感受名師魅力心得體會
xx月下旬我們以xx一中支隊的名義采訪了xx一中的黨委書記——李xx。其實對于李書記我們并不陌生,早在xx實習培訓的時候,我們就已經(jīng)領(lǐng)略到了李書記的風采,講起話來引經(jīng)據(jù)典、信手拈來、滔滔不絕,頗有一種大家風范。
當時在培訓期間他就講到,打算在xx一中打造一種“高效”課堂的教學模式,即力圖改變“滿堂灌”這種傳統(tǒng)的被動的教學模式,開創(chuàng)一種“以學生為主體,教師為引導”的新教學理念下的教學模式。當時聽了李書記的這番理論,感覺頗為驚訝,一個小小的縣級中學在教學理念上能夠走在教育改革的最前沿,真是不可思議。
我實習的學校恰巧就是xx一中,能在這樣一位有遠見的領(lǐng)導帶領(lǐng)下工作,真是萬分榮幸。而且我也有意識的在觀察李書記是如何將自己的“高效”課堂理念向全校推廣的。
學期之初,在全校的教研會上,李書記拿出將近一個小時的時間向大家介紹“何為高效課堂”,但是大多數(shù)教師并不理睬,只有少數(shù)幾位教師不時地做筆記。散會后,大家一笑了之。在以后的半個多月里,李書記的“高效”課堂便成了辦公室里的話題,但沒有幾位老師肯接受他的新理念,還是照樣用最傳統(tǒng)的方法講課。
后來幾次學校例會,沒有見李書記再談什么新教育理論,我以為他是見大家都不接受知難而退了。可是沒過幾天,李書記通知大家,劉君老師要在班內(nèi)上一節(jié)英語公開課,并且采用小組合作學習的新模式。于是大家?guī)е环N懷疑和好奇的心情來班級聽課。只見劉老師用幾句流利的英語把大家?guī)虢虒W情境,在學習某個場景時,劉老師沒有一句一句的給同學講解,而是把問題交給學生,讓學生根據(jù)生活中的不同場景,編出一些對話,并通過小組向大家展示成果。從整節(jié)課來說,課堂氣氛非;钴S,學生學得非常快樂并且印象深刻?梢哉f,在傳統(tǒng)模式和新的教學模式的較量下,傳統(tǒng)模式已經(jīng)顯得力不從心,它已經(jīng)無法適用于當代素質(zhì)教育改革的大環(huán)境了,而以學生為主體的`新模式以其高效、自主和具有探究性等優(yōu)點正在登上教育的歷史舞臺,展示它獨有的魅力。
劉老師講課成功后,在學校獲得巨大反響,許多老師都來向李書記取經(jīng),探討“高效”課堂新理念如何應(yīng)用到課堂。半個學期過去了,“高效”課堂在一中已經(jīng)不是什么陌生的名詞了,許多老師都陸續(xù)在自己的教學中嘗試小組教學了。
現(xiàn)在,李書記打算在初一年級進行“高效”課堂的階段性驗收,這也就意味著這一新的教學理念已經(jīng)在教師中得到了肯定和施行。從最初的一笑了之到現(xiàn)在的深入人心,這其中的困難和阻力可想而知,但李書記沒有放棄,正向他曾經(jīng)所說:“任何一個學校都有可能成為名校,但那要看它有沒有那個決心和那份堅持。”也許這就是一位名師所應(yīng)有的魄力與勇氣。
當所有人都認為那是不可能的時候,卻總有人堅持到最后,創(chuàng)造出奇跡。
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