實(shí)用的讀昆蟲(chóng)記有感作文匯編五篇
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的讀昆蟲(chóng)記有感作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀昆蟲(chóng)記有感作文 篇1
有一本書(shū)，它擁有散文的優(yōu)美，記述文的詳細(xì)與生動(dòng)，詩(shī)的語(yǔ)言，又不乏幽默，它運(yùn)用了比喻、擬人、列數(shù)據(jù)等各種手法。它是鴻篇巨作，它被譽(yù)為“法國(guó)的《史記》”。它，就是《昆蟲(chóng)記》。
《昆蟲(chóng)記》原版一共十卷，連我們現(xiàn)在看見(jiàn)的厚厚的《昆蟲(chóng)記》也是經(jīng)過(guò)多次刪改剩下的�！独ハx(chóng)記》記錄了各種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)、生活習(xí)性等，一打開(kāi)它，就仿佛墜入了一個(gè)昆蟲(chóng)世界，能與美麗的蝴蝶共舞，聽(tīng)身材纖長(zhǎng)的蟋蟀唱歌-------這樣一本幾乎完美的巨作，究竟是誰(shuí)寫(xiě)的呢？哈哈，他就是“罕見(jiàn)的觀察者”讓一亨利-法布爾！
一個(gè)再偉大的人也曾普通過(guò)。那么，法布爾究竟是如何從數(shù)不盡的平凡的人中脫穎而出的呢？我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)，讀了讀他的大事略。而結(jié)果卻令我驚訝，法布爾雖從小就對(duì)小蟲(chóng)子感興趣，但他上了幾年小學(xué)后便退學(xué)了，他曾在鐵路上做工，也在集市上賣(mài)過(guò)檸檬，要是我，小時(shí)的夢(mèng)想早已凋謝了，可他沒(méi)有！他努力學(xué)習(xí)著，竟自學(xué)完了初中和高中的課程，還考上了阿維尼翁師范學(xué)校，更驚人的是，他憑自學(xué)還考取了兩個(gè)學(xué)士學(xué)位，一個(gè)博士學(xué)位！
他的大事到這兒可以結(jié)束了嗎？不！還沒(méi)有。他并沒(méi)有忘記自己的夢(mèng)想，他毅然的放棄了安逸的生活，買(mǎi)下了一間位于荒野的石屋。石屋旁雜草叢生，十分荒涼，他卻開(kāi)心的住了進(jìn)來(lái)，并給石屋取了一個(gè)雅致的名字——“荒石園”。已經(jīng)研究昆蟲(chóng)40年了的他，在“荒石園”一住就是35年，其中30年都是用來(lái)寫(xiě)這本《昆蟲(chóng)記》，不難看出，《昆蟲(chóng)記》中的每一個(gè)字，都是法布爾心血的結(jié)晶！看到最后，凝視著那一張黑白單色的老人照片，我流下了淚。
讀了《昆蟲(chóng)記》，我不僅增加了知識(shí)，還明白了成功的幾大要素：第一濃厚的興趣；第二勤奮的學(xué)習(xí)；第三也是最重要的，就是對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。
讀昆蟲(chóng)記有感作文 篇2
在暑假中我讀了一本書(shū)——《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)告訴了我許多我所不知道的昆蟲(chóng)和跟昆蟲(chóng)有關(guān)的知識(shí)，其中一篇給了我很多教育和啟發(fā)。
螢是它的學(xué)名，俗名叫螢火蟲(chóng)，是食肉昆蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)的主食是蝸牛，喜歡陰涼潮濕的地方，夏天的晚上經(jīng)常出現(xiàn)在田間地頭，螢火蟲(chóng)發(fā)出來(lái)的光，在這種白光的襯托下，小螢火蟲(chóng)們就像從月亮里掉落下來(lái)的一朵朵可愛(ài)潔白的小花，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。這種亮光可以照出可以照出有的字母，甚至一個(gè)很長(zhǎng)的單詞，不在這小小的'范圍之外，就什么都看不清了�？吹轿灮鹣x(chóng)星星點(diǎn)點(diǎn)的光便使我聯(lián)想起電視上的一幕一幕。
有一位少年家境貧寒，爸爸因病去世，媽媽不幸得了尿毒癥，生活全靠親朋好友和好心人的援助，他用自己稚嫩的雙肩挑起了照顧媽媽生活的重任，堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，他的行動(dòng)就像螢火蟲(chóng)一樣用自己微薄的力量給媽媽帶來(lái)了希望。這位少年不正像這些微不足道的螢火蟲(chóng)嗎?在生活中我們也要向它們學(xué)習(xí)，要做螢火蟲(chóng)。在公交車(chē)上主動(dòng)給老人讓座;在學(xué)校里同學(xué)摔倒了，主動(dòng)的把他扶起來(lái);在超市里有人迷了路，主動(dòng)幫他們找到家人，無(wú)論是誰(shuí)，我們都會(huì)用我們自己微薄的力量去幫助別人，世界才會(huì)變成一個(gè)美好的世界。
讀昆蟲(chóng)記有感作文 篇3
從現(xiàn)今小學(xué)生寫(xiě)的讀后感來(lái)看，很容易陷入模式化，比如總是先介紹一下讀該書(shū)的背景，接著介紹該書(shū)的主要內(nèi)容，最后談幾句讀書(shū)之后的感想。這樣的讀后感充其量不過(guò)是“主要內(nèi)容簡(jiǎn)介”而已，從中，看不到閱讀者如何在閱讀中引發(fā)共鳴，如何在閱讀中生發(fā)感情，一句話(huà)，沒(méi)有引發(fā)對(duì)話(huà)。
首先，文化認(rèn)同是兒童作文的對(duì)話(huà)立場(chǎng)。兒童生活在社會(huì)生活之中，經(jīng)歷著文化的熏陶與習(xí)染，兒童也在作文的過(guò)程中，與世界發(fā)生；中突、融合，因此，兒童是在與世界對(duì)話(huà)也就是作文的過(guò)程中建構(gòu)自我的文化身份，認(rèn)同自我的這種文化身份，是兒童在習(xí)作對(duì)話(huà)中成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)持有的立場(chǎng)。
在這篇讀后感中，一開(kāi)始小作者就表明自己對(duì)于昆蟲(chóng)并不怎么喜歡，但是通過(guò)閱讀《昆蟲(chóng)記》之后，她卻能發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)昆蟲(chóng)充滿(mǎn)敬意。這種態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因是作者有了自己對(duì)昆蟲(chóng)世界的一種感悟，那就是”天下蟲(chóng)蟲(chóng)都可憐”，具有獨(dú)特的打動(dòng)人的力量。由此可見(jiàn)，作者是把昆蟲(chóng)作為一種“生命”來(lái)看待，把昆蟲(chóng)的生命與人類(lèi)的生命放置于一個(gè)同等的文化地位上。這種對(duì)自我文化身份的認(rèn)同正是法布爾在《昆蟲(chóng)記》中持有的立場(chǎng)，從這個(gè)角度也可以說(shuō)作者是真正進(jìn)入了《昆蟲(chóng)記》的世界。
其次，自我故事是兒童作文的對(duì)話(huà)起點(diǎn)。寫(xiě)作作為一種對(duì)話(huà)，是需要寫(xiě)作者敞開(kāi)自我，與世界建立起“我一你”關(guān)系的。所以從本質(zhì)上講，任何人的真正的作文其實(shí)都是在講述自我故事，也只有講出了自己的故事，對(duì)話(huà)才有可能產(chǎn)生。因此，兒童作文應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從講述自我故事出發(fā)。
作者一開(kāi)始就講述自己的故事，在故事中展現(xiàn)自己與昆蟲(chóng)的故事。作者從小害怕昆蟲(chóng)，“莫名的緊張”和“起一身雞皮疙瘩”點(diǎn)明了自己的害怕，同時(shí)，作者又說(shuō)自己喜歡蠶，卻不喜歡蛾子，這又使得故事的講述很有戲劇性。
接下去，作者便把《昆蟲(chóng)記》中令自己印象最深的一個(gè)故事轉(zhuǎn)述了一遍，這就突破一般讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。一般的讀書(shū)筆記會(huì)用“概述”的方式把全書(shū)的基本面貌展現(xiàn)給讀者，這樣的寫(xiě)法有利于展現(xiàn)全書(shū)，但是可讀性不強(qiáng)，其原因就在于失去故事性。而本文作者則以書(shū)中一個(gè)故事作為講述的重點(diǎn)，既降低了寫(xiě)作的難度，又使筆墨集中于一個(gè)故事，使文章的可讀性與感染力大為增強(qiáng)。
因此，好的故事是兒童作文的對(duì)話(huà)起點(diǎn)。
再次，心路歷程是兒童作文的對(duì)話(huà)呈現(xiàn)。作文需要袒露心跡，把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)給讀者，但文章貴在含蓄，表達(dá)感情貴在曲折，所以在許多時(shí)候，這種心路歷程的表達(dá)需要蘊(yùn)含于故事之中，并不是直接表白。而這種心路歷程，又恰恰是兒童作文與世界對(duì)話(huà)“成果”的一種呈現(xiàn)。
文章從一開(kāi)始表達(dá)的對(duì)昆蟲(chóng)的“厭惡”到讀到《昆蟲(chóng)記》時(shí)感受到的“震撼與驚訝”以及最后作者的“敬佩”，均是對(duì)話(huà)成果的一種呈現(xiàn)。先說(shuō)“厭惡”，兒童對(duì)于昆蟲(chóng)的“厭惡”感，很有可能來(lái)自于生活體驗(yàn)，例如蚊子會(huì)吸食人血，蜜蜂會(huì)蜇人，有的昆蟲(chóng)有很怪的氣味等，這些生活體驗(yàn)導(dǎo)致了作者對(duì)昆蟲(chóng)的“厭惡“；當(dāng)然也有可能來(lái)自于成人世界的影響，成人對(duì)昆蟲(chóng)的態(tài)度潛移默化地影響了兒童的態(tài)度，這兩種情況恰恰是兒童與生活世界對(duì)話(huà)的結(jié)果；然而兒童與生活世界的對(duì)話(huà)畢竟不能深入到生活的內(nèi)部，直至作者讀到《昆蟲(chóng)記》，這部基于研究的作品展現(xiàn)的昆蟲(chóng)世界突破了兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致深入的描繪令兒童看到了超越經(jīng)驗(yàn)的世界，因此，“震撼與驚訝”就產(chǎn)生了。而“敬佩”感的產(chǎn)生，則與兒童對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生了新的理解有關(guān)。作者寫(xiě)道：“它們來(lái)到這個(gè)世界多么不容易啊，它們的爸爸獻(xiàn)出了自己的生命�！睆倪@句話(huà)中可以窺見(jiàn)，作者是以人類(lèi)的親情的視角來(lái)看待昆蟲(chóng)世界的現(xiàn)象，可以說(shuō)，此時(shí)，對(duì)話(huà)已然形成，視界得以融合。
最后，建構(gòu)理想是兒童作文的對(duì)話(huà)指向。對(duì)話(huà)為何展開(kāi)，何以需要有對(duì)話(huà)？實(shí)際上，對(duì)話(huà)都指向理想生活的建構(gòu)，都基于對(duì)未來(lái)的理解與暢想。失去了理想的支撐的對(duì)話(huà)是無(wú)法想象的。對(duì)于兒童尤其如此，他們對(duì)未知充滿(mǎn)好奇，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)渴求，他們天然地具有“理想氣質(zhì)”。因此，真正的兒童作文會(huì)表現(xiàn)出兒童對(duì)理想的向往。在本篇中，最突出的讓文章具有“理想氣質(zhì)”的是作者從金步甲蟲(chóng)的故事引發(fā)出對(duì)昆蟲(chóng)的憐愛(ài)之情，從一個(gè)故事引申出對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)，對(duì)于小動(dòng)物的憐憫，這是一種由此及彼式的人文關(guān)懷的萌芽，這使得文章獲得更為廣大的境界。
讀昆蟲(chóng)記有感作文 篇4
我想大家對(duì)《昆蟲(chóng)記》并不陌生吧！《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所編著。法布爾自幼酷愛(ài)昆蟲(chóng)，而《昆蟲(chóng)記》就是法布爾所看到的記錄下來(lái)的一本文學(xué)巨著，也是一部不朽的著作！
大家都說(shuō)法布爾的《昆蟲(chóng)記》寫(xiě)得很好，于是，在這個(gè)周末，我讀了《昆蟲(chóng)記》中的一本書(shū)，這本書(shū)主要是寫(xiě)糞金龜?shù)摹](méi)想到我讀了這本書(shū)的開(kāi)頭，就喜歡上了這本書(shū)，就沉浸在了這本書(shū)的故事里……
這本書(shū)主要是寫(xiě)書(shū)中的主人公“神奇手”（書(shū)中的其中一只圣甲蟲(chóng)的名字。）做糞球推到洞里產(chǎn)卵的故事。在推糞球的路上，神奇手經(jīng)歷了很多事情，遇見(jiàn)了西緒福斯蜣螂夫婦 ，還遇見(jiàn)了一個(gè)圣甲蟲(chóng)小偷，不過(guò)神奇手最終還是從小偷手里搶到了本屬于它的糞球。到了六月，神奇手也開(kāi)始產(chǎn)卵了。忽然，神奇手看見(jiàn)了一坨羊糞。神奇手走到糞便旁，發(fā)現(xiàn)了幾只身上帶著黃色光澤的裸胸糞金龜。裸胸糞金龜告訴神奇手他們?cè)鯓赢a(chǎn)卵。裸胸糞金龜講完以后，神奇手就回家產(chǎn)卵了。神奇手給它的孩子起名叫“魔術(shù)手”，并希望魔術(shù)手將來(lái)會(huì)成為一只優(yōu)秀的圣甲蟲(chóng)。神奇手封上洞口后，便展開(kāi)翅膀飛走了。
魔術(shù)手離開(kāi)洞穴以后，在離洞穴不遠(yuǎn)的一個(gè)洞里的西班牙蜣螂，也離開(kāi)了洞穴，他們叫“帥氣角”。
也許你看到這本書(shū)以后，會(huì)捂住鼻子，覺(jué)得很惡心，但是用另一個(gè)角度想一想，我們要吃飯，它們也要吃飯，而且，糞金龜出去了糞便，是幫助我們?nèi)祟?lèi)呀！有些人覺(jué)得糞金龜是屎殼郎，所以認(rèn)為糞金龜很惡心。但是其實(shí)他們并不惡心，是人們的一種稱(chēng)號(hào)罷了。糞金龜其實(shí)很講究衛(wèi)生的，連它們洞穴的墻壁都非常得光滑、干凈，難道這不足以表明糞金龜很干凈嗎？
糞金龜是很聰明的。在書(shū)中，法布爾寫(xiě)到糞金龜為了讓自己的孩子在糞球里舒服，就特意在洞穴里鉆來(lái)鉆去，讓土很疏松，這樣就可以保持糞球里舒適。在生活中，還有一種昆蟲(chóng)非常得聰明，它們就是螞蟻。有一天我看到在電視上，說(shuō)考古學(xué)家挖到了一個(gè)螞蟻的洞穴，發(fā)現(xiàn)螞蟻的洞穴就像我們的家一樣，而且螞蟻各有各的工作，有條不紊。
真沒(méi)有想到昆蟲(chóng)的世界也這么美好�？磥�(lái)我以后要多關(guān)注昆蟲(chóng)，了解昆蟲(chóng)，多留意昆蟲(chóng)的世界。
讀昆蟲(chóng)記有感作文 篇5
《昆蟲(chóng)記》中詳細(xì)介紹了許多昆蟲(chóng)，介紹了它們的本能，習(xí)性，勞動(dòng)，婚戀，繁衍和死亡。
《昆蟲(chóng)記》是一部很吸引人的著作，因?yàn)檫@部科學(xué)百科同時(shí)也帶有文學(xué)色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的感情，同時(shí)也展現(xiàn)了的昆蟲(chóng)的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；小甲蟲(chóng)“為它的后代作出無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”；而被蜘蛛咬傷的小麻雀，也會(huì)“愉快地進(jìn)食，如果我們喂食的動(dòng)作慢了，它甚至回像嬰兒般哭鬧”。多么可愛(ài)的小生靈！難怪魯迅把《昆蟲(chóng)記》奉為“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
法布爾對(duì)昆蟲(chóng)有著濃厚的興趣，因此他的《昆蟲(chóng)記》也讓我在讀時(shí)仿佛自己就是一只在旁觀的昆蟲(chóng)。每一只昆蟲(chóng)都有人一樣的情感。如：“已經(jīng)慌了神的蝗蟲(chóng)，完全把‘三十六計(jì)走為上策’這一招忘到腦后去了。”
《昆蟲(chóng)記》是法布爾以一生的時(shí)間與精力，他仔細(xì)的觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，并將觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。《昆蟲(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。
也因?yàn)槎喾N文字出版，所以他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，也翻譯出版了他自己的大量作品。其中《昆蟲(chóng)記》被譯成許《我國(guó)昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。在晚年法布爾出版了《昆蟲(chóng)記》最后幾卷，使他不但在法國(guó)贏得眾多讀者，而且也在歐洲各國(guó)。在全世界《昆蟲(chóng)記》作者的大名也已為廣大讀者所熟悉。文學(xué)接尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾�！钡强上](méi)有等到諾貝爾委員會(huì)下決心授予他這儀大獎(jiǎng)，這位歌頌昆蟲(chóng)的大詩(shī)人已經(jīng)瞑目長(zhǎng)逝了。
燈光下，字行里，我又回到了家鄉(xiāng)。大師的身影與我的重疊......
【實(shí)用的讀昆蟲(chóng)記有感作文匯編五篇】相關(guān)文章：
讀《孟子》有感(匯編15篇)04-05
讀《冬天》有感匯編15篇04-01
讀《燈光》有感(匯編15篇)04-01
讀《燈光》有感匯編15篇04-01
讀《將心比心》有感(匯編15篇)03-31
讀目送有感(匯編15篇)04-14