于永正與五重教學(xué)讀后感
看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的于永正與五重教學(xué)讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這段時間，又重讀了《于永正與五重教學(xué)》這本書中的第一部分“一路走一路盤點�！弊钍芨袆拥氖菍懽鞒删土擞诶蠋煹慕裉欤褂诶蠋熞簧鋵�。因為在文字里馳騁，于老師感到身心愉悅，頭腦清爽。盤點，即思考；寫作，則是思考的物化。于老師一路盤點，一路思考，覺得有十點是成就了他的關(guān)鍵點。
人們都說：“讀書其實是在讀自己。”在讀于老師的書的同時，我也在思考著自己。
�。ㄒ唬┼l(xiāng)土，塑造了我的品格
“一方水土養(yǎng)一方人。故鄉(xiāng)的一山一水，一星一月，一蟲一鳥，一草一木，一寒一暑，一時一俗，一絲一縷，一飲一啜，都融化為童年的血肉，不可分割。”柯靈老師的《鄉(xiāng)土情懷》中對于故鄉(xiāng)的詮釋是如此貼切。于老師的家鄉(xiāng)山清水秀，人們勤勞智慧，在勞動之余，聽京戲是人們最喜歡的娛樂項目，扶犁掌鋤的農(nóng)民都會哼唱京戲。所以，于老師是聽京戲長大的，京戲把于老師領(lǐng)進(jìn)了中國歷史，增加了他的知識，陶冶了他的情操，豐富了他的情感，使他懂得了“真、善、美”，懂得什么叫忠勇，什么叫”用眼睛說話“，什么叫”精氣神“，什么叫”以情帶聲“，甚至京戲告訴他，站在課堂上，手應(yīng)該怎么放。這一切都塑造了于老師，豐富了于老師的文化底蘊，增強了于老師的表演功底，因為公開課有時候是需要表演的。通過唱戲，練就了于老師扎實的基本功，尤其是在朗讀方面，”以情帶聲“是需要學(xué)習(xí)的，而于老師從小就學(xué)會了。
由此，我想到了我的家鄉(xiāng)，我的家鄉(xiāng)雖然沒有靈山秀水，但那里的人們勤勞善良，質(zhì)樸節(jié)儉，過著日出而作，日落而息的生活，記憶中人們都是幾乎同時上地干活，同時下地回家，同時吃晚飯，一切都是那么有規(guī)律。農(nóng)忙的活也都是一樣的，播種、施肥、澆水、收割，晾曬等都是同步的。即使哪個年輕人不會干農(nóng)活，只需跟著別人學(xué)著做就行，勤問問有經(jīng)驗的老農(nóng)，就能掌握住種地的方法。從小耳濡目染故鄉(xiāng)人們的勤勞善良，所以我也具有樸實、善良、勤勞的品格，也喜歡過有規(guī)律的.生活。這一切都是故鄉(xiāng)所恩賜給我的，感謝我的故鄉(xiāng)！
小時候，聽到最多的詞就是“掃盲“，因為故鄉(xiāng)的人們有一大半都不識字，在我還不懂事的時候，就經(jīng)常聽到有干部在村里開展掃盲活動，人們都搬起板凳去聽課。當(dāng)時，就有大人給我們這些小孩子開玩笑說：”你們可要好好學(xué)習(xí)喲，要不然也要參加掃盲�！半m然那時候不太懂，但好好學(xué)習(xí)就印在了我的腦中。
上了小學(xué)，每當(dāng)看到老師站在講臺上面帶微笑地看著我們，和藹可親地給我們上課時，心里就覺得當(dāng)老師多好，暗下決心一定要好好學(xué)習(xí)，長大當(dāng)一名老師。課余時間里，我們沒有電視、手機等，唯一可以消遣的就是和同伴做游戲，演老師同學(xué)是我們經(jīng)常去做的游戲，我通常會選擇做老師，把家里的立柜做為黑板，拿一個小棍做為教鞭，學(xué)著平時老師上課的樣子做起老師來。玩得樂此不疲。
現(xiàn)在想想，之所以現(xiàn)在選擇教師這個職業(yè)，和兒時的經(jīng)歷是分不開的，所以故鄉(xiāng)除了賦予我善良、樸實的品格，還奠定了我的志向。
我愛我的故鄉(xiāng)！
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