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讀《我最好的老師》有感

時(shí)間:2020-12-21 08:12:33 讀后感 我要投稿

讀《我最好的老師》有感

  當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家整理的讀《我最好的老師》有感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

讀《我最好的老師》有感

讀《我最好的老師》有感1

  今天我讀了一篇關(guān)于老師的文章——《我最好的老師》,讀完之后感悟匪淺。

  文中講述的是,懷特森先生第1天給“我們”上科學(xué)課,講授了一種“貓猬獸”的動(dòng)物,“我們”根據(jù)課堂筆記,做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了0分,原來懷特森先生講的,關(guān)于“貓猬獸”的一切都是她編造的,他希望我們從這個(gè)0分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷具有懷疑的能力。

  剛讀了個(gè)開頭,我是很迷惑的:就這樣一個(gè)平凡的老師,為什么說是作者最好的老師呢?讀完之后我才明白作者說懷特森先生是我最好的老師,是因?yàn)樗且粋(gè)很有個(gè)性的人,常常有出人意料的舉動(dòng),還有懷特森先生的教學(xué)方法和獨(dú)特,他教育每一個(gè)學(xué)生都要做到“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”懷特先生的獨(dú)立思考的能力和對(duì)科學(xué)的懷疑精神讓我們敬重和稱贊,所以,作者才說這是“我”最好的老師。讀完之后,我不禁感慨:一個(gè)普普通通的小貓的頭蓋骨,一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,一個(gè)終身受益的道理,這些都是科學(xué)老師懷特森先生帶來的,這是一位充滿智慧的老師,它讓每一個(gè)讀到關(guān)于他的故事的人懂得獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神是多么重要。我們應(yīng)該像懷特森先生那樣,不要讓自己的腦子睡大覺,然后,遇到問題我們要大膽的提出質(zhì)疑,不要盲目的迷信權(quán)威,也不要盲目的相信課本。遇到百思不得其解的事情,我們也要大膽的去問老師或者自己去收集資料,不要一直把這個(gè)問題放任不管,誰又敢肯定教科書里面的每一個(gè)字都是正確的呢?我想那只不過是一個(gè)合理的推斷罷了。在幾年前,不是就有一個(gè)名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻了生物學(xué)的常識(shí)----蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)嗎?其實(shí)真理并不遙遠(yuǎn),科學(xué)也并不神秘,真理其實(shí)就誕生于100個(gè)問號(hào)之后,科學(xué)只要我們善于去發(fā)現(xiàn),善于去思考就一定可以得到真正的答案,聶利的發(fā)現(xiàn)如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣,發(fā)現(xiàn)過程也許本身并不曲折,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于質(zhì)疑定論,向科學(xué)權(quán)威挑戰(zhàn)體現(xiàn)在聶利身上的勇于質(zhì)疑的勇氣和精神比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個(gè)發(fā)現(xiàn)本身更為可貴!讓我們都來做生活的有心人,學(xué)習(xí)伽利略推翻亞里士多德的兩個(gè)鐵球不同時(shí)落地,學(xué)習(xí)愛因斯坦推翻牛頓的定理,學(xué)習(xí)聶利推翻蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的常識(shí)!

  讀了這一篇文章,在以后的人生道路上,我相信我一定會(huì)做到不迷信,用自己獨(dú)特的見解去證實(shí)那些我已經(jīng)學(xué)過了的知識(shí)的!

讀《我最好的老師》有感2

  上星期語文第四單元練習(xí),最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師,他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生,當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后,他說出真相,并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。

  讀完此文后,我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時(shí),我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào),當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí),謝老師卻說是對(duì)的,我們一下子被蒙住了,心想老師總是對(duì)的,我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào),結(jié)果是全班都錯(cuò)了,我們都愣住了,明明謝老師上課時(shí)說我讀對(duì)了,怎么又錯(cuò)了呢?謝老師笑著說:“那是我故意騙騙你們的,沒想到你們這么容易上當(dāng),”我們這才明白過來,以后謝老師每次提問,我們總是大膽地發(fā)表自己的見解,常常警惕謝老師“騙”我們。

  就拿這學(xué)期做過的練習(xí)《第十二塊紗布》來說,文中的女護(hù)士沒有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說的:“我全部取出來了。”而迷惑,她堅(jiān)持自己是對(duì)的,為此,當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。

  在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……

  所以說一個(gè)人要自信,要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn),要大膽地嘗試,這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢!

  我常常提醒自己,要做一個(gè)警惕而又大膽的人,不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。

讀《我最好的老師》有感3

  上星期語文第四單元練習(xí),最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師,他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生,當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后,他說出真相,并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。

  讀完此文后,我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時(shí),我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào),當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí),謝老師卻說是對(duì)的,我們一下子被蒙住了,心想老師總是對(duì)的,我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào),結(jié)果是全班都錯(cuò)了,我們都愣住了,明明謝老師上課時(shí)說我讀對(duì)了,怎么又錯(cuò)了呢?謝老師笑著說:“那是我故意騙騙你們的,沒想到你們這么容易上當(dāng),”我們這才明白過來,以后謝老師每次提問,我們總是大膽地發(fā)表自己的見解,常常警惕謝老師“騙”我們。就拿這學(xué)期做過的練習(xí)《第十二塊紗布》來說,文中的女護(hù)士沒有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說的:“我全部取出來了!倍曰,她堅(jiān)持自己是對(duì)的,為此,當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。

  在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……所以說一個(gè)人要自信,要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn),要大膽地嘗試,這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢!我常常提醒自己,要做一個(gè)警惕而又大膽的人,不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。

讀《我最好的老師》有感4

  周老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。每天他都是在晨曦中來,在夜幕中離去。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué),周老師總會(huì)在課后耐心地給他們講解,細(xì)心地點(diǎn)撥,直到他們懂了為止。

  周老師對(duì)待我們很和藹,很關(guān)切。我們班是個(gè)住宿班,每天早中晚周老師都會(huì)組織好隊(duì)伍,帶我們?nèi)ナ程贸燥垺3贼~時(shí),周老師總要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,千叮嚀、萬囑咐地說:“大家一定要注意,不要被魚刺卡!”他會(huì)細(xì)心地看著我們吃魚。每次都是我們吃完了飯,他才轉(zhuǎn)身去打飯。假如我們班有哪個(gè)同學(xué)不舒服,周老師就會(huì)摸摸他的額頭,細(xì)心詢問他哪兒不舒服,如果和家長(zhǎng)聯(lián)系不上,他就會(huì)親自帶同學(xué)去校外醫(yī)院看。

  有一次,上晚自習(xí)的時(shí)候,我很不舒服,感覺渾身沒有一點(diǎn)兒力氣,無論坐著還是趴著都難受。一量體溫,39℃。后來周怡告訴了徐老師。徐老師打我家電話,家里卻沒人接。我越來越感到頭沉,甚至想嘔吐。正在我和徐老師發(fā)愁的'時(shí)候,周老師出現(xiàn)在門口。他和顏悅色地說:“陸婷婷,我?guī)闳メt(yī)院!蔽矣袣鉄o力地走出教室,只見周老師已把自行車推到辦公室門前。外面一片漆黑,涼風(fēng)瑟瑟。周老師慢慢地汽車帶著我。他的身上有一股淡淡的酒味。很顯然,他或許是家中來了親戚,沒辦法喝了少許酒。就這樣,親戚散去,他還是不放心我們,還是要堅(jiān)持來學(xué)?纯。路上,風(fēng)不停地呼嘯著,像刀子一樣刮著人的臉,夜幕像黑色的魔罩一樣,想罩住大地上的一切。突然,周老師停住了車子,把他的圍巾解下,系在我的脖子上,說:“把它圍上,冷!”我不好意思地說:“我不要,還是你圍吧!”他卻執(zhí)拗地上了車子。他艱難地騎著車子,我聽得見聽見車子嘎嘎的聲音和他急促的喘氣聲。終于到了醫(yī)院,他因?yàn)轵T車勞累而臉色漲紅?墒,他卻大步流星地走到醫(yī)生面前,著急地:“醫(yī)生,請(qǐng)你先給這個(gè)孩子看看,她很不舒服”醫(yī)生詢問了我的情況,然后給我開了藥,又給我打了一針。周老師幫我拿藥后,關(guān)心地問:“感覺好點(diǎn)了嗎?要注意身體,中午不要熱了就猛脫衣服,要學(xué)會(huì)自己照顧自己!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭;貋淼臅r(shí)候,風(fēng)兒更肆虐了。我越發(fā)感覺到周老師騎車的艱難。雖然天很冷,可是,我的心卻很溫暖。到了學(xué)校,他一一交代如何吃藥如何照顧自己等等。交代完,他才放心地離去。

  是的,我也想告訴書中的作者,周老師就是我最好的老師,周老師的身影像一座山一樣,在我心中留下了不可磨滅的印象,這份師恩,我一輩子也不會(huì)忘記。

讀《我最好的老師》有感5

  書像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,書里的一切都是那么美好。從小到大,我看了很多書,書是我的摯友,書是我的導(dǎo)師,書可以醫(yī)愚。不管是在家里還是在學(xué)校,大家都稱我是“小書蟲”。上個(gè)月爸爸又給我買了一本新書——《我最好的老師》,書里一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事讓我愛不釋手。古人云“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”老師們傾其所學(xué),教給我們知識(shí),為了能使我們更有效的學(xué)習(xí),老師們精心設(shè)計(jì),教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。讓我感觸最深的就是那位懷特森先生。

  懷特森老師是“我們”班的科學(xué)老師。第一天上課,懷特森老師給“我們”講授“貓猬獸”這種動(dòng)物!拔覀儭备鶕(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關(guān)于“貓猬獸”的一切都是編造出來的。他用心良苦,只希望“我們”從中汲取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,不迷信書本,不迷信權(quán)威。這也不禁讓我想到四年級(jí)的那一堂語文課。

  上課鈴響了,我們個(gè)個(gè)挺直腰背,端端正正地坐著。只見胡老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室,在黑板上畫了二棵蘋果樹,并在每棵樹上寫上數(shù)字54和34。我們都不知道胡老師的葫蘆里賣的是什么藥,個(gè)個(gè)都抓耳撓腮,迫不及待地想讓老師別賣關(guān)子了。胡老師也許是看透了我們的心思,說:“今天我們來做個(gè)游戲——摘蘋果。”胡老師接著說:“誰摘到蘋果最多,誰就贏了!焙蠋焺傉f完,同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手。

  第一場(chǎng)點(diǎn)了韋吳彤和盧敏。預(yù)備,開始!韋吳彤像一只離弦的箭一樣從座位沖到了講臺(tái)上,趕緊搶了數(shù)量多的蘋果樹,盧敏也正想沖過去,也許是心急還是什么,她手忙腳亂,遲了一步。這一局當(dāng)然是彤彤贏了!

  第二場(chǎng)特別有趣的PK,胡老師叫陸柏杉上來,又看了看下面的同學(xué)們也許是在思考讓哪個(gè)同學(xué)上來吧!我們就開始起哄了“讓胡老師和陸柏杉比賽!”胡老師笑了,欣然答應(yīng)了我們!耙欢,開始!北疽詾殛懓厣紩(huì)率先行動(dòng)。沒想到的是:陸柏杉并沒有率先行動(dòng),而對(duì)胡老師說:“胡老師,您先選吧!”這一句話說出口,讓大家都大吃一驚,同學(xué)們不禁鼓起掌,胡老師拿起粉筆隨即寫下:謙讓之智斯為大智,謙讓之勇斯為大勇。

  終于輪到我們了,胡老師這次又畫了一棵蘋果樹,并標(biāo)上數(shù)字28。胡老師叫了我和陳果一起上講臺(tái),我還是一直以為只要搶到蘋果最多的那棵蘋果樹就好了,我就馬上把手拍在最多的蘋果樹上。胡老師問:“你選好了嗎?”“選好了”我自豪地說。胡老師笑了笑把話鋒一轉(zhuǎn),在黑板上寫下了:“退一步,海闊天空。”胡老師說:“你雖然得到了蘋果最多的那棵樹,但是別人先摘少的那棵蘋果樹,摘起來是不是更快?這樣就有時(shí)間得到另一棵蘋果樹了,34+28大于54。他摘的蘋果是不是比你的多!”聽了這些話,我才恍然大悟,好一個(gè)以退為進(jìn)!原來胡老師希望我們能夠打破常規(guī),靈活運(yùn)用,同時(shí)又教會(huì)了我們?cè)S多做人的道理。老師,謝謝你的良苦用心!

  感謝這本書,讓我對(duì)老師這份職業(yè)有了更高的認(rèn)識(shí)。書,是人類智慧的結(jié)晶;書,是人類知識(shí)的源泉,書讓我去迎接真理和希望,我還會(huì)繼續(xù)當(dāng)我的小書蟲,因?yàn)橛袝喟,幸福一生?/p>

  老師點(diǎn)評(píng):

  小作者閱讀了《我最好的老師》這本書后,了解到老師的用心良苦,特別是對(duì)懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)感到敬佩。由此聯(lián)想到自己的語文老師,想到了四年級(jí)時(shí)的那堂語文課。課堂上一個(gè)小小的游戲,讓孩子們懂得了謙讓,懂得了退后一步,海闊天空之道理。最后由點(diǎn)及面,寫出老師的偉大,寫出了學(xué)生對(duì)老師的感激之情。同時(shí)更應(yīng)感謝書,是書讓小作者飽嘗閱讀所帶來的快樂。讀后感重在“讀感交替”,本文在這一方面力度可以再加強(qiáng)。

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