 10
今天，我讀了《荷花》這篇文章，荷花那冰清玉潔、不孤傲、不高貴、毫無私心的品格感動了我。
“出淤泥而不染”這句話就是來形容荷花的，我覺得這句話用來形容荷花那是再好不過的了。那池塘里的土壤不就是黑乎乎的嗎，再看看上面的荷花，冰清玉潔，還有點琥珀雕成的，一塵不染。
“荷花從來都不孤傲，要是開就開以滿塘”這句話使我知道了荷花是多么的合群。古語說得好，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。做人應該也要這樣。記得有一次，我語文測試全班考了第一名，我很驕傲。放學后，老師讓我?guī)椭鷽]有考好的同學好好復習復習。我有一些不愿意，心想，“誰讓他上課不注意聽講，亂做小動作。”老師好像看透了我的心思，悄悄地對我說：“你要知道，獨枝花開不燦爛，朵朵花開才開的燦爛美麗，”我慚愧的低下了頭，幫助同學復習。
從此，老師的那句話我一直銘刻在心頭，鞭策自己。
“荷花不嬌貴，只要有水和泥土，它就能生長” �。≡瓉砗苫ㄓ羞@么強的生命力。我讀過一篇文章，里面講種子具有超人的力量。我覺得荷花不比種子差。記得有一次，我從外婆就搞了一些荷花來，頭兩天，我挺有精神，仔細的'照料。但時間一長，就不怎么去理它了。一個月過去了，那荷花竟然長出了花蕾，我真驚訝，可見荷花有著頑強的生命力。
讀了《荷花》這篇文章之后，我收獲不少。文章中的荷花與實際是相同的，它們都有著不驕傲，毫無私心的品格。
讀《荷花》有感 11
今天，我讀了《荷花》這篇短文。荷花那不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格深深地感動了我。
“荷花從不孤傲，要開就是滿池滿塘�！边@使我覺得荷花那么合群。古語說：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！弊鋈艘矐@樣。記得有一次，我語文期末考試考了第一名，就得意極了，心想：哈，真好，這次爸媽一定會夸我的。放學后，老師要我?guī)椭晃怀煽儾患案竦耐瑢W學習，我有些不愿意，心想：她自己不會學習嗎？老師好像看透了我的心思，說：“你要知道，獨枝花開不是春，許許多多花一齊開，開得才燦爛�！蔽矣X得很有道理，便把老師的那番話牢記在心上，鞭策自己。當那位同學在我的細心幫助下，學習成績逐步提高，最后進入班級中上游的'時候，那種滿足感，真是難以形容。
荷花也不嬌貴，只要有泥土和水，它就能生長。記得有一回，我在阿姨家拿一些荷花回家種。開始兩天，我挺有興趣，細心照管它，但時間一長，就沒怎么理它了。一個月過去了，那些荷花竟都長得非常茂盛，還有的已經(jīng)長出了小花蕾，我真驚訝。讀了《荷花》這篇文章，我才知道那是荷花有著極強的生命力的緣故。
“荷花毫無私心，她把自己的根、莖、葉、花、果實……獻給了人類�！钡拇_，我也有這樣的感覺。她貢獻給我們的不僅有藕、蓮蓬，而且荷花一長出來，人們就可以用它煮涼湯，而且營養(yǎng)價值很高。
讀了《荷花》這篇文章，使我對荷花又有了更深的認識，荷花的合群、不嬌貴、毫無私心的高貴品格也時時激勵著我，使我得益不少。
讀《荷花》有感 12
《荷花》這個名字雖然不吸引人，里面的內容卻吸引了我。
今天，我又拿起這本書，津津有味地看了起來。當我讀到“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞”雪白的衣裳隨風飄動”這句時，我感覺自己變成了一朵荷花，旁邊的一朵就是小姑娘，我和她一起嬉戲舞蹈聊天。小魚說：“荷花姐姐，你好美！”我笑了笑。青蛙跟我說：“荷花姐姐，你能跟我玩嗎？”我搖搖頭。蜻蜓飛過來，停在我頭上，對我說：“荷花姐姐，你能讓我在你的花瓣上美美的'睡一覺嗎？”我點點頭……
想到這些，我伸過手去，想摘一朵下來，可又想到荷花多美，摘了豈不可惜。我摸了摸花，突然，“啪”的一聲，荷花斷了。我痛苦極了，想起了荷花的美，想起荷花的蓮子，哦，想起了荷花給人們帶來了美的享受。我的心一陣陣酸痛。抬頭一看，不是藍天，而是媽媽。媽媽拿起破了的水杯，我好奇極了：“這水杯是誰打破的？”“是你！”“我只是弄斷了一朵荷花！”
……
我從頭開始看起，看到“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起”這一句時，竟忍不住地拍案叫絕：“妙，實在是妙！”如果真有這種畫家，那人們會讓他畫上上千、上萬個畫！
讀《荷花》是一種美的享受，是心靈中的一種美。
讀《荷花》有感 13
《荷花》這篇課文二年級新教材中的一篇課文，這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛與贊美。在抓重點詞句進行理解性教學時，我讓學生劃出你喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。在交流荷花的句子時，白荷花在這些大圓盤之間冒出來我讓學生自由朗讀，然后詢問冒字還可以換成什么字，學生們興趣昂然，一只只小手舉了起來，大家眾說紛紜，有的說白荷花從這些大圓盤之間長出來；有的說白荷花從這些大圓盤之間露出來；有的說白荷花從這些大圓盤之間鉆出來�？磥硗ㄟ^剛才的自由式朗讀，學生能基本理解冒的意思，我引導學生向深一步思考這里為什么要用冒？學生有些疑惑不解，通過多媒體的展示荷花冒出來的情景，同學之間又進行比較朗讀，學生豁然開朗，體會到冒字的內涵是表現(xiàn)了荷花頑強的生命力。以上這些都是為下一個擴展性問題作鋪墊，由此，我啟發(fā)學生展開想象，荷花冒出來想干什么？一旦學生的靈感被激發(fā)出來，他們的思維空間是不可想象的。孩子們爭相發(fā)言白荷花從這些大圓盤之間冒出來，是想看看這個光明的世界，想讓人們欣賞它。白荷花從這些大圓盤之間冒出來，是想把自己奉獻給大家。白荷花從這些大圓盤之間冒出來，想讓我們去聞一聞它的香味，看一看它的美麗。孩子們的想象是令我驚嘆的。我因勢利導說讓我們現(xiàn)在就到荷花池邊去欣賞它的美麗，去聞一聞它的香味，運用視頻以及我對荷花三種姿態(tài)的配樂朗誦，學生的眼球被深深地吸引住了，大家似乎都已置身于荷花池里，與荷花融為一體。
這時我再引出課文的精彩段落荷花的三種姿態(tài)，通過三種不同形態(tài)的荷花圖片的展示，學生隨著配樂朗讀來感悟荷花荷葉相襯相映的美感，學生已熟記在心了。學生深深理解荷花所具有的頑強生命力，了解作者在贊美荷花，更是在贊美大自然的`神奇?zhèn)ゴ蟆Ｍㄟ^以上自由式朗讀、想象式說話訓練和理解性朗讀，學生已經(jīng)對課文主要內容有了一定的理解，在視頻和畫面音樂的幫助下學生對重點段落梳理成一個有機的整體。
在閱讀教學中教師設計問題時要根據(jù)學生的思維特征，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生進行創(chuàng)造性的想象，使學生和文本對話披文入情，和作者在情感上發(fā)生共鳴，經(jīng)歷一次心里歷程、情感洗滌，更要啟迪學生的心智，點燃學生智慧的火把，讓學生智慧的潛能被開發(fā)，幽閉的心智被開啟，創(chuàng)造的天性被喚醒！唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，本站才能煥發(fā)出勃勃的生命活力，才能閃耀出動人的魅力。
我在教學中抓住重點詞冒句進行理解性教學。學生通過初讀句子，感知了荷花之美，然而學生并不理解冒字在這句中的真正意義。學生通過品析生字，不僅為冒找了許多意思相近的詞，而且還理解了冒的內涵，明白了荷花的生命力很強，通過反復朗讀，來體會荷花這種生命力。在此基礎上，再引導學生進行理解性的說話訓練荷花冒出來想干什么。學生的思維空間被打開了，富有活力和生氣的想象噴涌而出，孩子們挖掘課文內容，充分運用語言的能力令我深深折服。最后我通過視頻欣賞，激發(fā)了學生對荷花的喜愛之情，感悟荷花的頑強。
總之，只有抓住課文中的重點字，才能夠幫助學生以字破句，理解主題，挖掘課文深層含義，使學生的情感得以抒發(fā)，思維得以發(fā)展，能力得以提高。
讀《荷花》有感 14
今天，我讀了《荷花》這篇課文，荷花那不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格深深地感動了我。
文中寫了荷花的美麗，荷葉像一個碧綠的.大圓盤，碧綠的圓盤中間冒出兩三片花瓣，荷花像穿著雪白的衣裳的仙子，在水中翩翩起舞。作者看了看，覺得自己也是一朵蓮花。荷花不僅美麗，而且還有高尚的品質，她不孤傲、不嬌貴，毫無私心。
我很喜歡荷花。
荷花是多么美麗，但是現(xiàn)在一些垃圾傷害了荷花。我看見有人在河里亂丟垃圾，我就對那些人說：“你們以后不要再亂丟垃圾了，要不然會把荷花弄臟、弄受傷的。
還會污染小河，把小河也弄臟，還會對我們地球人身體有害處的。”他們聽了都表示他們知道自己錯了。
我想對荷花說：“只要有我們愛護環(huán)境的人，你就不會受到傷害。”
我通常喜歡花草樹木，因為它們能帶來新鮮空氣。我也希望每個人都能像我一樣愛護環(huán)境。
讀《荷花》有感 15
今天，我讀了一本書叫《荷花》的書，由于里面都是散文，我就選我最喜歡一篇“我的侄兒”給大家講講吧：
這篇文章寫的是作者的侄子小時候發(fā)生的趣事，比如：他把肉叫做“傍傍”，把父親和祖父都叫做“爹爹”，把祖母和曾祖母都叫做“阿婆”（阿婆：祖母，“阿婆”是方言）。他還喜歡看電影，要知道，他才三歲��！請央人畫畫看他看也是他的喜好。
本書的作者是葉圣陶，他在文中寫了兩句讓我記憶猶新的話：人們最高精神的連鎖是文學，使無數(shù)弱小的心團結而為大心，是文學獨具有的力量。文學能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深。是啊，文學的作用的確很大，就因如此，我讀一遍這本書就會讀兩遍這兩句話。
優(yōu)美的語句，震撼人心的文字，使這本書體現(xiàn)出它崇高的'價值，這絕對不是一般作者所能做到的。葉圣陶寫的文章語言樸實、生動，故事寓意深刻，極富教育意義，連我們的語文課本里都有他的文章。他還寫過一本《稻草人》，好看度絕不亞于《荷花》。在《荷花》里，喜怒哀樂全被表現(xiàn)了出來，它談得上是書中的絕品。
這觸動靈魂的優(yōu)美文字，源自文學大師的心靈深處，在歲月的長河里，如寶石般熠熠生輝，陪伴著我們一路遠行。
讀《荷花》有感 16
今天，我又拿起語文書，津津有味地看起了《荷花》來。
當我讀到“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞”這句時，我感覺自己變成了一朵荷花，旁邊的`一朵就是小姑娘，我和她一起嬉戲舞蹈聊天。小魚說：“荷花姐姐，你好美！”我笑了笑，青蛙跟我說：“荷花姐姐，你能跟我玩嗎？”我搖搖頭，蜻蜓飛過來，停在我頭上，對我說：“荷花姐姐，你能讓我在你的花瓣上美美的睡一覺嗎？”我點點頭——————
我從頭開始看起，看到“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起”這一句時，竟忍不住地拍案叫絕：“妙，實在是妙！”如果真有這畫家，那人們會讓他畫上上千、上萬幅畫！
讀《荷花》是一種美的享受，是心靈中的一種美。
讀《荷花》有感 17
今天，看了小文《荷花》。荷花不驕不柔、大公無私的品格深深打動了我。
“荷花從不孤單，盛開滿池”。這讓我覺得荷花是那么合群。古語有云：“一花獨開非春，百花齊開滿園春”。人也應該如此。記得有一次，我期末語文考了第一名，心里很得意，心想：哈，太好了，這次爸爸媽媽一定要表揚我。放學后，老師讓我?guī)椭粋�成績不好的同學學習。我有點不情愿，心想：她能不自學嗎？老師仿佛看穿了我的`心思，說道：“你要知道，一花開不是春天，只有許多花開在一起，才能開得燦爛�！蔽矣X得很有道理，就把老師的話記在心里，加油，加油。當那個學生在我的細心幫助下，學習成績逐漸提高，最終進入班級中上游時，那種滿足感真是難以言表。
荷花并不嬌貴，只要有水土，就可以生長。記得有一次，我從姑姑家摘了一些荷花，種在家里。開始的兩天，我還挺感興趣的，也很照顧它，后來時間長了，就沒怎么在意了。一個月過去了，那些荷花長得非常茂盛，有的還長出了小花苞，著實讓我吃驚�？戳恕逗苫ā芬晃模也琶靼�，原來是因為荷花具有強大的生命力。
“荷花沒有私心，她把自己的根、莖、葉、花、果奉獻給了人類�！贝_實，我也有同感。她貢獻給我們的不僅僅是蓮藕和蓮蓬，蓮藕長出來后，人們可以拿它來熬涼湯，營養(yǎng)價值非常高。
看了《荷花》一文，對荷花有了更深的了解。荷花合群、不嬌弱、無私的高尚品格時時激勵著我，使我受益匪淺。
讀《荷花》有感 18
最近我讀了一本書，叫作《荷花》。它里面有許多有趣的故事，其中我最喜歡的一篇就是《傻子》，講述的是“傻子”的一顆善良之心。
傻子出生就在墻邊，他沒有名字，后來到了育嬰堂里，因為咬破了乳娘的嘴，“傻子”這個名字也就傳了下來。傻子六歲時，被木匠收留了。有一天夜里天很冷，木匠接到一個訂單，要給富翁家里連夜建一個暖室，師傅吩咐傻子和師兄連夜把木板鋸好，傻子趁師傅睡著的時候，悄悄地讓師兄去睡覺，說自己一個人就能鋸完。他的.手快要凍僵了，卻什么也不管，只管一推一拉的鋸木板，簡直像一臺鋸木板的機器，到了第二天早上，師傅看見傻子在鋸木頭，而師兄在睡大覺，剛要打師兄，傻子突然說：“師傅，是我讓他睡的！”結果，傻子被師傅狠狠的打了一頓。
傻子還有許多事，等丟東西的失主回來、給難民食物等等，最厲害的是感動了國王。有一次國王打了敗仗，非常惱怒，傻子非常可憐國王，看他這樣惱怒，就想怎么才能消除國王的惱怒呢？他轉念一想，大聲地告訴國王：“如果要殺一個人解解氣，就把我殺了吧！”誰也沒想到，國王聽了以后怒容消失了，覺得傻子非但能寬恕敵人還愿意代敵人死，心胸寬廣，國王決定再也不打仗了！最后，國王讓傻子建一座牌樓作為永遠不打仗的紀念。傻子在牌樓上雕刻了許多和平之神，幾天后，牌樓完工了，全國的百姓都來慶祝，把鮮花撒在傻子身上，走過牌樓跟前的人總要指指點點說：“這是傻子的成績”。傻子用他身上的“傻氣”得到了全國人民的喜愛。
讀了這個故事，我覺得有愛心的人才是“好人”，要像故事中的“傻子”一樣，在生活中，要做一個善良的人、樂觀的人，看到不好的行為要勇敢地阻止，我們都要做品德高尚的人！
讀《荷花》有感 19
我今天讀完葉圣陶的《荷花》這本書，其中我對“我的侄兒”這篇文章印象極深。
文中寫他的侄兒腦袋很大，小臉總是很紅，是個活潑可愛的.小胖墩。他發(fā)育比較遲，十八個月才能扶椅移步，二十個月才能發(fā)單音，但他有他自己獨特的語言，比如新年買了個氣球，玩了一會兒，破了他就會說到：“氣球，好，高高，啪，壞壞�！彼乃娝耄鶈査鹚鐾鋈艘饬�，又比如有一回他母親肚子疼，疼得厲害，大家忙著找一瓶麻醉劑，希望暫時止一止他母親的痛。大家也沒有說藥啊什么的，他卻從形色上看出來了，就在抽屜里檢了一包咳嗽藥送來。他習慣用自己獨特的思維和語言，來感知這個世界，他也有許多搞笑的地方，把肉叫做“傍傍”，把冷說成“火沒有”，把父親與祖父都叫“爹爹”，把祖母與曾祖母都叫“阿婆”。他很樂觀，也很喜歡做事，從來不與人掙什么，買了好吃的就和大家均分，別的孩子打他，用手指甲抓他，他卻從來沒有照樣回敬過。
每個人也許天生不完美，但只要有一個積極，樂觀，向上的生活態(tài)度，一樣可以開出絢麗的花。
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