精選讀后感的作文匯總9篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的讀后感的作文9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
《海豚的故事》講的是一個(gè)男孩心智成熟的故事,故事很短,意味卻很長(zhǎng),這是電影的短處,也是電影的魅力。
這個(gè)小朋友經(jīng)歷的這個(gè)暑假,對(duì)于我們中國(guó)的同學(xué)們來(lái)講只能用兩個(gè)字來(lái)形容那就是--震撼,不可想象。我們中國(guó)的學(xué)生為什么過(guò)不到這樣的暑假,即便有條件,中國(guó)的學(xué)生又會(huì)把它過(guò)成什么樣子。雖然這只是一部電影,一部虛擬的電影,但的確可以讓我們思考很多。
這個(gè)小男孩經(jīng)歷了那么多以后,對(duì)很多事情的理解都改變了,很多不好的,扎人的刺被磨掉了,在現(xiàn)實(shí)的不斷經(jīng)歷中改變著自己的思維方式和行為方式,這樣的電影看起來(lái)就會(huì)很有意思。
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讀后感的作文 篇2
拿到書(shū),首先被標(biāo)題所吸引,《迷戀人的成長(zhǎng)》——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn),文章由一個(gè)個(gè)案例所組成,一個(gè)個(gè)質(zhì)樸的文字記載這這二十位普通而平凡的教師的感悟、驚喜、智慧與激情,從他們的身上,我看到了他們的用心,我看到了他們的智慧,我看到了他們的機(jī)智;每每看到一段,總會(huì)不由自主地聯(lián)系到自己的教學(xué)中,或?yàn)橹@嘆,或產(chǎn)生共鳴。
文中曾多次提到“生命化教育”,初次看到這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,我就問(wèn)了自己一個(gè)問(wèn)題:什么是生命化教育呢?從書(shū)中我找出了問(wèn)題的答案。在文中,張文質(zhì)主編對(duì)“生命化教育”一詞做出了一個(gè)的解釋,——“生命化教育就是個(gè)性化、個(gè)人化的教育,始終指向一個(gè)個(gè)永無(wú)重復(fù)、永難窮盡的生命個(gè)體,始終以成全每一個(gè)健全和富有個(gè)性的人為自己最根本的目的”;他在“生命化教育”中也提出了自己的教育思想:1、從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始;2、從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始;3、從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始;4、從滿足每一個(gè)學(xué)生的要求開(kāi)始;5、從激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的情感開(kāi)始;6、從培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始;7、從期待每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)開(kāi)始。
這本書(shū)中每個(gè)事例都讓我印象深刻,難以忘卻,每個(gè)老師都對(duì)“生命化教育”一詞做出了自己的理解。其中的陳以婷老師在自己的“感受‘生命化教育’”中,做出了這樣的感悟:真愛(ài)、尊重、關(guān)注、賞識(shí)、等待、寬容、機(jī)智、幸!诘却@一小節(jié)中,她提到了:文中說(shuō)“‘等待’意味著我們相信‘被等待著’一定會(huì)抵達(dá)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)‘每個(gè)孩子都會(huì)有覺(jué)醒的過(guò)程’,因此,就需要我們教師等待!绷硗猓瑫(shū)中還以一名教師的示范課舉例說(shuō)明。
這個(gè)事例給自己的感受非常深刻,因?yàn)椴徽撛谛W(xué)時(shí)期,還是在幼兒時(shí)期,孩子的個(gè)體差異各不相同,這需要教師耐心的等待。宜淳是我們班上年齡偏小的小女孩,剛來(lái)班上的時(shí)候總是愛(ài)哭鼻子,膽子特別小,做任何事情都顯得非常不自信;在小班的整個(gè)上學(xué)期,她一直都屬于“默默無(wú)聞”型;但隨著時(shí)間一天天過(guò)去,我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)宜淳的身上有很多優(yōu)點(diǎn),比如說(shuō):她的生活自理特別好,她的繪畫(huà)能力特別強(qiáng),做事情很細(xì)心等等,針對(duì)這些優(yōu)點(diǎn),我們給予及時(shí)的鼓勵(lì),給她自信,慢慢地,她的性格變得越來(lái)越開(kāi)朗了,她愿意主動(dòng)跟小朋友交流了,她愿意把自己開(kāi)心的事情告訴老師了,上課的時(shí)候總是能看見(jiàn)她高高舉起的小手,F(xiàn)在的她在班上可能干了,能做小老師了,她的作品還在我們班開(kāi)過(guò)個(gè)人畫(huà)展呢!所以,我們要及時(shí)挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),給予肯定,時(shí)間可以證明一切。正如林美老師所說(shuō):“生命是豐富多彩的;生命是自由的、有活力的,生命是富有個(gè)性的。教師只有學(xué)會(huì)等待,堅(jiān)信‘總有一天你會(huì)學(xué)會(huì)的’,才能去激活、去展示生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng),促進(jìn)每個(gè)兒童創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地發(fā)展!
所以,不論發(fā)生什么事情,讓我們學(xué)會(huì)等待吧!等待可以讓我們?cè)谧兊酶映墒,等待是一種智慧,它會(huì)讓我們?cè)谶@條路上更專業(yè)。
讀后感的作文 篇3
在這個(gè)暑假里我讀了幾本文學(xué)作品,《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)就是其中之一。
由美國(guó)喬治·塞爾登寫(xiě)的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》主要講述了蟋蟀柴斯特從沒(méi)想離開(kāi)康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng),可它卻因?yàn)樨澇蕴M(jìn)了一個(gè)野餐籃,被帶到紐約最繁華的地方——時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。在人情冷漠的紐約,幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠(chéng)、憨厚的亨利貓,還遇到了愛(ài)它的主人——男孩馬利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂(lè)天賦回報(bào)了朋友們的真摯友情,幫助瑪利歐一家擺脫了困境,自己也成為了震驚紐約的演奏家!然而功成名就后的柴斯特卻非常失落,它思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活了。在朋友們的理解和幫助下,它終于回到了自己深愛(ài)的故鄉(xiāng)。
這個(gè)寫(xiě)于二十世紀(jì)六十年代的童話故事感動(dòng)了我,我也非常喜歡這本書(shū)。從書(shū)中我感受到了一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓之間的真摯感情!缎瞧谔斓脑绯俊贰ⅰ扼暗幕\子》、《塔克一生的積蓄》、《中國(guó)的晚餐》······幾乎每一個(gè)故事、每一個(gè)情節(jié)都帶有對(duì)蟋蟀柴斯特的關(guān)心與幫助,更使書(shū)中的內(nèi)容精彩、生動(dòng)。令我無(wú)時(shí)無(wú)刻都能想起那些質(zhì)樸淺顯、真情實(shí)感的篇章。
自由的快樂(lè)和受約束的快樂(lè)是不同的,《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)中就告訴我們要對(duì)自己自由點(diǎn)。而“自由”是什么呢?書(shū)中也有答案!白杂伞痹缫炎兊孟窠鹱右粯淤F重,“自由”其實(shí)也就是不要受別人的約束,自己想什么就做什么,不要有痛苦的感覺(jué)。
再次重溫一下蟋蟀柴斯特的故事,就能激活我對(duì)于昨天溫暖的記憶,以及可以自由選擇時(shí)代的遙遠(yuǎn)感動(dòng)。
讓我們不被約束,一起像書(shū)中的蟋蟀柴斯那樣特好好的享受生活吧!
讀后感的作文 篇4
本書(shū)講述了哈利·波特——一個(gè)大難不死的男孩,在成長(zhǎng)為一名成年巫師所經(jīng)歷的一系列不平凡的故事。本書(shū)哈利·波特的出生為引,以他和伏地魔命運(yùn)的羈絆為線索,向我們展開(kāi)了這個(gè)男孩注定不平凡的一生。
從哈利·波特的成長(zhǎng),讓我看到了生命中不可缺失的品質(zhì),讓我觸碰到生命中最不愿承受的痛,讓我體悟到生命中最珍貴的時(shí)光,讓我感受到生命中最單純的美麗。
生命中最不可缺失的品質(zhì)就是誠(chéng)摯,人往往有這般那般的理由要掩飾自己,自然毫無(wú)掩飾的人是找不到的,也不能否認(rèn)掩飾的作用,但掩飾的越多,隔閡就越多,煩惱、紛爭(zhēng)隨之而來(lái)。在第五部《哈利·波特與鳳凰社》中鄧不利多教授坦白了自己這么多年來(lái)隱藏在心底的話,真相暴露,多年來(lái)小心翼翼,害怕哈利·波特受到傷害,蒼老的鄧不利多說(shuō):“比起你要肩負(fù)的責(zé)任,我更注重你的健康成長(zhǎng),比起我的計(jì)劃,我更在意你的幸福!边@段誠(chéng)摯的話語(yǔ),讓人為之動(dòng)容。
生命中不可承受的痛,便是至親至愛(ài)的“離去”。哈利·波特的教父小天狼星的死,對(duì)哈利·波特來(lái)說(shuō)那份鉆心之痛,讓我久久不能忘懷,記得在第四部《火焰杯》中,哈利·波特的傷疤痛并辦伴著僵夢(mèng),他想找個(gè)人詢問(wèn),卻怕朋友擔(dān)心,也怕維斯萊一家為他擔(dān)驚受怕,又怕日里萬(wàn)機(jī)的鄧不利多教授怪他大驚小怪,他不想讓大家認(rèn)為他疑神疑鬼,膽小怕事。這時(shí)候需要一個(gè)知道該怎么做,關(guān)心愛(ài)護(hù)他,又毫不保留的相信幫助他的人。對(duì)于一歲就失去父母,從來(lái)沒(méi)有受到家人關(guān)心呵護(hù)的他,找到小天狼星,無(wú)疑是他人生最快樂(lè)的時(shí)刻,短短三年,還沒(méi)有好好相處,找著的至親又匆匆離去,這傷痛豈能用言語(yǔ)來(lái)形容。
最珍貴的也就是和朋友、家人在一起的平凡的日子,那單純的幸福,誰(shuí)都不知道下一秒將會(huì)面對(duì)什么,在第六部《混血王子》的最后,在鄧不利多死后,哈利一行即將踏上最艱難旅程之前。哈利·波特還要參加比爾和芙蓉的婚禮,在這樣的時(shí)刻居然有如此美好的事情,哈利為能和羅恩、赫敏度過(guò)這樣一段平靜美好的日子而感到由衷的`舒心和快樂(lè)。珍惜最平常的和家人朋友在一起的時(shí)光,萬(wàn)兩黃金也比不上它的重量。
死亡只是穿越世界,如同朋友遠(yuǎn)渡重洋,他們?nèi)曰钤诒舜诵闹,因(yàn)樗麄儽仨毚嬖,那份?ài)與生活無(wú)處不在。
在這面神圣的鏡子里,他們面對(duì)面相視,自由的交談,坦誠(chéng)而純真。
這就是朋友的安慰,盡管據(jù)說(shuō)他們都要走向死亡,但他們的友誼和陪伴將因不朽而永存。
讀后感的作文 篇5
這個(gè)暑假我讀了《三個(gè)火槍手》這本小說(shuō)。我完全被故事情節(jié)所深深吸引,文章作者大仲馬以他獨(dú)特的構(gòu)思所打動(dòng)了我。故事曲折離奇,非?廴诵南遥屪x者和主人公一起喜怒哀樂(lè),和主人公一起進(jìn)入這美麗的故事中去。
故事描寫(xiě)的17世紀(jì)的法國(guó),政治者爭(zhēng)權(quán)奪利,矛盾重重。主人公是一個(gè)法國(guó)小子達(dá)達(dá)利昂,他善良淳樸聰明,一次又一次把自己的朋友從危險(xiǎn)中拯救出來(lái),一次又一次打破紅衣主教的陰謀。說(shuō)到這里就不得不提到達(dá)達(dá)利昂的三個(gè)朋友——三個(gè)火槍手:阿多斯,波爾多斯和阿拉米斯。阿多斯,波爾多斯,阿拉米斯是三位非常好的朋友,他們正直、勇敢,為了朋友可以不惜一切代價(jià)。大家同仇敵忔,一起戰(zhàn)斗敵人,結(jié)果他們以勝利而告終。
讀了《三個(gè)火槍手》,我印象最深的是這四個(gè)小伙子不畏艱苦的精神,正是這樣,他們才能從一個(gè)又一個(gè)危險(xiǎn)與困難中走出來(lái)。這使我不由的想起那件事:
那還是我上學(xué)期在學(xué)校錫劇團(tuán)的時(shí)候發(fā)生的事。有一次,我們要去參加一次重大的在展演,而我們又沒(méi)有新節(jié)目。時(shí)間又很緊迫,我們只能在這短短的幾天時(shí)間內(nèi)排出一個(gè)新節(jié)目。第一天,老師教場(chǎng),雖然幾遍聽(tīng)下來(lái),只有三分之一聽(tīng)得懂,可我們還是在一次一次的學(xué)著。整節(jié)課下來(lái),大概的咬字我們都清楚了,剩下的就是唱腔和音調(diào)了,老師說(shuō)只需要稍稍糾正一下就可以了。
第二天,老師教動(dòng)作,整套動(dòng)作下來(lái),我們還有點(diǎn)懵,可跟著老師慢慢的做,竟然一學(xué)就學(xué)了一大半,可誰(shuí)又會(huì)知道這一大半的成功是多少人咬牙堅(jiān)持下來(lái)的呀!后面的一小半,我們也努力地學(xué)完了;丶液,我一個(gè)人在家回憶老師教我唱戲的情景,一個(gè)人練唱、練動(dòng)作,直到很晚我才睡覺(jué)。就這樣,第二天的任務(wù)也圓滿結(jié)束。第三天,我們把整個(gè)節(jié)目彩排了好幾遍,直到老師滿意為止。第四天,我們正式站上了展演的舞臺(tái),燈光下,我們身著美麗的戲裝,以優(yōu)美的動(dòng)作,婉轉(zhuǎn)的唱腔,贏得場(chǎng)下陣陣掌聲。這都是我們咬牙堅(jiān)持、埋頭苦練出來(lái)的。而誰(shuí)又知道我們?yōu)槭裁礇](méi)有放棄訓(xùn)練呢?是因?yàn)槟穷w勇往直前、不畏艱苦的心,一次次告訴我們不能半途放棄。
看完這本書(shū)后,我對(duì)書(shū)中的內(nèi)容回味無(wú)窮,我還堅(jiān)信:在漫長(zhǎng)的人生旅途中,有著許許多多的困難在等待著我們,但只要我們不畏艱苦、堅(jiān)持不懈,任何難關(guān)都會(huì)度過(guò)的。
讀后感的作文 篇6
讀了《一年級(jí)的小朵朵》這本書(shū)后,使我受益匪淺。
這本書(shū)的主要內(nèi)容是:小朵朵上一年級(jí)發(fā)生的故事。其中有許多新鮮事:例如:毛老師被同學(xué)們?nèi)槊x(chóng)老師;安老師怕蟲(chóng)子;小朵朵的爸爸戴假發(fā)……還有許多有趣的事:例如:老師把李小嬌念成李小妖;小朵朵跑接力賽撞到了安老師;小朵朵和同桌不說(shuō)話了……
我是一個(gè)有點(diǎn)不喜歡上學(xué)的女孩,可自從看了《一年級(jí)的小朵朵》后,覺(jué)得上學(xué)更加快樂(lè)與輕松。
我還要把這本書(shū)介紹給別人,讓更多人感受到上學(xué)的快樂(lè)與輕松。
讀后感的作文 篇7
這幾天,我讀了一本書(shū),名叫《愛(ài)的教育》。這是意大利作家亞米契斯的作品。從這本書(shū)中我學(xué)到了許多道理。
令我感觸深的有《燒炭工和紳士》這篇文章。我已經(jīng)利用課余時(shí)間讀過(guò)好幾次了,但就是百看不膩。文章主要講了卡爾羅·諾比斯拿自己的父親去跟貝蒂的父親相比較,恥笑貝蒂爸爸是個(gè)燒炭工,從而達(dá)到氣貝蒂的目的。諾比斯的父親知道后,讓諾比斯向貝蒂和貝蒂的父親道歉的事。我想如果我的父親被這樣侮辱,我也會(huì)不好受的。諾比斯的父親對(duì)兒子說(shuō):“快道歉!照我所說(shuō)的樣子快道歉,‘對(duì)于你的父親,說(shuō)了非常失禮的話,請(qǐng)?jiān)徫,我父親將非常榮幸和你父親握手。’”這是誰(shuí)都難以想象的。一般的紳士都是十分高傲的,從來(lái)都是瞧不起別人,而諾比斯的父親卻會(huì)關(guān)心一個(gè)“叫花子”,這點(diǎn)讓我特別佩服、驚訝。
令我感觸深的還有《感恩》。這是一封信,一封父親寫(xiě)給安利柯德的信。從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一封信中,我明白了許多大道理。我們要敬愛(ài)老師,因?yàn)樗秊榱藢W(xué)生而犧牲了自己的一生;因?yàn)樗龑⒆约旱囊簧I(xiàn)身于孩子們的教育事業(yè),開(kāi)啟孩子們的智慧,陶冶孩子們的情操。我明白了稱呼“老師”這個(gè)名字時(shí),要永遠(yuǎn)帶著敬意。除了 “父親”這個(gè)詞,“老師”是最崇高、最親切的稱呼了。是啊,老師為我們做了那么多,我現(xiàn)在想趁這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)老師說(shuō)一聲:“老師,謝謝您!”
最令我難忘的是最后告別的情境。大家都抱在一起,淚流滿面,每個(gè)人都依依不舍。我現(xiàn)在也是六年級(jí)的學(xué)生了,過(guò)了今年,我也將離開(kāi)這個(gè)生活了六年的小學(xué),到那時(shí),會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我會(huì)笑,還是會(huì)哭?讓我們拭目以待吧!
《愛(ài)的教育》這本書(shū)給了我許多教育,我要時(shí)時(shí)記著這些道理,長(zhǎng)大后為國(guó)家為社會(huì)作貢獻(xiàn)!
讀后感的作文 篇8
有時(shí),生命像大草原上的小花一樣平凡,但更多時(shí)候,生命更像巖漿中的飛船那般脆弱。我們能做的,只能讓生命綻放更多的色彩,填充自己空白的生命畫(huà)板。
在課堂上,我們學(xué)習(xí)了科幻小說(shuō)家劉慈欣的《帶上她的眼睛》。課后,我仍意猶未盡,想給它寫(xiě)一篇文章。
這是一篇科幻小說(shuō),是那種讀一遍就能把人深深吸引的文章。整篇文章只是講了一個(gè)小姑娘被困于地心的故事。一位剛畢業(yè)的小姑娘,放棄了自己的大好青春,獻(xiàn)身科學(xué),怎不讓人為之震撼!
在一段段神奇的文字中,我仿佛見(jiàn)到了一個(gè)撲朔迷離地心世界——“在高達(dá)5000攝氏度的地核中,生命算什么,僅僅能用脆弱來(lái)形容它嗎?”
小姑娘渴望見(jiàn)到日出,但她再也見(jiàn)不到太陽(yáng);她渴望小溪的清涼,但她再也喝不著甘泉;她渴望草原的一花一草,但那只能是她永遠(yuǎn)的夢(mèng)……
在小說(shuō)中,我不禁感覺(jué)生命竟如此美好,原來(lái)在我印象中枯燥無(wú)味的世界還能這么絢麗多彩。
或許,我只是一個(gè)普通人。我不能上陣殺敵,不能為國(guó)捐軀。但,我有一顆熾熱的心,有一腔飽滿的熱血,我的心與血定會(huì)在我所熱愛(ài)的這片土地上跳動(dòng),揮灑。
在文末,我剛平復(fù)的內(nèi)心,又掀起陣陣波瀾。這是一位怎樣的女孩,愿為癡愛(ài)的工作獻(xiàn)出生命代價(jià)。她的話是那么鎮(zhèn)靜,似乎她已經(jīng)離開(kāi)了那恐怖的地核,回到了美麗的大草原,輕輕地哼唱著德彪西的《月光》。那輕柔的旋律將陪伴她在地核的所有時(shí)光,直到死去。
我現(xiàn)在仍記得小姑娘的那句話“今后,我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的,將來(lái),也許會(huì)有地心飛船找到落日六號(hào)并同它對(duì)接,但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用……”
在喧囂的21世紀(jì),也有像小姑娘一樣的科研人員,他們終日只能在繁瑣的數(shù)字與符號(hào)中穿梭,尋找;蛟S,他們的一生都在搜尋,又或許,他們?cè)诠ぷ髋_(tái)上早早結(jié)束了自己年輕的生命。
一顆顆流星劃過(guò)草原上空,照亮了蒼老的母親,此刻,她輕輕哼著《月光》,思念著自己“失蹤”的女兒……
鑒于此,我們又有什么理由放棄自己鮮活的生命呢?因?yàn)樵谶@世上還有這么多值得留戀的事物,小到一花一草,大到親愛(ài)的家人,所以,我們應(yīng)該要讓生命綻放出自己的色彩。
世界那么大,何不去看看?
讀后感的作文 篇9
讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)光幾乎占據(jù)了人生的二分之一!段业谋贝蠊适隆愤@本書(shū)里每一個(gè)學(xué)子門(mén)的大學(xué)故事,扣人心弦,激發(fā)了我對(duì)北大的夢(mèng)想追尋。
在這本書(shū)里的每一篇故事,都是每一個(gè)北大學(xué)子,真情記錄的四年北大生活,從他們的故事中,也讓我深入了解到北大是個(gè)怎樣的大學(xué),里面有怎樣的學(xué)風(fēng)與魅力風(fēng)光,令我求知的欲望更是強(qiáng)烈。
北大,是多少人夢(mèng)寐以求的大學(xué),能夠成為北大學(xué)子中的一員,將會(huì)多么的自豪。其實(shí),北大并非我們所認(rèn)為的豪華,高不可攀,我從每一位北大學(xué)子的字里行間,感受到北大也是平凡的,他們學(xué)習(xí)生活也是充滿快樂(lè)的,可貴的北大是知識(shí)的圣地,學(xué)習(xí)的圣地,從這里走過(guò)來(lái)的北大學(xué)生,都是優(yōu)秀的人才。北大培養(yǎng)的是善于思考,綜合實(shí)踐能力強(qiáng),思維具有活力思想的優(yōu)秀人才,這對(duì)于我們來(lái)說(shuō),可能有難度,但新時(shí)代的人才,必須具備這些基本的條件和能力。能踏進(jìn)北大,便證明了你的成功,高考再艱辛的拼搏過(guò)程,也不會(huì)覺(jué)得辛苦白費(fèi)。讀著每一位北大學(xué)哥,學(xué)姐們北大的日子,我羨慕他們,欣賞他們。讀著他們的故事,自己也仿佛身臨其境,寧?kù)o和諧未名湖畔草地上,學(xué)子們坐在那里認(rèn)真地閱讀,認(rèn)真思考。
我現(xiàn)在雖然只就讀在初中,但我夢(mèng)想的種子,卻深深的埋在北大的土地上,萌發(fā)了希望,我未來(lái)的大學(xué),將要在北大走過(guò),我明白,考上北大,并非是易事,竟然選擇了成功,就不顧風(fēng)雨艱程,苦味人生,只為了我要踏進(jìn)北大,我要美好的人生。
北大,我的夢(mèng)想,細(xì)讀別人的故事,走自己的人生,《我的北大故事》給了我精神上莫大的激勵(lì)與堅(jiān)定信念,希望會(huì)有這樣一天;我也意味深長(zhǎng)地與別人分享我的北大故事。
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