《推開教育的另一扇窗》讀后感

　　讀完一本名著以后，你有什么總結(jié)呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家收集的《推開教育的另一扇窗》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《推開教育的另一扇窗》讀后感1

　　一氣呵成讀完王老師的書，看看時(shí)間才發(fā)現(xiàn)忘記吃了晚飯，小區(qū)里也亮起了星星點(diǎn)點(diǎn)的燈。這燈一如這本書一樣，給處在迷茫之中的我指出了前行的方向。這是一本指導(dǎo)教師成長(zhǎng)的書，這是一本指導(dǎo)面對(duì)孤獨(dú)的書，這更是一本找到群體共鳴，激勵(lì)前行的書。

　　一、沒有誰能隨隨便便成功

　　王老師的成長(zhǎng)之路可謂是天將降大任于斯人也的配比級(jí)別，從臨時(shí)代課老師時(shí)處處受歧視，到正式入編時(shí)“生不逢時(shí)”被發(fā)配，這一段旅途不可謂不艱辛。

　　人在處在精神的低谷時(shí)，很容易變成環(huán)境的奴隸，受制于外在的事件，而失去自我�？赏趵蠋熓冀K堅(jiān)持自我，用寫作鼓勵(lì)自我，用堅(jiān)韌對(duì)抗虛無，用思想戰(zhàn)勝疲倦，用時(shí)光證明自我，他不但自己走出了陰霾，更難能可貴的是，他在這一路的成長(zhǎng)過程中，始終堅(jiān)持反思和記錄，更抱著提攜后來之心，毫無保留的指導(dǎo)交流。是呀，磨難可以成為一個(gè)人頹廢的理由，也可以成為他堅(jiān)強(qiáng)的理由，王老師成功了。

　　二、教育敘事怎么寫：文學(xué)還是紀(jì)實(shí)？

　　書中對(duì)問題性寫作的成長(zhǎng)價(jià)值做了一番解釋，即在不斷的書寫過程中，能夠使人獲得三個(gè)方面的成長(zhǎng)：銳化發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，養(yǎng)成反思問題的習(xí)慣，提升解決問題的能力。寫作的過程本身就是一個(gè)梳理的過程，這個(gè)過程中的靈光一現(xiàn)可能就出現(xiàn)了解決問題的方法。

　　教育敘事，教育案例，教學(xué)反思，這些問題性寫作的常見形式都可以著手，其中教育敘事的起步可能更容易一些，但想寫好寫的有深度也不得不下一番苦功夫。這種以講故事的形式獲得教育的智慧，要有一個(gè)故事，要有一份思考，要有一份主張。這種敘述不是教育實(shí)錄，他可能更偏向一點(diǎn)文學(xué)，需要有選擇有取舍，以此來達(dá)到具有教育意義的目的。

　　從這個(gè)角度來說，教育寫作應(yīng)該屬于專業(yè)寫作，因?yàn)樗�的最終目的是為了改變教師的教育實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。因此，一篇敘事文章最最重要的就是他所表述的觀點(diǎn)和主張�！按髦�教育的眼鏡”看世界，握著“教育的筆”影響當(dāng)下就需要我們多一些慧眼，多一份敏感，多一份行動(dòng)，多一份堅(jiān)持。

　　三、深度寫作的.方向

　　——主題性寫作

　　當(dāng)邁過教育寫作的初級(jí)門檻，走進(jìn)主題性寫作的時(shí)候，我們對(duì)教育問題的思考就會(huì)更加深刻。這種就某一個(gè)教育話題或教育元素進(jìn)行持續(xù)性的，系統(tǒng)的聚焦式的寫作，有助于打開我們的胸襟，讓我們的教育視野慢慢變的開闊。

　　瑞典詩(shī)人托馬斯說：人總要相信些什么，才不會(huì)在度日時(shí)，跌入未知的黑洞。主題性寫作可以讓你見到一系列的改變。這個(gè)改變來源于你，來源于學(xué)生，就像是冬日的暖陽(yáng)，讓人看見教育的希望。這種成長(zhǎng)是自己主動(dòng)努力掙脫向上的樣子，需要教師自己慢慢把自己一點(diǎn)點(diǎn)打碎，斷骨再生，這個(gè)過程一定不是一番坦途，需要不斷堅(jiān)持。在這一個(gè)角度上，班主任工作可能會(huì)有些便利，然而想更近一步就需要有五種意識(shí)，即發(fā)展意識(shí)，專業(yè)意識(shí)，借力意識(shí)，課程意識(shí)，品牌意識(shí)。

　　有著研究性寫作思維的老師，一定是跨過了千山萬水，歷經(jīng)了不少洗禮。這一階段是用個(gè)人的教育理念影響和改變教育。在不斷的教育敘事過程中不再只關(guān)注對(duì)教師的自我成長(zhǎng)，而是有意識(shí)的關(guān)注對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的意義和價(jià)值。

　　四、同奔跑、在路上

　　一個(gè)人的奮斗是寂寞的，一群人的拼搏是激昂的，用一場(chǎng)挑戰(zhàn)，帶給更多人成長(zhǎng)的可能。讓更多人因?qū)懽鞫�成長(zhǎng)。一群熱血的草根們，因著不怕失敗，而斗志昂揚(yáng)，他們?cè)诤�假�?0天開啟了一段獨(dú)特的成長(zhǎng)旅程，也用自己的行動(dòng)宣誓著只要有目標(biāo)，全世界都會(huì)為我們讓路。

　　是呀，在路上的我們看見了開花的絢麗，可當(dāng)敘事者剛起步的時(shí)候似乎也并不知道未來的方向在哪兒。我不禁想起了冰心的小詩(shī)，《成功的花兒》，人們只羨慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)海�浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

　　很幸運(yùn)在起步階段就接觸到這朵絢麗的花，很幸運(yùn)沒有只看表面的浮華，接下來的旅程，自己也將踏上敘事之路，深潛在教育這片大海之下，終有一天，我會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于自己的深海之珠！

《推開教育的另一扇窗》讀后感2

　　這是我閱讀王維審老師的第三本書了，每讀一本，都感受頗深。且每一次的感受也都是不一樣的，下面我就來說一下我自己的一點(diǎn)點(diǎn)小領(lǐng)悟。

　　在書的開頭，自序中，我看到了一個(gè)感人的故事，那個(gè)大鼻子的男孩從剛開始的被嘲笑、自卑到后來成為了最受歡迎的巨星。正是因?yàn)樗�遇到了一個(gè)引導(dǎo)他打開另一扇窗的好老師，他的精彩人生才得以展開，是呀，不要總是只看著不好的那一面，也可以從另一個(gè)角度來感悟人生啊。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)孩子，第一次見到他就和害羞，沉默不語，也不怎么和其他孩子玩，剛開始我只是覺得他有點(diǎn)內(nèi)向，又是因?yàn)閯傔M(jìn)入幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，所以導(dǎo)致他這樣。可是，過了一兩個(gè)月，其他孩子都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活了，他還是老樣子。我就找他媽媽聊天，他媽媽說他是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，他的耳朵上從小就長(zhǎng)著兩個(gè)小耳朵（凸出來兩條），所以他十分敏感，總覺得別人看他就是覺得他長(zhǎng)得很奇怪，別人碰他他也很抗拒，他媽媽也很著急，還叫我去提醒其他孩子不要碰他的小耳朵，我對(duì)他媽媽說，你不可以這么關(guān)注這個(gè)事，這樣更會(huì)然他覺得自己的耳朵和別人不一樣，你就應(yīng)該不關(guān)心這件事，他媽媽有點(diǎn)不相信的走了。有一天，那個(gè)孩子哭著來找我說：“有人在摸我的小耳朵，媽媽說這個(gè)不可以給別人碰的”。他很傷心，我安慰他說：“那是因?yàn)樗麄兒芟矚g你的小耳朵，覺得特別可愛啊”。他高興極了，和那個(gè)孩子完成了一片，之后，他不再那么內(nèi)向了，可以說變得很活潑，開朗，他媽媽這才懂了，對(duì)呀用另一個(gè)思路思考，不要把那兩個(gè)小耳朵想的很奇怪，它很可愛啊，他們很喜歡，他們沒有，他們羨慕啊，為什么一定要那么在意呢，從那以后，他媽媽也沒有再對(duì)他叮囑不要讓人家碰他小耳朵之類的了，而是會(huì)贊美。所以王老師的這篇文章讓我感觸頗深，很多時(shí)候，你需要換一個(gè)思路去想事情，去做事情，也會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果完全不同，會(huì)得到不一樣的收獲。

　　他在這本書中還提到：人終究要成為自己，成為自己的樣子。而要真正成為自己，必須依靠自己的力量，埋頭于某件事中，在堅(jiān)守中走一段遙遠(yuǎn)的路程；必須依靠自己的意志，抵制住浮華的'誘惑，在寂寞中獨(dú)守一份清苦。教師在眾多人眼里是一份清閑的職業(yè)，有別人所沒有的雙休日和寒暑假，殊不知在這人人羨慕的眼光下，我們深知教育并不單單是這么簡(jiǎn)單，且不說經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)，僅僅在教學(xué)中遇到的各類問題就讓我們頭疼的不行，我們會(huì)遇到各種形形色色的家長(zhǎng)和學(xué)生，他們的一言一行有時(shí)候真是讓我們氣的上氣不接下氣，但盡管如此我們還是得平心靜氣地去解決問題，我們還得堅(jiān)守在教育的這片沃土上，因?yàn)楹⒆有枰�我們，我們也需要他們。有時(shí)候的我總感覺自己不像在教書，倒像調(diào)解員一樣每天在處理各種烏七八糟的問題，處理一波又來一波，就這樣在解決問題中成長(zhǎng)著，靜下心來想想其實(shí)這也是一種為人師者的幸福吧！

　　王老師還說：?jiǎn)栴}是教育寫作的起源。工作上肯定會(huì)遇到形形色色的問題，解決完了以后，是不是應(yīng)該試著以寫作的方式把它記錄下來呢。其實(shí)往常，真的，我從來沒有試著把它們寫下來，處理完了就覺得好了，后來，學(xué)校里要求每月兩篇隨筆，開始我是抱著完成任務(wù)的心態(tài)來寫，就把平常遇到的一些問題寫了進(jìn)去，漸漸的，覺得把遇到的事情寫下來，并寫出解決的辦法，真是一件不錯(cuò)的事。它提升了我的經(jīng)驗(yàn)，慢慢的變成一種習(xí)慣和意識(shí)，寫的越多，經(jīng)驗(yàn)也就越豐富，教育的方法也在越來越多。雖然我的文筆不及王老師，也不會(huì)像王老師那樣把寫作當(dāng)成一種治愈，但是我會(huì)繼續(xù)把它變成我的習(xí)慣，然后越來越好，我會(huì)繼續(xù)努力的。寫作，也讓我發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)我自己！

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