希望教室讀后感

時間：2021-02-18 09:00:38 讀后感我要投稿

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希望教室讀后感范文（精選5篇）

　　當品讀完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的希望教室讀后感范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

希望教室讀后感范文（精選5篇）

　　希望教室讀后感1

　　一名好的教師要有一顆愛心，要有淵博的知識，更要有教育孩子的靈活技巧。

　　蘇明進老師就是這樣一位有著高超的教育技巧的教師。從他的教育中能感受到他對待孩子的善良、真誠、用心良苦、永不言棄。從孩子的學習進步，生活習慣的改變、人生態(tài)度的點滴轉(zhuǎn)變中，他也收獲著為師的快樂。

　　這是一位聰明的教師，用他的才智給學生營造了一個健康、快樂、積極向上的氛圍。在他的循循善誘下孩子們懂得了善惡，明辯了是非，樹立了信心，學會了關心、愛護他人，這不真是我們一直尋找的教育真諦嗎？

　　這是一位偉大的的老師，用他全部的愛詮注了什么是教育。他用一個個生動的案例說明了教育在教室里，在大自然中，在對人的真心關懷里，在情感的渲瀉中……在教育中孩子的情感在升華。教育成為了愛，成為了希望。

　　這是一位數(shù)學老師，但真正如何教數(shù)學講得很少。這么一位充滿愛心的老師對他的數(shù)學教育不會不精通。優(yōu)秀的教師就是把知識做載體，在傳授知識中教給學生一些做人的道理。而我們大多數(shù)老師把傳授知識看作是教育的全部，所以出現(xiàn)了許多高分低能的學生。

　　作為一位老師應該學習他在教育中對學生不露痕跡的思想教育，讓學生發(fā)自內(nèi)心地去感受做人的道理。知識的教育是有形的，學生思想工作的教育是無形的，能這樣做的老師首先他自己是一位具有高尚品德的人，這樣他才能無私地投入到育人的教育工作中去。

　　在他的教育中涌動著他博大的教育愛心，蘊涵著他深邃的教育思想，學生享受著他精湛的教學藝術所帶來的學習的無限樂趣。做老師的多去看看蘇老師的書吧，哪怕學到點皮毛也會讓學生受益非淺。

　　希望教室讀后感2

　　這本薄薄的書里盡顯了老蘇平時在學校生活中的用心。如此一個真誠、和善、幽默的老師能在學生心目中印刻下牢固的痕跡，真可謂功夫到家了。

　　本書以36個應教會孩子的能力為主線，串起了一幅幅孩子們在校園、家中、旅游地歡樂而感人的畫面。這些歡笑聲為何就能在老蘇的班級里一波接一波迎面而來呢？電影的總導演還是老蘇，他用心地給劇組的小演員們創(chuàng)造了一個個舞臺，讓他們盡顯自己潛在的能力。在這樣不斷交織的過程中，師生之間的隔閡消除了，彼此間多了份默契，增長了一份情感。小演員們喜歡由蘇導帶領著，和蘇導一起走南闖北，聽蘇導幾番好意的碎碎念，看蘇導時而尷尬的表情，完成蘇導布置的奇怪“作業(yè)”，參與蘇導設想的放學游戲……小演員們樂此不疲重復著、期待著每天的放學游戲，心中對第二天學校生活的向往越來越濃，放學時還在回味著當時激動人心的場面。

　　老蘇不僅有奇思妙想并付諸行動，而且相機好似也時刻不離手。在幾乎每篇小短文中，老蘇都展現(xiàn)出他作為攝影師的才能。這些生動又感性的照片配上老蘇發(fā)自內(nèi)心的筆觸，讓人羨慕老蘇的“閑情逸致”。這一張張照片，讓我感受到了孩子由之前的羞澀、膽怯一步步成長為自信、懂得感恩的大孩子。

　　慢慢進入尾聲，邊看邊回味，作為老師，必須得有如老蘇這樣強大的內(nèi)心力量等待著孩子們的蛻變，并相信孩子們都能做到自己力所能及的最好。

　　希望教室讀后感3

　　坐在臥室的飄窗上，曬著暖暖的陽光，捧著一本心儀的書，徜徉在文字中，漫步于智慧間，收藏者瞬間的靈動，采擷著睿智的結(jié)晶，內(nèi)心的糾結(jié)一點點的消失，想要試試的沖動時時激蕩著我那顆已不再年輕的心。這一切都要歸功于潛心閱讀的一本書！臺灣教師蘇明進寫的《希望教室》！讀著感動著，讀著思索著，假如我和他一樣的傾情付出，學生的童年一定會比現(xiàn)在更加幸福！假如我和他一樣的敢想敢做，學生的童年一定會比同齡人與眾不同！假如我和他一樣的不只是想想做做而是想好做了之后及時動手寫寫，那我的教育之旅也一定會鮮花爛漫！明媚無限！假如，一切都是假如，我想，我不能再像現(xiàn)在一樣，毫無生機的去工作，平平庸庸的去教學，安安靜靜的做教育。一定得想辦法給平靜的教育教學工作注入新鮮的血液，恢復甚至說還原孩子應該有的活力和張力。

　　這本書是蘇老師的一本教育隨筆，他用敘事的手法向我們展現(xiàn)了一個個教育故事，筆調(diào)詼諧輕靈，情愫通透晶瑩。他通過36個故事告訴我們要教給學生成長的36種能力與品格，不但為孩子打下一生學習的基礎，更為孩子擁抱熱情生命做最好的準備！細細讀來，那故事像一朵朵白玉蘭花，含著淡淡的清香飄落在心里，送我一個暖暖的春日。其實，真正溫暖我的，是洋溢在字里行間的真情與智慧。

　　讀這本書有酣暢淋漓的感覺，文字中散發(fā)出的教育智慧，讓人不得不感慨：一個教師可以改變一個教室，而教室正是創(chuàng)造奇跡的地方。在真情與智慧的交融中，教室成為一個充滿生命氣息的場，其中的每個人都為之而癡迷。艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》向我們展現(xiàn)了一個美國教師的執(zhí)著與堅守，而今天，《希望教室》傳遞出的人性之美和教育智慧，讓人怦然心動。其實，我們每個老師都可以像蘇老師一樣開始自己的教育之旅。懷一顆質(zhì)樸的心，挽著孩子的手，書寫、實踐，一起創(chuàng)造驚喜與感動，一起演繹教育的真情與智慧。

　　希望教室讀后感4

　　傳統(tǒng)的授業(yè)解惑，側(cè)重的是知識方面的薪火傳承；在各種考試的指揮棒下，各個階段的教育更不免偏重可量化的成績，而不同程度地忽視學生健全人格的培養(yǎng)。

　　蘇明進老師的《希望教室》，以博客形式記錄了他在小學教學經(jīng)歷中的點滴心得體驗，與學生、家長平等對話、坦誠交流、因才育人、有教無類，呵護學生精神世界的成長，不僅廣受歡迎，更成果顯著，成為臺灣教育界的“名博”，對于同文同種的國人，更具研究借鑒價值。

　　首先，交流形式上，蘇明進老師實現(xiàn)了“盡可能的平等”，給予了學生最大限度的自主選擇權和話語權。學生可以自由的叫他“老蘇”，這隨意的稱謂拉近了師生的距離。他自身也充滿了青春的朝氣，言談話語頗具時代特色，在精神狀態(tài)上和學生打成一片，朋友般的'交流和對話成為可能。在旨在培養(yǎng)學生自主生存能力的“自助旅行”活動中，學生自行規(guī)劃所預定的地點，自己坐公車、買票、坐火車，問路，而教師的指導作用弱化，教師自己成為一個善意的隱形的監(jiān)護人。學生所得到的尊重是空前的，師生關系間的壁壘消逝于無形。

　　學生敞開心扉，視老師為摯友，這無疑有助于友善平等對話的真正實現(xiàn)，有助于教師實現(xiàn)教書育人的神圣使命。

　　其次，在教育內(nèi)容上，蘇明進老師的教學已經(jīng)遠遠超出了學科的領域，而把“育人”、“培養(yǎng)健全的精神和人格”放在首位。對于問題學生，他永不放棄，循序漸進，逐步“用愛救回孩子，”對于正常的學生，他所提供的，既有生存能力、自主思維的教育，也有常識、公德、真善美的教育。從書中，我們可以深刻感受到為人師者的拳拳之心，可以欣喜得看到各具特色的孩子的個性化成長軌跡。我們可以說，在他這種育人模式下成長起來的孩子，真正得到了均衡的全面發(fā)展。

　　再次，在合作方式上，蘇明進老師努力把學校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合起來，共同為孩子的成長和未來的人生負責。博客留言成為家長和老師交流的最新穎、最直接、最坦誠的方式，交流的目的，更是跳出了成績的范圍，擴展到孩子的成長的每一步。他所進行的教育，真正是負責任的，貫以“愛”的教育。

　　希望教室讀后感5

　　這是一本很容易讀的教育類書籍。讀它就像是閱讀一篇篇博客日志，每篇都有獨立的標題，內(nèi)容有作者的描述和體會，有作者引用學生聯(lián)絡簿里的留言短文，更有一張張學生生動可愛的照片。記錄的內(nèi)容則是一位老師的教學筆記或教學反思。這讓一本家庭教育或教育理論類的書讀來生動、鮮活、真實、可信甚至有趣起來。

　　在這一篇篇的短文里，我們看到這樣一位老師：這是一個愛搞怪的老師。他常常布置一些讓學生大跌眼鏡的作業(yè)，比如：在緊張的段考前讓學生回家大笑三分鐘；回家給自己的父母洗腳；煮一道菜給家人吃；讓每個學生飼養(yǎng)昆蟲椿象。

　　這是一個不按常理出牌的老師。為了培養(yǎng)學生的同理心，讓學生反綁雙手用口叼筆畫海報；為引導學生做對自己最有利的事情，自己安排時間，給學生睡午覺的選擇權，使得教室里橫七豎八地躺著午睡的學生，考前的復習卷讓學生自行取用；為讓學生學會與人溝通，安排了一節(jié)人際溝通課，讓不太熟的學生一對一找個舒服的地方嘗試自在的聊天。

　　這是一個“愛管閑事”的老師。如果說每天課后給學生補一個小時的數(shù)學課算是稀松平常的話。那么關心學生在校外發(fā)現(xiàn)的流浪小狗并且跟蹤報道這就有些稀奇了吧。這位老師還利用周末時間陪著學生自助旅行幫助學生感受真實的世界擴展生活經(jīng)驗。

　　總之，用作者自己的話來說他是一位對學生掏心掏肺的老師，像普通老師一樣會在學生不乖的時候抓狂，在學生貼心的時候，努力的時候為他們感動得“眼眶微濕”。在老蘇的教學筆記里我學到最多的是凡事做法有很多只要頭腦拐個彎，盡可能讓學生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)在的學習動力，這樣會比強迫學生效果好百倍。還有就是全心全意地關心學生的成長，在乎學生成長中的感受。老蘇不僅是教授數(shù)學的老師，更是學生成長的導師。這也成就了這本書的形成——教孩子一生最受用的36種能力，其中有關學習的有，但更多的是有關成長的。

　　有了這樣一個愛搞怪、愛管閑事又不按常理出牌的老師，難怪老蘇的學生總是最禮貌，最積極，最貼心的孩子。其實，每個學生都該有這樣成長的經(jīng)歷，都該覺得上學是一件快樂的事情。在學校里不僅學習知識，更要在學習的生涯中養(yǎng)成良好的習慣，完善完整的人格，積累面對挫折的積極力量。這就需要老師凡事多為孩子想一想，因為“你對待孩子的方式，正決定孩子的未來�！�

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