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魏書生班主任工作漫談讀后感

時(shí)間:2021-03-29 13:48:59 讀后感 我要投稿

魏書生班主任工作漫談讀后感

  認(rèn)真品味一部名著后,大家心中一定有不少感悟,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?以下是小編幫大家整理的魏書生班主任工作漫談讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

魏書生班主任工作漫談讀后感

魏書生班主任工作漫談讀后感1

  很早就聽說過魏書生,也聽說過他的著作,仰慕之情隨之在我心底生根發(fā)芽。想隨便見他一面恐怕很難很難,可拜讀他的著作又變得非常容易。

  不知不覺已經(jīng)畢業(yè)五年,在這五年中,我一直是一位中學(xué)教師。風(fēng)風(fēng)雨雨雖走過了五年,教學(xué)也變得越來越“順手”,可越是講臺站得久,就越覺得站不住,就越覺得自己的知識太乏,經(jīng)驗(yàn)太少,見識太短。教給學(xué)生一碗水,老師就得有一桶水。這句話告訴我們,我們做教師的得學(xué)習(xí),要進(jìn)步,要跟上時(shí)代和發(fā)展,否則就會被淘汰。

  假期有20余天的時(shí)間,我買了魏書生的《班主任工作漫談》一書。因?yàn)槲乙苍谧霭嘀魅,在?shí)際的班級工作中,遇到了很多問題和困惑,急切專家和名師們給我以指點(diǎn)迷津。

  其實(shí),這本書在沒放寒假之前我就一直在研讀,由于時(shí)間問題,只讀了一點(diǎn)點(diǎn)。這本書是文化藝術(shù)出版社20xx年5月新出的修訂版,全書僅有323頁,可內(nèi)容十分豐富而又條理清晰。談到了怎樣做班主任,談到了培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,談到了班級管理的方法,談到了集體生活和學(xué)習(xí)方法等。

  拜讀完后,對某些問題豁然開朗,對某些論述覺得還需研讀體會?傊,獲益匪淺。

  一、多改變自己,少埋怨環(huán)境

  我們都會面臨著一個(gè)又一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?失望過了,悲觀過了,又能怎么樣呢?我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境,只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。人應(yīng)該學(xué)會自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。

  二、沒有愛就沒有教育

  當(dāng)前人人皆知,沒有愛就沒有教育,但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段和方式。魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷。魏老師在書中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了!弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生,但對于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯,就大聲斥責(zé)批評,沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

  三、怎樣對待后進(jìn)生

  通過對這一章節(jié)的學(xué)習(xí),魏老師的方法真是多得數(shù)不可數(shù),有這么多的方法去對待后進(jìn)生,難怪會有這么好的效果?v觀自己的方法,多是訓(xùn)斥一頓,有時(shí)也好言相勸、講道理,但效果不大,于是就會放棄或置之不理。今天魏老師的這些方法無疑是我怎樣對待后進(jìn)生的一盞明燈。如果根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法去處理,我相信會有收獲的。條條大路通羅馬,這15種方法總會有它適用的地方。

  四、實(shí)事求是,不可照搬

  魏書生在大量的實(shí)踐和摸索中,探索出了一條科學(xué)管理班級的途徑和方法。我想,也只是適合他那個(gè)時(shí)代,那個(gè)學(xué)校,那個(gè)班級。如果我們在實(shí)際的教育教學(xué)中,遇到了相同或類似的問題,不問緣由的直接照搬他的做法,效果恐不佳。因此,我認(rèn)為,由于不同的時(shí)代,不同的地域,不同的學(xué)校,不同的學(xué)生,有著極為不同的具體情況,在實(shí)際的教學(xué)管理過程中,一旦我們遇到了和魏書生類似的問題,可以借鑒他的做法,但決不可一味的模仿和照搬。

  每個(gè)老師有每個(gè)老師的方法,每個(gè)老師有每個(gè)老師的風(fēng)格。什么樣的方法和做法才是好的呢?偉大的鄧小平說過一句話:不管是黑貓白貓,捉到老鼠的就是好貓。我想教學(xué)中也是這樣吧!

魏書生班主任工作漫談讀后感2

  《魏書生班主任工作漫談》這是一部語言懇切、樸素平實(shí)的書,讀完此書,感覺有很大收獲。這部書不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書,更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書,值得每一位教育工作者去認(rèn)真的研讀。書中沒有任何豪言壯語,有的只是真誠與樸實(shí)的話語,可就是這樸實(shí)無華的語言,一次次深深地打動著我,從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……

  《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”,讀這一章時(shí),我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中,雖然也盡量做到了經(jīng)常與學(xué)生溝通、商量、尊重他們的自尊心等,但當(dāng)工作不順利、壓力超負(fù)荷時(shí)就急躁、埋怨,比如在平常的教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)自己花了大量的精力和時(shí)間,可學(xué)生那里卻是沒有什么進(jìn)步,這時(shí)難免會灰心、會抱怨,當(dāng)然就免不了對學(xué)生的“恨鐵不成鋼”式的批評,其實(shí)批評了學(xué)生,自己心里也很難受。而魏老師的回答是“埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己的方法太少!边@使我意識到,教育學(xué)生的時(shí)候,力爭不站在學(xué)生的對面,而要力爭站在學(xué)生心里,這樣才能讓學(xué)生真正感覺到你在幫助他,而不是訓(xùn)斥他,由此才能真正改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同成長。就像他的一句話:“許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。作為教師我們不能選擇學(xué)生,只能積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,千方百計(jì)改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。只要我們盡心盡力,問心無愧,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。”

  教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),魏老師愛學(xué)生,尤其是愛那些學(xué)困生。他認(rèn)為學(xué)困生最不容易。反思自己在面對學(xué)困生時(shí),也曾努力過,幫助過他們,但當(dāng)效果不明顯或沒什么效果時(shí),就會灰心、放棄了。魏教師認(rèn)為只有在教育學(xué)困生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味的,也給了我很大的啟示和鼓勵,學(xué)困生本身就很不容易,他們也很痛苦,如果身為教師的我們再漠視他們,后果可想而知。看了這本書,使我在面對學(xué)困生時(shí)要更加愛他們,關(guān)心他們,和他們一起尋找學(xué)習(xí)方法,做他們的心靈之師。魏老師是個(gè)平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距,我還要深入研究如何去愛,我認(rèn)為這是減小差距、提高自己的第一要素。

  當(dāng)然,教育的空間是開闊的,永無止境的。他山之石,值得借鑒,同時(shí)也需要自己在其中不斷創(chuàng)新,不斷探索,才能在教育道路上一往直前,收獲屬于自己的成功和快樂。

魏書生班主任工作漫談讀后感3

  自從參加工作以來,我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作,不知不覺已當(dāng)“主任”近13年。當(dāng)班主任是非常辛苦的,開的會都比其他老師多。費(fèi)要收、課堂紀(jì)律要管、學(xué)生做操要陪、定期黑板報(bào)要出、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學(xué)生成績要上、家長工作要做……總而言之,小事天天有,大事三六九。表面看班級工作是井然有序,可有時(shí)也會讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學(xué)習(xí)魏老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn),我懷著對他的敬仰之情,翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。

  魏老師的班級不是“管”出來的,他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級里,有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。從常務(wù)班長到值周班長、值日班長的設(shè)立;從魚長到花長、爐長地產(chǎn)生;從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費(fèi)”等等,都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定,從空間到時(shí)間一應(yīng)俱全,實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化管理,更能看出管理者的獨(dú)特之處。在我們眼中的麻煩事,到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做,學(xué)生得到了鍛煉,班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕,真是一舉兩得!

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差,而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火,訓(xùn)斥一通,批評、懲罰,這樣不僅沒有起到教育人的作用,反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說:“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者,而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’,而不是馴服物。”魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人,似乎是鐵板一塊、頑石一塊,但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書,而是讓他們寫“說明書”——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會:過去淘氣了要寫檢討書,那時(shí)越寫越恨老師;現(xiàn)在寫說明書,越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了,下次自然會改正。

  隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀,同時(shí),也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)!栋嘀魅喂ぷ髀劇方o我指明了前進(jìn)的方向,我真正感受到魏老師的教育魅力所在,他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們終身學(xué)習(xí)。

魏書生班主任工作漫談讀后感4

  這不是一部教科書,他并沒有用系統(tǒng)的、以強(qiáng)理論性的語言教我們怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任,而是一本自己當(dāng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的隨筆,以輕松敘事的方式教給教師許多實(shí)際方法。還好,這本書將主要內(nèi)容簡單的歸類,可以使讀者有章可循。

  這是一部充滿教育思想的書籍,但隱藏在瑣細(xì)的實(shí)踐之中,需要讀者一點(diǎn)點(diǎn)思索、提煉;這也可以作為一部班主任的工作指南,完全可以按照書中所列方法管理一個(gè)班級;這也是一部中學(xué)生的故事集,一個(gè)個(gè)小故事帶我們進(jìn)入中學(xué)活潑的`生活;也是不了解學(xué)校生活的家長進(jìn)入孩子心理世界的一個(gè)通道,讓我們了解中學(xué)階段也是一生的重要?dú)v程,而不是什么成人的預(yù)備隊(duì)。通過閱讀,可以更平等的對待學(xué)生的一切行為,尊重他們獨(dú)立的思考與生活,真正幫助他們愉快的渡過美好學(xué)生時(shí)代。

  我們讀這本書,可以從教育思想系統(tǒng)歸納、教育方法、管理思想、管理措施、激勵措施方面著眼,都會有所收獲。班級的管理方法完全是管理學(xué)的一個(gè)側(cè)面,教師的學(xué)習(xí)課程為什么不加入一些企業(yè)管理知識?

  讀書之后可以發(fā)現(xiàn),學(xué)校是一個(gè)相對獨(dú)立的環(huán)境,有不同的角色參與——學(xué)生、教師、家長,同時(shí)受社會大環(huán)境的左右。中學(xué)時(shí)代正是世界觀形成的時(shí)期,社會的一切都會直接或間接投射到學(xué)生的思想建構(gòu)過程,學(xué)生形成什么樣的世界觀與自身的主動性選擇傾向、家庭生活環(huán)境、教師的導(dǎo)向都有密切關(guān)系。首要問題是學(xué)生、班主任、家長都能為這一特殊環(huán)境都有正確的認(rèn)識,形成正確的認(rèn)識,對三者來說都是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、適應(yīng)的過程。書的第一章——班主任要努力改變自我、第二章學(xué)生應(yīng)是自身的主人,是班集體、國家、社會的主人、第四章最后兩節(jié)(調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系、和家長共同教育效果好)都是討論這方面的內(nèi)容。只有三者具有統(tǒng)一、諧調(diào)的認(rèn)識才有可能努力向一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

  第三章科學(xué)管理班集體、第七章科學(xué)管理班級要靠班級的主人們則講了一些具體的班級管理措施,特別是第七章,更是將班內(nèi)的學(xué)生活動講的面面具到,使班內(nèi)事務(wù)井井有條,做到“人人有事做,事事有人做”,事事有章可循,又不死守規(guī)則。

  在學(xué)校教育體制中,身為學(xué)生當(dāng)然是以學(xué)習(xí)為重,但并不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,有成功、失敗、失意、狂放等各種狀態(tài),也需要鼓勵、放松、休息,怎樣做好學(xué)習(xí)與生活的平衡,在第五章提高學(xué)習(xí)效率、第六章體育·美育·旅游有很具體的方法,學(xué)習(xí)作班主任的教師很好的參考。只是很羨慕可以野游的條件,現(xiàn)在好像沒有哪個(gè)教師敢?guī)W(xué)生出游了,因?yàn)閷W(xué)生安全問題成了老虎的屁股——碰不得。

  理論與方法的學(xué)習(xí)還是要靠自身去體會的,雖做了一點(diǎn)總結(jié),但各種實(shí)踐方法最終是會形成各自的特點(diǎn)。從這本書可以學(xué)到很多具體的方法,但要掌握方法的深層含義與目的,才能活學(xué)活用,不至于生搬硬套。

魏書生班主任工作漫談讀后感5

  暑期里捧起了擱置在書架上塵封已久的《魏書生班主任工作漫談》一書,細(xì)細(xì)品讀起來。初讀魏老師的書,給我最大的感受就是書中樸實(shí)的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗(yàn),但是對于我來說,書中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,滋潤了希望的田野,讓我對班主任工作有了更深的感觸。

  魏書生指出:“班主是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的。”在自己以前的教育崗位上,自己也曾經(jīng)帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是,在現(xiàn)實(shí)工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素,是自己對于班主任的理解有了很大的誤區(qū);叵肫鹱约旱倪@些年來的工作,自己用博愛的胸懷了教育自己的學(xué)生。讀完這段話,自己一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。

  魏書生針對于學(xué)生,自己還總結(jié)了一套科學(xué)的班級管理方法: “以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此發(fā)展成的“自我管理”思想!作為在一線教育崗位上的我,也被魏老師的育人方法所深深吸引著。用“以人為本”的管理思想培養(yǎng)出學(xué)生的“自我管理”思想,在此過程中為了學(xué)生能夠達(dá)到“自我管理”的程度,要求學(xué)生寫“道德長跑”。

  “我管寫日記叫做道德長跑。為什么叫道德長跑呢?我看到,那些春夏秋冬、年復(fù)一年地堅(jiān)持長跑的人,都變得身體健康、強(qiáng)壯有力。還有一些別的體育鍛煉的方式,倘若長年堅(jiān)持也能身體健康。”

  “能不能有那么一種鍛煉方式,倘長年堅(jiān)持不懈,就能使人心靈健康、開闊呢?我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話,這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn)向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記中針砭丑惡,贊揚(yáng)美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這便起到了教人向善愛美的作用!

  這樣堅(jiān)持寫日記,便是堅(jiān)持道德長跑。他不光自己從工作時(shí)起就開始寫日記,并輔導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我”的日記,每天站在比較正確的角度分析自我,分析他人,經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施,制定為別人、為社會做實(shí)事的計(jì)劃。在日記中反思,歷練人格,開闊胸襟,使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。一切“假惡丑或不夠美善的思想”在這種道德長跑中不斷得到鍛煉,強(qiáng)健了精神機(jī)體,祛除了疾病,使精神家園草木豐茂,陽光明媚。簡單、樸實(shí)的語言,把魏書生教書育人的個(gè)人理念傳送給每一個(gè)有理想、有抱負(fù)的青年教師。

  一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)變化萬千的世界里,作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。就像魏書生說的:“愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史!

魏書生班主任工作漫談讀后感6

  為了加快自己在班主任管理這塊的提升,我認(rèn)真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大的收獲。我更加深刻體會到:良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵,下面我主要從以下三個(gè)方面談一談自己的讀書體會。

  一、以身作則,為人師表

  通過讀書我明白了教師必須做到以身作則,為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在身上那些無形的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。

  二、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

  作為一名教育工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此。

  通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里還要幸福,對學(xué)生做到既要愛又要嚴(yán)。既要教他們知識又要教他們學(xué)做一個(gè)自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生

  通過讀書我深切地體會到:我們必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生,我更進(jìn)一步認(rèn)識到,渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們談心,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,幫后進(jìn)生樹立自信心,讓他們在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。

  讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對話。感謝《班主任漫談》這本書,它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作,我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的各種方法,尤其要針對本班的實(shí)際情況,在科學(xué)管理班級工作這塊深入地進(jìn)行鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下,一定會把班主任這項(xiàng)工作做得越來越好!(王現(xiàn)燕)

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