實(shí)用的讀后感的作文匯總9篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的讀后感的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
這個(gè)寒假我又看了一本書(shū)是美國(guó)貝納德寫(xiě)的，名字叫哈佛家訓(xùn)，這是一本讓我們終生受益的書(shū)，它教會(huì)我們一些怎樣做人的道理。
最讓我感受深刻的是“空空的馬車聲”里的那個(gè)馬車，如果馬車裝了東西，它不會(huì)響，反而沒(méi)裝東西的沒(méi)馬車，你相隔千里也會(huì)聽(tīng)到。馬車好比我們?nèi)祟�，沒(méi)有知識(shí)就越要顯得自己有知識(shí)，而有知識(shí)的人總是默默無(wú)聞。人不難學(xué)善辯，卻難得學(xué)會(huì)沉默。
最讓我感動(dòng)的是“風(fēng)中的落葉”里的馬丁，因?yàn)樗谏狸P(guān)頭把生命留給了他的好朋友，馬丁就像秋天美麗的落葉上帝也會(huì)為他的美麗而感動(dòng)。對(duì)于友誼，馬丁他只用了一個(gè)行動(dòng)來(lái)表達(dá)。
最讓我深受教育的是“快樂(lè)的油漆匠”里的油漆匠雖然他只有一只手，但他能一個(gè)人一個(gè)星期刷好一洞房子。人生最大的災(zāi)難是心靈的災(zāi)難，如果心靈堅(jiān)強(qiáng)沒(méi)有什么能讓你流淚的事情。
哈佛家訓(xùn)讓我受到了很深的教育，希望你也來(lái)看一看這本書(shū)。
讀后感的作文 篇2
蘿鈴的魔力完結(jié)了，完結(jié)得讓我覺(jué)得有些不真實(shí)，就像是一場(chǎng)夢(mèng)。這本讓我魂?duì)繅?mèng)縈的書(shū)終于完結(jié)了，原以為看完后我會(huì)笑，可是看完后我卻呆坐在原地，淚水止不住地往下掉，仿佛靈魂脫殼一般。
8月20日。聽(tīng)到《蘿鈴的魔力第四部》出版的消息之后，我苦苦尋覓。可是拿到書(shū)時(shí)，我是那樣的淡定，我是那樣的冷靜。我是那樣的不敢翻開(kāi)這本魔幻之書(shū)的終結(jié)本。最終，我還是翻開(kāi)了這本書(shū)，我的理智克服了我的意志，伴著《童話》看完了這本書(shū)，看完后我有一個(gè)感受震撼！
我深深的被這本書(shū)所震撼，無(wú)論是劇情，還是我本身的心情。我深深的被這本書(shū)所感動(dòng)，無(wú)論是劇情，還是我本身的心情�？粗粗业臏I忍不住打在書(shū)上，打在我親愛(ài)的索哥哥的身上。
在第四章，我忍不住為可憐起來(lái)可愛(ài)的小蘿莉蘿鈴，我曾經(jīng)討厭過(guò)她，曾經(jīng)嫉妒過(guò)她。因?yàn)樗菚?shū)中的主角，她得到了那么多的愛(ài)，她被那么多人寵著。但此時(shí)，我感覺(jué)她是那樣的彷徨無(wú)措，她是那樣的可憐。她的父親竟然因?yàn)橐痪湓挶荒募易鍤⑺�，我不禁也怨恨起墨夷家族了，為什么？為什么？為什么他們要這樣，我不禁這樣想，這大概是他們的野心和欲望吧，也許天拓并沒(méi)有泄漏消息，只是他們?yōu)榱藱?quán)利與欲望而殺了他而已。
在壹索探訪魔力起源研究會(huì)時(shí)，我在一次為我一直喜歡的索哥哥喝彩，為我親愛(ài)的索哥哥落淚，被我親愛(ài)的索哥哥深深折服。被他對(duì)火鳥(niǎo)的愛(ài)感動(dòng)，現(xiàn)在很多人都養(yǎng)寵物，但他們并不是真心的喜歡他們的寵物，他們只是把他們的寵物當(dāng)成一個(gè)玩具，假如寵物病了，那他們一定會(huì)將他們丟棄。而壹索不是這樣，壹索是將火鳥(niǎo)百里作為他的伙伴。我不知道有多少人讀到這里為壹索落淚，我只知道，我哭了。壹索，我愿意穿越到你的世界里做你一只小小的火鳥(niǎo)，為你赴湯蹈火，在所不辭。伴著你度過(guò)那一個(gè)又一個(gè)接踵而至的危機(jī)。
慢慢看，慢慢品，我看到了莫明族長(zhǎng)的講話，不能開(kāi)誠(chéng)公布的講話，我在一次被墨夷家族所氣憤，難道他們就不能從神壇上走下來(lái)嗎？這是他們的自私，我再一次在心里對(duì)自己說(shuō)。
探訪魔力種族先不說(shuō)，先說(shuō)壹索解析的真相，我認(rèn)為那都不是假設(shè)性，而是真是存在的，只是那些真相令人不解而已。我認(rèn)為，其實(shí)歷史并不重要，重要的是未來(lái)，只有將未來(lái)掌控好了，才行。你認(rèn)為對(duì)嗎？
我認(rèn)為，其實(shí)最終柳環(huán)姐只想給我們傳達(dá)一種信相信有，就會(huì)有，相信可以，就可以，無(wú)論是有，還是無(wú)，都存在與你的信念之間。
再見(jiàn)，蘿鈴。不，我們從未再見(jiàn)，你永遠(yuǎn)在我心中，我不會(huì)忘記你這個(gè)信念堅(jiān)定的小女孩的。
再見(jiàn)，親愛(ài)的利夏。不，我們從未再見(jiàn)，你永遠(yuǎn)在我心中，我不會(huì)忘記你珍視自己親人時(shí)的溫情。
再見(jiàn)，親愛(ài)的壹索。不，我們從未再見(jiàn)，你永遠(yuǎn)在我心中，我不會(huì)忘記你對(duì)火鳥(niǎo)的一片真心。
再見(jiàn)，親愛(ài)的莫明。不，我們從未再見(jiàn)，你永遠(yuǎn)在我心中，我不會(huì)忘記你這個(gè)堅(jiān)定不移的圣斗士。
再見(jiàn)，親愛(ài)的莫元。不，我們從未再見(jiàn)，你永遠(yuǎn)在我心中，我不會(huì)忘記你的心和你的肚子一樣圓。
再見(jiàn)，書(shū)中的所有人物，不，是再也不見(jiàn)，因?yàn)槟銈冊(cè)缫言谖业男闹�，只要我的信念告訴我你們還在，你們一定就在。
信則有，不信則無(wú)。
我相信你們存在，那你們就存在。
讀后感的作文 篇3
看一個(gè)小說(shuō)，知道一味叫做半夏的藥，很巧，最近吃的這副中藥里恰好也有這味藥，長(zhǎng)得著實(shí)不好看，卻覺(jué)得這是很好聽(tīng)的名字，春要去而未去，夏將至而未來(lái)，可不是半夏么，不冷不熱氣溫可人的時(shí)節(jié)，金牛座應(yīng)該是典型的半夏時(shí)節(jié)，雙子座中間的我，偶爾會(huì)遇上半夏的美好。
22到27，五年時(shí)間，是從當(dāng)初的懵懂無(wú)知小心翼翼如履薄冰到如今的些許世故死氣沉沉無(wú)可奈何，成熟是一個(gè)過(guò)程，似乎只在半年之間，意識(shí)到心理的老去，終于清醒地認(rèn)識(shí)到自己不再適合裝嫩扮年輕，不能在蹦蹦跳跳的走路，也逐漸習(xí)慣老公成熟的穿著，像一個(gè)老大姐一樣關(guān)愛(ài)年輕的妹紙，真心接受了懷孕這個(gè)任務(wù)。
五年，是鎮(zhèn)上租住寢室室友的幾度輪換，看著她們搬進(jìn)來(lái)，再離開(kāi)，或結(jié)婚，或進(jìn)城，再到當(dāng)初那個(gè)似乎天不怕地不怕的九零后妹妹已經(jīng)是一個(gè)半歲孩紙的母親，向我傳授孕期的經(jīng)驗(yàn)，只有我仍在這里，以27歲的不再年輕，重復(fù)每天短暫的停留。雖然仍然清晰地記得上班時(shí)候的心情模樣，卻幾乎遺忘了幾年以來(lái)的工作時(shí)間，那些抱怨、恐慌、厭倦仿佛漸漸風(fēng)干，一切關(guān)于工作的情緒都模糊不清不再生動(dòng)，剩下的只是無(wú)關(guān)痛癢的片段，證明我曾經(jīng)工作過(guò)。
五年，也是韓亦然從咿咿呀呀喊小姨的白胖小子長(zhǎng)大成為調(diào)皮的一年級(jí)小學(xué)生。忽然很想念曾經(jīng)的自己，可以為弱弱的電視劇和小說(shuō)中的故事、人物哭得一塌糊涂，可以深刻地沉浸在或喜或悲的情節(jié)中不可自拔，在老去的成熟中，對(duì)電視劇已經(jīng)不屑一顧，而小說(shuō)中每到動(dòng)容處，我會(huì)清醒地想，不過(guò)是個(gè)虛構(gòu)的故事，也會(huì)感嘆作者寫(xiě)得不錯(cuò)，卻再也無(wú)法全情投入到故事中，即使略有感慨也不過(guò)稍縱即逝。似乎也少了很多同情與憐憫，在悲慘面前，我會(huì)告訴自己，這個(gè)世界的苦難太多，他們只是其中微小的一部分，我們何其平凡，不足以撼動(dòng)這個(gè)不公殘忍的世界分毫，于是心安理得繼續(xù)自己平庸的生活，也不再幻想未來(lái)，一直都是沒(méi)有夢(mèng)想的人，于是更加地貼近實(shí)際。
27歲的我，就是這樣，現(xiàn)實(shí)與世故，清醒也麻木。長(zhǎng)大，變老，其實(shí)也沒(méi)什么不好，畢竟少了很多膽戰(zhàn)心驚，可以在以往會(huì)緊張的時(shí)刻看起來(lái)從容一些，老臉厚了，很多情緒也淡了，很多事情想來(lái)也并無(wú)所謂，雖然仍舊時(shí)常糾結(jié)煩躁抑郁，只是，如果我愿意，負(fù)面情緒可以揮發(fā)得更快。這種心態(tài)的變老其實(shí)也只是個(gè)開(kāi)始，以后的每一天都是更加成熟的旅程。
如果把人生看做一場(chǎng)比賽，那么在上半場(chǎng)接近三十年的時(shí)間里，我平安也平淡，順?biāo)炫c健康，沒(méi)有大成就，也無(wú)大傷悲，我覺(jué)得這像是一個(gè)友誼賽和諧的平局，那么在下半場(chǎng)的時(shí)間里，我希望依然能與生活握手言和。人生也確實(shí)如比賽，對(duì)手是未來(lái)與未知，只是每個(gè)人的性格決定著這場(chǎng)比賽的性質(zhì)。有的人固執(zhí)，他們執(zhí)意要與生活掙個(gè)輸贏，人生也就劍拔弩張，結(jié)果或許暢快淋漓也許慘不忍睹；有的人平和，把一切看得很淡，比賽就溫吞不熱，沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)，重在參與，毫無(wú)觀賞性可言，或許是在享受一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)；有的人悲觀，從一開(kāi)始就在氣勢(shì)上就已是輸家，也有的在劣勢(shì)之下軍心渙散無(wú)力再戰(zhàn)從而敗北，也或許有好運(yùn)眷顧，僥幸獲得個(gè)平局。所以，運(yùn)氣至關(guān)重要，雖然人生和比賽中參合的其他不定因素也很多。我們，很多人已經(jīng)定下了上半場(chǎng)的結(jié)果，人生的下半場(chǎng)如何，戮力再戰(zhàn)。
關(guān)于愛(ài)情，在致青春上映之后，將辛夷塢的愛(ài)情傷痕小說(shuō)重新翻來(lái)看過(guò)，因?yàn)榇_實(shí)缺乏校園里的愛(ài)情經(jīng)歷，所以會(huì)想去了解，因此而看得認(rèn)真，也曾想好好寫(xiě)個(gè)讀后感，只是太過(guò)懶惰，終究作罷�？垂适轮袗�(ài)情的濃烈里也精彩也傷感，感謝辛夷塢讓鄭微最后歸于林靜，讓程錚與蘇韻錦幾經(jīng)周折圓滿結(jié)局，可她也后媽一樣殘忍地制造了司徒玨與姚起云，吳江和曲曉婉，止安與紀(jì)廷，而向遠(yuǎn)和謝桔年的故事沒(méi)敢再看第二遍，傷痕太過(guò)，太虐，太累。那是愛(ài)情大過(guò)天的年紀(jì)，辛夷塢把所有的男主角都寫(xiě)得很深情，一愛(ài)多年，執(zhí)著不渝，其實(shí)我想，更多的男人應(yīng)該像匆匆那年里的陳尋，愛(ài)的時(shí)候是真的愛(ài)，不愛(ài)的時(shí)候也就真的不愛(ài)。愛(ài)情或許不需要理由，可以在不經(jīng)意間發(fā)生，然后在彼此愛(ài)慕中愈演愈烈，最后在生活的瑣碎里急轉(zhuǎn)直下，或安于平淡，攜手終老，或死于無(wú)疾，和平分離，也或許，爭(zhēng)吵傷害，兩相厭倦，最讓人難過(guò)心疼的是方茴那樣的性格，失卻了陳尋的愛(ài)，又將對(duì)陳尋的愛(ài)變成了自我傷害。愛(ài)情幻滅之后的女人啊，灑脫的能有幾個(gè)，總有些傷痕累累，可記憶中是美好是不好都無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)�，明天與記憶無(wú)關(guān)。不若從此找個(gè)合適的人在平淡中經(jīng)營(yíng)一份相濡以沫，讓那些轟轟烈烈都滾一邊去吧。
讀后感的作文 篇4
我們可能生存在一個(gè)這個(gè)宇宙的任何物體都無(wú)法理解的意識(shí)當(dāng)中，就像你在你腦海中想象出來(lái)的事物，它存在在你腦海中的意識(shí)當(dāng)中，它跟你的意識(shí)是一體的，它沒(méi)有這種能力，也沒(méi)有這個(gè)可能知道誰(shuí)創(chuàng)造了它，我們跟宇宙是一體的，我們可能是某個(gè)更高層次我們無(wú)法理解的元素所創(chuàng)造的虛幻的產(chǎn)物，但對(duì)於同一層次的我來(lái)說(shuō)，我們是現(xiàn)實(shí)的，更高層次可能還有它無(wú)法理解的比它更高層次的元素存在，這就成了一個(gè)無(wú)限循環(huán)，我們的`身體是由很多不同的元素，微小的生命體組成，同樣整個(gè)宇宙也可能是由我們這些不同的元素，不同的生命體組成，我們之間是相互聯(lián)系，共存一體的，這些聯(lián)系產(chǎn)生了一系列的反應(yīng)，就行成所謂的規(guī)律，不管我們多麼渺小，都是跟世間萬(wàn)物緊密聯(lián)系著的，我們能夠在腦海中想象事物，是因?yàn)橥庠谑挛镉绊懼覀�，使我們產(chǎn)生聯(lián)想，如果你什麼都不懂，你會(huì)問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題嗎？
所以我們所想象的事物也不是我們能夠決定的，因?yàn)槲覀兊暮芏嗨枷牒托袨槎际菬o(wú)意識(shí)的，它是長(zhǎng)期受外界刺激影響所形成的一種習(xí)慣或思維方式，同樣的道理，我們的存在，并不是某個(gè)更高層次的元素創(chuàng)造的，它也是無(wú)意識(shí)受影響的，所有事物都是一體的，相互影響著，不停地運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生不同的變化，形成各種各樣的物體，所以，在這個(gè)世界里是沒(méi)有創(chuàng)造和毀滅的，人死后也會(huì)轉(zhuǎn)化成另一種形式的元素，在這里，對(duì)於我們而言，只有存在與聯(lián)系，否則，關(guān)於宇宙有多大，宇宙從什麼時(shí)候開(kāi)始的問(wèn)題，是我們永遠(yuǎn)都難以解釋的。
自然規(guī)律如此，然而，這個(gè)故事也告訴了我們，自作聰明反而一切都會(huì)走向反面。
讀后感的作文 篇5
大愛(ài)，是無(wú)聲的，真情是無(wú)痕的。
為何無(wú)聲？因?yàn)閻?ài)在心中，默默的愛(ài)是不需要任何聲音。
青銅的世界是無(wú)聲的，可是他對(duì)妹妹葵花的愛(ài)，卻是無(wú)處不在的。他看到妹妹借著月光寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不辭勞苦，為妹妹做了一盞又一盞南瓜花燈，這燈里包裹的不是螢火蟲(chóng)，而是哥哥對(duì)妹妹的愛(ài)，無(wú)聲的愛(ài)。
青銅和葵花去看馬戲，坐的位置被搶，無(wú)奈，青銅就讓葵花騎在自己肩上，看完了整場(chǎng)演出——大愛(ài)無(wú)聲。
真情為何無(wú)痕？
因?yàn)檎媲榈�，了無(wú)影蹤。
青銅知道了葵花演出時(shí)沒(méi)有項(xiàng)鏈，趕緊親自動(dòng)手做了一條項(xiàng)鏈。為了制作這條項(xiàng)鏈，青銅可謂煞費(fèi)苦心：先用蘆葦吹冰凌，將冰凌吹穿，再拿紅繩穿上，每根冰凌吹穿，都要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，可青銅做到了，而且做得很美······
青銅對(duì)葵花的愛(ài)，沒(méi)有痕跡，只在不言中，對(duì)葵花的愛(ài)更是無(wú)聲濃濃的——
青銅得知葵花去江南撿銀杏時(shí)，天天在油麻地碼頭挑著燈籠等葵花，夜夜不眠。
而我們?nèi)缃瘢褯](méi)有了愛(ài)，更沒(méi)有了大愛(ài)，一個(gè)個(gè)都是機(jī)器——學(xué)習(xí)的機(jī)器，我們的愛(ài)早已被扼殺。當(dāng)一個(gè)天真善良的孩子救起了一只流浪貓或流浪狗，大人就會(huì)喝斥：“臟死了，快放掉！”當(dāng)一個(gè)天真善良的孩子向街邊的乞丐施舍，大人就會(huì)制止：“這些都是騙人的！”······
現(xiàn)在的社會(huì)，現(xiàn)在的人們，不知是怎么了。但愿人與人之間的愛(ài)會(huì)更多一些，同時(shí)，也向往青銅葵花之間的愛(ài) ——大愛(ài)無(wú)聲，真情無(wú)痕！
讀后感的作文 篇6
文：王芳。把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，作者換作孩子所需要掌握的技能，這種思考角度真的令人驚訝，正如作者所說(shuō)，每一個(gè)問(wèn)題的背后都有一個(gè)需要學(xué)習(xí)的技能，掌握這個(gè)技能，問(wèn)題就會(huì)消失，確實(shí)如此，孩子總是有著強(qiáng)烈的求知欲，只要是方法得當(dāng)，把問(wèn)題當(dāng)作技能讓孩子去學(xué)習(xí)，孩子會(huì)充滿好奇并有興趣，我想問(wèn)題一定會(huì)迎刃而解。
通過(guò)作者提供的很多實(shí)例，這種培養(yǎng)孩子的技能也得到檢驗(yàn)。希望能理解本章節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合其他培養(yǎng)孩子的方法，把孩子培養(yǎng)成人。很多時(shí)候我們與孩子溝通時(shí)，總是用"我怎么怎么"，容易讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，用"我們希望你"或許會(huì)讓孩子知道身邊許多人的期待和鼓勵(lì)，這樣更容易為孩子接受，如果能讓孩子了解技能帶來(lái)的好處，這樣孩子的積極性就會(huì)提高，隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題解決或者說(shuō)孩子掌握的技能越多，就會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)絹?lái)越自信�？傊�，利用作者提供的方法與思路，認(rèn)真的與孩子互動(dòng)溝通，再結(jié)合孩子個(gè)體性格，創(chuàng)造性的加入自己的想法，何嘗不是自己也在學(xué)習(xí)技能呢?招募支持者這個(gè)技能很好，我要學(xué)習(xí)運(yùn)用。我有個(gè)口頭禪“煩死了”，“好煩”可能我自己沒(méi)感覺(jué)，但有一次當(dāng)我說(shuō)出這個(gè)口頭禪后，我朋友小周就和我說(shuō)：芳姐，以后別這樣說(shuō)話，感覺(jué)很不好，有負(fù)面情緒會(huì)影響到孩子。當(dāng)時(shí)我很驚訝，因?yàn)槲彝耆珱](méi)有意識(shí)到。
后來(lái)，小周和我約定，當(dāng)她和我在一起時(shí)，只要我有說(shuō)出這個(gè)口頭禪意識(shí)時(shí)，她就會(huì)提醒我，在接下來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間，她說(shuō)我表現(xiàn)的很好。但是最近我感覺(jué)我好像又無(wú)意識(shí)的冒出來(lái)這句話了，在這里，懇請(qǐng)各位做我的支持者，在我說(shuō)出這個(gè)口頭禪時(shí)提醒我。幫孩子建立信心非常重要，一個(gè)自信的孩子相信自己可以做的更好，如果孩子學(xué)好一個(gè)技能，應(yīng)該是用慶祝鼓勵(lì)鼓勵(lì)也是不錯(cuò)的吧！培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)確實(shí)不容易，正如作者所說(shuō)，理論是有了，關(guān)健還是要實(shí)踐檢驗(yàn)，期待下一章節(jié)可以學(xué)會(huì)怎么樣去練習(xí)！好的計(jì)劃和想法都需練習(xí)，而且持續(xù)不斷練習(xí)，直至熟練掌握。記得在沒(méi)有看這本書(shū)之前，孩子的每一次進(jìn)步，我都用夸張且驚喜的語(yǔ)氣給予贊揚(yáng)，效果不錯(cuò)，也曾故意在別人面前夸獎(jiǎng)他的優(yōu)點(diǎn)，能感知到孩子挺高興的，我想他也會(huì)繼續(xù)在父母的贊揚(yáng)聲中更加努力吧，為自己的進(jìn)步而驕傲！很多時(shí)候，孩子的每一次退步是需要父母的提醒，提醒他練習(xí)技能，鼓勵(lì)他熟悉使用技能。當(dāng)然慶祝慶祝孩子的每一次進(jìn)步是非常重要的，中國(guó)人傳統(tǒng)上是比較內(nèi)斂，其實(shí)一個(gè)家庭有一些儀式感挺重要的，這樣的儀式感會(huì)讓家庭成員有認(rèn)同與歸宿。在生活中時(shí)常讓孩感恩，感恩父母的養(yǎng)育，感恩朋友的幫助支持與友誼，感恩……感恩一切值得感恩的人。
孩子很喜歡當(dāng)老師，非常樂(lè)意教別人。這段時(shí)間經(jīng)常教我背古詩(shī)，當(dāng)我很長(zhǎng)時(shí)間也學(xué)不會(huì)一首詩(shī)時(shí)，他會(huì)分析我為什么背不出來(lái)，然后會(huì)教我怎樣背，他會(huì)教我一段一段的背，背會(huì)了再把所有的連在一起背，有時(shí)我背不出來(lái)時(shí)他會(huì)用手勢(shì)提醒我，不厭其煩。每隔一段時(shí)間他還會(huì)抽查，看我是否還記得。他最喜歡教妹妹，每次妹妹學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，他會(huì)很開(kāi)心，在家庭聚會(huì)時(shí)會(huì)和家人說(shuō)是他教的，那時(shí)的表情很自豪，我們家人有時(shí)會(huì)叫他'洪老師'。在這個(gè)過(guò)程中，孩子感到了他自己的價(jià)值和用處非常開(kāi)心，希望孩子以后在學(xué)校和同學(xué)也能這樣互當(dāng)老師，這不但鞏固了知識(shí)，對(duì)孩子們的整體發(fā)展都有好處。
說(shuō)到攻擊，我想起以前孩子只要和妹妹打起來(lái)，我總是批評(píng)他，我總以為，你是哥哥，要愛(ài)護(hù)妹妹，怎么能動(dòng)手打妹妹呢，所以每次吵架，不管對(duì)錯(cuò)我總是一味的批評(píng)他，終于有一次，他爆發(fā)了，問(wèn)我為什么不問(wèn)清楚就批評(píng)他，明明是妹妹的錯(cuò)。在他委屈的眼睛里我看到他對(duì)我的埋怨和失望。在那一刻，我知道雖然他是哥哥，但他也需要媽媽的擁抱；雖然打人不對(duì)，但他的情緒也需要被傾聽(tīng)和引導(dǎo)。所以在以后的日子里，如果他倆有沖突發(fā)生，能讓他們自己解決就自己解決，不能解決的時(shí)候我會(huì)先抱住他：是不是妹妹做了讓你很生氣的事你才動(dòng)手的？而妹妹看到現(xiàn)在告狀不像以前那樣讓哥哥挨批，反而會(huì)讓自己倒霉了也很少告狀了。學(xué)習(xí)了這本書(shū)上把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)技能，我應(yīng)該要考慮怎樣讓孩子學(xué)會(huì)自我控制的技能，這樣以后和妹妹在一起就能友善相處了。
關(guān)于恐懼在《正面管教》里就說(shuō)過(guò)，孩子一直不敢上下樓，總覺(jué)得害怕，問(wèn)他害怕什么，他說(shuō)也不知道怕什么，就是怕，每次上下樓都需要有人在身邊，哪怕是妹妹也行。學(xué)習(xí)這本書(shū)后，我就學(xué)著讓他培養(yǎng)勇氣的技能，他給這個(gè)技能取了個(gè)名字叫'斯賓塞'，來(lái)自于我們看的一場(chǎng)電影《勇敢者游戲》。我和爸爸，哥哥都是他的支持者。今天晚上從興趣班回來(lái)，就試著一個(gè)人上樓，嘴里一邊念著'斯賓塞'一邊上去，效果真是立竿見(jiàn)影。孩子的寫(xiě)字和走路姿勢(shì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)問(wèn)題，每次走路和寫(xiě)字時(shí)要提醒無(wú)數(shù)次，當(dāng)時(shí)說(shuō)了就會(huì)改正一下，過(guò)不了多久又回去了。在數(shù)次說(shuō)了沒(méi)用的情況下甚至用手錘他。前兩天我就他寫(xiě)字的姿勢(shì)和他討論了一下，我和他說(shuō)，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)一個(gè)新的方法，就像翟老師給你們的“釘子坐”，我們也給寫(xiě)字和走路起個(gè)名，他手里正好拿著一支筆，就說(shuō)叫“鉛筆”吧！鉛筆是筆直的，所以這兩天我只要說(shuō)鉛筆，他就會(huì)把背部挺起來(lái)。
從幼兒園開(kāi)始，孩子就不在園里大便，每次在路上就開(kāi)始著急，說(shuō)是忍不住了，門(mén)一開(kāi)就迫不及待的沖進(jìn)衛(wèi)生間，即使上了小學(xué)也依然這樣，問(wèn)他就說(shuō)不想在幼兒園，現(xiàn)在學(xué)校就更不想，那里有人能看見(jiàn)。這個(gè)還要想辦法讓他學(xué)習(xí)新技能克服，所以路很長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的技能也很多，只有多學(xué)習(xí)知識(shí)與孩子一起成長(zhǎng)！
在我家，可能是我比較愛(ài)耍性子。我遇事急躁，容易發(fā)脾氣，當(dāng)事情沒(méi)按自己的心意來(lái)就會(huì)發(fā)火，不管不顧。我想我需要學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，溫和的講話，善待家里的每個(gè)人。孩子的注意力沒(méi)有以前集中，現(xiàn)在很容易分心，就像書(shū)中說(shuō)的，身邊有一點(diǎn)響動(dòng)或事情，就會(huì)被帶過(guò)去。更多原因是在于我們，在他認(rèn)真看書(shū)的時(shí)候會(huì)去問(wèn)下，作業(yè)做完了嗎？在他寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)叮囑他字寫(xiě)認(rèn)真點(diǎn)等，不經(jīng)意中打擾了他。當(dāng)我注意到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就和爸爸約定，寫(xiě)作業(yè)時(shí)我們關(guān)上房門(mén)，讓他安心在房間寫(xiě)作業(yè)，而他也需在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中要安心寫(xiě)作業(yè)，不被外界打擾，這將是我們需要學(xué)習(xí)的新技能。
這本書(shū)通過(guò)15個(gè)步驟，引導(dǎo)我們解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題——學(xué)習(xí)某種技能，讓我們?cè)谄胶偷男膽B(tài)中教會(huì)孩子學(xué)會(huì)技能，讓孩子在快樂(lè)學(xué)習(xí)技能中把自身的問(wèn)題一個(gè)個(gè)消滅。
讀后感的作文 篇7
選擇這本書(shū)是因?yàn)闀?shū)的作者既是媽媽又是老師，更因?yàn)楹脣寢寗龠^(guò)好老師的教育理念與傳統(tǒng)的教育有所不同。我的學(xué)生時(shí)代，基本都是靠著老師的教導(dǎo)和指引，以及自己的努力才能學(xué)有所成，至于父母，更多的時(shí)候是忙碌于生計(jì)，無(wú)瑕顧及。
從孩子降臨到這個(gè)世上，相信每一對(duì)父母都既驚喜又惶恐，驚喜的是孩子每天的成長(zhǎng)與變化給家人帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)與幸福，惶恐的是如何能夠培養(yǎng)孩子成為有用之材。我和老公是雙城生活，他在外打拼事業(yè)，家庭的重?fù)?dān)基本是我一個(gè)人承擔(dān)，孩子的教育理所當(dāng)然落在我的肩上。因?yàn)樯院脧?qiáng)，所以不想讓少有父親陪伴的孩子跟其他的孩子有什么不同，我?guī)缀鮾A盡了全力給他我所能給的，教他我所能教的。但在教育的過(guò)程中，我時(shí)常困惑著，到底怎樣的教育才是正確的，如何教育才是他能接受的。
帶著諸多的疑惑，翻看了《好媽媽勝過(guò)好老師》，每篇文章都像一個(gè)小寶庫(kù)，看起來(lái)也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，值得反復(fù)讀。每一次在教育的實(shí)施過(guò)程中遇到了困惑，我就會(huì)再次翻閱相關(guān)的章節(jié)，從中尋求解決問(wèn)題的答案。這本書(shū)不僅提高了我教育孩子的水平，也推動(dòng)了我自身作為家長(zhǎng)、作為一個(gè)普通人的成長(zhǎng)！其中幾節(jié)感觸頗深，寫(xiě)下來(lái)與大家一起分享：
一、像牛頓一樣
象其他的孩子一樣，尹建莉老師的女兒也會(huì)經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，忘了帶
鑰匙，炒雞蛋把蛋液打進(jìn)了垃圾桶，幾百元買的電子辭典，用了幾天就丟了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，尹建莉老師總是無(wú)可奈何的說(shuō)她“象牛頓一樣”。這源于牛頓的一個(gè)故事：因牛頓醉心于實(shí)驗(yàn)，朋友來(lái)看他等不到他，就把傭人準(zhǔn)備的午飯吃完走了。等牛頓從實(shí)驗(yàn)室出來(lái)，看到桌上的殘局，自言自語(yǔ)說(shuō)“原來(lái)我吃過(guò)飯了”。
兒子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些丟三拉四的毛病，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我已不只一次跟他提過(guò)，但每次還是如此，有時(shí)候心情不好時(shí)，就會(huì)對(duì)他大發(fā)脾氣。大概很多父母都會(huì)與我一樣，在內(nèi)心的潛意識(shí)里，認(rèn)為大聲的責(zé)罵可以讓孩子因?yàn)楹ε露⌒囊硪�，從而改掉原�?lái)的毛病吧。但事實(shí)并非如此，正如尹建莉老師所說(shuō)，“脾氣不好在家長(zhǎng)身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來(lái)的卻會(huì)是個(gè)大惡果。會(huì)讓孩子的小毛病變成一個(gè)痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)�！薄胺稿e(cuò)誤是孩子的必修課，只有修夠一定課時(shí)，他才能真正的獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力�！薄跋衽ｎD一樣的批評(píng)方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯(cuò)了，又不損害他的自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，甚至隱藏著對(duì)他某種才能的褒獎(jiǎng)。這樣批評(píng)的話，孩子比較愛(ài)聽(tīng)�！�
人無(wú)完人，成人尚且如此，為何對(duì)孩子過(guò)分苛責(zé)？道理每個(gè)做家長(zhǎng)的也許都明白，只是在教育的過(guò)程中，總是克制不住自己的情緒，任意妄為，反而讓原本的小毛病變成了孩子個(gè)一個(gè)痼疾。
二、“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣
尹建莉老師從女兒一開(kāi)始上學(xué)，做作業(yè)的時(shí)候只陪了她一周，之后就全部由她女兒自覺(jué)完成作業(yè)。當(dāng)中也發(fā)生過(guò)兩次貪玩忘了寫(xiě)作業(yè)的情況，尹建莉老師并沒(méi)有大驚小怪，她堅(jiān)持這是一件小事，不是個(gè)錯(cuò)事，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不責(zé)怪，不經(jīng)常提起，不讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感。
尹建莉老師的不陪是有前提的，她女兒在學(xué)前已經(jīng)進(jìn)行了大量的閱讀，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，認(rèn)字量已經(jīng)達(dá)到小學(xué)三年級(jí)水平。而我的孩子目前還沒(méi)有達(dá)到這種狀況，所以我選擇暫時(shí)陪同，引導(dǎo)他多讀課外書(shū)，通過(guò)增加閱讀量來(lái)提高讀題的能力。目前已經(jīng)由上半學(xué)期的全陪，改為了半陪，一大半作業(yè)是由他自己獨(dú)立完成。我贊同尹建莉老師的觀點(diǎn)，一直陪著，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不利于養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)
“教師和家長(zhǎng)在調(diào)動(dòng)兒童寫(xiě)作業(yè)的熱情上，適當(dāng)使用逆向思維，要刺激孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)的熱情，不要刺激孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)的厭惡之情�！薄跋胱屢粋�(gè)人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強(qiáng)行要求他接受，而是要適當(dāng)?shù)膭儕Z，讓他通過(guò)危機(jī)感和不滿足感，產(chǎn)生珍惜感�！�
家長(zhǎng)無(wú)論采用哪種教育方式，出發(fā)點(diǎn)都是好的，都希望孩子能愛(ài)學(xué)習(xí)，但是采取的不合適的教育方式，使教育變成一種破壞性的行為，有兩個(gè)根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即不相信孩子的本能是自愛(ài)和上進(jìn)；又認(rèn)為自己對(duì)孩子的話是金玉良言，可以讓孩子更好。這是對(duì)孩子的操縱，是教育的對(duì)立面。
尹建莉老師的觀點(diǎn)與很多家長(zhǎng)的想法有所不同，細(xì)讀下來(lái)，慢慢品味，無(wú)一不是金玉良言。而且這本書(shū)最大的好處是可操作性強(qiáng)，不是空談一些大道理。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)不斷的反思自己的方式，是否真得站在了孩子的角度，設(shè)身處地的為孩子著想，是否真正體會(huì)到了他的開(kāi)心與不悅，是否真得能夠引導(dǎo)他往我們所想的方向去發(fā)展。
社會(huì)上流行的一句：不讓孩子輸在起跑線上，其實(shí)我想首先應(yīng)該是父母不該輸在起跑線上。愛(ài)孩子就應(yīng)該象尹老師一樣，處處用心，時(shí)時(shí)在意，將教育化于有心無(wú)痕中，讓每一個(gè)孩子都能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，完整成長(zhǎng)。
讀后感的作文 篇8
最近看了《引爆點(diǎn)》這本書(shū)。引爆點(diǎn)，顧名思義，就是引爆一場(chǎng)流行。引爆一場(chǎng)消費(fèi)革命。作者認(rèn)為一場(chǎng)流行潮的發(fā)生取決于三個(gè)因素：個(gè)別人物法則，附著力因素法則和環(huán)境威力法則�，F(xiàn)在我從行業(yè)的角度，談?wù)勥@三個(gè)因素在留學(xué)行業(yè)中所發(fā)揮的作用。
先說(shuō)說(shuō)個(gè)別人物法則，它是指?jìng)�(gè)人行為在傳播過(guò)程中的作用。書(shū)中，作者指出有3類人在傳播中起著關(guān)鍵性的作用：內(nèi)行、聯(lián)系員和推銷員。對(duì)應(yīng)到留學(xué)行業(yè)中，我認(rèn)為是是權(quán)威人士、市場(chǎng)推廣人員、留學(xué)顧問(wèn)。留學(xué)行業(yè)作為服務(wù)性的行業(yè)非常注重口碑營(yíng)銷，所以人在市場(chǎng)營(yíng)銷中的作用非常重要。
首先說(shuō)一下“留學(xué)顧問(wèn)”這一職位，他既充當(dāng)內(nèi)行又充當(dāng)推銷員的角色。留學(xué)專家掌握了大量了院校信息，留學(xué)資訊，能給客戶提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)選擇、院校申請(qǐng)服務(wù)，他們是專家；把自己掌握的留學(xué)信息和留學(xué)規(guī)劃服務(wù)賣給客戶，他們是推銷員。所以無(wú)論是哪一家留學(xué)公司，都不斷的把留學(xué)顧問(wèn)的權(quán)威、專業(yè)植入消費(fèi)者的腦海中。
留學(xué)行業(yè)中的“權(quán)威人士”包含的群種很多，其中院校招生官、留學(xué)專家、海歸名人都可以充當(dāng)權(quán)威人士，也就是格拉德威爾說(shuō)的內(nèi)行人。他們能提供留學(xué)行業(yè)最新、最真實(shí)、最權(quán)威的信息。很多留學(xué)機(jī)構(gòu)喜歡以教育展和招生面試會(huì)的形式做市場(chǎng)宣傳，這其實(shí)就是利用內(nèi)行人的作用，消費(fèi)者能與院校招生官直接面對(duì)面接觸，獲取第一手信息，能直接刺激消費(fèi)。
再說(shuō)一說(shuō)聯(lián)系人這個(gè)角色，在留學(xué)行業(yè)中由市場(chǎng)推廣人員充當(dāng)。他們是消費(fèi)者和留學(xué)顧問(wèn)之間聯(lián)系的橋梁，不直接引爆消費(fèi)，只負(fù)責(zé)為企業(yè)輸送血液，但是輸送血液的好壞直接影響企業(yè)的收益。
附著力法則是指流行內(nèi)容本身，他要給人印象深刻，令人難以抗拒，并付諸實(shí)施。將這一法則運(yùn)用到我們留學(xué)行業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，一家留學(xué)機(jī)構(gòu)要在市場(chǎng)中贏得主流地位首先要從產(chǎn)品本身著手。
一家優(yōu)秀的企業(yè)必須要有良好的企業(yè)文化和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，這個(gè)是征服市場(chǎng)的前提條件，也是一個(gè)企業(yè)生存的根基。留學(xué)機(jī)構(gòu)屬于服務(wù)性機(jī)構(gòu)，品牌的維護(hù)和服務(wù)質(zhì)量很重要。所以從市場(chǎng)營(yíng)銷的角度，如何讓我們的產(chǎn)品和觀念讓盡可能多的人知道，并且讓消費(fèi)者從眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中選擇你？除了產(chǎn)品和企業(yè)本身，更重要的是營(yíng)銷手段。
市場(chǎng)人員在營(yíng)銷時(shí)，不僅要對(duì)自己的品牌和產(chǎn)品特別的了解，還要站在消費(fèi)者的角度，了解消費(fèi)者的市場(chǎng)需求，洞察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解同行之間的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣，有的放矢的進(jìn)行營(yíng)銷宣傳。同時(shí)，同一款產(chǎn)品不同的表達(dá)方式可能都會(huì)產(chǎn)生不一樣的傳播效果。作為一名市場(chǎng)人員，在發(fā)布營(yíng)銷信息的時(shí)候，要堅(jiān)持附著力法則，抓住產(chǎn)品特色，以最吸引眼球的方式傳播出去，讓消費(fèi)者自愿購(gòu)買你的產(chǎn)品。
環(huán)境威力法則指的是一場(chǎng)流行發(fā)生所需要的條件、時(shí)間和地點(diǎn)等環(huán)境因素。任何一家企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存都不會(huì)忽視環(huán)境因素。
就留學(xué)行業(yè)來(lái)說(shuō)，不僅有談旺季之分而且不同時(shí)間推廣的項(xiàng)目也會(huì)不一樣，這就需要市場(chǎng)人員具有洞察市場(chǎng)環(huán)境的能力。例如：6月份是中國(guó)的高考和中考，這個(gè)時(shí)間是高中生和初中生升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，也是推廣海外高中和海外本科留學(xué)的旺季。留學(xué)行業(yè)有自己特定的消費(fèi)群，因此推廣的人群和地點(diǎn)都會(huì)有所變化。就以兼職派單來(lái)說(shuō)，不可能滿大街廣撒網(wǎng)，市場(chǎng)人員會(huì)選擇意向人群集中且交通便利的地方，例如高校雅思/托�？键c(diǎn)。環(huán)境直接決定市場(chǎng)導(dǎo)向，市場(chǎng)人員要有狗鼻子一眼靈敏的嗅覺(jué)，結(jié)合天時(shí)地利人和之優(yōu)勢(shì)進(jìn)行信息傳播。
讀后感的作文 篇9
《藍(lán)色的樹(shù)葉》講了：美術(shù)課上，李麗想借林園園的綠色鉛筆畫(huà)樹(shù)葉和小草，但是林園園舍不河南高考 得把綠色鉛筆借給李麗。最終李麗拿著自己的藍(lán)色鉛筆用心的畫(huà)著一片片藍(lán)色的樹(shù)葉，林園園看著一片片藍(lán)樹(shù)葉不由得臉紅了。
通過(guò)這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在生活中我們也會(huì)遇到這種事情。比如有的小朋友想借橡皮、鉛筆、書(shū)、紙……急用，可是有的小朋友就是舍不得。這樣做很不好。如果朋友之間互不幫助，就像陌生人一樣誰(shuí)也不理誰(shuí)，那他們就連一個(gè)朋友也沒(méi)有了。
在現(xiàn)代社會(huì)中，需要共同長(zhǎng)春甲醛檢測(cè)公司 協(xié)作的事情很多，比如打籃球、踢足球、抬重物……一個(gè)人是不行的，只有團(tuán)結(jié)才能做好做成功一件事。
同學(xué)們，我們應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)共同努力。
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