關(guān)于讀后感的作文匯編八篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編幫大家整理的讀后感的作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
這一瞬間,我想到許多。母親流淚了,因?yàn)槲业臒o知,母親流淚了,淚水寄托著母親對(duì)我多少的期望&hellip。于是周六,我和我爸爸一起到郊外放風(fēng)箏!怎么樣購野蠻吧。聽了這話,你應(yīng)該聽出他的缺點(diǎn)了吧。"這個(gè)小"懂事";我用年華譜寫一部詩集,感恩是詩中流淌的文字。
那是一個(gè)秋天的下午,我暑假里報(bào)了書法班,天氣刮著狂風(fēng),前面飄著薄薄的霧,路看不清,周圍一個(gè)人也沒有。
媽媽卻騎著自行車,冒著狂風(fēng)送我去上學(xué),我的腳在車子下面往前使勁,這樣?jì)寢尵筒贿@么累了。
快到學(xué)校了,媽媽使盡了力氣,我說:“媽媽,您夠累了,剩下的路我自己走!”我跳下了自行車,正要往前走,媽媽喊住我說:“上來吧,我不累!”我看著媽媽滿頭大汗說:“不用了,我長大了,我會(huì)自己走!”媽媽生氣的說:“上來!”我只好上了車,在車上我的眼淚不由自主的流了下來。
讀了《秋天的懷念》這篇課文,我掩卷沉思:是啊!世界上的愛就是母親對(duì)兒女的愛,人們常說:“慈母手中線,游子身上衣!薄皟盒星Ю锬笓(dān)優(yōu)!辈还軆号叩侥睦铮赣H都掛念著我們,我們擁有母愛,就是世界上最幸福的孩子,母親呀!白發(fā)是您對(duì)我操勞的痕跡,皺紋是您對(duì)我關(guān)心的記載。為了您對(duì)我深情的母愛,我一定在您的關(guān)懷下,成為世界上的有用之才!
讀后感的作文 篇2
最近這幾天我在看一本非常好看的書—《插班生兄妹的秘密》,這本書看著非常感人。這本書一共有11個(gè)小故事,可是我最喜歡的只是其中一段小故事。故事講的是一對(duì)龍鳳胎兄妹到了初三(八)班后,與陶曉樂以及王浩、劉子琪之間的故事。這對(duì)兄妹的低調(diào)以及全身上下的名牌引起了有‘‘柯南迷’’的男生陶曉樂的好奇心,對(duì)他們產(chǎn)生了興趣。于是陶曉樂就開始展開跟蹤、了解,直到和這對(duì)兄妹后來成為了好朋友即離別的過程。
那天上課時(shí),班里;來了兩個(gè)插班生,一男一女,是龍鳳胎,陶曉樂看到他們倆身上穿的都是名牌,但是兄妹兩個(gè)說他們是來自普通家庭里使陶曉樂產(chǎn)生了好奇心他決定放學(xué)后跟蹤他們兩個(gè)人幾經(jīng)波折,陶曉樂知道了這兩個(gè)兄妹的真面目,原來這兩個(gè)兄妹是富二代,在陶曉樂的坦誠幾友好的基礎(chǔ)上,他們兩個(gè)告訴了陶曉樂他們之所以轉(zhuǎn)學(xué)的原因,在以前的班里,同學(xué)們只要知道他們的身份,就會(huì)與他們疏遠(yuǎn)關(guān)系。所以,轉(zhuǎn)學(xué)后也不想讓新同學(xué)知道他們的身份。陶曉樂知道后,與大家一起商量怎樣幫助他們,讓他們放下包袱。之后陶曉樂從保姆那里得知了兩兄妹的生日,陶曉樂就在老師和同學(xué)的幫助下,為兩兄妹準(zhǔn)備了一個(gè)生日派對(duì),給兄妹倆制造一個(gè)融入集體的機(jī)會(huì),兄妹倆過了一個(gè)很不尋常的生日,全體同學(xué)為他們唱生日歌。這個(gè)生日深深地感動(dòng)了兩兄妹,讓他們感受到了同學(xué)情誼和班級(jí)的溫暖,從此便安下心來努力學(xué)習(xí)。
但是“天下沒有不散的宴席”在期末取成績那天,兄妹倆被父母送去美國留學(xué)了,留下一封信作道別。而陶曉樂看到信之后,直奔機(jī)場,在他們兄妹倆檢票的時(shí)候見了最后一面!千言萬語最后只化作一句“一路平安!”,兄妹倆依依不舍地進(jìn)了安檢口。陶曉樂失望的轉(zhuǎn)身,卻發(fā)現(xiàn)李老師帶著劉子琪和王浩默默地站在身后,李老師慈愛地?fù)崦諘詷返念^,安慰道:“他們雖然走了,但他們永遠(yuǎn)是八班的一員!”陶曉樂慢慢地擦去眼角的淚,感嘆道:“插班生兄妹就像兩個(gè)墜入人間的天使,突然闖入這個(gè)世界,又悄然無聲的離開乘著飛機(jī),飛向了新的世界!
是呀,天下沒有不散的宴席,讀完這個(gè)故事讓我知道要好好的面對(duì)即將到來的每一天,好好珍惜與大家在一起的每一分每一秒。
讀后感的作文 篇3
“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你,明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢!蔽覀兡苄蕾p到風(fēng)景,并成為別人的風(fēng)景,就是因?yàn)樾脑谶@里。
海倫·凱勒一生只有19個(gè)月光明與聲音,在大家的幫助下,她克服常人無法想象的困難,完成哈佛大學(xué)學(xué)業(yè),以優(yōu)異的成績獲得學(xué)士學(xué)位。她畢生致力于殘疾事業(yè)。她的世界只有無光、無聲、無言的孤獨(dú),但她依舊幻想著有三天光明:第一天,看人,嘗試一下他們充滿善良溫厚與友誼的生活;第二天,從黎明啟程,去看黑夜到白晝的奇跡;第三天,在現(xiàn)實(shí)生活中,度過平凡的一天。
她在面對(duì)一系列的困難時(shí),始終一往無前,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡!坝赂以⒂陟`魂之中,而不是一副強(qiáng)壯的軀體!币I(lǐng)她成功的,難道只是異于常人的天賦嗎?不,因?yàn)樗闹颍須堉静粴。心中向往著光、聲、語言,所以奉還給她的就是一個(gè)個(gè)奇跡。眼睛沒有做到的,心來為她感受。用心去看一道道風(fēng)景:被幫助者的感恩,成功時(shí)的贊美,一雙雙澄澈的眼神……黑夜給了我黑色的眼睛,而我卻用來尋找光明。
“眼見不為實(shí)!毖劬λ姴⒎钦鎸(shí)。陶淵明的田園,肉眼所見是荒涼蕪穢的,并無“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”的純真樸實(shí),但他的心停留在此處便是最美的。舊中國是落后破敗的,但海外華人心系這里,寧可放棄海外的優(yōu)越生活回到中國。心若在,風(fēng)景就在,盡管無形,也會(huì)帶來歡快。
心不在,我們會(huì)無視花朵的綻放、云霞的蒸蔚;心不在,我們會(huì)在上高山入深林時(shí)錯(cuò)過一場又一場的邂逅;心不在,我們只會(huì)匆匆趕路,忽略擦肩而過的風(fēng)景。
心若在此,一個(gè)小小的眼神,淡淡的微笑也勝過“飛流直下三千尺”的宏偉壯觀;心若在,面對(duì)天大的困苦,也只是“飛湍瀑流爭喧虺,砰崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”的險(xiǎn)惡外表。換一個(gè)角度,把困難當(dāng)作風(fēng)景,把咒罵當(dāng)作風(fēng)景,把諷刺當(dāng)作風(fēng)景。
海倫·凱勒心系殘疾人群,所以在她的一生中,他們就是她一生中最美的一道風(fēng)景。一束光,一句感激。而我們應(yīng)該和她一樣心中懷著積極樂觀,創(chuàng)造自己的風(fēng)景。
上天賜予我們眼睛,我們應(yīng)該停駐心靈,用眼睛去發(fā)現(xiàn)、去探究;上天給予我們比她多的一切,應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)美,去感受美。
在心中埋下夢想的種子,用時(shí)間、行動(dòng)去澆灌,種出心中獨(dú)特的風(fēng)景,指引你去品味人生的酸甜苦辣。
讀后感的作文 篇4
“算了,就這樣吧,能力有限,自己真的做不了這件事”,所以呢?放棄、逃避、應(yīng)付……這是某段時(shí)間的我,消極、極度缺乏自信,哪怕是現(xiàn)階段,有時(shí)候也會(huì)有這些情緒,特別是做事情失敗而受到打擊時(shí),“把發(fā)生的事情作為衡量自己能力和價(jià)值的'直接標(biāo)尺”,習(xí)慣性地給自己貼標(biāo)簽,覺得自己是個(gè)沒什么能力的“菜鳥”。同時(shí),我也很在意別人的眼光,在意別人給自己貼的標(biāo)簽。當(dāng)聽到別人對(duì)我的肯定時(shí),內(nèi)心可以喜悅幾天;當(dāng)聽到被人否定時(shí),心情特別糟糕,同時(shí)也會(huì)不自覺地否定自己。我怎么會(huì)有這些情緒?真的是自己很“菜”嗎?讀了美國心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克的《終身成長》一書,發(fā)現(xiàn)自己是深陷固定思維之中了。
卡羅爾·德韋克把人的思維分為固定型思維模式和成長型思維模式,它們體現(xiàn)了人在應(yīng)對(duì)成功和失敗、成績與挑戰(zhàn)時(shí)的兩種基本心態(tài)。固定型思維模式的人認(rèn)為人的能力是先天的,失敗是因?yàn)樽陨砟芰τ邢,有這樣的認(rèn)知時(shí),自身便會(huì)刻意回避困難,只挑選相對(duì)較為簡單容易的事情做,同時(shí)害怕被評(píng)價(jià),缺乏自信。而成長型思維模式者則認(rèn)為能力主要是通過后天培養(yǎng)的,他們不畏失敗,認(rèn)為失敗只是自我成長獲取經(jīng)驗(yàn)的一種方式,故而,這類人不但不畏挑戰(zhàn),反而會(huì)熱情擁抱挑戰(zhàn),虛心接受他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步,他們更注重如何激發(fā)自己的能力以做到更好。
對(duì)照兩種思維模式反思自己,發(fā)現(xiàn)自己是較典型的固定型思維模式,害怕失敗,回避失敗,一旦失敗,便會(huì)懷疑自己,否定自己,同時(shí)也活在別人的評(píng)價(jià)里!督K身成長》這本書讓我意識(shí)到,自己必須要改變。既然已經(jīng)清楚自己的情緒來源,習(xí)得了理論知識(shí),就要學(xué)會(huì)“自救”,那就是學(xué)會(huì)培養(yǎng)成長型思維。
卡羅爾·德韋克教授在書中闡述,想要培養(yǎng)成長型思維模式,需要“接受-觀察-命名-教育”四步。按照這四步,深入剖析自己,發(fā)現(xiàn)這一理論的確符合自己,更使自己受益匪淺。 第一步,接受:理性認(rèn)清自己,必須要承認(rèn)每個(gè)人的思維模式都是固定型和成長型的結(jié)合。故而,必須要接受固定型思維的存在。遇到稍微有點(diǎn)難一點(diǎn)的事情,我的內(nèi)心是排斥、畏懼、逃避的,我怕做的不好,會(huì)遭到別人的嘲笑或否定。這是我的固定型思維在作祟。但同時(shí)我確實(shí)也有成長型思維存在。在遇事想要逃避時(shí),我的內(nèi)心也會(huì)有另一種聲音——“試試吧,不試怎么知道自己能做的好呀?”兩種思維模式均存在,固定型思維模式所占比重更大。最近發(fā)生的評(píng)職稱一事便是很好的例證。學(xué)校名額少,要評(píng)的人多,我總覺得自己這能力,和他們沒得拼,自己肯定評(píng)不上,要不以后再評(píng)吧,這次就算了。可有時(shí)候也會(huì)想,自己在學(xué)校成績也是不錯(cuò)的,應(yīng)該要試一試,說不定就能評(píng)得上了。第二步,觀察:明確是什么激發(fā)了自己的固定型思維模式,找到阻止自己通過學(xué)習(xí)和努力變得更好的那個(gè)“小人”。是自我懷疑或否定?外界的壓力?外界的反對(duì)?他人的批評(píng)?任務(wù)的緊急性?時(shí)間的不足?跳出來,所謂“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,用旁觀者的眼光結(jié)合主客觀因素去分析自己的思維模式產(chǎn)生的原因,即那個(gè)“小人”,為之后采取的對(duì)策提供依據(jù)。是什么導(dǎo)致我有放棄評(píng)職稱的想法?主要是自我懷疑、否定的內(nèi)在思維模式。拿自己和他人比較,妄自菲薄,自信心缺失,致使自己退縮。第三部,命名:給遇事時(shí)展現(xiàn)出的固定型思維——那個(gè)“小人”取名字,而后將它與自己分離出來,分析它如何讓自己思考事情、感受事情和采取行動(dòng)的,這樣的連鎖反應(yīng)會(huì)給自己和他人帶來怎樣的影響。在評(píng)職稱這件事上,因?yàn)樽约旱淖晕曳穸ǖ谋^執(zhí)念,讓自己在思考事情時(shí),一味給自己找到自己很“菜”、沒做出太大的成績、不懂人情世故、情商太低等等肯定會(huì)評(píng)不上的理由,使得自己當(dāng)時(shí)差點(diǎn)放棄這一次機(jī)會(huì)。第四步,教育:教育與自己分開的這個(gè)“小人”,幫助它由固定型變成成長型的“人”。其實(shí)這也是在自我教育,自我批判,告誡自己應(yīng)該要接受挑戰(zhàn),不放棄,即便受挫,亦可以卷土再來。挽救自己,每日自省,告訴自己,再難的事,踏步去做,最壞的結(jié)果無非就是失敗,失敗了還可以從中得到經(jīng)驗(yàn),為下次的勝利增添籌碼。那么,自己還有什么可害怕的呢?
每天勤勤懇懇的人那么多,可真正做出成績的人卻寥寥可數(shù)。其中的決定性因素不在于我們付出了多少努力,而是在思維層面上,是否具有成長型思維模式。于我而言,在遇到事情時(shí),不是先入為主地認(rèn)定自己這能力肯定做不好,“不給自己貼標(biāo)簽,不對(duì)自己失去信心。即使沮喪,也準(zhǔn)備好了去承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),直面挑戰(zhàn),繼續(xù)為此奮斗! 反復(fù)實(shí)踐這四個(gè)步驟,相信原本存在的固定型思維會(huì)漸漸讓位于成長型思維,思及此,內(nèi)心激動(dòng)澎湃,相信信念指導(dǎo)行為,行為衍生結(jié)果!督K身成長》,終生受益!
讀后感的作文 篇5
在看完《父母學(xué)堂》中的一篇“請(qǐng)不要阻止我的愛好”的文章后,順口問了一下女兒“你的愛好是什么啊?”得到的答案根本算不上是愛好,但回想起開始送女兒去興趣班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
初為人父,便立下豪言壯志“讓女兒有一個(gè)快樂的童年”,其實(shí)就是堅(jiān)決不讓女兒去上所謂的興趣班。但是到了女兒3歲的時(shí)候,太太堅(jiān)持地送了她去少年宮的舞蹈班……對(duì)于這個(gè)選擇,在目前看來是合適的。于是一發(fā)不可收拾各種各樣興趣班占據(jù)了我們家周六日的大部分時(shí)間。當(dāng)初的豪言壯志在天際間嘲笑著我。
“請(qǐng)不要阻止我的愛好”講述的是一個(gè)希望跳舞的男孩子被父母扼殺了他的興趣的小故事,這種故事以不同形式出現(xiàn)在各類的親子教材中,有點(diǎn)泛濫。但我有一點(diǎn)羨慕文中的母親,起碼她的孩子告訴她“他愛跳舞”,我每次看到類似的文章總在對(duì)自己說:我一定支持孩子感興趣的愛好,即使再偏門……。但不幸的是我的孩子從來不和我講她的興趣是什么。她只是努力的去完成由我們?nèi)退x擇的興趣,而不管她是否真的喜歡。
為了提交一份有質(zhì)量(數(shù)字)的讀后感,我放下書,在電腦前開始對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行比較深入的思考,就從我自身的問題開始吧,我是第一代獨(dú)生子女,我的童年沒有兄弟姐妹,陪伴我的就只是我的玩具,我相信當(dāng)時(shí)如果我的父母問我愛好是神馬,估計(jì)也和我的女兒差不多。但我的童年也有興趣班,我家有一個(gè)小號(hào)的小提琴提醒我,我是學(xué)過小提琴的,但我一直沒有學(xué)會(huì)。也談不上喜歡,但我父親斬釘截鐵的說,是我自己要求去學(xué)的……反正我沒有學(xué)會(huì)。我的興趣是何時(shí)發(fā)現(xiàn)的呢?我讀小學(xué)的時(shí)候是個(gè)多病的小孩,每個(gè)禮拜都要去看病,吃各種古怪的藥,在想不到的地方打針。一直到我進(jìn)了田徑隊(duì)(估計(jì)是父母求人家才收的),然后身體就好了,然后居然有了名次,到了初中還能收到女孩子情信,于是我的興趣就來了,到現(xiàn)在還半夜三更挺著大肚子看這奧運(yùn)會(huì)的400米、800米,盤算各種比賽的策略,回想自己當(dāng)年的英姿。
于是我讓女兒上興趣班的理論支持就出來了“不管愛不愛,身體健康第一位!”我們沒有辦法改變什么體系,估計(jì)就只能加強(qiáng)鍛煉,身體是革命本錢嗎!有了好身板,下田種地也是個(gè)興趣,真想考個(gè)奧數(shù),搞個(gè)英語八級(jí)也成,估計(jì)到時(shí)想學(xué)也是興趣來了,不出成績也是個(gè)情趣。
于是在天際嘲笑我的豪言又回來了,一排竹子在胸口!總結(jié)余下:
1、 興趣堅(jiān)決要支持,不論績效是情趣。
2、 百無聊賴體當(dāng)先,好過在家看ipad。
一路過來,能讀個(gè)劍橋、哈佛是好事,不行清華、北大也不錯(cuò),其實(shí)混個(gè)中大是根本,實(shí)在不行也讀電大也是條出路。老板不在乎你的學(xué)歷只在乎你能干神馬或者你認(rèn)識(shí)誰誰。要出國考的還是爹媽。寫到這里當(dāng)年的豪言輕輕的拍了一下我肩膀:兄弟想太多了吧!
讀后感的作文 篇6
《愛的教育》是一部令全世界億萬讀者感動(dòng)的偉大作品,是意大利著名作家亞米契斯用多年的心血?jiǎng)?chuàng)作的結(jié)晶。讀完后,我知道了關(guān)心、理解和幫助,都離不開一個(gè)最根本的東西——愛!
《愛的教育》采用了日記的形式,以一個(gè)四年級(jí)的孩子——安利柯的眼光和語言,向人們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事,故事中有正直善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、堅(jiān)強(qiáng)勤奮的斯代地、可愛懂事的波列科西……他們送給了安利柯最真摯的友誼、最美好的回憶。
作者精心構(gòu)造了一系列感人的情節(jié),給我們講訴了一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事:《高尚行為》、《希望》、《大家討厭傲慢》、《災(zāi)難》……每一篇日記都是一個(gè)催人淚下的故事,但令我最感動(dòng)的是《意外的事情》。文章講述了一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生羅貝蒂,早上上學(xué)時(shí),看見一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生離開母親后,在街上奔跑時(shí)摔倒。這時(shí),一輛馬車沖他駛過來,羅貝蒂勇敢地跳過去,把那個(gè)小孩拖到一邊。小孩得救了,羅貝蒂卻被馬車壓到了。他自己才二年級(jí),還是個(gè)孩子,卻毫不顧慮自己的安危,多么勇敢的羅貝蒂!
這個(gè)孩子多么的偉大!他舍己救人的精神讓我肅然起敬。一個(gè)孩子他該要有多大的勇氣才能拋下自己的生命安危,去救一個(gè)和自己毫無關(guān)系的人呢?何況他才是一個(gè)孩子。
中國的文圣孔子有一句名言:仁者愛人。可見有仁者之心的人,首先必須具有一顆美好的愛心。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育! 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛。
在生活中,不僅僅有對(duì)生活的愛,還有對(duì)父母的愛、對(duì)老師的敬重和終生不忘、對(duì)周圍人的愛、對(duì)同學(xué)的關(guān)心、對(duì)窮苦人的同情、對(duì)殘疾人的尊重與幫助、對(duì)祖國的熱愛……這些都是“愛”。我想:只要我們心中充滿愛,對(duì)每一個(gè)需要愛的人給予愛,世界將會(huì)更美好、社會(huì)將會(huì)更加光明。
奉獻(xiàn),使我們心靈相通;愛,讓世界不在孤單。我要讓所有人的心里都燃起愛的烈焰,讓愛在每個(gè)人的心里傳遞,塑造一個(gè)充滿愛的美好家園!
讀后感的作文 篇7
現(xiàn)代有很多人都閱讀了安徒生先生的《丑小鴨》,文中描寫了丑小鴨遇到了重重挫折,在鴨群與雞群中被排擠、被訕笑,女傭人踢它,使它流浪到沼澤地,討好野鴨,但野鴨卻仍不喜歡它,還差點(diǎn)被獵狗抓走,趁著夜里,小鴨又逃到一位老婦人家,受到母雞與公貓的嘲笑,它走向了大自然,追求自由、幸福,在嚴(yán)冬又差點(diǎn)被凍死,被農(nóng)夫所救,最后,它終于變成了一只眾所喜愛的天鵝。
作者安徒生根據(jù)自己的實(shí)際情況,寫出了《丑小鴨》一著,實(shí)是對(duì)自己美好未來的憧憬,將自己身處逆境仍不屈不撓,努力進(jìn)取,樂觀地對(duì)待,堅(jiān)信美好理想能夠?qū)崿F(xiàn),幸福定會(huì)來到身邊。于此,不禁想到普希金的《假如生活欺騙了你》,兩篇文章主旨相同,都是激勵(lì)人們奮發(fā)向上,不屈不撓。
所以,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們往往會(huì)遇到很多困難,甚至處于逆境之中,堅(jiān)持與放棄有時(shí)僅在一瞬之間,成功與失敗也只在一念之差。只要是自己所認(rèn)為正確的,問心無愧的,就要相信自己,即使前方是刀山火海也要闖一闖,就算失敗也不會(huì)后悔,“失敗乃成功之母”,不要沮喪,不要自責(zé),上帝在給你什么苦難,困難時(shí),也同時(shí)在后插上了成功的旗幟,丑小鴨不也正是如此嗎?
小鴨可憑自己的力量成為天鵝,人類亦可憑自己的力量獲得成功。相信吧,一切不是幻想!
讀后感的作文 篇8
一、認(rèn)同觀點(diǎn)有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生,《態(tài)度勝于能力》讀后感之一 態(tài)度本身就是一種能力。的確如此,有人說:“就算洗廁所,也要做一名最優(yōu)秀的潔廁工!倍灿腥嗽谄湮徊恢\其政,沒有以認(rèn)真的態(tài)度做好自己的工作,常常是奉命當(dāng)差,做完了事。這兩種截然不同的態(tài)度向我們充分展示了一個(gè)道理:態(tài)度本身也是一種能力。
二、聯(lián)系實(shí)際端正態(tài)度,專注工作,拒絕借口,立即執(zhí)行是我們工作完美完成的保證,在各個(gè)工作環(huán)節(jié)中,沒有什么借口,立即執(zhí)行,才能夠把工作做的到位,把客戶的需求最大化滿足,銷售工作才能做的更好,更高,取得更大的成功。我們的工作態(tài)度本身就是一種工作能力的體現(xiàn),在各個(gè)公司的考核中,都有工作態(tài)度一項(xiàng),一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度決定了他在工作中的能力的發(fā)揮。如何端正工作態(tài)度,保證能力的正常發(fā)揮,讓態(tài)度為能力保航,是我們?cè)诠ぷ髦械乃揸?duì)的一個(gè)很重要的問題。只要有明確的工作的態(tài)度,就能決定我們的工作能力的最佳體現(xiàn)。
三、重構(gòu)反思曾經(jīng)有人說,假如你非常熱愛你的工作,那你的生活就是天堂,假如你非常討厭你的工作,那你的生活就是地獄,讀后感《《態(tài)度勝于能力》讀后感之一 態(tài)度本身就是一種能力》。因?yàn)樵诿總(gè)人的生活當(dāng)中有大部分時(shí)間都是和工作聯(lián)系在一起。不是工作需要人,而是任何一個(gè)人都需要工作。我覺得這句話很有道理,我們每天都在生活,每天都要工作,對(duì)工作的態(tài)度決定了我們的工作質(zhì)量,也決定了我們的生活質(zhì)量。我覺得最重要的是擺正自己的位置、端正自己的態(tài)度,只有這樣才能要真正踏下心來走到學(xué)生中去。我們雖然是大學(xué)畢業(yè),有較好的文化功底,但是缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)工作中,應(yīng)該抱以虛心的態(tài)度多向老教師請(qǐng)教,多注意細(xì)節(jié)和言行舉止,不能自以為是。與學(xué)生接觸要熱情,認(rèn)真傾聽他們的心聲,如果學(xué)生什么事情需要幫助,特別是一些力所能及的事情,我應(yīng)該熱情并耐心地給予幫助,不能嫌煩。要堅(jiān)持學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)黨的方針政策,學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),不斷充實(shí)自己的知識(shí)面,提高自身的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力,提高自己的服務(wù)意識(shí),更好地開展工作,更大限度地服務(wù)于學(xué)生。
【關(guān)于讀后感的作文匯編八篇】相關(guān)文章:
人生的智慧讀后感匯編5篇10-14
《人生的智慧》讀后感(匯編4篇)09-27
金色的腳印讀后感匯編14篇04-11
巨人的花園讀后感(匯編15篇)04-10
《鼴鼠的月亮河》讀后感匯編15篇04-19
列那狐的故事讀后感匯編15篇04-15
了不起的狐貍爸爸讀后感(匯編15篇)04-09