《體育新課程》讀后感
細細品味一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《體育新課程》讀后感，歡迎大家分享。
《體育新課程》讀后感1
體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。
讀了新課程，我知道了新課程的基本理念：1堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；2激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；3以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；4關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新《課程標準》的特點是改革、開放、創(chuàng)新。這就要求我們改變觀念，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能；改變課程評價過于強調選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、提高和改進教師教學實踐的功能。
新課程指出學生是學習和認識的主體，教師是教學的組織者、引導者、參與者�！白⑷胧健钡慕虒W方法的立足點就是教師教什么學生就學什么。在體育課上就是教師先做技術動作示范，然后就是學生不斷的重復模仿，機械而枯燥的練習。這樣的課堂教學學生很難主動地、活潑地、創(chuàng)造性地進行學習。我們要求新的課堂組織形式“圍繞學生轉”以學生實踐為主，師生互動。以《發(fā)展身體素質練習》《小籃球》兩節(jié)課為例，上課時教師首先向學生提出本節(jié)課的預期目標、活動注意事項，然后與學生一起進行游戲活動�！缎』@球》一課教師設計了“別碰我～～踩影子”游戲活動；《發(fā)展身體素質練習》一課教師設計了“狹路相逢勇者勝”猜拳游戲活動。這些活動以學生為主，貼近兒童生活，孩子們積極參與，既玩得快樂又鍛煉了身體。上課中教師還要注意關注學生身體的個性差異，著眼于培養(yǎng)學生身體健康、心理健康及適應社會的能力來設計適合不同學生身體需要的多種游戲活動，如“我是小司機”接力賽、“傳球比賽”、“兔跳”、“青蛙蹦”等趣味游戲，關注不同體質學生身體的發(fā)展，引導學生都能主動參與學習，走向自己喜歡的活動區(qū)域，培養(yǎng)學生由“自我興趣”向“自我志趣”發(fā)展。如《小藍球》一課，教師設計了學生喜愛的球類活動，為學生準備了小籃球、小排球、小足球，活動時讓學生自主結伴，自由選擇活動項目，并可以隨時轉向練習，這種鍛煉身體的方法，發(fā)展學生的個性、培養(yǎng)特長，讓學生從小養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。
《體育新課程》讀后感2
以前也在相關的教育教學書籍中看到過關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節(jié)的琢磨與把握，《小學體育與健康新課程教學法》讀后感。通過對該書的.閱讀，的確是讓我受益非淺。教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內容，使得學生能夠在有限的時間內獲得較多的有價值有意義的知識，讀后感《《小學體育與健康新課程教學法》讀后感》。通過對本書的閱讀，我覺得集中學生的注意力:一是要在講解知識的同時關注學生的反應，恰當?shù)臅r候提出問題引發(fā)學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現(xiàn)。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍�？傊谛抡n程的浪潮中，為了更好地教，為了使學生更好地學，教師必須真正地從事教學活動。在教學過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的新課程理念，在教學活動中體現(xiàn)學生的主人翁地位。
《體育新課程》讀后感3
在辭舊迎新的時候，我讀了一本對體育教學幫助很大的書--《小學新課程與體育教師談心》，讓我知道實施體育和健康新課程改革后的教學轉變，首先是教學觀念的轉變，讓我知道了四條基本理念，分別是：(1)堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；(2)激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的意識和能力；(3)關注地區(qū)差異和個別差異，保證每一個學生受益，讀后感轉載。有了這個教學觀念的轉變，讓我們看到了教師在上課時能融入在學生之中，與學生共同進行各種游戲活動，有了這個轉變，教師和學生一起游戲時，教師在游戲中失敗了，也認真的執(zhí)行游戲的規(guī)則，接受處罰，這樣學生活動的積極性得到了較大的提高。例如：我把武術教學從單純的技術傳授轉向身心愉悅的活動，充分展現(xiàn)武術的魅力，把整節(jié)課用武術活動、游戲的方式貫穿起來，讓學生在玩中學，學中玩，課后，95%以上的學生表示滿意，反映出這樣的課在促進學生身心發(fā)展的方面獲得了成功。
其次，在教與學的方式上有所轉變，與傳統(tǒng)的體育教學相比，現(xiàn)在傳授式的教學方法已經(jīng)減少了很多，教師也比較愿意使用如啟發(fā)式的方式來進行教學。例如：在對投籃的方法進行介紹時，我并不直接地告訴學生所有的知識點，而是采用先讓學生分別介紹自己習慣的投籃方法，最后再匯總解釋投籃方法。
再次是教師在行為、語言上的轉變。在平時的教學和生活中，教師已經(jīng)非常注意縮短自己與學生之間的距離，例如：從組織教學的形式到講解示范的位置上來說，許多教師采用的是讓學生圍在教師周圍自由站位的形式，使自己始終與學生成為一個整體，改變了過去一貫使用的學生在教師對面整齊排列的隊伍，這一顯著的改變，意味著師生已經(jīng)成為一個教與學的共同體。在語言方面，教師對自己使用的教學語言也同樣做出了積極的變化。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師采用最多的教學語言是口令式的語言，在完成教學任務時，始終是處于命令中，因此學生是處于被動狀態(tài)�，F(xiàn)在，教師基本上都改變了這種教學語言，除了必要的隊伍調動之外，教師已經(jīng)把自己的教學語言轉為一種與學生學習環(huán)境相和諧的方式，采用了與學生對話的形式進行教學，因此學生感到非常的親切，師生之間的關系也更加的融洽。
讀了這書我學到了很多，受益匪淺，使我跟學生之間的關系融洽，在教學中，跟學生能溶于一起，與學生同樂、同學，在平時學生也很樂意的圍著我轉，如在上跳繩課的時候，學生會跑過來跟我說，老師我們來比一比看誰跳的多，我說可以啊，這時其他學生就幫我們數(shù)數(shù)，還為我們加油，我覺得這樣的學習氛圍很好，很輕松愉快。
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