《做最好的老師》讀后感15篇
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了?墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《做最好的老師》讀后感,希望能夠幫助到大家。
《做最好的老師》讀后感1
讀了名為《做最好的老師》,我不由得思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最在益于學(xué)生的成長(zhǎng)?究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。
看了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,我深有感觸,覺得他像一個(gè)神話一樣,回到我工作中,我覺得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我應(yīng)該做最好的老師。
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛。有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他們會(huì)那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說過:“童心是師愛的源泉”。我要說的是,你如果真想要和學(xué)生相處,你就不要老是拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),對(duì)上課遲到、做錯(cuò)事情、違犯紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)加責(zé)罰。這樣適得其反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒有了?難道師生之間的感情連幾分都不值嗎?這種思考給我的沖擊力很大,我的后背出了一身冷汗。原來,長(zhǎng)期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表揚(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處!正像我說進(jìn)的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
總之,希望所有的教師像李鎮(zhèn)西老師那樣要求自己,做最好的老師,學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度。
《做最好的老師》讀后感2
一學(xué)期來,我懷著激動(dòng)的心情, 有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后,受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐, 都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。 同時(shí),使我這個(gè)已經(jīng)有17年教齡的老教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。
有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊, 著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”, 譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大熔爐里, 走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的
喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。 他所具有的這種情感魅力,使我這個(gè)與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來說,望塵莫及。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之, 師生之間缺乏信任感,產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感,快樂不起來。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了, 這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻,冰雪?huì)消融; 因?yàn)閻,枯木?huì)逢春; 因?yàn)閻,希望綻放華彩, 因?yàn)閻,能撥云見日,未來永值得期待;因(yàn)閻,所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己, 樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。認(rèn)清形勢(shì),與時(shí)俱進(jìn),樹一代良師典范,誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血,奮斗終生 。
最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲 。
《做最好的老師》讀后感3
翻開序言,一段話讓我感動(dòng)至深,忍不住摘抄下來留作自勉:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!
讀《做最好的老師》,時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng),感動(dòng)之中又有著深深的反思。怎樣才能成為“最好的老師”?不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比,但我可以和自己比呀!也就是用今天的自己與昨天的自己相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,只要我爭(zhēng)取每天都有點(diǎn)進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出,認(rèn)真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲。堅(jiān)持不懈,我就會(huì)不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
很佩服李老師在繁忙的工作中每天還能擠出時(shí)間完成這么多工作。每天上好一堂語文課也許我們每個(gè)人都能做到,每天找一名學(xué)生談心也可以做到。但每天與學(xué)生書面交流、思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題、讀一萬字的書、寫一篇教育日記談何容易?我們時(shí)常抱怨自己的時(shí)間不夠用,但與李老師相比,我們的時(shí)間要充裕的多。那么,我們能不能在繁忙的工作中擠出5分鐘時(shí)間與學(xué)生談?wù)勑哪?我們能不能偶爾把一些比較棘手的問題以書面形式與學(xué)生交流呢?我們能不能每天寫一篇教學(xué)日記呢?
讀李老師的書,既像是和一位智者在對(duì)話,又像是和自己的內(nèi)心在交流,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮,我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
《做最好的老師》讀后感4
開學(xué)初,翻看《做最好的老師》的書之后,我感覺這不愧是一線的老師,其中的案例非常吸引人,書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然,洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛,我想:可能其他職業(yè)的人讀起這本書會(huì)是另一種心情,另一種感受,而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書中老師對(duì)學(xué)生的情誼,實(shí)實(shí)在在的做法,其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要 “做最好的老師”的情感變化,以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方,讀《做最好的老師》有感。另外,書的序言部分也讓我頗有感受,雖然《序言》僅僅只有四頁,但也是書的精髓所在,其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語文課,連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi),周課時(shí)二十一節(jié),此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù),他很坦率:“我現(xiàn)在感到累,的確累!钡救藢(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興,準(zhǔn)確的說,感到內(nèi)心的寧靜,因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí),感到不浮躁,這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài),讀后感《讀《做最好的老師》有感》!白鲎詈玫淖约骸闭缋铈(zhèn)西老師講的那樣,才有了:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí),雖有過灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣,李老師才會(huì)有今天的成就,而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的摯愛。
說到師生之間的感情,開學(xué)三周以來,讓我深有感受。它對(duì)于教學(xué)工作的開展起著非常重要的作用。開學(xué)之初,學(xué)校決定每天早上學(xué)生不能自行進(jìn)入教室,須由班主任帶領(lǐng)進(jìn)班。記得第一次出去帶他們,學(xué)生看到我就想看到陌生人一樣,無動(dòng)于衷,直到我說:一一班同學(xué)站隊(duì)!才有孩子開始向我走來。第二天仍然沒有多大改善,這讓我有一些受挫,怎么從他們的眼睛里看不到親近感?終于,在兩天之后,學(xué)生們?cè)谝姷轿,能夠自覺站隊(duì),而且站隊(duì)前,還能看到他們?cè)诨ハ嗵嵝,到了第三周,我已?jīng)能夠在門口看到他們自覺站成隊(duì),并且在看到我之后漏出興奮的表情,他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師,他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來,不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學(xué)活動(dòng)中,師生之間、生生之間的配合也變得默契了很 多,我想這就是在這段時(shí)間里,師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。
李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話:我可以非常自豪地說:“從教25年來,風(fēng)華正茂也罷,人到中年也罷,默默無聞也罷,暴得大名也罷,普通教師也罷,教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài),那就是——我一直在一線,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!”
讀完這段文字,頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師,更是崇拜。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著,文字樸實(shí)無華,都是作者的真情流露,讓我感受到了什么才是好老師,更想努力地去做一名好老師。
《做最好的老師》讀后感5
近階段,我讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》,我不由得思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最在益于學(xué)生的成長(zhǎng)?我從事教學(xué)工作已經(jīng)近十年了,究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。
看了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,其實(shí)是深有感觸的,覺得他像一個(gè)神話一樣,回到我工作中,我覺得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我應(yīng)該做最好的老師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛。有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他們會(huì)那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說過:“童心是師愛的源泉”。我要說的是,你如果真想要和學(xué)生相處,你就不要老是拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),對(duì)上課遲到、做錯(cuò)事情、違犯紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)加責(zé)罰。這樣適得其反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間,因?yàn)榻?jīng)?鄯郑揖秃軔阑,常發(fā)脾氣,效果卻不好,還是扣分,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí)到一個(gè)問題,我作為老師到底是干什么的?我的職責(zé)難道只是每天守著他們說不準(zhǔn)扣分嗎?好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒有了?難道師生之間的感情連幾分都不值嗎?這種思考給我的沖擊力很大,我的后背出了一身冷汗。原來,長(zhǎng)期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表揚(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處!正像我說進(jìn)的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
總之,希望所有的教師像李鎮(zhèn)西老師那樣要求自己,做最好的老師,學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度。
《做最好的老師》讀后感6
今年暑假,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),尤其是他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),令我折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我們也可找到適合我們的教育方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,李鎮(zhèn)西的教育理念:愛是永恒的教育理念,正證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,還有很多不足之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火;對(duì)屢錯(cuò)屢犯的學(xué)生,缺少耐心和恒心;和學(xué)生交談交流常常居高臨下,走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間存在代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的仍有不小差距。我認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻,冰雪?huì)消融;因?yàn)閻,枯木?huì)逢春;因?yàn)閻,希望綻放華彩,因?yàn)閻,能撥云見日,未來永值得期待;因(yàn)閻,所有的生命才收獲了圓滿。
最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位普通高中老師在內(nèi)心里的吶喊。
《做最好的老師》讀后感7
我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳,你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。
懷著激動(dòng)的心情,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢,感觸頗豐。因?yàn)槔钚iL(zhǎng)的很多觀點(diǎn)我都很贊同,讀他的書既像是和一位智者在對(duì)話,是那樣的樸實(shí)而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流,是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。
一、純真的愛心澆灌著稚嫩的花朵。
有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無比熱愛的熾熱心靈中!币虼耍鲎詈玫囊幻變航處,首先應(yīng)該做到愛幼兒。這些話聽得多,看得多,而做起來卻沒那么容易。我對(duì)每個(gè)孩子一切都一視同仁,愛得公正,愛得讓幼兒信服。因此在我的班級(jí),每個(gè)幼兒的起點(diǎn)都一樣,都是平等的,幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí),感受著我們帶給他們的快樂。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也是動(dòng)之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著幼兒們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了幼兒們?nèi)绾螑蹌e人。
二、真摯的情感感化著幼小心靈。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來,師生間通過精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。
三、尊重每個(gè)孩子綻放艷麗花朵。
最好的教師要給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒。愛幼兒始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即:尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,不傷幼兒的自尊心,有禮貌地對(duì)待幼兒。教師尊重幼兒是幼兒進(jìn)步的外因,幼兒自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重幼兒,幼兒就會(huì)向老師敞開心扉,用全心來接受教師的愛。
“讓每一個(gè)幼兒在學(xué)校里抬起頭走路!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無比赤誠(chéng),對(duì)幼兒無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
《做最好的老師》讀后感8
開學(xué)初,翻看《做最好的.老師》的書之后,我感覺這不愧是一線的老師,其中的案例非常吸引人,書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然,洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛,我想:可能其他職業(yè)的人讀起這本書會(huì)是另一種心情,另一種感受,而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書中老師對(duì)學(xué)生的情誼,實(shí)實(shí)在在的做法,其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化,以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
另外,書的序言部分也讓我頗有感受,雖然《序言》僅僅只有四頁,但也是書的精髓所在,其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語文課,連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi),周課時(shí)二十一節(jié),此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù),他很坦率:“我現(xiàn)在感到累,的確累!钡救藢(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興,準(zhǔn)確的說,感到內(nèi)心的寧靜,因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí),感到不浮躁,這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)!
做最好的自己“正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣,才有了:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí),雖有過灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣,李老師才會(huì)有今天的成就,而更難的可貴的是如今”碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的摯愛。
說到師生之間的感情,帶一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期以來,讓我深有感受。它對(duì)于教學(xué)工作的開展起著非常重要的作用。上個(gè)學(xué)期開學(xué)之初,學(xué)校規(guī)定每天放學(xué)學(xué)生不能自行離開學(xué)校,須由班主任帶領(lǐng)排隊(duì)回家。記得第一次出去帶他們,學(xué)生看到我就想看到陌生人一樣,無動(dòng)于衷,直到我說:一1班小朋友齊步走!第二天仍然沒有多大改善,這讓我有一些受挫,怎么從他們的眼睛里看不到親近感?
終于,在兩天之后,學(xué)生們?cè)谝姷轿,能夠自覺站隊(duì),而且站隊(duì)前,還能看到他們?cè)诨ハ嗵嵝,到了第三周,我已?jīng)能夠在門口看到他們自覺站成隊(duì),并且在看到我之后漏出興奮的表情,他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師,他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來,不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學(xué)活中,師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多,我想這就是在這段時(shí)間里,師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。
李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話:我可以非常自豪地說:“從教25年來,風(fēng)華正茂也罷,人到中年也罷,默默無聞也罷,暴得大名也罷,普通教師也罷,教育專家也罷??這一切都沒有改變我的生活狀態(tài),那就是——我一直在一線,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!”讀完這段文字,頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師,更是崇拜。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著,文字樸實(shí)無華,都是作者的真情流露,讓我感受到了什么才是好老師,更想努力地去做一名好老師。
《做最好的老師》讀后感9
由于時(shí)間的原因,我匆匆讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,雖然是粗淺閱讀,但從字里行間中,我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同,書中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例,從他自己的身邊的故事講起,實(shí)實(shí)在在,每一章節(jié)都讓我感動(dòng)。其中有三章給我的印象最深,下面我談一談自己的感受。
第一章《愛是永恒的教育理念》,愛心是好老師的基本條件。教育首先是充滿感情的教育,但這種感情,是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,愛學(xué)生,說起來容易做起來卻很"難".我們很多老師都是愛孩子的,但是為什么有些孩子的不喜歡你呢?我覺得要有一顆愛孩子的心,首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話給了我很大的啟示,也許只有童心才能滋潤(rùn)童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),我們就更容易的去理解幼兒,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)孩子的心靈世界,和他們一塊來分享快樂與煩惱,他們就會(huì)視你為他們的知心朋友,對(duì)你的愛自然也就會(huì)流露出來,因?yàn)楹⒆邮亲顔渭儭⒆羁蓯鄣,他們也是最容易感?dòng)的。老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑都能給幼兒莫大的動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)孩子都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),肯定他們,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)孩子都是是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說得對(duì),因?yàn)橛袗,我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗,我們才?huì)和孩子們心貼心;因?yàn)橛袗,才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
第二章《提高教師的素養(yǎng)》,要做有思想的教師,要有奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心。要從做學(xué)生的"靈魂工程師"到"向?qū)W生學(xué)習(xí)".我們承認(rèn)教師不是完人,要意識(shí)到自己的不足,要和孩子們共同成長(zhǎng)這就是民主的教育,就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中教育學(xué)生。
第四章《走出教育的誤區(qū)》,李老師在書中寫道:真正的教育者,不是沒有失誤,而是在失誤中不斷的進(jìn)行反思,在反思中進(jìn)步;所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納,想一想你哪一些地方是做的好的,而哪一些做的是不好的,然后把它記下來,以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗(yàn)了。做的好的地方發(fā)揚(yáng)下去,做的不好的地方改正。把教育失誤變成教育財(cái)富,前提是我們要誠(chéng)實(shí)的對(duì)待我們自己的事業(yè),嚴(yán)肅地對(duì)待自己每一天的工作,唯有這種真誠(chéng)和嚴(yán)肅,才能讓我們坦誠(chéng)的面對(duì)自己的失誤,要勇于剖析自己,因?yàn)檫@樣會(huì)讓我們更加成熟。
"沒有最好,只有更好"讓我們從現(xiàn)在開始,樹立人生和事業(yè)的標(biāo)桿,做最好的自己。
《做最好的老師》讀后感10
李鎮(zhèn)西的大名,如雷貫耳。他的著作《愛心與教育》很早就聽說過,假期中有幸拜讀此著作,讓我明白了愛是教育的主題,愛是教育的源泉。其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文,更使我對(duì)師愛有了更深更透徹的理解。
我以前只知道教育需要愛,卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來,我認(rèn)為嚴(yán)才是真正的愛,因?yàn)橛芯渌自捳f得好:嚴(yán)是愛,松是害。所以,在我的課堂中,我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,必須予以嚴(yán)懲。當(dāng)然,這嚴(yán)懲指的是批評(píng)教育。在這樣的高壓政策下,學(xué)生們出奇的乖,學(xué)習(xí)成績(jī)也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的高明而喝彩。其實(shí),在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,但師道尊嚴(yán)令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的童心是師愛的源泉,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>
一直以來,我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,以成人的眼光來看待學(xué)生,希望他們變成我想象中的學(xué)生——小大人,個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育學(xué)生時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),他能夠大聲疾呼并真誠(chéng)的實(shí)踐著請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán),他努力追求著成為學(xué)生最知心的朋友回答學(xué)生最關(guān)心的問題,他勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,他也諄諄教誨著年輕班主任要樂于請(qǐng)教勇于思考廣于閱讀善于積累 .李老師說得好: 教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來說,教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者。……讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶著自己的教學(xué)行為,我陷入了沉思:親其師,信其道,古人尚卻明白的道理,可我……實(shí)在汗顏。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起,學(xué)生的個(gè)性該如何發(fā)展?學(xué)生是有差異的,有的文靜、有的好動(dòng);有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性,只有在玩中學(xué)、樂中學(xué),才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯樂作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在苦海之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?
《做最好的老師》讀后感11
把課堂還給學(xué)生,這話說起來容易做起來難。一是學(xué)生惰性強(qiáng),提不出問題。二是老師惰性強(qiáng),即使學(xué)生提問題,老師也不愿面對(duì)學(xué)生千奇百怪的問題,因?yàn)檫@樣備課難度大大增加,還不容易控制課堂,影響教學(xué)進(jìn)度。所以長(zhǎng)期以來,課改喊了很多年,課堂真正的自主學(xué)習(xí)并沒真正落實(shí),大多沿用結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)一些問題的層次,不敢正在放開。今天讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書,看到了“逼問激疑:讓問題點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲”這一章,很有啟發(fā),好像找到了方向和方法。
在書中,李鎮(zhèn)西老師說真正有用的問題應(yīng)從學(xué)生中來這樣教學(xué)才更有針對(duì)性。但長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是提不出問題的,或者說即使有問題也不愿提出來。面對(duì)這種現(xiàn)狀,第一,這就需要老師“逼”,甚至達(dá)到“你不問,我就不講”的地步。老師別怕麻煩,也別嫌問題幼稚而雜亂,只有先逼,才能越好,越會(huì)提問。第二,要教會(huì)學(xué)生無中生有地發(fā)現(xiàn)問題。有些課文文字淺顯,內(nèi)容易懂,許多學(xué)生會(huì)覺得沒什么問題。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生“無中生有”地發(fā)現(xiàn)問題:在看似明白曉暢的地方發(fā)現(xiàn)其耐人尋味的底蘊(yùn),“于不疑處有疑”。“于不疑處有疑”,最基本的方法是讓學(xué)生在“不疑處”多想想:“為什么會(huì)這樣寫?”“能不能不這樣寫?”“還有沒有更好的寫法?”學(xué)生如果具備了這樣深入探究的思維能力,即使再簡(jiǎn)單的課文他們也會(huì)以挑剔的眼光提出許多問題。第三引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的問題。語文教學(xué)中的所謂“高質(zhì)量”的問題,其實(shí)就是盡可能地緊扣教材訓(xùn)練內(nèi)容的問題。除了讓學(xué)生找出有關(guān)字詞句障礙,我一般是讓學(xué)生根據(jù)不同文體的特點(diǎn)進(jìn)行思考,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。一般記敘文:記敘的要素是什么?繼續(xù)對(duì)結(jié)構(gòu)是怎樣的?記敘的詳略是怎樣的?語言表達(dá)方式有哪些?所要表現(xiàn)的中心是什么?小說:人物、情節(jié)、環(huán)境、語言”。散文:形是怎樣散的?神是怎樣聚的?文章的構(gòu)思如何?議論文:中心論點(diǎn)、論證結(jié)構(gòu)、論證方法、語言特色。說明文:說明對(duì)象、說明特征、說明順序、說明語言。有時(shí),李老師還提倡學(xué)生對(duì)所有課文養(yǎng)成“四問”的習(xí)慣。這四問是:寫了什么?怎樣寫的?為什么這樣寫?還能不能寫得更好些?
我覺得李老師的做法很有指導(dǎo)意義。對(duì)我啟發(fā)很大。尤其是后一點(diǎn),在我平時(shí)的教學(xué)中,基本都是從文章的文體特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),在深度引導(dǎo)解讀中也常常遵循—寫了什么、怎么寫出來的、為什么這樣寫、還能不能寫得更好些這樣的步驟,但就是控制性學(xué)習(xí)太強(qiáng),自主發(fā)問式的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐只是偶爾為之,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。看了李老師的文章,我增強(qiáng)了信心,我愿多點(diǎn)耐心、愛心,增加些智慧,少點(diǎn)近利,多點(diǎn)遠(yuǎn)見,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
把課堂還給學(xué)生說起來容易,做起來難。多說無益,不如行動(dòng)。自主課堂請(qǐng)從逼問開始。
《做最好的老師》讀后感12
本學(xué)期,我讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書,感受了作為一名教師從教30年的酸甜苦辣,既有初為人師的愧疚,也有與學(xué)生心靈相通的經(jīng)驗(yàn)感受。
作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生!蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。
李鎮(zhèn)西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。他說:“能夠自然地與學(xué)生‘一同哭泣,一同歡笑’的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。他說:“只要把握學(xué)生的情感,并注意環(huán)境、場(chǎng)合,教師任何‘過分的孩子氣’都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的‘尊嚴(yán)’,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點(diǎn)!痹谝郧,對(duì)于他說的這些話我可能會(huì)不理解,但是在我親身體會(huì)了之后,也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為,老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感,認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的,認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn),但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們,老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的,而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā),嘗試與學(xué)生打成一片,發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。學(xué)生在課間能這么親切地跟你玩,但在課堂里表現(xiàn)卻很好,不會(huì)漫無紀(jì)律,而且很活躍,這讓我感到無比的幸福。但以我從教兩三年的教學(xué)生活看來愛是教育的重要元素,但絕不是唯一的元素。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段,嚴(yán)格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴(yán)格要求任何時(shí)候都要并行不悖。只有愛,我們必被欺負(fù)得體無完膚。
最后摘錄幾句鎮(zhèn)西小語,和大家一起共勉!“做最好的老師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。做“最好的自己”,做“最好的教師”!
《做最好的老師》讀后感13
讀了《做最好的老師》一書,給我感受最深的地方很多,但這里我要說的是愛和平等是我今后要學(xué)習(xí)和努力的地方。
李老師說:“愛學(xué)生就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心”。這句話給了我很大的啟示,也許只有童心才能滋潤(rùn)童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來分享快樂與煩惱,學(xué)生就會(huì)視你為他們的知心朋友,對(duì)你的愛自然也就會(huì)流露出來,因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛的,他們也是最容易感動(dòng)的。我們要愛學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個(gè)學(xué)生,老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,他們就會(huì)向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因?yàn)橛袗,我們才?huì)關(guān)心,因?yàn)橛袗,我們才?huì)和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗,我們才?huì)有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
李鎮(zhèn)西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人,他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
在書中我看到:一個(gè)孩子走進(jìn)辦公室向李老師借杯子時(shí),李老師只是告訴孩子杯子的位置,讓孩子自己去拿。這我來說是一件極平常的事情,心里可能還會(huì)想,能借給學(xué)生就不錯(cuò)了,還有什么可說道的。然而就是這樣一件微不足道的事情,卻讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。當(dāng)我們向孩子借筆的時(shí)候,哪個(gè)孩子不是雙手擎上呢?這似乎是理所當(dāng)然的,卻從沒想過這憑什么是理所當(dāng)然的,因?yàn)槲覀儚膩頉]把孩子置于一個(gè)和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號(hào)嗎?信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤N矣忠淮蔚膾行淖詥枺耗闶窃趺醋龅,你把孩子放在和你平等位置上了嗎?我的回答是:以前沒有做到,以后一定做到。
“作字先做人,人奇字自古”。班主任工作的觀念核心是:管理的目的不是為了管理,是為了教育。孩子的心是最敏感的,老師是不是真心為他好,時(shí)間久了,他看得清清楚楚。學(xué)生的學(xué)問要想好,根本問題還是做人的問題,人做好了,可以說學(xué)習(xí)也會(huì)好了。
通過讀《做最好的老師》這本書,我更深刻地認(rèn)識(shí)到:要做到一個(gè)有“愛心”的老師,教育上的愛是一種思想,一種情感,一中氛圍。合理運(yùn)用,會(huì)把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),感染每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)閻凼墙逃篮悴蛔兊闹黝}。有一句話說得好,選擇一行,就要愛一行。
《做最好的老師》讀后感14
有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書,書通過樸實(shí)、富有詩意和激情的語言向我們展現(xiàn)了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。我很慶幸自己是一名教師,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。
書中說“做最好的老師”這是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生!凹热恢荒墚(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”套用李鎮(zhèn)西老師這句話,我不由得想說“既然只能當(dāng)老師,那么平平庸庸是當(dāng),爭(zhēng)做最好也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”讓自己的每一個(gè)工作日都有目標(biāo),都充滿創(chuàng)造的樂趣,只有不斷的樹立目標(biāo)才能一步步的前進(jìn)著。同時(shí)李鎮(zhèn)西老師給了我很多鼓舞,給了我很多啟發(fā)。
他說“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,一個(gè)一個(gè)的‘更好’,便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’!笔前。苍S我不是一位最好的老師,但我從不懈怠,從不放棄努力。也許我不是最優(yōu)秀的,但是我雖平凡卻總是積極向上,做好自己分內(nèi)的事。
如何做一名“最好的老師”?我們首先要了解學(xué)生,然后區(qū)別對(duì)待,給予正確的引導(dǎo)。然后教師要學(xué)會(huì)換位思考,將心比心,設(shè)身處地為學(xué)生和家長(zhǎng)著想。教師必須公正地對(duì)待每一位學(xué)生,讓孩子有信心,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有信心。正如李鎮(zhèn)西老師說得好:“童心,是師愛之源。”偉大的人民教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過:“唯有童心,才能細(xì)膩地感受童心,理解童心!贝_實(shí),一個(gè)教師如果沒有了童心,沒有了愛童之心,那么就趁早離開教師隊(duì)伍,否則老師痛苦,學(xué)生更痛苦。一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,一定是一個(gè)用兒童的眼睛去觀察的老師,是一個(gè)用兒童的耳朵去傾聽的老師,是一個(gè)用兒童的情感去探尋的老師,也一定是一個(gè)用兒童的情感去交流的老師。教師有了童心,才能更重視孩子們的每一個(gè)要求、重視孩子們的每一時(shí)刻的喜怒哀樂。
社會(huì)在變、學(xué)生在變、家長(zhǎng)在變,來自與方方面面的壓力促使我們教師不能在原地踏步。沒有最好只有更好,讓我們多一份寬容、多一份愛心、多一份思考、多一個(gè)微笑、多一句問候,努力做一個(gè)好老師。
《做最好的老師》讀后感15
“最好是相對(duì)的,最好其實(shí)就是更好,雖然最好永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好!边@就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義,在李鎮(zhèn)西老師看來所謂的做“最好”的老師其實(shí)指做“更好”的老師,的確,“沒有最好,沒有更好!
和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比,他們的學(xué)識(shí),他們的人格,他們的能力,我想我永遠(yuǎn)只有仰慕,但是看了李鎮(zhèn)西老師對(duì)“最好”的理解,讓我感受到我們每個(gè)老師都可以做“最好”的老師,只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進(jìn)步,不斷超越自己,就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”只要我們每天這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,就可以不斷的像最好的老師靠攏。
今年是我工作的第12個(gè)年頭,我也堅(jiān)持當(dāng)了10年的班主任,“當(dāng)老師累,當(dāng)班主任更累!背俗约旱慕虒W(xué)工作以外,每天還會(huì)有讓人頭痛的事情,讓人頭痛的學(xué)生,任何大事小事通通告訴班主任,班主任除了教書,還要充當(dāng)“警察”“保姆”等角色,雖然很苦,但慢慢品味起來其實(shí)很甜,學(xué)生畢竟是未成年的孩子,他怎能不犯錯(cuò)呢,他怎能像你期望的那樣乖巧呢,可是,真當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí),我也曾很氣憤,抑制不住自己的怒火,學(xué)生們甚至把我氣哭,那一刻心里總想著他們快點(diǎn)畢業(yè),趕緊把他們送走,甚至有時(shí)不想再當(dāng)這個(gè)班主任了。
李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深,“你越是和學(xué)生打成一片,你就越有感情收獲;而你越有感情收獲,你就越想和學(xué)生打成一片,這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’。” 回想自己的班主任工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛,記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那,以前的埋怨一下子蕩然無存,我滿腦子的竟是舍不得,很長(zhǎng)一段時(shí)間我都無法接受他們已經(jīng)畢業(yè)了,這樣的感情是相互的,學(xué)生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時(shí)有些“懼怕”甚至有點(diǎn)“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日,我都會(huì)收到來自第一屆大部分學(xué)生的新年祝福短信,那一刻,我體會(huì)到“我擁有了幾十顆童心,這是何等優(yōu)厚的精神財(cái)富。
班主任工作肯定是“苦”的,但更重要的是在這個(gè)過程中有無限的樂趣,而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財(cái)富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個(gè)孩子都很聽話,每個(gè)孩子成績(jī)都很優(yōu)異,否則還需要我們老師干嘛。每個(gè)孩子都會(huì)有缺點(diǎn)的,每個(gè)孩子有都會(huì)有能力上的缺陷,作為老師,作為班主任,我們的任務(wù)是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),培養(yǎng)他們的能力,用愛去感動(dòng)他們。
既然選擇了當(dāng)班主任,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我愿意選擇后者。