優(yōu)秀是教出來的讀后感15篇
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的優(yōu)秀是教出來的讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀是教出來的讀后感1
一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他就是獲得美國最佳教師獎的“創(chuàng)造奇跡的男人”、惟一被克林頓總統(tǒng)夫婦接見三次的傳奇教師羅恩·克拉克先生。
羅恩·克拉克先生在《優(yōu)秀是教出來的》這本書里講述了創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié)，腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起就是克拉克先生所倡導(dǎo)的。如果沒有從第一個細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。
現(xiàn)代的教育理念倡導(dǎo)平等，所以我們要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。
克拉克先生在書中寫到：“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心�！薄ⅰ拔抑挥幸荒甑臅r(shí)間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個不同的人生，一個更好的人生�！�
讀完這段話，我內(nèi)心久久不能平靜，這不就是我們所倡導(dǎo)的教育的終極目標(biāo)嗎？教育不僅是為國家培養(yǎng)專業(yè)人才，為社會塑造出優(yōu)秀的公民，還要為學(xué)生的自身發(fā)展灌溉精神食糧。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動、充足的生活知識等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。
身為一名年輕教師，看完這本書我受益匪淺�？赐赀@本書我明白了一個道理：優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。
優(yōu)秀是教出來的，是從細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴抓起的。禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。通過這本書，我深切感受到了教育的真諦所在。
優(yōu)秀是教出來的讀后感2
這本書是一本不可不讀、不可多得的好書，是作為教師的我的工作上的好幫手，也是我生活中的指南針，作為老師的隆�？死顺私虒W(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，更教會他們?nèi)绾闻c人相處，如何待人接物，優(yōu)秀是教出來的讀后感。這一點(diǎn)也是我們在平常教育中相對比較欠缺的，是值得我們?nèi)ソ梃b與學(xué)習(xí)的。
作為成功的教育者，克拉克先生在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨�、接人待物。一個個活生生的例子生動形象，讓讀者絲毫沒有感覺到枯燥乏味，相反感覺作者所描述的，就在我們身邊，親切自然。在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持，讀后感《優(yōu)秀是教出來的讀后感》。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子�？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結(jié)果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。
身為一名成長中的老師，看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后，感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。
優(yōu)秀是教出來的讀后感3
對我來說，教書就是制造驚喜，就是制造令孩子們難忘的經(jīng)歷。
——羅恩克拉克
羅恩克拉克28歲獲得美國最佳教師獎的“創(chuàng)造奇跡的男人”，是惟一一位被克林頓總統(tǒng)夫婦接見三次的傳奇教師。他“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？克拉克先生抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。他不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)
1、說話先要講禮貌
觀點(diǎn)：回答大人的問話時(shí)，要用“是的，阿姨”或“不，老師”這樣的尊稱。如果只是點(diǎn)頭或用其他的方式表達(dá)“是”或“不是”，那是不可取的。
克拉克先生認(rèn)為這是所有規(guī)矩中最重要的之一，因?yàn)檫@樣說話帶有敬意，對于與別人打交道是很有效的。
“在學(xué)校里，那些管理員、餐廳人員等通常被學(xué)生們忽略，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為教師更值得尊重。我努力改變學(xué)生的這種意識，我向他們解釋，學(xué)校里的每個人都有不同的作用，大家共同努力才能使他們獲得更好的教育。我還告訴學(xué)生們，如果讓那些管理員、餐廳人員感到他們的工作得到了贊賞的話，他們會更加努力工作的。如果他們更加努力，校園的環(huán)境肯定會比現(xiàn)在更好。我希望孩子們做到的，我一定首先保證自己做到，我?guī)Ш昧祟^，學(xué)生做起來也毫不費(fèi)勁，而且效果明顯。當(dāng)我們?nèi)ゲ蛷d就餐時(shí)，孩子們挨個對師傅說“謝謝”，并祝他們心情愉快。這些師傅總是稱贊我們這個班的學(xué)生有多好，他們對孩子們的問候感到非常愉快�！�
2、眼神溝通很重要
觀點(diǎn)：用眼睛和他人溝通。有人對你說話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時(shí)，你的身體和臉要正對著他。
“用眼睛和別人溝通，不僅表明你很自信，同時(shí)也表示你對別人很尊敬。在課堂上，當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時(shí)，我都會確保其他所有的同學(xué)轉(zhuǎn)身看著他，專心聽他發(fā)言。一個學(xué)生的發(fā)言沒結(jié)束，我絕不允許其他的同學(xué)舉手補(bǔ)充。如果他們這樣做的話，那就說明他們把很多精力放在了自己要補(bǔ)充發(fā)言的內(nèi)容上，而沒有專心聽那個正在發(fā)言的同學(xué)說什么。我讓他們想象一下，如果一個人正在努力表達(dá)一種想法，而他周圍的人卻不斷揮舞著手臂，這會讓正在發(fā)言的人感到自己的觀點(diǎn)一文不值，因此我們不能這樣做。”
無論我們和周圍的人用什么方式交流，也不管我們表達(dá)的內(nèi)容是什么，我們肯定會對那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關(guān)注和回應(yīng).
優(yōu)秀是教出來的讀后感4
第一次看到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是我就對這本書充滿了渴望。閱讀這本書，結(jié)果出乎意料的是：我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的.要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等，這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次靜下心讀的時(shí)候，我不得不佩服作者對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。
對于一個小學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬�？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。
作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游�。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。讀后感·書中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子，賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)。
看完這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。
優(yōu)秀是教出來的讀后感5
寒假里讀了一本書《優(yōu)秀是教出來的》，我覺得作者克拉克先生確實(shí)是位了不起的好老師，他的許多做法都給我?guī)韱l(fā)，值得我去學(xué)習(xí)，其中感受最深的有兩點(diǎn)：
一、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。
平時(shí)我們也會關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，但我們關(guān)心的主要是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，而克拉克先生關(guān)注到了更多的細(xì)節(jié)，比如“說話險(xiǎn)要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠溝通很重要”、“主動詢問表示關(guān)心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀”等，并把這些作為要求去訓(xùn)練，所以他的學(xué)生無論走到哪里都彬彬有禮，受人歡迎。他的這種做法給我很大的啟發(fā)，因?yàn)檫@些為人處事的細(xì)節(jié)往往能體現(xiàn)一個人的教養(yǎng)，同時(shí)這樣的訓(xùn)練就是潛移默化地教孩子學(xué)會如何真誠友善地與人交往，而這些正是現(xiàn)在的孩子們比較缺乏的�？死讼壬@樣的做法值得我們學(xué)習(xí)，在關(guān)注他們行為、學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們得體的舉止，高尚的品格。
二、真誠地對待學(xué)生，“嚴(yán)慈相濟(jì)”。
克拉克先生對學(xué)生的關(guān)愛是發(fā)自內(nèi)心真誠的關(guān)愛。他帶孩子們參加各種各樣的活動，連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎品，他給孩子不斷地帶來驚喜和快樂，換來了學(xué)生對他的尊敬和熱愛。因?yàn)閷W(xué)生們喜歡他，喜歡他的課、樂于執(zhí)行他定下的規(guī)矩，甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時(shí)，他對孩子的要求也是嚴(yán)格的，定下的規(guī)矩堅(jiān)持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹立了威嚴(yán)，并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學(xué)生。我覺得這樣的治班方法非常有效，“嚴(yán)慈相濟(jì)”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。
其實(shí)，克拉克對學(xué)生的很多要求和我們平時(shí)對孩子的要求是相同的，但同樣的要求不一樣的做法也會帶來不同的教育效果。讀了這本書，我感覺到優(yōu)秀確實(shí)是教出來的，而如何教出優(yōu)秀來，也是我們平時(shí)要學(xué)習(xí)、要努力的方向，不僅要做一個“認(rèn)真”的教師，更要做一個“智慧”的教師，這智慧源自教師內(nèi)心對孩子的關(guān)愛，源自教育實(shí)踐中的探索與思考。
優(yōu)秀是教出來的讀后感6
優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個孩子都優(yōu)秀起來：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。
趙國忠主編的這本《優(yōu)秀是教出來的》，收錄了24位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事，他們對自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，深受學(xué)生的喜愛和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。
優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實(shí)力，包括知識量、基本功、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法等，就是擁有多少，才能教給學(xué)生多少。優(yōu)秀的教師，幾十年如一日地認(rèn)真投入、融入生活，變成習(xí)慣，在學(xué)生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識和知識之外的許許多多。
優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學(xué)生喜歡你的課，先讓學(xué)生接受你的人。教師得走進(jìn)學(xué)生的心靈，所以蹲下來跟學(xué)生平視，看著他們的眼睛，用真誠交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上尋找線索，從一聲聲老師的呼喚中尋求突破，這樣的追尋不會停止，因?yàn)槊恳粋�學(xué)生都會帶來新的寶藏，追求的是適合每一位學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)如鑿井，起于三寸之坎，以就萬仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。
優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是盡力不讓任何一個學(xué)生失望，我們要滿腔激情，充滿活力，用愛，用智慧，用執(zhí)著，用自信，讓學(xué)生都能贏，挺立的姿勢，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學(xué)生的自信源于教師，孫中山說：“教之有道，則人才濟(jì)濟(jì)，風(fēng)俗丕丕，而國以強(qiáng)。”優(yōu)秀的教師，應(yīng)該教會學(xué)生自信和樂觀，讓他們有勇氣有準(zhǔn)備，面對未來的困難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會從一個教師傳遞到每一個學(xué)生，傳遞到每一個人，傳遞到一個民族，形成我們民族特有的自信和力量。
優(yōu)秀是教出來的，中國需要更多優(yōu)秀的教師，需要培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。讓每一個孩子都優(yōu)秀起來，首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來的，讓我們從現(xiàn)在開始，從自身做起，從我們的教學(xué)做起。
優(yōu)秀是教出來的讀后感7
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德便會有命運(yùn)的收獲。所以，我們這些小學(xué)教師在教育孩子的時(shí)候?qū)⒘?xí)慣的培養(yǎng)放在了首要的位置，讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》之后更深深地體會到了這一點(diǎn)。細(xì)細(xì)品位他的教育方法，可以發(fā)現(xiàn)，教育存在于每一個行動，每一個詞語，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對孩子細(xì)節(jié)教育中的一些想法：
寫好每個字的習(xí)慣
人們都說一個人的字代表了一個人的形象，而練字要從兒童開始。心理學(xué)研究表明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個認(rèn)真的態(tài)度，那就一定能把字寫好。作為學(xué)生，認(rèn)真完成作業(yè)和寫好字都是自己的責(zé)任，如果一個對待自己的事情都不能認(rèn)真去做的人，將來對待別人的事情又怎么能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)呢！塑造一個人，就在我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。
聆聽的習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中，一些孩子對很多知識點(diǎn)的掌握欠牢固或?qū)蠋熖岢龅囊笞龅貌坏轿�，這些情況的發(fā)生往往是因?yàn)楹⒆硬欢民雎牎Ｔ谄綍r(shí)的教育中，我們要求孩子不僅能認(rèn)真聽老師說話，還要認(rèn)真聽其他小朋友和家人的說話，做文明的“小聽眾”。讓他們能真正成為聆聽到世界一切美好聲音的人。
自己動手的習(xí)慣
我們教育上有一種說法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們在教孩子知識的同時(shí)，更重要地是教會學(xué)習(xí)知識的方法。而學(xué)習(xí)中的獨(dú)立創(chuàng)新，正來源于生活中對孩子獨(dú)立思考能力，動手能力的培養(yǎng)。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多給孩子一點(diǎn)自己思考的空間，多讓孩子自己嘗試去做。我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子比我們想象中的要能干很多。
做一個大度的人。
一個心胸開闊的人絕對會比心胸狹窄的人活得快樂，因?yàn)樗麜䲟碛懈嗟呐笥押透嗟臋C(jī)會。寬容品質(zhì)的形成來自于平時(shí)孩子處人待物的習(xí)慣。我們成人（包括家長和老師）要以實(shí)際行動作為榜樣，讓他學(xué)著我們的樣子成為一個寬容理智的人。從而享受更多的生活樂趣。
優(yōu)秀是教出來的讀后感8
《優(yōu)秀是教出來的》，作者克拉克先生從細(xì)節(jié)著眼，總結(jié)了55條創(chuàng)造教育奇跡的規(guī)矩，分享了他與學(xué)生相處中的很多實(shí)例。這55條細(xì)節(jié)，有些我們也曾嘗試過，有些也曾在腦海中靈光一閃過，有些是我們曾向身教卻不曾言傳過的，而更多的是我們總在等待的教育契機(jī)，是在那時(shí)那景中才會迸發(fā)的念頭、才會“觸發(fā)”的技能，這些在我們教學(xué)中總是會忽略，卻關(guān)乎學(xué)生的情感體驗(yàn)、為人做事、立身之本。
我想克拉克先生之所以成功，原因有三。一是得益于克拉克先生個人的經(jīng)理和理想。在正文開始前的序言部分，我看到了一個心懷感恩、善于學(xué)習(xí)和冒險(xiǎn)、熱情洋溢、不拘一格的克拉克先生。豐富的經(jīng)歷賦予它很多優(yōu)秀品質(zhì)，而這樣的“人設(shè)”也會堅(jiān)持把優(yōu)秀當(dāng)做一種習(xí)慣。在看看他的理想，不是基于學(xué)習(xí)成績，不是影響或培養(yǎng)一些學(xué)生，而是要抱著堅(jiān)定的信念去影響每一位學(xué)生，讓他們擁有受用一生的優(yōu)秀品質(zhì)，竭盡一己之力，為自己、為他人，即將體驗(yàn)，熱愛生活。我想這也是教育的意義之所在，啟智以明德，篤行以致遠(yuǎn)。
而是源于克拉克先生的反思與總結(jié)�？死讼壬鷱慕虝r(shí)間并不長，但他用心教學(xué)，每一條規(guī)矩的形成均經(jīng)過教育教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。就目前而言，這也正是自己所欠缺的，反思不夠深刻，不足以轉(zhuǎn)化為行動力指導(dǎo)實(shí)踐，難以落實(shí)在行動上。
三是成于克拉克先生的堅(jiān)持與信任�？死讼壬f；“任何一個小孩，如果你告訴他希望他怎么做，他就會盡最大努力達(dá)到你的要求�！被谶@種信任，改編從堅(jiān)持開始，他堅(jiān)持做不擅長的事情征服了孩子，創(chuàng)造了奮發(fā)的氛圍；他堅(jiān)持用表現(xiàn)說活影響了孩子，培養(yǎng)了謙遜的品格；堅(jiān)持獎懲原則警示了孩子，肯定了自我的價(jià)值；堅(jiān)持作業(yè)橫幅記錄鼓舞了孩子，明確了集體的意義，等等等等；他說：“把你希望別人做到的事情盡最大可能細(xì)節(jié)化”，假以時(shí)日，他的表現(xiàn)便會是自發(fā)的、出自內(nèi)心的，這樣不僅贏得他人的尊敬和欣賞，而且也增強(qiáng)了自信心。
書看罷，反觀自己的教育教學(xué)工作，自己對工作不可謂不用心，但效果卻總是差強(qiáng)人意，除了個人專業(yè)素質(zhì)的有待提高外，我想還有兩方面原因：1. 目標(biāo)不明確，沒有向?qū)W生提出明確的要求；2. 沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，做不到堅(jiān)持。
克拉克先生的教育教學(xué)實(shí)踐讓我覺得，真正為學(xué)生考慮，使其真正參與到教育教學(xué)中來，讓學(xué)校生活增添許多難忘時(shí)刻、快樂瞬間，這才是不負(fù)學(xué)生的中學(xué)時(shí)代。
優(yōu)秀是教出來的讀后感9
拿著《優(yōu)秀是教出來的》這本書，我就被封面上的一段話吸引住了：優(yōu)秀，是一種偉大的力量……只有優(yōu)秀的教師，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。讀后，我的心里產(chǎn)生了很多想法，也有很多共鳴。
作為一名老師，當(dāng)然會喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)閮?yōu)秀的孩子不會讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會讓你減少許多麻煩。 “優(yōu)秀是教出來的嗎？”帶著這個疑問，我翻開書，開始尋找答案。
書的第一章：做一流的教學(xué)能手，就讓我得到了了很多的收獲。
每一位教師都希望自己的學(xué)生能成為最優(yōu)秀的人，希望自己的知識、技能都被學(xué)生學(xué)會；每一位有理想的教師都希望自己的民族文化、精神得到傳承，但大家都在思考如何讓學(xué)生學(xué)會，如何讓文化得到更好的詮釋和傳承。我也是一名老師，但是在教學(xué)上還太年輕，每當(dāng)站在講臺總是緊張自己的教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，學(xué)生是不是全都學(xué)會了等等�？傆X得自己像一葉小舟在大海不斷的沉浮�？墒钱�(dāng)我讀完于漪、竇桂梅、余映潮、孫維剛、魏書生這幾位大師的事跡后，忽有“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
于漪老師的備課方式讓我對自己的備課有了深刻的反思�！耙黄恼�，三次備課，兩次反思”讓我驚詫不已：這樣備課難度太大了！我也是一名語文老師，幾篇文章我可以做到這樣備課，但是每一篇文章都這備課我自問可是做不到。但于漪老師做到了，而且是數(shù)十年如一日。因此，這一驚詫讓我找到了提升教學(xué)能力的鑰匙。
竇桂梅老師的“設(shè)計(jì)課堂就是設(shè)計(jì)人生”讓我驚艷不已，感受到了課堂設(shè)計(jì)的重要意義。走近竇老師的課堂設(shè)計(jì)，就像走進(jìn)了一個美妙的世界，而這源于精心的課堂設(shè)計(jì)。作為一名老師能讓學(xué)生喜歡你的課并能從中學(xué)到各種知識技能是必須的，但能像竇老師這樣研究每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，還真是少。因此，從竇老師的身上讓我深切的感受到怎樣才能都好語文課。
讀了余映潮老師的故事后，讓我深深的感受到與大師的距離，更找到了提升的方法。我深切的感受到自己的不足，業(yè)務(wù)水平的欠缺。要想成為大師，首先就是要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，一刻也不能停留。要真心的去熱愛自己的工作，用心的去工作。
有了想法就要付諸行動，我可能不會成為大師，但我會努力做一名用心的老師。
優(yōu)秀是教出來的讀后感10
閑暇之余我讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，不可否認(rèn)，《優(yōu)秀是教出來的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書，這本書值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，的確可以使我少走許多彎路。
《優(yōu)秀是教出來的》這本書，最讓我受益的內(nèi)容就是克拉克先生的“55個被人們忽略的細(xì)節(jié)”正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動中，體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容中學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實(shí)中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護(hù)中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善。……同時(shí)同事聚一起時(shí)我們總會聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的后進(jìn)學(xué)生，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是有時(shí)繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)愛和賞識，需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，所以在教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中都保持著足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，尤其是班主任，我們應(yīng)用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開“萬般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，又要接受孩子的缺點(diǎn)。
今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
優(yōu)秀是教出來的讀后感11
我讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，不可否認(rèn)，《優(yōu)秀是教出來的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書，這本書值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，的確可以使我少走許多彎路。
《優(yōu)秀是教出來的》這本書，最讓我受益的內(nèi)容就是克拉克先生的“55個被人們忽略的細(xì)節(jié)”正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動中，體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容中學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實(shí)中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護(hù)中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善。……同時(shí)同事聚一起時(shí)我們總會聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的后進(jìn)孩子，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是有時(shí)繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)愛和賞識，需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，所以在教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中都保持著足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，我們應(yīng)用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開“萬般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，又要接受孩子的缺點(diǎn)。
今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
優(yōu)秀是教出來的讀后感12
進(jìn)入教育工作領(lǐng)域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會梁柱，還需要我們在教育過程中不斷吸取和積累教育經(jīng)驗(yàn)。面對形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來主義”的意識，不能一味地死搬教條。
在今年寒假我潛心拜讀了美國當(dāng)代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來的》。書中給我們介紹了55個成功的教育細(xì)節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個細(xì)節(jié)，與您探討。
誠心
書中第3個細(xì)節(jié)提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為這是對孩子最好的一種鼓勵方式。孩子在求學(xué)的過程中特別需要別人的肯定。這時(shí)作為孩子的教育者要懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子最真誠的鼓勵。哪怕是一個獎品，一句表揚(yáng)，一個微笑……都會成為孩子積極向上的動力。同時(shí)教育者也要引導(dǎo)孩子們之間能夠發(fā)現(xiàn)對方的成功與優(yōu)點(diǎn)，給他們最真誠的祝賀。
關(guān)心
書中第35個和第9個細(xì)節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問題。一個是要主動去幫助別人（“主動幫人撿東西”），另一個是在得到別人幫助后的禮貌問題（“謝謝傳遞好心情”）。我認(rèn)為這兩個方面是一個人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時(shí)期必須養(yǎng)成。無論何時(shí)何地如果有人掉了東西，你主動去撿起來遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會感謝并記住你的。人是感性的動物，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也會真摯地給予幫助。當(dāng)你得到別人的幫助時(shí)，要用“謝謝”傳達(dá)你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來說是一件極其容易的事，但對于幫助你的人來說，是一種情感回報(bào)，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂而不為呢？
愛心
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會里，為了成功，你必須讓別人在任何時(shí)間能夠聯(lián)系到你。克拉克先生把這種做法帶進(jìn)班級中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學(xué)生。我非常贊同這種做法。這樣會讓學(xué)生感覺很好，因?yàn)樗麄冎雷约涸谛枰愕臅r(shí)候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時(shí)也向他們表明，在你們需要我的時(shí)候，我愿意把我的私人時(shí)間奉獻(xiàn)給你們。一個被老師關(guān)心的學(xué)生是快樂的學(xué)生；一個被學(xué)生需要的老師更是幸福的老師。
讓教育從你我的心中開始……
優(yōu)秀是教出來的讀后感13
《優(yōu)秀是教出來的》是我們學(xué)校這個學(xué)期的共讀書目，十一月份的時(shí)候，我們所有老師共同學(xué)習(xí)了克拉克老師的前20條班規(guī)，每個人都結(jié)合自己的教學(xué)舉了很多的例子，我也學(xué)習(xí)到了不少。這個月我們又繼續(xù)學(xué)習(xí)了本書的20-40條班規(guī)，其中也有很多班規(guī)就在我們的身邊。很多都是有關(guān)為人處事的教育，像吃飯時(shí)怎么做，等車時(shí)怎么做等等�？梢钥闯鰜�，克拉克老師制定的班規(guī)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上要遵守的規(guī)矩，還有學(xué)生為人禮貌的教育，這些班規(guī)可以讓學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)好的行為習(xí)慣，可以成長為一個文質(zhì)彬彬的人。
記得班規(guī)中有一條是“不許盯著正在受批評的同學(xué)看”，意思是教師在批評某一個同學(xué)的時(shí)候，要教育好其他同學(xué)不能盯著受批評的同學(xué)看，因?yàn)槎⒅芘u的同學(xué)看，會讓這個受批評的同學(xué)更加難受，導(dǎo)致其不敢說出自己的心里話等。在我們自己的班級上，也會出現(xiàn)這樣的情況，而我經(jīng)常的做法是把這個受批評的同學(xué)叫到旁邊，就是怕當(dāng)眾批評他時(shí)這個同學(xué)受到別人的冷眼，也會讓這個同學(xué)不敢說出自己心里的想法，從而起不到批評教育的意義。這樣的做法也同樣合適批評教育打架的同學(xué)，記得我們班之前就出現(xiàn)這樣的情況，兩個平時(shí)關(guān)系很好的同學(xué)打架了，為了讓他們倆都能說說事情的經(jīng)過，我分別找來這兩個同學(xué)，讓他們分別說出事情的經(jīng)過，得到一致的事情經(jīng)過以后，我又將這兩個人叫到一起，讓他們相互說一說自己做的不好的地方，通過這樣的單獨(dú)交流，我們很快就解決了問題，他們也和好如初了。這是能單獨(dú)解決問題時(shí)候的做法，要是不能單獨(dú)解決問題，那我們就要像克拉克老師一樣，先教育學(xué)生不能盯著受批評的同學(xué)，這樣的教育可以讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，想一想要是現(xiàn)在受批評的是自己，是不是希望別人盯著看，從而確定自己的行為。反復(fù)的教育后，學(xué)生肯定能意識到自己該怎么做。
班規(guī)中還有很多事關(guān)于學(xué)生外出是應(yīng)該注意的，其實(shí)這些道理不僅僅是老師該講的，家長也應(yīng)該注意，孩子在家長和老師的共同教育下才能得到全面的教育。就像其中一條是教育學(xué)生旅游的時(shí)候住賓館該怎么做？去快餐廳吃飯時(shí)應(yīng)該怎么做？等等這些情況更多地是和家長一起時(shí)候會遇到的。所以還要讓家長進(jìn)行事先的學(xué)習(xí)。
小小的班規(guī)，大大的教育，每一條班規(guī)看上去都很簡單，但長時(shí)間做下來卻不是一件簡單的事，克拉克老師能用這樣簡單基本的規(guī)矩讓這么多的學(xué)生變得優(yōu)秀，那我們也可以去模仿克拉克老師的做法，從這些最基本的規(guī)矩開始，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。
優(yōu)秀是教出來的讀后感14
很榮幸能夠成為分宜三中的一員，當(dāng)?shù)弥约嚎嫉饺械臅r(shí)候既是開心又是焦慮，焦慮的是作為剛?cè)肼毜奈覒?yīng)該怎樣去做好這份工作。于是朋友就推薦了幾本書要我去看看，其中一本就是《優(yōu)秀是教出來的》。
一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，看完第一遍的時(shí)候覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景很普遍。如說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是老師們平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。
書中羅恩克拉克的一些處理事情的方法，也是讓人很佩服。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結(jié)果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。
讀完這本書我受益頗多，感觸良深，得出一個結(jié)論——愛，是教育的前提。熱愛學(xué)生是老師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有正真成功的教育。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，變得更加自愛，自尊，自強(qiáng)和自信。
總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。作為一名新教師，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對每一天的工作。
優(yōu)秀是教出來的讀后感15
優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個孩子都優(yōu)秀起來：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。
趙國忠主編的這本[優(yōu)秀是教出來的]，收錄了24位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事，他們對自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，深受學(xué)生的喜愛和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。
優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實(shí)力，包括知識量 基本功 學(xué)習(xí)觀念 學(xué)習(xí)方法等，就是擁有多少，才干教給學(xué)生多少。優(yōu)秀的教師，幾十年如一日地認(rèn)真投入 融入生活，變成習(xí)慣，在學(xué)生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識和知識之外的許許多多。
優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學(xué)生喜愛你的課，先讓學(xué)生接受你的人。教師得走進(jìn)學(xué)生的心靈，所以蹲下來跟學(xué)生平視，看著他們的眼睛，用真誠交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上查找線索，從一聲聲老師的召喚中尋求突破，這樣的追尋不會停止，因?yàn)槊恳粋�學(xué)生都會帶來新的寶藏，追求的是適合每一位學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)如鑿井，起于三寸之坎，以就萬仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。
優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是竭力不讓任何一個學(xué)生失望，我們要滿腔激情，充滿活力，用愛，用智慧，用執(zhí)著，用自信，讓學(xué)生都能贏，挺立的姿勢，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學(xué)生的自信源于教師，孫中山說：“教之有道，則人才濟(jì)濟(jì)，風(fēng)俗丕丕，而國以強(qiáng)。”優(yōu)秀的教師，應(yīng)該教會學(xué)生自信和樂觀，讓他們有勇氣有打算，面對未來的艱難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會從一個教師傳遞到每一個學(xué)生，傳遞到每一個人，傳遞到一個民族，形成我們民族特有的自信和力量。
優(yōu)秀是教出來的，中國需要更多優(yōu)秀的教師，需要培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。讓每一個孩子都優(yōu)秀起來，首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來的，讓我們從此刻開始，從自身做起，從我們的教學(xué)做起。
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