白楊讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎?以下是小編整理的白楊讀后感,歡迎大家分享。
白楊讀后感1
在五年級(jí)下冊(cè)的語文書里,描述著我最喜歡的課文——《白楊》。
這篇課文表述了白楊忠誠(chéng)無私,盡職盡責(zé)、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這是邊疆建設(shè)者身上特有的舉獻(xiàn)精神,聽從祖國(guó)安排,無怨無悔地扎根邊疆,無私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆,
也借此贊頌了邊疆建設(shè)者們?yōu)榉䦶淖鎳?guó)需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆;和建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向的奉獻(xiàn)精神。
那兩個(gè)孩子擁有天真無瑕的特點(diǎn)使我讀起書來舒暢,他們是那樣天真,那樣融洽。
還有他們的爸爸。這位爸爸希望自己的孩子會(huì)像白楊樹一樣,做個(gè)正真、高尚的人;像白楊樹一樣,不管環(huán)境有多么惡劣,都要守護(hù)他們的袓國(guó)建造的邊疆。
讀后最讓我喜歡的角色就是那幾棵小樹苗。它們?cè)谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉叄?正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)看,雖然它們只是一棵苗的,但它們也要守護(hù)它們的邊疆,守護(hù)它們的家團(tuán)。
每當(dāng)我讀到這篇課文,我都會(huì)為那些小樹們驕傲,我也要向那幾位人物們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的天真無瑕和那位爸爸的感恩。
這篇課文真讓我深受體會(huì)!
白楊讀后感2
今天,我閱讀了中國(guó)著名作家茅盾所寫的一篇文章——《白楊禮贊》,讀完之后,令我深有感觸。
茅盾是誰?他的原名是沈德鴻,筆名有矛盾、郎損、玄珠、沈明甫等,字雁冰,1896年出生于浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家,他的代表作有小說《子夜》、《春蠶》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》。
茅盾的這篇《白楊禮贊》創(chuàng)作于1941年,主要內(nèi)容是:一輛汽車在高原上奔馳,望著無邊無垠的連峰,剎那間,看到了一排甚至只有三五株筆直地像哨兵一樣的白楊樹。它們有筆直的干和枝,而且丫枝也似人加工過一樣。白楊它沒有婆娑的姿態(tài),也沒有屈曲盤旋的虬枝,但它有頑強(qiáng)的生命力。不但可以生活再崎嶇不平的山峰上,就連戈壁灘上也可以堅(jiān)強(qiáng)的活下來。它質(zhì)樸,還有力求上進(jìn)的精神。文章最后高度贊美白楊樹。
通過閱讀這篇文章,我深深的認(rèn)識(shí)到:白楊的精神值得我們學(xué)習(xí),也正是因?yàn)橹袊?guó)軍隊(duì)有這樣的精神,我們才獲得了解放,才有了新中國(guó)。
如果把人民的領(lǐng)導(dǎo)者比作高貴貴的花草樹木,那么老百姓就是那些白楊樹。如果沒有白楊,就沒有東西可以為花草遮擋風(fēng)沙,花草也就不能生存。所以,白楊樹是其他花草生存的前提。就和人類一樣,如果沒有老百姓的支持,就不可能有人類的領(lǐng)導(dǎo)者。
在這里,我還要贊美質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的白楊樹。
白楊讀后感3
新書一發(fā)下來,我就感興趣地閱讀了起來,其中《白楊》這篇文章使我深受啟發(fā)。
《白楊》這篇文章主要寫了:一個(gè)父親和孩子在坐火車去新疆去的路上,車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙?墒窃谶@荒蕪貧瘠的戈壁,卻長(zhǎng)著挺秀的白楊樹。父親像孩子們介紹了白楊樹個(gè)精神,勉勵(lì)自己要像白楊樹一樣堅(jiān)強(qiáng),希望兒女像白楊樹一樣經(jīng)受鍛煉,成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。
是啊,白楊樹不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖,哪兒需要他,它就在哪兒很快的生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干,這不就表現(xiàn)了白楊樹生命里頑強(qiáng)的內(nèi)在精神嗎?
而那些在邊疆的建設(shè)者不也和白楊樹一樣。他們服從祖國(guó)的需要,有著扎根邊疆。建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。哪兒需要他們,他們就到哪里安家。他們也向白楊樹一樣,不管自然環(huán)境多么惡劣,不管生活條件多么艱難,他們總是堅(jiān)強(qiáng)的工作,頑強(qiáng)地戰(zhàn)斗,不逃避,不采協(xié),代代扎根。奉獻(xiàn)自己的青春,成為了堅(jiān)強(qiáng)不屈的“新疆戰(zhàn)士”。
我們小學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)白楊樹,不論面對(duì)在大的困難,都不能泄氣,勇敢的去面對(duì)它,戰(zhàn)勝它,戰(zhàn)勝自我,取得成功!
白楊讀后感4
《白楊禮贊》這篇文章主要是通過對(duì)西北極普通的,不平凡的,在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹——白楊樹的描寫,贊美一種樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。
白楊樹它只是西北極普通的一種樹,然而決不是一種平凡的一種樹。它沒有美麗的外表,沒有婆娑的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝,但是它有一種力爭(zhēng)上游的一種樹,筆直的干,筆直的枝,雖然只有碗來粗細(xì),它卻努力向上發(fā)展高到丈許,兩丈,參天聳立,不折不撓,對(duì)抗著西北風(fēng)。
然而,現(xiàn)實(shí)生活中有不少的人所缺乏的就是堅(jiān)強(qiáng)。稍微遇到一點(diǎn)打擊,就萎靡不振,要么就是尋死尋活。人生不可能一帆風(fēng)順,遇到困難或是在人生低谷時(shí),得學(xué)會(huì)面對(duì)。人是在磨練中慢慢成熟、人是在鍛煉中增知!一位英國(guó)作家說過這樣一句話:“生活就是一面鏡子,你對(duì)它哭它對(duì)你哭;你對(duì)它笑它對(duì)你笑!”只有暴雨過方能有彩虹!我們要學(xué)會(huì)面對(duì)生活中種種困難,世事的不順!學(xué)習(xí)白楊在任何困境下都不屈服的精神。而我們,應(yīng)該去學(xué)習(xí)白楊樹的精神,用行動(dòng)去證明中華民族的遠(yuǎn)大的前途。
白楊讀后感5
學(xué)罷《白楊》這篇課文,我的內(nèi)心久久不能平靜,這是作家袁鷹寫的一篇以物喻人的文章,從心里,從眼底,從字里行間,我仿佛看到了感受到了鐵路線外的那一行高大秀挺的白楊——它們的軀干是那么的筆直,它們的的樹冠是那么的的巨大,它們的精神是那么的可貴,它們的秉性是那么的堅(jiān)強(qiáng)!
白楊樹為什么那么頑強(qiáng)的挺立著,白楊樹為什么能隨遇而安?不管風(fēng)沙雨雪,不論干旱洪水,白楊樹絲毫不軟弱,不屈服,它們總是一如既往的保持著它們難能可貴的青蔥本色!當(dāng)孩子們向爸爸提問的時(shí)候,爸爸的回答在深刻的表露著自己留在新疆支教的心跡,并且,爸爸希望他的孩子將來也能繼承自己的志愿,一如既往的留在西部,為西部的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
可是孩子們能理解爸爸的決定和愿望嗎?爸爸的心里持著懷疑的態(tài)度,,他陷入了久久的沉思,但是眼前的景物突然改變了他的想法,那就是火車前進(jìn)方向的右面那高大的白楊樹身后的幾棵正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)的小白楊樹——不言而喻,大白楊樹代表父母,小白楊樹象征茁壯成長(zhǎng)的孩子們。爸爸相信,孩子們經(jīng)過風(fēng)吹雨打的磨練終有一天能長(zhǎng)成參天大樹,成為國(guó)家有用的棟梁之才!
白楊讀后感6
經(jīng)過老師的推薦,我有幸讀到《白楊禮贊》這篇文章,讀茅盾先生的文章,總會(huì)讓人有一種昂揚(yáng)向上的激情!栋讞疃Y贊》這篇文章,主要是通過對(duì)西北極普通的,極平凡的,在北方風(fēng)雪的壓迫下,卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹——白楊樹的描寫,贊美一種樸智、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。
三月的白楊一日一樣,嫩綠的葉芽瞬間變成軍綠色的闊葉,在風(fēng)中扭著歡快的迪斯科。枝葉搖出的笑聲,“唰唰……”引人以無限的遐思。他沒有美麗的外表,婆娑的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的扎枝,但是他卻有一種力爭(zhēng)上游的一種樹,筆直的干、筆直的枝,雖然只有碗來粗細(xì),他卻努力向上發(fā)展高到丈許、二丈、參天聳立,不折不撓,對(duì)抗者西北風(fēng)。
然而,現(xiàn)實(shí)生活中有不少的人所缺乏的就是堅(jiān)強(qiáng),稍微遇到一點(diǎn)打擊,就萎靡不振,要么就是尋死覓活。人生不可能一帆風(fēng)順,遇到困難或是在人生低谷時(shí),得學(xué)會(huì)面對(duì)。人是在磨練中慢慢成熟,人是在鍛煉中增長(zhǎng)知識(shí)!只有暴風(fēng)雨過后才能有彩虹,我們要學(xué)會(huì)面對(duì)生活中種種困難,事事的不順,學(xué)習(xí)白楊在任何困境下都不屈服的精神,而我們正應(yīng)該去學(xué)習(xí)白楊樹的這種精神,用行動(dòng)去證明中華民族的遠(yuǎn)大前途!
白楊讀后感7
白楊,在我的心里只不過是一種扎根在高原的一種平平常常的樹,與桂樹和桃樹等比起來又顯得極其平凡。然而這種在我眼里很普通的大樹,卻在他的手下寫出了一種獨(dú)特的韻味。
他就是茅盾,下面我們來說說茅盾這個(gè)人,茅盾原名沈德鴻,字雁冰。從小茅盾就很出色,尤其是茅盾的作文特別出色,再加上茅盾從小就受父母的影響,很小年齡就心懷天下。在有一次他的.作文中,他寫到:“大丈夫當(dāng)以天為己任”?梢娝亩嘀前。
我們?cè)谡f這《白楊禮贊》,盡管從古至今有許多作家都寫過白楊這種樹,可我卻總認(rèn)為,唯有茅盾寫的這白楊才是真真的傲骨、嚴(yán)肅。我尤喜歡其中的一句話:讓那些看不起民眾,賤視民眾,頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直干秀頎的),去鄙視這極常見,極易生長(zhǎng)的白楊樹罷。但是我要高聲贊美白楊樹!可能這一段話一出來你就知道這題目為什么叫“禮贊”了吧?!
有人說茅盾“贊”的是白楊,這一種頑強(qiáng)的、樸質(zhì)的,隨平凡可有不甘平凡的樹;也有人說茅盾“贊”的是廣大的北方群眾人民,他們就是這樣,身處逆境卻仍堅(jiān)強(qiáng);還有人說,茅盾明寫人民暗寫敵人,他諷刺了當(dāng)時(shí)的敵軍,也表明了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡。
也許也是因?yàn)槊┒艿膽?zhàn)爭(zhēng)的如此憎恨,和他對(duì)“白楊”的如此欣賞,才有了《子夜》中的那句話吧:子夜是最黑暗的時(shí)刻,也是黎明到來的前兆。
白楊讀后感8
“一棵小白楊,長(zhǎng)在哨所旁,根兒深,桿兒壯,守望著北疆——”讀著《白楊》這篇課文,使我不禁想起這首悅耳的歌曲。
這篇課文表面上看在描寫白楊,但是深入觀察,深入思考,其實(shí)它是在贊揚(yáng)、歌頌扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷。在文章的十四自然段,爸爸對(duì)孩子們說的那句話:“白楊樹從來就這么直,哪兒需要他,他就在哪兒很快的生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,他總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!边@句話使我感受深刻!澳膬盒枰,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干!边@句話體現(xiàn)了爸爸作為邊疆建設(shè)者毫無愿言,“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”
學(xué)了這篇文章讓我深深地懂得:作為當(dāng)代的中小學(xué)生不應(yīng)該是溫室里無憂無慮的花朵,要成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、吃苦耐勞的人,祖國(guó)需要你才會(huì)有備而來。讓我們永遠(yuǎn)記住像白楊那樣:扎根邊疆,建設(shè)邊疆的邊疆建設(shè)者。
白楊讀后感9
本學(xué)期,我們學(xué)了一篇課文《白楊》。當(dāng)我讀到“白楊樹從來就這么直,哪兒需要他,它就在哪兒很快的生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的質(zhì)感。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!边@一段話時(shí),我想:我們應(yīng)該向白楊一樣,堅(jiān)強(qiáng)勇敢,不軟弱,要學(xué)會(huì)面對(duì)困難,努力拼搏,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?想到這里,我又繼續(xù)默默地讀,當(dāng)我讀到“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心!边@一句時(shí),我仔仔細(xì)細(xì)地想了一會(huì)兒,爸爸在向孩子們表白什么呢?想著,又繼續(xù)往下讀,當(dāng)讀到讀到媽媽在新疆工作,爸爸也在新疆工作時(shí),我知道,他們是一位邊疆建設(shè)者,我想:爸爸希望他想白楊一樣,永遠(yuǎn)扎根邊疆,努力去建設(shè)邊疆,為邊疆建設(shè)做出一份貢獻(xiàn),勉勵(lì)自己做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。再讀最后一段”爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。“讀完后,我懂了爸爸希望自己的孩子也能像他一樣,做一個(gè)無私奉獻(xiàn),為祖國(guó)發(fā)展而不惜一切的人。
讀完了整篇課文,我懂得了我們要做一個(gè)舍己為人,無私奉獻(xiàn),為祖國(guó)貢獻(xiàn)的人,也要鼓勵(lì)身邊的人向我們一樣,為祖國(guó)爭(zhēng)光。
白楊讀后感10
今天我閱讀了茅盾先生寫的文章——《白楊禮贊》。
白楊是力爭(zhēng)上游的一種樹,筆直的干,筆直的枝。它的干呢,通常是丈把高,像是加以人工似的,一丈以內(nèi),絕無旁枝;它所有的枝丫呢,一律向上,而且緊緊靠攏,也像是加以人工似的,成為一束,絕無旁逸斜出;它寬大的葉子也是片片向上,幾乎沒有斜生的,更不用說倒垂了;它的皮,光滑而有銀色的暈圈,微微泛出淡青色。
那棵白楊樹也有著筆直的干、筆直的枝,它所有的枝丫一律向上,且緊緊靠攏,絕無旁逸斜出。它寬寬的葉子也是片片向上,幾乎沒有斜生的。春天,它長(zhǎng)出嫩綠的葉苗,告訴我春天來了;夏天,它揮舞綠油油的葉片,給我送來無限的清爽;秋天,它的葉子全黃了,一陣秋風(fēng)吹來,落葉在空中翩翩起舞,十分漂亮;冬天,它的葉子落光了,只剩下光禿禿的枝丫,讓冬日溫暖的陽光照進(jìn)我的房間,給我送來無限的溫暖。
茅盾筆下的白楊樹是不平凡的數(shù),因?yàn)樗笳魑覀兠褡迥欠N不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng),以及力求上進(jìn)的精參!想到這里,我更加想念以前我窗前的那棵白楊樹。
白楊讀后感11
今天,我讀了一篇文章《白楊》。
文中敘述一個(gè)邊疆建設(shè)者帶領(lǐng)他的全家妻小扎根邊疆的信心。
這篇文章的中心思想是:一個(gè)人為了國(guó)家的建設(shè),應(yīng)該不惜自己的一切,去為自己的國(guó)家效力。通過這篇文章,我感到了作者袁鷹是一個(gè)有毅力、有決心為國(guó)家效力的人。讀完之后,我聯(lián)想到了自己。
文章的最后的一段,只所以陷入沉思。是因?yàn)樗麚?dān)心生活在北京無憂無慮的孩子們,不僅不能接管新疆創(chuàng)建者這種重大的任務(wù),就連新疆那艱苦的生活都挨不住。可是當(dāng)他看見白楊樹旁邊的小白楊,迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來的小白楊樹。他就相信他的孩子一定可以完成這個(gè)艱難的任務(wù)。從這段可以看出,父親對(duì)祖國(guó)的付出多大。雖然祖國(guó)讓他去到邊疆工作,但他沒抱怨半句,我們要學(xué)習(xí)他這種精神。
學(xué)了這篇文章讓我深深地懂得:作為當(dāng)代的中小學(xué)生不應(yīng)該是溫室里無憂無慮的花朵,要成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、吃苦耐勞的人,祖國(guó)需要你才會(huì)有備而來。讓我們永遠(yuǎn)記住像白楊那樣:扎根邊疆,建設(shè)邊疆的邊疆建設(shè)者。
白楊讀后感12
當(dāng)我學(xué)完《白楊》一課后,我為那有著堅(jiān)強(qiáng)不屈、不擇環(huán)境生長(zhǎng)的白楊樹而感到欣慰。
這篇文章主要講述了作者接兒子和小女兒坐火車去新疆的路上,父親以窗外的白楊樹來抒發(fā)自己希望將來兒子和小女兒扎根邊疆、建設(shè)邊疆的感情。在這篇文章里,作者把保衛(wèi)邊疆的建設(shè)者們比喻成那堅(jiān)強(qiáng)不屈的白楊。
白楊原產(chǎn)我國(guó),北起我國(guó)遼寧南部、內(nèi)蒙古,南至長(zhǎng)江流哉,以黃河中下游為適生區(qū)。垂直分布在海拔1200米以下,多生于低山平原土層深厚的地方,昆明附近海拔1900米的溝堤旁有大樹,生長(zhǎng)良好。 白楊喜涼爽濕氣候,在曖熱多雨的氣候下易受病害。對(duì)土壤要求不嚴(yán),喜深厚肥沃、沙壤土,在沙塵暴這惡劣的環(huán)境下也能生長(zhǎng),不耐過度干旱,大樹耐濕、耐煙塵、抗污染。樹根發(fā)達(dá),樹的發(fā)芽能力強(qiáng),生長(zhǎng)較快,壽命是楊屬中最長(zhǎng)的樹種,長(zhǎng)達(dá)200年之久。
具有白楊這樣精神的人有*叔叔。他們和白楊一樣,不管是春夏,還是秋冬,不管是熾(chi)熱,還是嚴(yán)寒。他們都堅(jiān)守在自己的崗位上——交叉路口中間的石墩上。他們不辭辛苦,揮舞著手臂,指揮交通。難道他們不累么?是的,他們累,盡管再累,他們也不喊出聲;人民的交通安全就靠你們了!
讓我們一起贊美他(它)們吧,白楊樹和解放軍叔叔們,謝謝你們!
白楊讀后感13
今天,我們學(xué)習(xí)了當(dāng)代作家袁鷹寫的《白楊》這篇課文。袁鷹原名田鐘洛,江蘇淮安縣人,是當(dāng)代著名的作家、詩人、兒童文學(xué)家、散文家。參加工作以后改名袁鷹。主要作品有:《年輕的時(shí)候》、《保衛(wèi)紅領(lǐng)巾》《第十個(gè)春天》、《花環(huán)》、《袁鷹兒童詩選》等。
這是一篇借物喻的抒情散文,主要講了:一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊,借大戈壁的白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者們服從祖國(guó)需要、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
通過這篇課文,我知道了白楊樹高達(dá)挺秀,樹干筆直,生命力頑強(qiáng),能防風(fēng)固沙。還讓我知道了白楊數(shù)有著堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)的好品質(zhì)。在生活中,也有著許多的“白楊樹”,像:解放軍叔叔、清潔工阿姨……這些都是具有白楊樹的品質(zhì)的人。
大家還記得5·12大地震嗎?當(dāng)別壓在廢墟下的人們生命受到威脅的時(shí)候,是誰最先走在最前沿?當(dāng)然是解放軍叔叔!他們不怕犧牲,頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,挽救了一個(gè)又一個(gè)的生命!
然而,大家又知道是誰把我們的世界打扮得那么美麗?當(dāng)然是清潔工阿姨。她們每天天沒亮就起床美化世界,不怕臟不怕臭,每天辛勤的掃著地。
我們要學(xué)習(xí)這些不畏寒暑、默默工作的解放軍叔叔、清潔工阿姨們,學(xué)習(xí)白楊樹的品質(zhì)。通過《白楊》的學(xué)習(xí),讓我感受到為祖國(guó)建設(shè)而奔赴西部的人們無私奉獻(xiàn)的精神。我一定要學(xué)習(xí)他們,盡自已一份把祖國(guó)的西部變得繁榮昌盛。
白楊讀后感14
《白楊》是一篇借物喻人的文章。文章開頭就描寫了茫茫的大戈壁,“沒有山,沒有水,也沒有人”,排比的修辭手法顯出了大戈壁的荒涼,襯托出白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)!皬哪莾嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?”這個(gè)問句開始引入文章的主題——白楊。接著,作者用擬人的修辭手法把白楊樹比作“戈壁上的白楊樹”,又突出了白楊樹的筆直。然后,作者又描寫了兄妹倆的對(duì)話,這一段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“各式各樣”,又各種不同的表達(dá)方法,例如在對(duì)話后面加人物等等。而這一段又突出了白楊樹的特點(diǎn),妹妹把樹當(dāng)成傘,就是因?yàn)榘讞钍止P直;從兄妹倆互相反駁的對(duì)話中可以知道白楊樹很大、很高。
下一段爸爸的話是整篇文章的重點(diǎn)。爸爸說,白楊很直,很堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)遙這正是在邊疆工作的人的特點(diǎn)。邊疆需要他們?nèi)ソㄔO(shè)發(fā)展,他們就在那兒“扎根”,為建設(shè)邊疆出力。他們就像白楊一樣,哪兒需要它們,他們就去哪兒。
無論去到哪兒,他們都不會(huì)動(dòng)搖自己為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的決心,也不會(huì)向困難低頭,永遠(yuǎn)都會(huì)那么堅(jiān)強(qiáng)。最后一個(gè)小節(jié)講的就是在大白楊旁邊還有幾棵小白楊在生長(zhǎng)。這也意味著,在以后的日子里,會(huì)有更多人為建設(shè)邊疆做貢獻(xiàn),把祖國(guó)建設(shè)得更美好。
白楊讀后感15
《白楊》是我們學(xué)過的一篇課文,表面上看這篇課文在描寫白楊,但是深入觀察,深入思考,其實(shí)它是在贊揚(yáng)、歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷。
在文章的十四自然段,爸爸對(duì)孩子們說的那句話:“白楊樹從來就這么直。哪兒需要他,他就在哪兒很快的生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,他總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”這句話使我感受深刻!澳膬盒枰,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干”;一是堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖,“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟
弱,也不動(dòng)搖”。這句話是爸爸看到戈壁灘上高大挺秀的白楊樹而觸景生情,以白楊樹勉勵(lì)自己扎根邊疆,建設(shè)邊疆,像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。說楊樹,也是在贊美千千萬萬邊疆建設(shè)者,是借物喻人。
文章的最后的一段,只所以陷入沉思。是因?yàn)樗麚?dān)心生活在北京無憂無慮的孩子們,不僅不能接管新疆創(chuàng)建者這種重大的任務(wù),就連新疆那艱苦的生活都挨不住?墒钱(dāng)他看見白楊樹旁邊的小白楊,應(yīng)風(fēng)沙成長(zhǎng)起來的小白楊樹。他就相信他的孩子一定可與完成這個(gè)艱難的任務(wù)。從這段可以看出,父親對(duì)祖國(guó)的付出多大。雖然祖國(guó)把它發(fā)配到邊疆工作,但他沒抱怨半句,他不僅要把自己奉獻(xiàn)給祖國(guó),換要把自己的孩子也奉獻(xiàn)給祖國(guó)。假如我是他父親,我死都不會(huì)去邊疆,更別說把孩子接過去。
但學(xué)了這篇課文,我會(huì)學(xué)習(xí)“父親”這種精神,還要發(fā)揚(yáng)光大。
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