讀《成功無(wú)捷徑》有感4篇
認(rèn)真讀完一本著作后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的讀《成功無(wú)捷徑》有感，歡迎大家分享。
讀《成功無(wú)捷徑》有感1
當(dāng)看到書(shū)名《成功無(wú)捷徑》這幾個(gè)字的時(shí)候我明白：要想成功就不能走近路、走捷徑，貪圖快的地方法就不會(huì)有成功，要想真正的成功就要不斷的付出努力才能達(dá)到。在這本書(shū)里以“第56號(hào)教室”作為主場(chǎng)所，故事都發(fā)生的這個(gè)教室里，而且有一個(gè)讓人敬佩的老師，在這個(gè)故事里做了許多精彩的不尋常的事情。
打開(kāi)這本書(shū)有這樣一段話：《成功無(wú)捷徑》一書(shū)詼諧活潑，她既是雷夫老師對(duì)教師工作的回憶，也是給所以家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)手冊(cè)，她更是一種強(qiáng)烈的呼喚人們行動(dòng)的聲音。這是一家《出版周刊》上說(shuō)的一段話，它吸引著我看下去。我想知道、想了解的是一本怎樣的老師指導(dǎo)手冊(cè)，里面有許多家報(bào)紙和周刊的贊譽(yù)。我看到題為“好老師就是教室奇跡的的創(chuàng)造者”中有這樣一句話：“成功無(wú)捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)，以及大量的努力得來(lái)的”。我的理解是：一個(gè)人要想成功，不能只走近路，要比別人付出更大的犧牲，要學(xué)著嘗試各種錯(cuò)誤，以及把錯(cuò)誤的方法減少和杜絕然后達(dá)到正確的方法，還必須通過(guò)大量的努力才能得到成功。在學(xué)習(xí)整片內(nèi)容時(shí)，我仔細(xì)閱讀，慢慢理解文章的內(nèi)容。希望從中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法。
這篇文章中描述了雷夫老師教育學(xué)生的幾種不同的方法。我著重看了一段雷夫老師關(guān)于閱讀的這段文章，他說(shuō)閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式，他相信：熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在56號(hào)教室里，雷夫老師把孩子們寫(xiě)的作文列印出來(lái)供學(xué)生們閱讀、討論、修改寫(xiě)作上的錯(cuò)誤，透視學(xué)生的閱讀作品，用這種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作水準(zhǔn)，從而使得孩子們喜歡閱讀。我們?cè)谘杏懀趪L試，怎樣使中學(xué)生在這種活動(dòng)中得到快樂(lè)的享受，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識(shí)，分享閱讀，分享知識(shí)，同時(shí)也分享著快樂(lè)！
這本書(shū)我剛剛學(xué)習(xí)第一章的內(nèi)容：“教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)”，這個(gè)題目很吸引人，使我忍不住想去知道書(shū)中內(nèi)容，做一個(gè)好老師不必隨大流，給人的想法就是要做一個(gè)好老師，要突出自己的個(gè)性，走別人很少走過(guò)的路，不要事事隨大流，成功與否學(xué)著去嘗試錯(cuò)誤達(dá)到正確。這篇文章主要寫(xiě)了雷夫老師試圖打破陳舊觀念而向往獨(dú)立和自由的人。她帶學(xué)生閱讀《羅密歐與朱麗葉》，試想帶著學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)親身體驗(yàn)莎士比亞，遭到了學(xué)校的極力反對(duì)，學(xué)生難過(guò)，老師氣憤，可是他想做一個(gè)好老師卻得不到學(xué)校的支持，讓學(xué)生一直走直線，限制了學(xué)生的潛能發(fā)展。但是，雷夫老師最終能如愿去了一所能發(fā)揮自身智慧的學(xué)校，使他能充分的展示自己的才能。
書(shū)中的每一個(gè)標(biāo)題，都會(huì)有著一個(gè)非常精彩而不同尋常的故事，我會(huì)用心閱讀，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己在工作中學(xué)著嘗試，讓我們的中學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，挖掘中學(xué)生的潛能，增長(zhǎng)中學(xué)生智慧。
雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾思奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。雷夫老師為了不受約束，為了逃離那個(gè)充滿騙局的美國(guó)公立教育，為了對(duì)得起學(xué)生和自己的良心，毅然離開(kāi)了那所待遇優(yōu)厚的學(xué)校，來(lái)到了叢林學(xué)校。有趣的是，叢林學(xué)校的學(xué)生來(lái)自全世界，他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來(lái)自移民家庭，成長(zhǎng)的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過(guò)艾思奎斯的教育，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來(lái)盡管教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的。和我們的民工子弟學(xué)校不相上下，然而他的作為、他的成就得到世界公認(rèn)。
那里的學(xué)生不懂英語(yǔ)，經(jīng)濟(jì)條件差，成績(jī)落后，習(xí)慣很差。如果換作我？我會(huì)怎么做？我會(huì)后悔嗎？雷夫老師沒(méi)有后悔，他告訴學(xué)生，成功無(wú)捷徑，任何能獲得的成功都不可能通過(guò)奇跡來(lái)得到，而是要通過(guò)不斷的付出和努力獲得的。因此，學(xué)生每天早早來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，雷夫老師遲遲離開(kāi)學(xué)校，幾乎全天候工作。這也是雷夫老師的偉大之處。我們的師德條例要求我們要愛(ài)崗敬業(yè)，雷夫老師不就是一個(gè)很好的值得我們學(xué)習(xí)的表率嗎？
雷夫老師深刻懂得如何培養(yǎng)孩子。你看他的手段：提高他們的閱讀興趣，鍛煉他們的動(dòng)手技能，加強(qiáng)他們的管理能力，尊重他們的獨(dú)立人格……這不正是我們的教育部門(mén)和專家要求的全面素質(zhì)教育嗎？可見(jiàn)，素質(zhì)教育不是理論上的侃侃而談，也不是路人云云的道聽(tīng)途說(shuō)，而是像雷夫老師那樣用心、用時(shí)間研究出來(lái)的。在我們現(xiàn)實(shí)的教育當(dāng)中，如果一味的要求學(xué)生考高分，一味的以題海戰(zhàn)術(shù)搞教育，那不是和素質(zhì)教育背道而馳嗎？就算各個(gè)學(xué)生都能考高分，那也只不過(guò)是只會(huì)考試不會(huì)做事的考試機(jī)器罷了。其實(shí)成功無(wú)捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)，以及大量的努力得來(lái)的。是的，雷夫老師正是如此要求自己并為之努力著，他每天十幾個(gè)小時(shí)的工作，孩子們自愿早到學(xué)校和老師一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，他們都犧牲了自己娛樂(lè)的時(shí)間，老師用自己的言行影響、感召著孩子們，使孩子們愛(ài)上了學(xué)習(xí)、愛(ài)上了閱讀。這不正是我們教育學(xué)生的好方法嗎？
雷夫老師重視分?jǐn)?shù)，更重視能力、道德的培養(yǎng)。合理的考試，得出來(lái)的分?jǐn)?shù)是反應(yīng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要方式。雷夫老師在重視分?jǐn)?shù)的同時(shí)，他也重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，道德的培養(yǎng)，人格的培養(yǎng)，這才是最重要的。雷夫老師這些活生生的例子，不正是我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？
培養(yǎng)孩子的EQ比IQ更重要。這正好也是我的教育格言，我一向也是這么認(rèn)為的。上面寫(xiě)到，老師常常會(huì)把那些有天分的學(xué)生當(dāng)作其同齡落后生的輔導(dǎo)老師，這種做法存在著一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是幫助聰明學(xué)生開(kāi)發(fā)出了同情心。然而老師們一定要從中尋找平衡點(diǎn)：讓小家伙們關(guān)心那些需要幫助的人是一件好事，但這些小家伙本身也需要得到幫助。有天分的孩子都有自己比較擅長(zhǎng)的特點(diǎn)，就像那些學(xué)習(xí)能力差的孩子需要單獨(dú)輔導(dǎo)一樣，他們也需要特殊的引導(dǎo)和教育。
在我看來(lái)，現(xiàn)在的教育很多時(shí)候只注重成績(jī)，其他興趣的發(fā)展全被忽略了。我們現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)被作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)了，試問(wèn)他們還哪來(lái)的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好呢？怪不得現(xiàn)在的好學(xué)生除了成績(jī)好之外，其他什么都不懂，真是可悲。
另外“以孩子的眼光看待問(wèn)題”是書(shū)中給我印象最深的一句話。寥寥數(shù)語(yǔ)，卻充滿了教育的智慧。用孩子的眼光看待問(wèn)題，你才知道他們的判斷標(biāo)準(zhǔn)；以孩子的眼光看待問(wèn)題，你才能融入到他們的生活中去；以孩子的眼光看待問(wèn)題，你才能贏得他們的信任，形成班級(jí)的絕對(duì)凝聚力。
這本書(shū)還有很多精彩的章節(jié)和很多讓人感慨的話，這里不一一舉例了�？傊�，我在這本書(shū)中學(xué)到很多以前總被忽略的問(wèn)題。對(duì)孩子的教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，只有不斷吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)，才能向好老師邁進(jìn)。雖然當(dāng)一個(gè)好老師是世上最難的工作，但我們還是要盡我們的全力，為成為一名好老師而努力和加油。
讀《成功無(wú)捷徑》有感2
讀完《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，讓我受益匪淺，它讓我明白了，做為一名優(yōu)秀的'人民教師，要做的不僅僅是簡(jiǎn)單的教書(shū)育人，還要做影響孩子一生的教育。尤其做為一名職業(yè)學(xué)校的老師，更要有責(zé)任心，有愛(ài)心，有耐心，做一名有犧牲精神的老師。
讀完《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》之后，艾思奎斯給我的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來(lái)自移民家庭，成長(zhǎng)的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過(guò)艾思奎斯的教育，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就，這是最讓我們產(chǎn)生佩服的地方。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。其次雷夫老師也是一個(gè)以身作則的老師�！敖逃龑W(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！”艾斯奎斯說(shuō)，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見(jiàn)到過(guò)的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們。雷夫老師是一個(gè)有犧牲精神的老師。他從事叢林小學(xué)五年級(jí)的教育工作開(kāi)始，他就沒(méi)有節(jié)假日，每天六點(diǎn)半之前要到教室和孩子們一起做習(xí)題；晚上六點(diǎn)以后，才會(huì)下班。這樣的作息時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一天兩天行，一個(gè)月兩個(gè)月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說(shuō)：老師是要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！
要想成長(zhǎng)為一名好的教師，必須得善于反思和總結(jié)并且在這個(gè)過(guò)程中逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的真正的智慧。雷夫老師在他的教育生涯中，不斷嘗試、審視、反思，逐步認(rèn)清了教育的使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。現(xiàn)在的孩子不僅忘了該如何追求生活、自由和幸福，而且還很不幸地認(rèn)為自己“有資格獲得”而不是自己去追求。他果斷地提出了“成功無(wú)捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)。在我們職業(yè)學(xué)校遇到教育上的難題時(shí)，我們會(huì)常常抱怨孩子很難管而發(fā)脾氣、無(wú)奈，有的時(shí)候甚至?xí)x擇放棄，而艾思奎斯在遇到問(wèn)題時(shí)，絕對(duì)不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，站在學(xué)生的立場(chǎng)，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的音符里，即便是偶然會(huì)有哀傷的全音符，但他也能很快將它演繹成歡快跳動(dòng)的八分音符。
“任何時(shí)候，教育都是一項(xiàng)艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時(shí)間，才能開(kāi)發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個(gè)好老師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖�，還必須得扮演好社會(huì)工作者和心理學(xué)家的角色�！边@是艾斯奎斯的結(jié)論。所以成功是沒(méi)有捷徑的，必須要努力才行。 “ 教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生�！蔽覀兌加幸婚g教室，讓我們重新確立目標(biāo)，從愛(ài)出發(fā)，相信我們的孩子也能在這里譜寫(xiě)出華麗的樂(lè)章。
讀《成功無(wú)捷徑》有感3
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功不是偶然，失敗不是命運(yùn)�！笔前。∪松穆肥切枰徊揭徊降刈叩�，成功之花是勤奮者用自己的汗水與心血一點(diǎn)一滴地澆灌的。如果那個(gè)人對(duì)你說(shuō)他一天就取得了永恒的成功，那么請(qǐng)不要相信他，因?yàn)槭郎蠠o(wú)捷徑，成功非偶然。
《成功不是偶然》一文為我們講述了法國(guó)著名生物學(xué)家巴斯德發(fā)明巴氏滅菌法的故事。葡萄酒一直以來(lái)都是法國(guó)人的鐘愛(ài)之物，但最初葡萄酒都會(huì)因?yàn)榇娣艜r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而變得酸澀無(wú)比。巴斯德對(duì)如何使葡萄酒保持原來(lái)的風(fēng)味的課題十分感興趣，便于1861年開(kāi)始著手研究。一開(kāi)始巴斯德把葡萄酒加熱到了沸騰，雖說(shuō)細(xì)菌是殺死了，但是加熱后的葡萄酒味道卻苦澀異常，幾乎使人難以入口。經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，那刺鼻的味道卻依舊沒(méi)有改變。一天，巴斯德正在加熱一鍋新的葡萄酒，突然，他的朋友找他有急事，他只好拋下手中的實(shí)驗(yàn)。等到巴斯德回來(lái)，他發(fā)現(xiàn)燃料早已用盡，但是葡萄酒嘗起來(lái)竟有一絲淡淡的甜意。后來(lái)，巴斯德改變了最初的實(shí)驗(yàn)方法。他不斷嘗試，把葡萄酒加熱到不同的溫度，一次次地對(duì)比品嘗，最終他發(fā)現(xiàn)：把葡萄就加熱到55度，才是最佳溫度。這樣不僅酒質(zhì)醇厚，而且還能保持最適宜的甜度。
看完這個(gè)故事，可能很多人都會(huì)說(shuō)：“巴斯德只不過(guò)是他的運(yùn)氣好了一點(diǎn)，他的成功是偶然的�！钡鎸�(shí)的情況并非如此，或許你只看見(jiàn)到了巴斯德做實(shí)驗(yàn)成功的偶然性，卻沒(méi)有看到他在實(shí)驗(yàn)室揮灑的汗水。其實(shí)從古至今的成功人士的字典里從未有過(guò)“偶然”二字：魯班在一次爬山中，不小心被帶鋸齒的小草劃破了手臂，經(jīng)過(guò)對(duì)這種小草的認(rèn)真觀察和反復(fù)思考，他終于發(fā)明了鋸子；荷蘭眼鏡店的學(xué)徒利伯希在玩弄兩只鏡片時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了凹透鏡和凸透鏡放在一起有一定的望遠(yuǎn)功能，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的研究和實(shí)驗(yàn)，他發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡……由此可見(jiàn)，成功不是偶然，而是在于成功者的敢想、敢做、敢創(chuàng)造。只有我們具備了敏銳的觀察力和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，成功才會(huì)向我們招手。
世上無(wú)捷徑，成功非偶然。所謂的偶然是成功者用千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)失敗換來(lái)的必然�！皟删淙甑茫灰麟p淚流�！毙攀帜閬�(lái)的詩(shī)句，蘊(yùn)含著的是多年的苦思；“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功�！备枋忠磺擅谋澈�，凝結(jié)的是多年的苦練；“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)�！睂W(xué)子的金榜題名的背后，銘刻的是多年的苦讀。成功從來(lái)不是簡(jiǎn)單的“偶然”，而是成功者歷盡千辛萬(wàn)苦尋覓的過(guò)程中的一個(gè)靈感，一個(gè)反思，一次實(shí)驗(yàn)……不經(jīng)歷“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的堅(jiān)持，怎能收獲“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅？
讀《成功無(wú)捷徑》有感4
讀了《成功無(wú)捷徑》一書(shū)，才讓我在書(shū)中掏到了教育的真諦，教育的追求，發(fā)現(xiàn)了雷夫的熾熱的教育情結(jié)，從而開(kāi)始啃讀。捧著書(shū)讀了又讀，劃了又劃，筆記留在了書(shū)中，而思考的記憶則牢牢地刻印了心里。主要是文中的教育事跡觸動(dòng)了我，讓我感動(dòng)，讓我思考。
一、我佩服雷夫的教育思想。
“做一個(gè)好老師不必隨大流�！薄拔蚁虢o某些試圖打破陳規(guī)舊習(xí)但又害怕看到結(jié)果的年輕教師提供希望�！彼Ｍ嗟慕逃吣芸吹浇y(tǒng)一教育體制下的教育會(huì)使我們的學(xué)生變得更糟糕，他認(rèn)為如果這樣的教育將使我們的學(xué)生以同樣的步調(diào)，同樣的方式接受引導(dǎo)和教育，過(guò)于簡(jiǎn)單的官僚教育是失敗的。當(dāng)然，這只提醒我們，可以在統(tǒng)一的體制中找到更適合教育發(fā)展的路子，哪怕“傷痕累累，堅(jiān)持走一條少有人走路。”這需要更大的勇氣與能力。確實(shí)，教育在任何時(shí)候都是一項(xiàng)艱苦的工作，我們需要?dú)v練更長(zhǎng)時(shí)間，開(kāi)發(fā)教育智慧，成為一流的教師而奮斗。
二、我佩服雷夫的教育方法。
雷夫老師的教育信念只有一條，就是為了學(xué)生的一切發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中得到全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。他認(rèn)為教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，他對(duì)教育有著非常明確的計(jì)劃與目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生接受教育也有著非常明晰的方面，循序漸進(jìn)，順勢(shì)引導(dǎo)。首先給學(xué)生灌輸正確思想，樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念，在班上標(biāo)出醒目的信念目標(biāo)，日日提醒，深入人心，簡(jiǎn)單的標(biāo)語(yǔ)無(wú)聲的宣告，無(wú)形地督察與提醒，按他們說(shuō)的，這就是一種沉靜的、堅(jiān)決的信念。幾年后，這信念成了教室里個(gè)性化的標(biāo)志。聯(lián)系我們的教育實(shí)際，這跟我們平常強(qiáng)調(diào)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)殊途同歸，區(qū)別在于我們強(qiáng)調(diào)更多的是理論性的文字要求，思考我們教室文化，我們做得不會(huì)少，如“勤奮、學(xué)思、創(chuàng)新”等標(biāo)記每天活躍在學(xué)生眼前，也是沉默地警示每一個(gè)學(xué)生。但讓我們不解的是，學(xué)生似乎對(duì)于教室的類似這樣的標(biāo)語(yǔ)不聞不問(wèn)，不以為然。這樣的現(xiàn)象自然而然地導(dǎo)致我們工作的無(wú)效，徒勞而無(wú)功。這得讓我們反思，我們是否讓這些文字懸空或擺設(shè)了？是否讓學(xué)生注意了？是否適合當(dāng)今的學(xué)生了？或者說(shuō)這些文字標(biāo)語(yǔ)我們是否應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際、發(fā)展需要而作些必要的陳述呢？其實(shí)，不少有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)教育還是很敏銳的，記得我的一次隨堂聽(tīng)課，就發(fā)現(xiàn)五（1）班的羅老師的班級(jí)上醒目地寫(xiě)著“每人改變一點(diǎn)點(diǎn)”的字樣，這句話是黎校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)時(shí)跟全體教師提出的，羅老師將此信條授予學(xué)生，每日提示著學(xué)生積極進(jìn)取，改變不足，爭(zhēng)取進(jìn)步。雖是小小的舉措，如果能堅(jiān)持，形成信念，我想，在這種信念指導(dǎo)下求學(xué)的學(xué)生將有所成就，起碼，他的人生道路上曾有一位高智慧的教師引領(lǐng)著。
雷夫老師認(rèn)為“閱讀是學(xué)校里最重要的一門(mén)課程�！彼麑�(duì)點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情始終不渝。他在書(shū)中足足用了9頁(yè)的文字述說(shuō)了他如何激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的引導(dǎo)。最深刻的一次是他在安排學(xué)生閱讀《人與鼠》時(shí)，想方設(shè)法地找來(lái)書(shū)籍讓孩子們閱讀，就沖著雷夫老師的這份熱情，我們感動(dòng)致敬�！皩W(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)—他們很喜歡閱讀，而且閱讀能力超強(qiáng)�！蔽曳浅Ｏ矚g這話，因?yàn)橐鹆宋业墓缠Q，不管是從學(xué)生調(diào)查中得知（近期學(xué)校作了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)93%的學(xué)生有強(qiáng)調(diào)閱讀的渴望），還是從自己小孩身上得到印證，我從不懷疑。這現(xiàn)狀雷夫老師早有認(rèn)識(shí)并實(shí)施了閱讀計(jì)劃，學(xué)生在他的引導(dǎo)下讀了大量的著名的文學(xué)作品，如《人與鼠》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《喜福會(huì)》《金銀島》《麥田里的守望者》……雷夫有這樣的決心，他有勇氣并且有行動(dòng)地對(duì)應(yīng)反對(duì)閱讀的麻煩事（指一些防礙閱讀的事與人，如沒(méi)必要的活動(dòng)等）。除了讓學(xué)生閱讀，他還重視共讀分享。他曾說(shuō)過(guò)“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無(wú)論怎樣都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)�！彼昧舜罅康臅�(shū)籍豐富了學(xué)生的生活，滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，改變了學(xué)生的人生。
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讀《自立》有感04-16
讀犧牲有感04-15
讀《自信》有感04-07
讀《魯濱遜》有感04-06
讀《鯨》有感04-03
讀《冬天》有感04-01
讀養(yǎng)花有感【熱門(mén)】04-19