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讀《三重門》有感

時間:2022-07-18 04:13:57 讀后感 我要投稿

讀《三重門》有感

  認真讀完一本名著后,大家一定都收獲不少,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎?以下是小編整理的讀《三重門》有感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

讀《三重門》有感1

  〖書中的那些〗

  第一次接觸韓寒的書,覺得即新奇又有個性于味道。也許是受老師的煽動,老賈同志說我們這些孩子不應(yīng)該只讀一種書,要去品味更多不一樣的、有獨特寫法的書本。在朋友的推薦下,我閱讀了《三重門》,也就因為這本書,讓我喜歡上了韓寒,喜歡上他成熟老練、與眾不同的文筆風(fēng)格……

  《三重門》前一部分,現(xiàn)在想想都可以捧腹大笑。幽默的語言挑逗著我的思想。

  林雨翔,很有才華的主人公。“才華”足以于他匹配,最拿手的就是寫一些連自己也看不懂的古文,按他的話說,中國人都是一個樣,凡是認為自己看不明白的,都一概斷定是好的文章,出生書香門第。林雨翔家中好書無數(shù),可是卻都是一堆死書,那些書也都是林父的擺設(shè),不知情的人來到林家看到這么多的書,會不禁夸耀。事實也只有林雨翔知道,林父根本不屑那些書。初中時就被授馬德保,馬老師博愛,馬老師可真的算是一個“好”老師,最另人笑顏的是,馬德保出版后的書,全都是硬送給班里的學(xué)生讀。林雨翔靠著關(guān)系混入了市重點高中,渾渾噩噩的日子也就是從這里開始。關(guān)于林雨翔的詳細事件,我已經(jīng)記不太清了,隱約還殘留著一直映襯林雨翔的人物。

  招惹雨翔掉入愛河的susan,滿口哲學(xué)理論的羅天誠,若有若無的沈溪兒,戀愛專家梁子君……書中的他們把故事演繹的如真的一般,人物刻畫的極為真實,帶著濃重而清淡的幽默。

  〖我的感觸〗

  387頁,我數(shù)著書的厚度,計劃著時間。

  一天零一晚上,我終于完全消滅了它,帶著滿懷的滿足于惆悵拖著下顎,想著想著會悲嘆起來。為什么故事的結(jié)局會變成這樣呢?我久久不能平息的反復(fù)的思考,開始給我印象多好的男生,嚼著文字,我仿佛就感覺林雨翔就站在我身邊,那樣的瀟灑,那樣的君子風(fēng)度,雖然馬老師不算頂級的好老師,但他很重視林雨翔的發(fā)展,給了林雨翔很大的鼓勵與幫助,初中的時光,并不是那么混,而是很有趣,充滿生機。也許是到個高中人生地不熟使他變了吧!林雨翔的那段輝煌,可以用曇花一現(xiàn)來表達,呵呵,至少他當(dāng)過曇花,至少他曾經(jīng)璀璨過,至少他……畢竟過去只能是過去,搬不回來到現(xiàn)在。對林雨翔,我抱著同情的態(tài)度。渾渾噩噩主要體現(xiàn)在他的生活,發(fā)生在他身上的事會像大浪一樣洶涌,也會像風(fēng)一樣平靜,我欣賞這樣的生活,可以體會不同的感覺,沖刺不同的極度;孟脒^如果我是里面的其中一個人,我一定會用全部去改變他,去感染林雨翔。寫到現(xiàn)在,我只想說,問世間情為何物,直教人生死相許,結(jié)局竟是以susan的.信為看點,也就是那封假內(nèi)容的信徹底打破了林雨翔的極端,故事是多么精彩,多么吸引人的眼球,不甘心林雨翔這樣落幕,最后一句話則是省略號,韓寒或許了解,這個故事不能劃上句號,因為雨翔還正在渾噩下去,故事還正在一直發(fā)生著。

  雨翔的命運到底會怎樣,是神秘的。那六個點,是留給我們遐想的空間。

  〖留給我的啟示〗

  不管曾經(jīng)如何引人注目,如和輝煌,終有一天我們會覺得,這日子就是在混。今天的美好終究留在今天,明天的不幸將會繼續(xù)籌備。人的一生不一定非要活的轟烈,活的精彩。要留意是否做的有意義,對于自己的價值大不大。我的“一輩子”才過了還不到三分之一,我不要一時的燦爛,我想要的是永遠穩(wěn)定的開放……

  借韓寒之句結(jié)束

  我是金子,我要發(fā)光。

讀《三重門》有感2

  學(xué)生時代是一段青澀的,懵懂的時光,許多人在經(jīng)歷之后都會忍不住去回憶。或許在那段歲月里,我們揮灑了太多辛酸的淚水,留下了許多可笑的瞬間,因此,它也才那么地讓人懷念。

  《三重門》里寫得是一個學(xué)生——林雨翔,由初中升入高中,這段時光里的故事。我想,這也與我們比較相像。我們都是才升入高中一學(xué)期而已,可謂是剛剛跨過了“中考”這一道門檻,這也讓我們暫時放下了心中的`那一塊石頭。但接下來也將會有一塊更大的,更頑固的石頭壓在我們身上,那就是“高考”。

  我很同意作者韓寒在后記里對中國教育改革的看法。如果你生在了中國那么對不起,你就必須打起十二分精神去面對中國當(dāng)下的“應(yīng)試”教育,去面對所謂的“全方面”發(fā)展。中國的教育是力求培養(yǎng)“全才”,可是時代需要的只是“人才”。培養(yǎng)“全才”最終只會讓更多在某方面有能力的人被埋沒,培養(yǎng)出來的那就是“庸才”。作者舉了一個真實的故事,有一個人兩次高考的數(shù)學(xué)物理全滿分,可語文英語卻不及格,最后走上了打工的道路。這就是中國教育下所隱藏得黑暗的一面。

  在正文中,作者運用了許多詼諧的語言。但也是在這種“開玩笑”得氛圍中,作者將當(dāng)今社會上的一些普遍現(xiàn)象公之于眾。這種精湛的手法不由得讓人欽佩。

  本書中也寫了主人公林雨翔在學(xué)生時代里的戀愛故事。雖然沒有偶像劇那么精彩,但卻也寫得尤為生動,將那個青澀時期里,“戀人”之間偷偷地進行“地下戀情”的事展現(xiàn)出來,讓我們以為就像是發(fā)生在身邊一樣,也會讓那些年長的人回憶起那些模糊的歲月。

  總而言之,《三重門》是值得我們讀的一本書,一本好書!

讀《三重門》有感3

  《三重門》是初二的時候看的,那時的韓寒是社會的話題,是風(fēng)頭人物。

  許多年過去了,我沒記住《巴黎圣母院》,沒記住《紅與黑》,沒記住《復(fù)活》,甚至連主人公的名字也不記得了。其實《三重門》印象也不是特別深,畢竟時間可以帶走一切,又何況僅僅與我而言并沒多大意義的幾本書呢?只是《三重門》對我的影響是永遠的,或者說是終生性的。

  《三重門》寫的就是我們生活的縮影,正是這樣我才一直喜歡它。林雨翔就存在于我們之間,他呼吸著與我們一樣的空氣,望著一樣的天空,過著同種制度下的不同人生。他的喜怒哀樂,我們都曾經(jīng)歷過,都曾擁有過,或者現(xiàn)在就正在經(jīng)歷著。當(dāng)時周圍的人都在看韓寒的書,都認為韓寒說出了我們的心聲,又或者是看到了我們看不到的東西。我不得不承認,這本書教會了我去思考我的生活,思考我活著的目的,用另一種眼光去看待我們的世界。

  韓寒寫這本書的目的是為了批判現(xiàn)行的教育制度,這個理科慘不忍睹的學(xué)生,憑著他驚人的文學(xué)水平,讓千千萬萬的學(xué)生成為了憤青,上千千萬萬的學(xué)生咒罵教育制度,咒罵他們所處的社會,咒罵他們所處的時代。他成功了,他憑著一個“林雨翔”成為了無數(shù)少年心中的先知,他就像帶著上帝旨意來的基督,為我們帶來了真理。我當(dāng)時也成為了其中的.一員,在抵抗著學(xué)校,抵抗著自己所處的制度。

  可是很多年過去了,《三重門》留給我的僅剩下看問題的方法,其他的卻都遠走了,走得悄然無聲,走得不知不覺。當(dāng)我在重看《三重門》時,我只看到我們的青春--那失去的和正在失去的青春,有著春天小草綠色的青春,有著我們曾經(jīng)的青春.可能是經(jīng)歷的事情多了,才知道當(dāng)時自己是如此可愛.我開始覺得韓寒的乏力.他改變不了什么,和我們一樣,只能改變自己的生活.于是他去賽車了,去寫一些等價于垃圾的文字.

  我現(xiàn)在看《三重門》,反而在林雨翔身上看到了對生活的妥協(xié),一種無力與無奈,人總是要妥協(xié)于社會,妥協(xié)于制度,卻唯獨不能對自己妥協(xié).我們把這種妥協(xié)叫做成熟.《三重門》只可以作為我們青春的祭詞,在某個角落獨自記載著一點一滴.

  畢竟我們都會老去,可是曾經(jīng)的青春歲月卻永不老去.

  正如老狼的《青春無悔》:

  開始的開始是我們唱歌

  最后的最后是我們在走

讀《三重門》有感4

  韓寒是我最最崇拜的一名作家,即使我的文采并不好,但是我每次都很努力的讀完他的文章,并且去理解文章的含義。

  每次讀著韓寒的文章,都有種莫名的激動,在愉快的心情下,讀完了韓寒的作品《三重門》,再一次的感受著他的幽默以及文章內(nèi)的深刻含義,文章的內(nèi)容讓人不得不記憶深刻。

  三重門,以第三人稱的敘述,通過少年林雨翔的視角及心理活動,向我們揭示了真實的高中生活,把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來,體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢想。當(dāng)然還包括著人人都有的小小的自私。韓寒以自己的方式思考著、激動著、憤怒著、抗爭著、改變著,透過那些犀利的、尖銳的'甚至是刻薄的語言,我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現(xiàn)。

  開頭的內(nèi)容十分有趣,說著林雨翔從小被父親強迫背著那些《戰(zhàn)國策》之類的古文,一開始父母常常斗嘴,后來因為母親被“發(fā)掘”出了打麻將的才華,經(jīng)常早出晚歸,致使父親想斗嘴的人也沒有,一句“賭場出瘋子,情場出傻子”說出了這個家庭的情況,一家人也過的心安理得。由于林雨翔小時候熟背的那些古文,使其十分驕傲,為此林雨翔在學(xué)校的人際關(guān)系并不好,但是后來在學(xué)校認識了菜鳥老師,拍起了菜鳥老師的馬屁,致使那位菜鳥的老師和林雨翔相處也是十分融洽。

  后來,文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan,寫到了林雨翔和另外一名男孩對Susan的愛慕之情,以及林雨翔因為對Susan的癡戀成績大退,又不得不即使補回來趕上平均分。在還有一個學(xué)期就要即將畢業(yè)的時候,父母開始擔(dān)心林雨翔的成績,而在他左右囑咐,只可惜天空不作美,林雨翔并沒有考上高中,最后無奈的父親只好用錢將他送到市重點中學(xué)。

  在重點高中里,他顯得更加的彷徨。他的基礎(chǔ)太差而且無心學(xué)習(xí),他開始慢慢的墮落,好似在他的生命中,一切的一切,都是那么的不順。然而,林雨翔的命運最后是如何的,韓寒并沒有寫出來,我想,他可能是想給我們留下一個寬廣的空間,任由我們?nèi)ハ胂蟆?/p>

  我最喜歡三重門里的結(jié)尾處說的一句話:“走還是不走呢?也許放開這紛紛擾擾自在一些,但不能放開——比如手攀住一塊凸石,腳下是深淵,明知爬不上去,手又痛得流血,不知道該放不該放,一張落寞的臉消融在夕陽里!比亻T里面的許多人許多事情,讓人不得不去感慨。如果可以重來的話,如果可以讓時光倒流的話,現(xiàn)在的他們都是風(fēng)光和鮮活的?墒牵松鷮Υ魏稳,都是公平的,人生,沒有草稿。

  韓寒描寫的林雨翔,可以說是現(xiàn)在學(xué)生的代表了吧,有的學(xué)生從小就被父母逼著讀書寫字,沒有閑暇時間可以娛樂,我一個表妹,才4歲,卻已經(jīng)被迫帶上了眼鏡;有的學(xué)生的家庭,因為父母的感情不合而鬧離婚,給他們的童年造成了深深的陰影;或者有的根本沒有改變傳統(tǒng)的教育模式,不斷的給學(xué)生增加負擔(dān),即使是周六周日依然要補課,即使有教育政策在那里,但是他們是私立的學(xué)校,教育局關(guān)不著;蛘哂械膶W(xué)生,在這樣的花季年齡,情竇初開的時期,被一些問題困擾著……總是,《三重門》似乎就是一個描寫我們的故事。

  我們不需要轟轟烈烈,只要在一顆純真的心下面,單單純純的,做好我們自己。

讀《三重門》有感5

  《三重門》,單是書名,就讓你浮想聯(lián)翩:它代表什么?作者是怎么想到的?講了什么事?……帶著這些疑惑,我走進《三重門》,了解了作者韓寒。

  《三重門》的作者韓寒,不僅是一個優(yōu)秀的作家,還是一名職業(yè)賽車手呢!初中開始寫作和投稿,曾獲新概念作文比賽第一名。1999年出版首部長篇小說《三重門》,創(chuàng)暢銷紀錄。韓寒是一個充滿正義感的人,也頗有爭議——經(jīng)常和別人打口水戰(zhàn),但堅持于夢、樂觀堅強是他永恒的信仰。

  在這本書中,主要介紹了林雨翔的初高中生活,但這也不得不從他童年說起。伙伴們在鐵路上玩耍時,他卻被父親逼迫背《史記》、《中庸》,在初中升高中時,林父托了關(guān)系,讓雨翔以體育特長生的名義意外的`進了市重點,而susan為了和林雨翔上同一所學(xué)校,故意漏掉了五道題,與市重點失之交臂。誰知命運如此陰差陽錯!雨翔知道了實情,且在市重點,生活并非一帆風(fēng)順,心里非常煩,徘徊在夕陽中……

  掩卷深思,想著小說最后消融在夕陽里落寞的主人公——林雨翔,雖然他不適應(yīng)當(dāng)時的教育,不喜歡理科,但文學(xué)素養(yǎng)卻是極高的,他寫出的文章是一等一的棒,還獲得全國一等獎。他寫的之所以非常的有韻味,這源于他看書多,而且從小培養(yǎng)的文學(xué)素養(yǎng),讓他妙語如珠,信手拈來。一個人不管天賦如何,多讀書總不是一件壞事。只要從小多看書,作文才能棒。開卷有益。

  這本書不僅成功塑造出一個個性鮮明的主人公,而且語言非常幽默,讓人耳目一新。不僅能使快樂的人大笑不止,而且能讓難過的也開懷大笑。比如林雨翔生活的小鎮(zhèn)只有一個學(xué)校,“那學(xué)校好比獨生子女”。在佯裝給同學(xué)講題,等他腦袋開竅,卻“仿佛保險柜的門,一時半會開不了!蹦乔‘(dāng)?shù)谋扔髡娴氖侨缁⑻硪恚屛恼缕教韼追钟哪,更引發(fā)思考!

  韓寒說:“我是金子,我要閃光的!彼m然不接受傳統(tǒng)的教育,但他獨一無二的性格依然使他閃光。你,我,都可以成為閃光的金子。

讀《三重門》有感6

  第三次看《三重門》了,如其名,這是我第三次重新看“門”。

  從看的第一次到第三次,感覺每次都能歡樂我的回憶,也會有所感悟。想到那時的韓寒,平凡平常,文章里透露著學(xué)生文字的青澀,喜歡在文字中加些油鹽醬醋來比喻去展示他的小幽默,而我依舊會被文章中的那些幽默和瑣碎文字感動,由文字而回憶起的場景,我會從中看到自己的影子,覺得韓寒寫的不只是林雨翔或是他自己,而是寫出了一批人的豐厚青春世界。

  文章勾畫了一個在青春年少的人所經(jīng)歷的紛紛擾擾,寫著平凡又真實的青春,寫著青少年在成長中的那種亢奮和叛逆,全部文字像在用著玩的節(jié)奏向我們闡述或展示青春的點點滴滴。書中講述著主人翁從初中到高中的短短幾年經(jīng)歷,講述了他的朦朧愛情、那股青春叛逆、父母和學(xué)校給的壓力、對社會的認識、做種種無奈選擇等等,而這何不是我們所經(jīng)歷的,我們和韓寒筆下的林雨翔一樣,活在父母的極大期望和嚴格要求下,要在他們所謂的“唯一出路”上好好讀書,我們被迫明白自己的目標——我們要上最好的高中、大學(xué),但我們有我們的'態(tài)度,我們和林雨翔一樣會自己找樂子,我們會苦中作樂,會在無聊時光中去瘋狂,只是最后我們和林雨翔的選擇不同而已。但只要想起這些美好的青春節(jié)點和那些在心中被刻下或被忽略的記憶,我們還是會有感動,有那時的心跳溫度,最重要的是我們和林雨翔一樣都會從中有所感悟。

  “三重”在古文里乃是三件重要的事之意,而韓寒這本書名的“三重門”也指著三個含義,分別為家庭、學(xué)校、社會三個“門”,韓寒將家庭、學(xué)校、社會三者之間的矛盾刻畫的有聲有色,如實的闡述了三重壓力之下的學(xué)生們的那種弱勢和無奈,諸多淋漓暢快的文字透露著韓寒對社會的諷刺和不滿,文章結(jié)尾“走還是不走呢?也許放開紛紛擾擾會自在一些,但不能放開,比如手攀住一塊凸石,腳下是深淵,明知爬不上去,手又痛得流血,不知道該放不放!泵鎸x擇,賦予韓寒思想的林雨翔顯得是那么的掙扎和無奈,但故事最后并沒有結(jié)局,一句文章多次出現(xiàn)的“一張落寞的臉消融在夕陽里”結(jié)束了整個故事,當(dāng)我讀完時,我想到了自己,聯(lián)想到自己如果到這種地步將是怎樣抉擇,我想我還是會老實的被這三個門關(guān)在里面,而韓寒,最后還是走了。

  青春大概相似,韓寒筆下的經(jīng)歷我們大都經(jīng)歷過,我想不管我們有沒有走出這三重門,只要我們有自己的態(tài)度和選擇,我們一樣的會無怨無悔,一樣的會生活的不亦樂乎,一樣的會擁有那樣的青春感動。

讀《三重門》有感7

  正如后記中寫的:這就是生活。的確,本書寫的都是大實話,出自肺腑之言,都是直白,尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲,青春的不羈。也許這是一個典型得到心理年齡,十來歲的少年處在一個不安分的年齡,愛表現(xiàn),愛出風(fēng)頭,有一定的才華與能力,希望得到老師與同學(xué)的贊美,以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨立完全的自己。對于賞識自己而自己不喜歡的老師,為了達到某些目的,仍會好好地利用這個機會。在今人看來這不能算作無情,且美其名曰“現(xiàn)實”。

  與我們這些同齡人相處,父母們扮演的上一支配者與被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們,父母寧可自己少用一點也不會讓我們比別人差。這在無形中給我們造成了壓力,使得我們被“逼”著學(xué)習(xí),其實關(guān)心、理解并不是父母單方面的“必要條件”,而是親子間互相的“重要條件”?纯磧婶W斑白的父母,受著充滿期盼的眼光,一種肩負重任的感覺自心頭由然而升,于是硬著頭皮勉強往書堆里鉆。最終,在無奈之余偶然的發(fā)泄竟被說成任性;一階段的失敗被認為是不求上進,貪玩,父母對女兒的言行表現(xiàn)有最后的裁判權(quán)。反之,一個家庭的`喜樂也受我們的支配,女兒考上重點大學(xué),全家津津樂道喜上眉梢。更有勝者,一家三口今天“新馬泰”明日“港澳臺”。如果孩子高考落榜,那么家中立刻變得死氣沉沉,靜若無人,有時還有吵架聲傳出;學(xué)習(xí)考試期間家長陪讀陪夜是普通現(xiàn)象?芍^“可憐天下父母心”父母用心我們永遠也不會理解,更不會接受。

  孩子的無奈,父母的期待,老師的苦衷。你可以對當(dāng)今的教育制度抱怨,但不應(yīng)指責(zé)。或許現(xiàn)在的你正如那個林雨翔!度亻T》沒有結(jié)束,林雨翔只是在十字路口發(fā)呆,不知道結(jié)尾應(yīng)是什么。到此,小說告一段落,而大家仍在自己的道路上繼續(xù)走著。作者也希望各位能繼續(xù)。無論發(fā)生什么事告訴自己:我是天上的星宿,總是發(fā)光的。

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