《班主任兵法》讀后感4篇
當細細地品讀完一本名著后,你有什么領悟呢?記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?以下是小編幫大家整理的《班主任兵法》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《班主任兵法》讀后感1
教育是一門藝術,一門永無止境的藝術,需要耐心、需要智慧、需要熱情。尤其是班主任工作,更需要一定的謀略和智慧的探索。在學校舉行的“品味書香分享感悟”讀書報告會上,陳文躍老師為我們介紹了一本秘籍《班主任兵法》,似乎讓我們對于對于班主任工作有了一種全新的視角的認識,原來我們還可以這樣當班主任!在班主任和學生“貓”與“老鼠”的斗爭中,是一種智與勇的比較,是心與心的交流,更是愛與愛的傳遞。
青年班主任文躍老師以他自己的切身體會,在三年的班主任生涯中,總結自己理念和實踐中的一些變化,在班主任工作中取得了一定的成長,其實有一個案例“一石二鳥”還是頗有意思。他的班里一位學生,平時非常自以為是,多次提醒毫無作用,總是瞧不起同桌,覺得自己進來的分數(shù)在全班排名都是前十五,所以對學習毫無在意。
第一次月考成績在班級里面排名20名。結果他通過對于同桌的一種激勵,鼓勵了兩人共同的學習斗志。這真的是一種巧妙的方法。在他的慢慢論述和講解中,我們可以感受到他對學生的愛和對班主任工作的耐心和真誠。
好的方法,應當是無形的。正所謂:大音希聲,大象無形。并不是刻意為之,即使刻意為之,也非常自然,不被人感覺到。我想,教育應該是無聲的,是無形的,而如何教育好學生,如何當好一名優(yōu)秀的班主任是我們一直需要努力的方向,謝謝文躍老師的讀書交流,給了我們一些新的啟迪和智慧。
《班主任兵法》讀后感2
《班主任兵法》是一本介紹班主任工作和學生管理的書。安瑋老師對教育的耐心和耐心是非常優(yōu)秀的。除了作者生動的敘述和理性的分析之外,由于字里行間的真誠與率真,小說的魅力也讓人感到更加親切。萬維先生通過真實的表達,表達了自己在教育工作中的喜怒哀樂、成功與失敗。詳細的描述尤其令人難忘。
《圍而不打》中,“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室,破壞公物,拒不認錯,情節(jié)惡劣,如何處置?萬老師設計從外圍突破,先幫助其他同學認識錯誤、承認錯誤,“女大王”眼睜睜挨到最后,不用再費唇舌便乖乖自動認錯,最后“淚流滿面”。
乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術》、《預篇》、《形篇》、《勢篇》等文章時,篇中對教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理,讓人讀后受益匪淺。
的確,對于剛參加工作、缺乏經驗的年輕教師來說,《班主任兵法》實在是一本不可多得的好書,既有實例示范,又有理論指導,一字一句均來自作者多年工作實踐的總結與反思。
對于我們這些工作多年、自認為也具備了一定經驗的老師來說,《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無數(shù)個生動的故事中照見自己的影子,重溫了熟悉的教育場景,而萬老師高人一籌勝人一等的機智、巧妙的謀略令我們大開眼界、嘆為觀止,有豁然開朗,撥云見日之感。
有人說班主任工作最繁瑣,有人說班主任工作最有趣,有人說班主任最辛苦,有人說班主任最幸福。主動學習,不斷嘗試,懷揣希望,靜待花開。有時,也許只需一個轉身,你便會遇見幸福,遇見生命中最美好的景致。
《班主任兵法》讀后感3
前些日子,在網上無意中瀏覽到了《班主任兵法》這本書,便讀了起來。我讀過之后,覺得許多做法操作性強,具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)!栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技浭隽俗髡咴趽伟嘀魅纹陂g與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。
收獲主要有兩點。
收獲一:我認識到教育是一種藝術,必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中,這本身就是一個創(chuàng)造。古人云:“他山之石,可以攻玉。”教育者,應該心里時刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點,我們往往就事論事,就教育談論教育,結果拘泥于死板的理論和教條,無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子,眼睛關注一些教育之外的東西,自覺地把其他學科其他門類的思想或經驗借鑒過來,就能觸類旁通,開闊我們的教育視野,提高我們的教育水平。
收獲二:我認識到教育不是一種大面積的播種,而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,面對整齊劃一的田地,用機械化的方式撒種,秋后就可以收割。教育如同園藝師,面對一株株形態(tài)各異的花木,需要用心琢磨每一個個體的生命習性,進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥,使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生,脾氣秉性習慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧,兵來將擋,水來土掩,展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
我覺得在我們的教學過程中,尤其是班主任工作中,有很多教育學生的方式方法是值得借鑒的。對于不同的學生,我們應該采取不同的教育方法,不要機械的死搬教條,讓一個個鮮活的生命綻開自己美麗的花朵。
《班主任兵法》讀后感4
平和老師能把古代的.《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上,用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象,那么獨到那么精辟,我更慚愧了,因為自己對《三國演義》,《論語》等古書的閱讀就像蜻蜓點水般,《孫子兵法》這樣的書更是沒有看過。心中沒有淵博的知識怎么能夠在課堂上旁征博引,怎么能在班級管理領先一籌呢惡補自己的教育理論書籍的不足,這是我學習《班主任兵法》一書后的又一個收獲。
《班主任兵法》更成了我的管理秘籍,我知道不可能照搬硬套平和老師的招數(shù),形似不如神似,我總能從中找到解決的妙計。我們通常在孩子丟了東西后不是恐嚇就是苦口婆心地教育,但收效總是甚微的。平和老師在《打草驚蛇》里關于丟失的好譯通的調查,“鋪開場子,故意把草撥得嘩啦啦地響,為的就是讓蛇自己出來。”這招真靈!我還借用這招也破了一個“賽車大案”呢。感謝《班主任兵法》這個秘籍幫我打開了思路,給了我啟發(fā)。
平和老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入,緣于他對學生的那顆愛心,一個對工作執(zhí)著熱情有責任感肯動腦的老師才可以做到這樣。我們小學多得像我這樣的女教師――對孩子溫情脈脈的女教師,但我們也需要像平和老師這樣把愛深藏在心里的男老師。也許在新的一學期我應該也來點“黔驢發(fā)威”,偶爾也來一些冷面孔,恩威并施。因為教育不管和風細雨式還是電閃雷鳴狀的,不管是鼓勵還是懲罰,只要我們心中對孩子心存愛心,我們的教育都是正確的。
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