有關(guān)讀后感的作文300字集錦六篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文300字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

讀后感的作文300字 篇1

　　讀完《英雄少年賴(lài)寧》這本書(shū)，我的心久久不能平靜，生出一股惋惜之情，一位出色的少年就這樣“壯志未酬身先死”了！

　　同時(shí)我又陷入深深的沉思：是什么思想使一個(gè)文弱少年面對(duì)滿山烈火時(shí)，毫不畏懼，堅(jiān)持搏斗到最后呢？

　　這也許和賴(lài)寧從小讀了很多名人傳記有關(guān)，他從偉人的故事中悟出一個(gè)道理：一個(gè)人如果缺乏頑強(qiáng)的毅力，是什么事都干不成的。因此他處處磨練自己，逐漸養(yǎng)成了不服輸?shù)男愿�，班�?jí)衛(wèi)生差，勞動(dòng)委員沒(méi)有干，他干，他克服種種困難，把環(huán)境打掃的干干凈凈。扳手勁輸了，他苦練，每天提桶練習(xí)，手腫了也要堅(jiān)持，最終終于贏回來(lái)了。正是有這樣的思想，這樣的行動(dòng)，賴(lài)寧才能在發(fā)生山林火災(zāi)時(shí)，主動(dòng)加入撲火隊(duì)伍中，不顧個(gè)人安危，在烈火中奮戰(zhàn)的壯舉！

　　賴(lài)寧走了，一位勇于求索、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的少年走了，但“生命的價(jià)值并不是用時(shí)間，而是用深度衡量的”，我們懷念賴(lài)寧，不僅僅是他在救火中犧牲了，更重要的是他的精神值得我們學(xué)習(xí)，他那使人生變得更加高尚和更有力量的追求的崇高的精神，會(huì)激勵(lì)每一個(gè)人。我也要向賴(lài)寧學(xué)習(xí)，做一個(gè)勇敢高尚的人！

讀后感的作文300字 篇2

　　紅與黑作家筆下展現(xiàn)的,首先是整個(gè)法蘭西社會(huì)的一個(gè)典型的窗口——小小的維里埃爾城的政治格局.

　　紅與黑作家筆下展現(xiàn)的,首先是整個(gè)法蘭西社會(huì)的一個(gè)典型的窗口——小小的維里埃爾城的'政治格局.

　　紅與黑讀后感：貴族出生的德瑞那市長(zhǎng)是復(fù)辟王朝在這里的最高代表,把維護(hù)復(fù)辟政權(quán),防止資產(chǎn)階級(jí)自由黨人在政治上得勢(shì)視為天職.貧民收容所所長(zhǎng)瓦爾諾原是小市民,由于投靠天主教會(huì)的秘密組織圣會(huì)而獲得現(xiàn)在的肥差,從而把自己同復(fù)辟政權(quán)栓在一起.副本堂神父瑪斯隆是教會(huì)派來(lái)的間諜,一切人的言行皆在他的監(jiān)視之下,在這王座與祭壇互相支撐的時(shí)代,是個(gè)炙手可熱的人.這三個(gè)人構(gòu)成的三頭政治,反映了復(fù)辟勢(shì)力在維里埃爾城獨(dú)攬大權(quán)的局面.而他們的對(duì)立面,是為數(shù)甚重,擁有巨大經(jīng)濟(jì)實(shí)力的咄咄逼人的資產(chǎn)階級(jí)自由黨人.司湯達(dá)一方面向人們描述了保王黨人的橫行霸道,一方面又讓人們得出這樣的結(jié)論:握有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的資產(chǎn)階級(jí),在政治上也定將是最后的勝者.

　　《紅與黑》成書(shū)于一八三零年七月革命以前,司湯達(dá)竟像是洞悉了歷史運(yùn)動(dòng)的這一必然趨向.

讀后感的作文300字 篇3

　　近幾天，我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《你不知道將來(lái)有多好》。

　　這本書(shū)的主要人物是衛(wèi)嘉勉，他講述衛(wèi)嘉勉小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)生活的故事。在小學(xué)時(shí)她一直是全校的尖子生，到了五年級(jí)一個(gè)叫韋小寶的同學(xué)開(kāi)始用功，成績(jī)比衛(wèi)嘉勉還好，老師為了讓他們倆互相幫助，互相學(xué)習(xí)，于是把他們調(diào)成同桌。到了六年級(jí)他們都上了尖子班，可是升學(xué)考試時(shí)心高氣傲的衛(wèi)嘉勉卻考入了最差的中學(xué)——鉛筆頭中學(xué)。她被一群差生包圍，有包包，黃芽菜和爛蘋(píng)果王子（李捷仔）等，更遇到半人類(lèi)一樣的蝸牛校長(zhǎng)。蝸牛校長(zhǎng)給每個(gè)新生發(fā)蝸牛飼養(yǎng)，校長(zhǎng)對(duì)末尾生呵護(hù)備至，沮喪的衛(wèi)嘉勉拋棄蝸牛，又和同桌爛蘋(píng)果王子成了死對(duì)頭，她覺(jué)得自己倒霉透了。一個(gè)很帥的哥哥的出現(xiàn)，帶出了當(dāng)年四個(gè)末尾生組成的墊板組：帳篷小姐，八卦小哥，墊板妹妹和愛(ài)逃課的男孩。他們?cè)趯W(xué)校都是末尾生，現(xiàn)在卻都有著不同的，出人意料的結(jié)局，像超模，木偶劇演員。從而使衛(wèi)嘉勉擺脫沮喪，重拾信心，和同學(xué)老師校長(zhǎng)一起快樂(lè)的向前走。

　　讀了這本書(shū)讓我明白了，再小的理想也是理想，不要灰心，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，向前走，向前看，你不知道將來(lái)有多好�。。。。�

讀后感的作文300字 篇4

　　在回來(lái)的路上，我掀著《大國(guó)崛起》，我讀到些對(duì)我們有用的東西，我總結(jié)如下，也作為我的讀書(shū)筆記，以饗各位：

　　1、國(guó)家統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)，這是基礎(chǔ)，但必須防止過(guò)度軍事化和若化國(guó)家的力量；

　　2、教育，特別是針對(duì)全民的受教育的權(quán)利問(wèn)題，義務(wù)教育也只是起步，應(yīng)該包括接受高等教育的平等權(quán)利和機(jī)會(huì)；

　　3、對(duì)教育、科研應(yīng)建立科學(xué)、創(chuàng)新為主的體制，培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，不是記憶的機(jī)器，此點(diǎn)是基礎(chǔ)，影響深遠(yuǎn)；

　　4、金融、經(jīng)濟(jì)政策的科學(xué)、合理，應(yīng)站立在民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度去制定遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)整個(gè)中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)負(fù)責(zé)；

　　5、加強(qiáng)對(duì)人民思想的教育，特別是對(duì)基層人民的國(guó)家政策、法律、發(fā)展、藝術(shù)等方向進(jìn)行落實(shí)；

　　6、各項(xiàng)政策務(wù)必到基層了解情況制定，并到基層去了解落實(shí)、實(shí)施效果，防止成果被部分利益集體吞噬，并要在人民的利益去推動(dòng)發(fā)展，為人民謀福利。

　　7、建立“商業(yè)”與“道德”平衡，保證物質(zhì)與精神的共同提升！

讀后感的作文300字 篇5

　　最近我看了一本書(shū)，書(shū)名是愛(ài)在山野。

　　這本書(shū)主要講了一個(gè)野生動(dòng)物考察隊(duì)員，被上級(jí)要求到重陽(yáng)嶺里去觀察和捕獲國(guó)家二級(jí)保 護(hù)動(dòng)物黑麂時(shí)所看到和所經(jīng)歷的事情，書(shū)里還有對(duì)各種動(dòng)物和植物的生動(dòng)描寫(xiě)，知識(shí)豐富，故 事栩栩如生，讀完后讓人回味無(wú)窮。

　　我覺(jué)得書(shū)中最令我感動(dòng)的一段描寫(xiě)是在書(shū)的最后，當(dāng)考察隊(duì)員捕獲到一頭黑麂時(shí)看到黑麂的 朋友正在用無(wú)助的眼神絕望地看著他，好像在說(shuō)：“你為什么要把他活生生的從我的身邊搶走？” 這時(shí)考察隊(duì)員有放掉他的沖動(dòng)，可是捕獲它是為了更好地保護(hù)它們，他不能把這頭黑麂放走……。

　　這個(gè)故事把考察隊(duì)員內(nèi)心的矛盾，動(dòng)物和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)的十分動(dòng)人。同時(shí)也把這個(gè)故事寫(xiě)的 讓人明白，而且借用這個(gè)故事中的些場(chǎng)景，把一些動(dòng)物的小知識(shí)以及動(dòng)物的生活習(xí)性在書(shū)中進(jìn)行 了很好的描寫(xiě)。 當(dāng)然，這本書(shū)不僅寫(xiě)了這個(gè)故事，還寫(xiě)了一些生長(zhǎng)在海南的水果如：可可果、菠蘿蜜等。讓人看了文章的描寫(xiě)就想吃到這些水果的感覺(jué)。只是因?yàn)檫@本書(shū)上把這些水果寫(xiě)得太生動(dòng)了，讓人看了就想吃。

讀后感的作文300字 篇6

　　“你怎么能在把糖水喝掉之后在回過(guò)頭來(lái)要當(dāng)初那塊泡水的糖呢？”這是《未央歌》打動(dòng)我的第一個(gè)句子。鹿橋先生這本用繁體字寫(xiě)成的《未央歌》，我初讀起來(lái)還是有一些吃力的，但是書(shū)中關(guān)于青春、關(guān)于西南聯(lián)大時(shí)期大學(xué)生活的描寫(xiě)還是深深地吸引著我，甘愿讓書(shū)中主人公：活潑率真的男生童孝賢、美麗如水的女子藺燕梅、端莊善良的女研究生伍寶笙和老實(shí)忠厚的男生大余帶著我重走一遍他們的大學(xué)、他們的青春和他們的愛(ài)情友情。

　　青春的記憶里，每個(gè)藺燕梅都有自己的小童，每個(gè)伍寶笙都有自己的大余，在互相確認(rèn)之前又的各種猜測(cè)、牽絆、摸索、考驗(yàn)都帶著青春的魔力深深的吸引著每一個(gè)熱血的青年人。鹿橋老先生曾說(shuō)，他取題目的時(shí)候是“仔細(xì)斟酌”加上“隨心所欲”，既然“未央”，我覺(jué)得“未央”的不只是大學(xué)生活，不只是年輕的激情，還有我們的生活，生活中的快樂(lè)。

　　看到小童的深情終于打動(dòng)了藺燕梅，當(dāng)大余和伍寶笙幸福地結(jié)合之時(shí)，書(shū)也就讀完了，但是我不想這么輕易地講《未央歌》的最后一頁(yè)翻過(guò)去，總覺(jué)得應(yīng)該留下點(diǎn)什么呢？想來(lái)想去還是決定尊重自己最初的感覺(jué)，用最原始最長(zhǎng)久的文字來(lái)記錄我曾經(jīng)的激動(dòng)吧！

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