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讀《今天怎樣當(dāng)教師》有感

時(shí)間:2021-04-02 10:49:56 讀后感 我要投稿

讀《今天怎樣當(dāng)教師》有感

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編精心整理的讀《今天怎樣當(dāng)教師》有感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《今天怎樣當(dāng)教師》有感

讀《今天怎樣當(dāng)教師》有感1

  閑暇之余,看了王春曉老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》,書中體現(xiàn)了所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天,我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,光激情燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專業(yè)水平。

  要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對待問題要多問“為什么”,學(xué)會理性的考慮進(jìn)行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自身的感觸:下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自身的感觸:

  案例中講的是一名老師協(xié)助一個(gè)學(xué)習(xí)成果差且沒有興趣的小朋友培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)成果的案例,案例中,那名老師的耐性讓人佩服,他真的是傾注了自身的愛給學(xué)生。感動(dòng)之余不只想到,假如有人問我:“你會喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎?”在沒有看書之前,我會不假思索的脫口而出:愛每一個(gè)小朋友是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的例文給每一個(gè)小朋友們?燃燒自身,照亮他人,不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對案例中的學(xué)生,自身是否能向那位老師那樣耐心呢?這時(shí)我不由想到了自身在看到成果優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放,和看到成果較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心,反省一下,我是否真的做到自身所說的愛每一個(gè)學(xué)生,真正做到一視同仁呢?細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評,不由讓我感觸頗深,她說:“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”,書中說到:教師對學(xué)生的愛,應(yīng)該主要是職業(yè)的愛,而不是私人的愛。因?yàn)槿魏我粋(gè)人愛的付出,都是有選擇,有重點(diǎn)的,“博愛”不只會把人累死,更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊,職業(yè)的`愛是必需做到的,但私人的愛是無法強(qiáng)求的。教師就必需用教師的職業(yè)的愛去對待每一個(gè)小朋友,在小朋友有困難時(shí),在小朋友做錯(cuò)事時(shí),在小朋友得到進(jìn)步時(shí),作為教師才干一視同仁的對待,教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,貫穿在小朋友生長的每一個(gè)階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

  很長一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我,使我經(jīng)常生活在自責(zé)和愧疚之中,使我天天懷疑自身的教育教學(xué)能力,我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會教的教師,否則為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號,而絕不是評價(jià)教師工作的客觀規(guī)范。

  老師們,讓我們輕松上陣,用智慧教出趣味,用新觀念育出不同的人才,快樂地生活,快樂地工作,做一個(gè)享受教育的陽光教師吧!

讀《今天怎樣當(dāng)教師》有感2

  還記得自己第一次踏上講臺的興奮與激動(dòng)。時(shí)光匆匆,今年是我來校的第4個(gè)年頭。4年來對于自己的工作,有了更深刻的認(rèn)識,有了更深刻的領(lǐng)悟,同時(shí)也有了更多的疑問。

  在朋友的推薦下,我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》,雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園,然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天,我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,光激情燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專業(yè)水平。

  我常抱怨沒有時(shí)間,每天必須做的備課、上課、家庭、生活、學(xué)生、訓(xùn)練……占據(jù)了全部的時(shí)間,應(yīng)接不暇。真正靜下來充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少,真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙,但是總算把書給磨完了。書中,蘇霍姆林斯基告訴我,教師的時(shí)間從讀書中來。“只有每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,就像潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河一般!本拖駮心俏怀晒Φ臍v史教師說的:“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過,對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘!蔽彝蝗幻靼琢,為什么那么多優(yōu)秀教師,課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余,不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件,他們都能巧妙引導(dǎo),讓課堂充滿閃光點(diǎn),博得喝彩。反思自己的課堂,雖然做了精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘,語言貧乏,往往會被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂,有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理,結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽的吃力。我這才明白,優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累,在日常工作中提練,借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用一輩子來備課,而我只用課前的幾天或者幾小時(shí)來備課,俗話說“書到用時(shí)方恨少”,教學(xué)效果當(dāng)然有差距。書中蘇霍姆林斯基說到:“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!笔茄,多么精辟的言語呀!為什么我以前總是做不了呢?我開始回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了,學(xué)會看書。

  蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn),如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會思考,就要把他們帶到思維的源泉那里去,讓他們觀察一系列現(xiàn)象,從而了解其因果關(guān)系!薄耙诤荛L的時(shí)期內(nèi)用心靈來認(rèn)識你的學(xué)生的心思集中在什么上了,他想些什么,高興什么和擔(dān)憂什么,這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西。”等等……這些經(jīng)驗(yàn)對我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。這是所謂的后進(jìn)生,教師對后進(jìn)生應(yīng)有要有一顆愛心,它不埋在胸膛里,而應(yīng)擎在手上,高高舉起,讓學(xué)生看得見,摸得著,時(shí)時(shí)感覺到。老師對后進(jìn)生更要傾注真誠的愛心,使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖,從而樹起生活的信心,提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來,不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷,發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴睿ァ薄耙驗(yàn)椴,更要愛”的敬業(yè)精神。

  今天,我終于明白了,為良師者,必須具備一顆博愛心、平淡心、細(xì)心、耐心、恒心!

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