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班主任兵法讀后感

時(shí)間:2021-04-03 11:15:44 讀后感 我要投稿

班主任兵法讀后感

  認(rèn)真品味一部名著后,你有什么領(lǐng)悟呢?讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲和感想記錄下來吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?以下是小編精心整理的班主任兵法讀后感,歡迎大家分享。

班主任兵法讀后感

班主任兵法讀后感1

  當(dāng)班主任已有也一年多了,總覺得自己的教育方法比較單一,缺少一定的管理經(jīng)驗(yàn),總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。于是,在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》,從書名來看,覺得挺有意思,也利用假期閱讀了一番。看過《班主任兵法》,著實(shí)讓我恍然大悟,教育孩子,這里面還大有文章呢,書中的兵法,雖說不能完全套用,但其中的一些思想,利用好了的確能讓班主任在管理班級(jí)中收到事半功倍的效果。

  首先,邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思考。看看自己的班級(jí),接手已近一年多了,仍有一部分孩子不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律,用書中的話講“校有校紀(jì),班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外,還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地!笔俏覜]能很好地守住自己的“陣地”,更沒有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因,一度的想靠時(shí)間來慢慢解決,看來這是不對(duì)的,看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠,戰(zhàn)略上過于藐視對(duì)手,在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對(duì)手,長此以往,不但解決不了根本,還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。

  其次,我也從中獲得了一些啟示。

  教育是一種藝術(shù),必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中,這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云:“他山之石,可以攻玉!苯逃,應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn),我們往往就事論事,就教育談?wù)摻逃,結(jié)果拘泥于死板的理論和教條,無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈,眼睛關(guān)注一些教育之外的東西,自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來,就能觸類旁通,開闊我們的教育視野,提高我們的教育水平。

  教育不是一種大面積的播種,而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,面對(duì)整齊劃一的田地,用機(jī)械化的方式撒種,秋后就可以收割。教育如同園藝師,面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木,需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性,進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來修枝剪葉、灌溉施肥,使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧,兵來將擋,水來土掩,展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

  教育需要從學(xué)生的心理出發(fā),教育學(xué)生時(shí)如能抓住學(xué)生的心理,就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分,讓我覺得受益匪淺,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,一味的批評(píng)、強(qiáng)制孩子改正,是治標(biāo)不治本的,“錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)

班主任兵法讀后感2

  那天,一看到《班主任兵法3——震撼教育36計(jì)》,就讓我想到《孫子兵法》,激發(fā)了我閱讀此書的興趣。萬老師《班主任兵法》里的 三十六計(jì),取名形象,與《孫子兵法》的三十六計(jì)卻大相徑庭。書中眾多的教學(xué)案例對(duì)我影響很大,引起了我的許多思考,也使我茅塞頓開。

  書中提到,震撼教育應(yīng)當(dāng)以下三個(gè)特征:一、教育設(shè)計(jì)聚焦于教育目的;二、教育者的心靈受到感動(dòng)或者震動(dòng);三、教育的效果是在一瞬間實(shí)現(xiàn)的。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例,無不體現(xiàn)萬瑋老師超乎常人的智慧。

  拜讀完萬瑋老師的《班主任兵法》,我也從中受到一些啟示:

  一、要熱愛學(xué)生

  無論是萬老師還是歷代教育家,都是強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)以愛學(xué)生為前提的。只有愛學(xué)生,才會(huì)想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,才能想方設(shè)法去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,去影響學(xué)生,才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之,使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生,只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生,而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用,會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長。

  二、要因材施教

  萬瑋老師據(jù)說的的三十六計(jì),要做到如孔子說的“因材施教”。這就要求老師對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的了解。我們的孩子來自不同家庭,具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師面對(duì)這樣的孩子,要對(duì)他們的家庭背景、脾氣性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等全面了解清楚,這樣才便于老師把握住主動(dòng)權(quán),有針對(duì)性,有的放矢地選用合適的計(jì)策來引導(dǎo)、教育學(xué)生,才能取得好的教育效果。正所謂“知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆”。反之,教師在不了解學(xué)生的情況下采取的教育方式方法,取得的教育效果就可能適得其反了。因此,因材施教多么重要。

  三、要提升素養(yǎng)

  班主任要注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),提高教育水平。平時(shí)注意多讀有關(guān)教育的書籍,從書中吸取精華,增長智慧,取眾人之長補(bǔ)己之短。同時(shí),學(xué)習(xí)工作之余,要常進(jìn)行反思,及時(shí)總結(jié)在工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。

  我羨慕萬瑋老師,佩服他的教育智慧與謀略,也渴望經(jīng)過自己的努力,能成長為一名像他那樣的智慧型班主任。

班主任兵法讀后感3

  暑假作業(yè)全部做好后,媽媽帶我去濱海的舅媽家,說是讓我跟表姐好好玩上一陣子。可是到了那里,舅媽說表姐隨學(xué)校集體外出旅游去了,要四五天呢。真的很失望,可又能怎么辦呢?只好等她唄。

  晚上我睡在表姐的床上,一個(gè)人無聊得很。無意間摸來一本書,隨便一看,書名竟然叫《班主任兵法》,真逗!

  再看看目錄部分,真的很逗的。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”、“鳥盡弓藏”、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”,什么“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”,還有什么“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”、“攻堅(jiān)戰(zhàn)”等等,有的我聽說過,有的從課外書上曾經(jīng)看過,還有的卻不知道什么意思。我就很奇怪了,這些“動(dòng)物們”和“打仗”的東西跟學(xué)校班主任究竟有什么關(guān)系呢?這不是爸爸說過的“風(fēng)馬牛不相及”嘛。

  管它呢,先看看再說。我隨意地打開到第11頁“三、以德立威”部分,標(biāo)題下的中間有一段黑字:“一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生,如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你,背后也維護(hù)你的利益的人,你的威信想沒有也困難了!”看著這段話,我似懂非懂。接著看下面的吧。內(nèi)容的大意是這樣的:班級(jí)里的“調(diào)皮大王”在上一節(jié)的課堂上不遵守紀(jì)律,還與那位副科老師頂撞,讓整個(gè)班級(jí)都受到了批評(píng)。這一下同學(xué)們都不干了,在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀,還一起指責(zé)他!罢{(diào)皮大王”氣急之下,當(dāng)場離開了班級(jí)。班主任趕緊讓兩個(gè)班長把他追回來,還說了這樣的一些話:首先我要表揚(yáng)這位同學(xué),因?yàn)樗軌蚣皶r(shí)控制住自己的情緒,回來上課,課后老師再與他交流情況。但是我想問大家一個(gè)問題,“如果全班所有人都批評(píng)你的話,你能接受得了嗎?如果辦公室里的所有老師都批評(píng)你,你的感覺是怎樣的?”說的同學(xué)們不住地點(diǎn)頭,那位“調(diào)皮大王”的臉上也露出了激動(dòng)的神色。經(jīng)過了這一件事,“調(diào)皮大王”再也沒有發(fā)生類似的事情,逐步成了一位學(xué)習(xí)進(jìn)步、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的好學(xué)生。

  我再一次有了很逗的感覺。為什么呢?因?yàn)樵谖业纳砩弦苍?jīng)發(fā)生過這樣的事。那還在四年級(jí)的上學(xué)期,我與同桌為了一本語文課外讀物發(fā)生爭執(zhí),我是一個(gè)“得理不讓人”的主兒(媽媽總是這樣說),在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解,就是不服那個(gè)氣,結(jié)果弄得老師下不了臺(tái),浪費(fèi)了大半節(jié)課的時(shí)間,才算平息了事。后來的好長一段時(shí)間我一直害怕上到語文課,總是擔(dān)心老師向爸爸媽媽告狀,或者找什么借口整我。直到暑假之前,老師好像根本就沒發(fā)生似的,還是那樣一副和藹可親的樣子,這才讓我慢慢地放下心來。

  讀著眼前的《班主任兵法》,我想起了“陶校長的四塊糖果”的故事。此時(shí)我又想到班主任老師,心理很慚愧也很興奮。老師,我真的很想跟你說聲“對(duì)不起”!希望開學(xué)后到了五年級(jí),你還是我們的班主任老師。

班主任兵法讀后感4

  兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多,其間雖付出了很多心血,但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己,但心中始終不能釋懷,總想試著找出癥結(jié)和最佳解決措施。假期里,有幸閱讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書,其中記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,細(xì)細(xì)品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。

  這本書主要以《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想,分析了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,書中十四篇中列舉了大量真實(shí)生動(dòng)的案例,無不充滿智慧,充滿心與心的交流。

  學(xué)校教育工作是復(fù)雜的,但我們?cè)趯?shí)際生活工作中卻常常一味地把問題簡單化處理,要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé),不留余地;要么民主寬容,又給學(xué)生留下犯錯(cuò)誤的可乘之機(jī),兩者均收不到良好的效果。因此,我們有時(shí)常常會(huì)陷入被動(dòng)地疲勞處理問題中,顧此失彼,焦頭爛額。

  教育是一門充滿智慧的藝術(shù),更需要我們發(fā)揮智慧,以得當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ康慕逃囆g(shù),帶給學(xué)生希望與力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的光明,人格的挺拔,及對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信。

  一、把握好嚴(yán)與愛的分寸

  好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的,該剛的時(shí)候剛,該柔的時(shí)候要柔。他可以維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢,稍作退讓。而總體來說,班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷,。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他。學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服,但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  二、循規(guī)律,善思考,對(duì)癥下藥

  在對(duì)待學(xué)生方面光有愛心是不夠的,還得有方法。當(dāng)遇到問題時(shí),首先要冷靜,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題,教師一定要研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的動(dòng)機(jī),站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受,然后對(duì)癥下藥。記得在攻心篇里,萬老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的,要讓學(xué)生自己意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤,這是需要智慧和技巧的。

  書猶藥也,善讀之可治愚。的確,書中的許多做法操作性強(qiáng),具有極大的借鑒意義,讓我受益匪淺,使我在以后的工作中,有理可依,有據(jù)可尋,同時(shí)也知道碰到相應(yīng)的問題該如何去解決!皩W(xué)無止境,教海無涯”,教育工作任重而道遠(yuǎn),像我這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索、不斷積累,在實(shí)踐中、反思中提高自己的班級(jí)管理水平。

班主任兵法讀后感5

  做一名“有謀略、講兵法”的班主任

  寒假期間,我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書,這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇”的經(jīng)歷,以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問題的方法,使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),在工作方式上也找到了新的突破口。

  萬老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,萬老師之所以能堅(jiān)持下來,我覺得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿,就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響,也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時(shí),語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學(xué)生。

  作為一名班主任老師,我們?cè)诮逃牡谝痪,接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤,在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法,書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效。萬老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬老師對(duì)于這些學(xué)生的了解,也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬老師的智慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

  萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識(shí),先進(jìn)的教學(xué)理念,更是寬廣的知識(shí)面,如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,萬老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生,也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等,從萬老師的身上,我感覺到自己知識(shí)的貧乏,感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。

  《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法,相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐,把班主任工作開展得更有效。

班主任兵法讀后感6

  寒假期間,我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書,這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷,以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問題的方法,使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),在工作方式上也找到了新的突破口.

  萬老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,萬老師之所以能堅(jiān)持下來,我覺得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿,就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響,也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時(shí),語氣措辭都是值得我們注意的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學(xué)生

  作為一名班主任老師,我們?cè)诮逃牡谝痪,接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子.每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤,在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法,書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效.萬老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬老師對(duì)于這些學(xué)生的了解, 也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬老師的智慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗.

  萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識(shí),先進(jìn)的教學(xué)理念,更是寬廣的知識(shí)面,如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,萬老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生,也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等,從萬老師的身上,我感覺到自己知識(shí)的貧乏,感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多.

  《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法,相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的.我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐,把班主任工作開展得更有效.

班主任兵法讀后感7

  《班主任兵法》一書,出自一位教齡僅七年的年輕教師萬瑋之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間,曾經(jīng)有過一段失敗的工作經(jīng)歷。然而,正是這段經(jīng)歷,成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財(cái)富。《班主任兵法》分實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬老師精選的教育案例,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說”,故事情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,充滿智慧,讀了讓人回味無窮,讓人留下無盡的思索。我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西,得到了一些啟示:

  首先,做為教師,我們要學(xué)會(huì)反思。讀過萬老師的《班主任兵法》之后,覺得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。每讀一個(gè)故事,總會(huì)感嘆:這個(gè)方法好,當(dāng)時(shí)我怎么沒想到,那個(gè)我也做過,我怎么不寫下來呢?所以我在想:我們有在班主任工作中和教學(xué)中,也有很多好方法,卻沒能寫下來,沒能進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)。如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺,做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長起來。

  其次,作為一個(gè)班主任、一個(gè)班的中心、靈魂,如何才能把學(xué)生管好、教好,培養(yǎng)好?看來,應(yīng)該在具體的工作中,從樹立自己的多重角色觀做起,不斷調(diào)整自己所扮演的`角色。我從書中得到了一些啟示:第一:要愛學(xué)生。萬老師在書中多次指出,他使用班主任兵法,并不是把學(xué)生看作敵人,而是以愛學(xué)生為前提的。只有愛學(xué)生,才會(huì)想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,才能想方設(shè)法去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,去影響學(xué)生,才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長和發(fā)展。第二:想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界,就要充分、深入地了解學(xué)生,了解學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆”。第三:要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者,我們要懂得學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。只有遵循學(xué)生身心成長、發(fā)展的規(guī)律,按規(guī)律去辦事,才能做到事半功倍,心想事成,才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長和發(fā)展。第四:班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),提高教育水平。最重要的是多讀書,在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話,從中吸取精華,博取眾長,增長智慧,把“大家”的東西融會(huì)貫通,為我所用。另外,要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營養(yǎng),使自己不斷提高。

班主任兵法讀后感8

  《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后,覺得許多做法操作性強(qiáng),具有極大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn),也得到了一些啟示:做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。

  在教育教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生,時(shí)常牽掛著學(xué)生,通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先,要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界,每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動(dòng)這根心弦,就必須設(shè)身處地,從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn),從而獲得共同的語言!懊總(gè)人都有一顆成為好人的心。”每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的,關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,能激起學(xué)生心靈的漣漪,緩解他們的抵觸情緒,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少":多民主,少強(qiáng)制;多激勵(lì),少批評(píng);多引導(dǎo),少說教;多用情,少用氣。方式有別,效果千差萬別。

  我認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都是天才,因此,我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí),總想著不是單純地評(píng):優(yōu)、良、合格等。我認(rèn)為評(píng)價(jià)是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。例如書法本判閱時(shí),有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”,發(fā)下去本子后,我看到他的眼睛瞪著自己的成績露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應(yīng)。我猜想他們一定認(rèn)為我這個(gè)老師亂批。

  于是我對(duì)全班說:“郝麗如同學(xué)的書法,以一般的標(biāo)準(zhǔn)看,我應(yīng)該給他打良,但是我發(fā)覺,他的字里有一種特別的力量。大家要知道,字寫得漂亮不難,但是寫的自成一家,別有風(fēng)骨,就不容易了。凡是成功的書法家,必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道。”然后,我把郝麗如叫到桌前:“你下次只控制自己的筆,不要寫出框子,就會(huì)好多了。你想想,一個(gè)有才氣的人,如果又能約束自己,腳踏實(shí)地的學(xué),當(dāng)然容易成功!

  我相信,那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了,他一天天進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛,他的字不再橫涂豎抹。最后,他居然能代表班上參加書法比賽。

  在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際,進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

班主任兵法讀后感9

  《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事。我讀過之后,覺得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。

  讀完萬瑋老師的《班主任兵法》,使我充分的認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù),必須用心研究。萬瑋老師把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中,這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。在實(shí)踐中,作者強(qiáng)調(diào)在愛的前提下,在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下,采用不同的教育方式來教育學(xué)生。這就要求我們作為一名教師,首先就必須對(duì)教育事業(yè),對(duì)學(xué)生非常熱愛。對(duì)學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛心是教師情感的核心。面對(duì)有待培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)如此年輕蓬勃的學(xué)生,教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長,精心呵護(hù),使之成為全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。如果沒有對(duì)學(xué)生真摯無私的愛,熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作,對(duì)學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任老師,平時(shí)更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流,通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握,要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通,以便取得學(xué)生的支持與信任。

  作為班主任不但要有愛心更要利用自己的智慧,解決現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在進(jìn)行正;顒(dòng)時(shí)發(fā)生意外后,如何與家長溝通,這也是我們生活中常常發(fā)生的事情,萬瑋老師采用請(qǐng)一個(gè)男家長和一個(gè)女家長,這的確能避免許多爭執(zhí),值得我們大家學(xué)習(xí)。從《班主任兵法》中我也深刻地體會(huì)到了萬老師的成長經(jīng)歷,充分說明了教育反思在教師成長過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣,我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時(shí)的反思,總結(jié)方法的靈活運(yùn)用,以達(dá)到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級(jí),在開展家長工作時(shí)常常會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩,以前我常常會(huì)不斷的埋怨那些家長,而萬老師說在班級(jí)工作中,如果有什么事情沒有處理好,我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢,孰能無過,關(guān)鍵是吃一塹長一智。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同家長的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法,這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作,找出更有效的教育方法。

  班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作,每一屆孩子都有不同的特點(diǎn),每一屆家長都有不同的要求,要做好新時(shí)期的班主任工作,需要我們靜心觀察,針對(duì)不同的事件要及時(shí)作出判斷,我想只要我們有一顆愛心,愛我們的孩子,相信我們的班主任工作一定會(huì)越做越好!

班主任兵法讀后感10

  《班主任兵法》,跟這本書可能講的是同樣的道理。作者這位老師在處理學(xué)生的問題時(shí),可以說是恰到好處的抓住了學(xué)生的心理,走進(jìn)了學(xué)生的心靈,所以不管多么頑固的學(xué)生到他這里只有“繳械投降”。如前半部分的《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《以毒攻毒》、《黔驢發(fā)威》、《一立千鈞》、《圍而不打》……都無不充滿心與心的交流,心與心的碰撞,甚至心與心的交鋒,其中《一立千鈞》可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典,面對(duì)自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生,“我心潮澎湃,想大發(fā)雷霆,但是另一股力量卻不斷提醒我,要冷靜,要冷靜!薄拔覐(qiáng)壓怒火,竭力控制住自己!弊x到這里,我就想起了上學(xué)期所帶的學(xué)生徐某,應(yīng)該說他是一名較壞的學(xué)生,我和他發(fā)生過許多次口角爭鋒,現(xiàn)在想起,這些口角,固然他犯錯(cuò)在前,但也與我的不冷靜有關(guān),讓他過于激動(dòng),說出許多不講道理的胡話,最終與教育目的背道而馳。而這里的老師與我不同,他盡量克制自己,冷靜之余,說:“我要好好反思一下這段時(shí)間來對(duì)你們的教育,為什么竟然如此失。 弊詈蟛捎昧恕白粤P”這種出其不意的方式,讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,作者這樣說“那個(gè)晚上的一個(gè)小時(shí)的站立,給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對(duì)學(xué)生心靈的震撼也時(shí)有分寸的,我們都知道心罰事比體罰更厲害的一種懲罰,學(xué)生心靈一旦留下傷疤是永遠(yuǎn)愈合不了的,《點(diǎn)石成金》是一個(gè)很好的例證,為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱,以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天,作者老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”,讓他們有改過自新的機(jī)會(huì),看到了新的希望,安撫了他們脆弱的心靈。

  當(dāng)然,我覺得也有不適合我們教育高中生的。如對(duì)王小龍的“當(dāng)頭棒喝”,高中生的叛逆心理更強(qiáng),可能不吃這一套,反而會(huì)有更大的麻煩。所以我們也千萬不能迷上所謂的“兵法”那只是一般個(gè)人工作的總結(jié),不是真理,更不能解決我們身邊發(fā)生的所有問題,而要真正成為一名合格的班主任,要有自己的個(gè)性,主要靠自己在實(shí)踐中去摸索、研究、從而在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的思路。一名話,實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐。從而達(dá)到理想的要求。

班主任兵法讀后感11

  《班主任兵法》是萬瑋老師所著的關(guān)于介紹班主任工作和學(xué)生管理的書籍。書中內(nèi)容為兩大部分,上編的實(shí)踐篇由30個(gè)教育故事組成,作者記敘了常見的班主任工作:整頓班級(jí)紀(jì)律、處理突發(fā)安全事故、拯救沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子,等等。作者震撼式的教育方式讓我感受到他的教育機(jī)智和教育智慧。下編是理論篇,作者高瞻遠(yuǎn)矚,將《孫子兵法》的相關(guān)理論和原則與班主任工作結(jié)合在一起,得出了許多班主任工作的良方。用兵法的原則來指導(dǎo)班主任工作,謂之“班主任兵法”,這也是書名的由來。

  萬老師用幽默風(fēng)趣而又專業(yè)的語言,運(yùn)用具體教育事例為我們講解如何在班主任工作中貫徹落實(shí)兵法理論,內(nèi)容淺顯易懂又具指導(dǎo)性,給我許多啟發(fā)。

  一、要研究學(xué)生的心理。

  縱觀整本書,萬老師在處理學(xué)生問題時(shí)最常用也最擅長的就是與學(xué)生打心理戰(zhàn)。他摒棄了傳統(tǒng)的講道理、感化式的教育方式,而是根據(jù)具體情況,給學(xué)生施加一定的心理壓力,讓學(xué)生心甘情愿“棄械投降”,從而達(dá)到預(yù)期的教育目的,這種“攻心為上”的教育策略實(shí)在厲害。“攻心為上”是他進(jìn)行一切學(xué)生工作的核心思想,當(dāng)然“攻心”并不是隨心所欲地進(jìn)行,而是在研究學(xué)生心理的基礎(chǔ)上,思索學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)后,有的放矢。萬老師用他的教育經(jīng)驗(yàn),詮釋了什么是“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。

  在教育故事《一石二鳥》中,萬老師將表現(xiàn)日漸退步、數(shù)學(xué)成績變成倒數(shù)第一的數(shù)學(xué)課代表撤下,換了數(shù)學(xué)成績倒數(shù)第二、表現(xiàn)亦不佳的學(xué)生來擔(dān)任。剛開始我也很納悶這葫蘆里賣的是什么藥啊,直到他對(duì)他的同事說出這句話“我撤下一個(gè)倒數(shù)第一的,任命一個(gè)倒數(shù)第二的,就讓他們倆相互促進(jìn)去吧!,我才恍然大悟:萬老師準(zhǔn)確把握了學(xué)生的心理,讓水平差不多又相互瞧不起的同學(xué)形成競爭局面,從而相互促進(jìn),這是多么巧妙的方法。≡诎嘀魅喂ぷ髦,我也遇到過中途換組長的事,但通常都會(huì)用組里最優(yōu)秀的學(xué)生來代替,以期被換掉的學(xué)生像優(yōu)秀的學(xué)生看齊。但我卻忽視了他們實(shí)力的差距,讓其望塵莫及,挫敗了他的積極性,自己也錯(cuò)失了一個(gè)教育良機(jī),敗兵折將,實(shí)屬愚鈍。

班主任兵法讀后感12

  《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說”,故事情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,充滿智慧,讀了讓人回味無窮,讓人留下無盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西,得到了一些啟示:

  一、要學(xué)會(huì)反思

  我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫下來,何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺,做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長起來。

  二、要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生

  班主任只要心里裝著學(xué)生,時(shí)常牽掛著學(xué)生,通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先,要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界,每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動(dòng)這根心弦,就必須設(shè)身處地,從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn),從而獲得共同的語言。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的,關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,要?jiǎng)又郧,曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。

  其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段,現(xiàn)在獨(dú)生子女居多,挑食現(xiàn)象較普遍;在校時(shí),還不免有頭疼腦熱,在常人看來的一些小事,卻是他們的大事、難事。作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上,常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕,了解他們的需求,爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)持“學(xué)做真人”的同時(shí),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際,進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  我很佩服作者萬老師,我認(rèn)為他是一個(gè)有心人。他有愛心,憑著對(duì)學(xué)生的愛,他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心,這期間的酸楚,我想只有他自己知道。他有信心,憑著一股銳氣和沖力,成為一位教育專家。他有慧心,把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟,文筆幽默,風(fēng)趣。他有靈性,在突發(fā)事件中,表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧。

  世上有一種精神叫執(zhí)著,世上有一種信念叫征服。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬瑋老師和他的《班主任兵法》,把班主任工作做到底,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!

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