輕輕的，我感受到了——談?shì)p聲歌唱在教學(xué)中的作用
內(nèi)容摘要：在新課程改革后的今天，歌唱教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)課堂中仍然是一項(xiàng)及其重要的模塊。在提倡快樂(lè)、輕松歌唱的今天如何讓這些處在變聲期階段的孩子，正確運(yùn)用、保護(hù)好一副好嗓子是多么至關(guān)重要。從教十余年來(lái)，我認(rèn)為歌曲教學(xué)中“輕聲哼唱”是音樂(lè)課堂教學(xué)中一種可行性較高的教學(xué)方法，它在培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的氣息支持、穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)、有頭腔共鳴的位置，用微弱的音量、自然、放松地歌唱具有良好作用。它很容易被學(xué)生接受，在較短的時(shí)間里獲得較好的效果。本文通過(guò)五個(gè)方面來(lái)闡述輕聲歌唱的作用
關(guān)鍵詞：輕聲、歌唱、效果
一節(jié)欣賞課離不開(kāi)哼唱主題音樂(lè)，一節(jié)唱歌課就更離不開(kāi)唱，那么，一節(jié)課都在大聲唱嗎?不，別說(shuō)是這些孩子的嗓子受不了，就是我們老師整堂始終用大聲的音調(diào)來(lái)講課，嗓子也會(huì)疲勞。那么如何調(diào)控好這個(gè)度呢?既能讓孩子學(xué)會(huì)了歌曲而又不疲倦呢?我認(rèn)為用輕聲唱法是一個(gè)比較好的途徑。所謂“輕聲唱法”就是掌握良好的氣息支持、穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)和相應(yīng)的頭腔共鳴位置的基礎(chǔ)上，使用微弱的音量或者是歌唱訓(xùn)練中“哼唱”等方法自然發(fā)聲，這種聲音自然、放松、有音樂(lè)的美感。聲音和諧統(tǒng)一。尤其是對(duì)于正在變聲期的中學(xué)生，“輕聲唱法"可以直接消除喊唱的弊端，這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生聲帶容易疲勞、聲音易啞，唱高音很吃力，適應(yīng)這種方法可以讓學(xué)生順利的度過(guò)變聲期。它不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的勝利、心里的需求，又可以使學(xué)生在唱歌中情感得到陶冶。下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)和做法。
一、輕聲唱在合唱排練中的獨(dú)特魅力
中央電視臺(tái)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽中，武警文工團(tuán)合唱團(tuán)演唱的《打靶歸來(lái)》和《天路》大膽的運(yùn)用了輕聲唱與大聲唱的巧妙結(jié)合，將歌曲演繹的如此經(jīng)典。合唱藝術(shù)，以其中獨(dú)特的魅力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，越來(lái)越受到學(xué)校的重視和學(xué)生的歡迎。合唱隊(duì)是學(xué)校音樂(lè)課外一種獨(dú)特有效的活動(dòng)方式。在音樂(lè)基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著巨大的作用，但如果讓合唱的聲音更加美妙動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生興趣能夠提升，學(xué)生的演唱水平也逐漸提高我認(rèn)為正確地，輕聲唱在童聲音合唱中起著決定性的作用。孩子們通過(guò)輕聲能夠體驗(yàn)合聲的美妙，以至表達(dá)完美的情感，可以達(dá)到事半功倍的效果。初一初二的學(xué)生還處在變聲期不穩(wěn)定的階段上，所以合唱訓(xùn)練時(shí)要注意重、輕聲的感覺(jué)要貫穿始終，循序漸進(jìn)，這樣從簡(jiǎn)入深，讓孩子們學(xué)會(huì)輕聲唱。
例如：在學(xué)習(xí)《七子之歌》這課時(shí)，我常常讓孩子像聞花香一樣將氣吸入這樣學(xué)生吸氣時(shí)就會(huì)相對(duì)較緩，并自然地采用胸腹式呼吸的方法，達(dá)了訓(xùn)練的要求，在訓(xùn)練氣息控制的時(shí)候，我會(huì)并用輕聲唱貫穿全曲，然后會(huì)讓學(xué)生把聞花吸進(jìn)去的氣息結(jié)合輕聲唱。再讓孩子們拿出一張紙條來(lái)吹會(huì)發(fā)現(xiàn)紙不斷的動(dòng)，學(xué)生會(huì)看到自己微弱的氣息讓紙張變得生動(dòng)具體。另外我會(huì)讓學(xué)生們?cè)谟?xùn)練中練習(xí)輕聲說(shuō)話，說(shuō)歌詞，像說(shuō)悄悄話一樣的把歌詞說(shuō)出來(lái)，從小聲到大聲，但必須強(qiáng)調(diào)，輕聲不等于小聲，也不等于沒(méi)聲，不要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的`咬字，氣息及聲音的渾厚及深度、個(gè)度、亮度。這樣會(huì)人為造成發(fā)聲障礙和心理因素而放不來(lái)。嚴(yán)重影響了歌聲的歌唱發(fā)展，造成發(fā)聲器官易疲勞、充血、甚至發(fā)生發(fā)聲小結(jié)、息肉等病理現(xiàn)象。要達(dá)到徹底放松。例如《七子之歌》讓他們用唱來(lái)輕聲唱全曲體會(huì)和聲。在這基礎(chǔ)上用輕聲的方法來(lái)說(shuō)歌詞。把歌詞說(shuō)順暢出來(lái)，不要故意做作，不要過(guò)間強(qiáng)調(diào)口型能用自己的音色來(lái)表達(dá)歌曲。再例如給初三學(xué)生排練合唱《飛來(lái)的花瓣》。這是一首經(jīng)典的歌頌教師的歌曲，旋律婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)，這首合唱曲需要運(yùn)用大量的輕聲唱，才能很好的表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情，特別是幾句深情的“回答老師”更讓學(xué)生感受到老師默默奉獻(xiàn)的精神
二、輕聲唱可以訓(xùn)練音樂(lè)記憶力培養(yǎng)良好的聽(tīng)辨能力
對(duì)音樂(lè)的準(zhǔn)確記憶能力，也是鑒賞音樂(lè)過(guò)程中必不可少的智力條件。在鑒賞音樂(lè)過(guò)程中，記憶的強(qiáng)弱不僅直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)整首樂(lè)曲各樂(lè)段主題和曲式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與分辨，也間接關(guān)系到與之相關(guān)的廣義的理解能力。
1、音樂(lè)主題以及訓(xùn)練
在一個(gè)樂(lè)曲欣賞過(guò)程中，我模仿“青歌賽”中音樂(lè)素質(zhì)考核的過(guò)程，當(dāng)然是比較容易些的。我首先依次播出事先剪輯好的一個(gè)或多個(gè)音樂(lè)主題，在聽(tīng)第二遍的過(guò)程中就可以輕聲隨音樂(lè)旋律走向哼唱。再重復(fù)聽(tīng)2遍以后，就讓學(xué)生隨音樂(lè)能哼唱的就哼唱出來(lái)，最后我再出示樂(lè)譜，讓他們看譜視唱，我用鋼琴簡(jiǎn)單伴奏，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、記、唱音樂(lè)主題，加深對(duì)音樂(lè)的印象，感受音樂(lè)中所傳達(dá)的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)其中的意境。
2、全曲聽(tīng)辨分析訓(xùn)練
這種為前面聽(tīng)唱過(guò)的各主題音樂(lè)編上序號(hào)，讓學(xué)生聆聽(tīng)全曲，憑記憶力，記下樂(lè)曲中各音樂(lè)主題出現(xiàn)的次序，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、了解作者的創(chuàng)作意圖很有幫助;然后在復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生按各音樂(lè)主題順序依次跟著音樂(lè)哼唱音樂(lè)旋律，這樣做，不僅可以加深對(duì)音樂(lè)的印象，也可以幫助學(xué)生從中感悟到音樂(lè)作品的獨(dú)特魅力。
三、輕聲唱在視唱課中也起著不可忽視的作用
馬臘費(fèi)奧迪在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書(shū)中曾說(shuō)過(guò)，在自然領(lǐng)域中，只需要用少量的聲帶張力和少量的氣息來(lái)發(fā)出每個(gè)聲音，這樣，才能建立起一個(gè)均衡的發(fā)聲機(jī)能。在中學(xué)音樂(lè)興趣課堂上，視唱課一般都是兩節(jié)課連上，如果用真聲唱這么長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)對(duì)聲帶有磨損。另外，視唱并不應(yīng)是機(jī)械的識(shí)譜唱，而是要唱得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，情緒及風(fēng)格要表達(dá)清楚。這時(shí)只有輕聲唱才能做到高低起伏自如，音質(zhì)清晰。學(xué)生在哼唱的基礎(chǔ)上,使聲音慢慢地出來(lái)，采用小聲唱，使聲音容易集中，歌唱者不緊張，不疲勞，思想也相對(duì)的集中，思維也會(huì)活躍，有利于主觀的控制和正確狀態(tài)的形成，以及使氣息能夠合理地運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)可自己發(fā)聲的反饋，去自覺(jué)地建立起正確的聲音概念。同時(shí)在這個(gè)階段，要嚴(yán)禁孩子大聲歌唱，樹(shù)立起正確的小聲唱概念，可以幫助學(xué)生調(diào)理出舒適、優(yōu)美、光彩的、規(guī)范化的音色，而后通過(guò)發(fā)聲器官的相互配合，唱出清晰、明亮、輕松的小聲來(lái)，這也是聲音訓(xùn)練的基礎(chǔ)。小聲唱可以避免學(xué)習(xí)歌曲中的大聲喊叫的毛病，并且也能解決高音唱不上去的問(wèn)題，對(duì)聲音的統(tǒng)一有著不可忽視的作用。同時(shí)，小聲歌唱可以對(duì)吐字不清有很好的幫助;對(duì)歌唱的感情有很好的培養(yǎng)。英國(guó)著名的音樂(lè)教育家哈蒂曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的比喻，他哀嘆道：“在寫(xiě)字課上，不經(jīng)過(guò)老師教就能拿好筆的孩子，一千個(gè)人中恐怕連一個(gè)也沒(méi)有;然后，在音樂(lè)教育界卻有許多教師以為，讓孩子們自己隨便去唱，就會(huì)發(fā)出正確優(yōu)美的好聲音來(lái)……”哈蒂還為此警告說(shuō)：“這種所謂變聲期‘自然地’、‘帶勁的’、‘有生氣的’唱歌，特別是男孩子們，幾乎把聲音全部放出來(lái)，激烈地唱那樣較高的音，這種在變聲時(shí)期沒(méi)有得到正確指導(dǎo)的歌唱，使將來(lái)也許能有良好嗓音的孩子，一輩子就這樣被毀掉了。”
四、欣賞課中深入聆聽(tīng)音樂(lè)中的輕聲唱
在上欣賞課時(shí)，讓學(xué)生深入聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生記住作品的主題，一般我會(huì)根據(jù)音樂(lè)作品，截取一段好聽(tīng)又好記的音樂(lè)主題旋律讓學(xué)生唱，無(wú)疑也是一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的手段。學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中輕聲哼唱音樂(lè)的主題旋律，可以加深對(duì)作品主題的印象，從而更深層次地品味音樂(lè)，并從中發(fā)展和積累音樂(lè)語(yǔ)匯，進(jìn)而達(dá)到感受音樂(lè)、理解音樂(lè)的目的。但這個(gè)看去非常簡(jiǎn)單的教學(xué)手段，卻是需要教師精心來(lái)設(shè)計(jì)的，要根據(jù)作品及聆聽(tīng)的目的設(shè)計(jì)輕聲哼唱旋律的方式。當(dāng)我們的目標(biāo)只是讓學(xué)生初步熟悉旋律時(shí)，我們就可以設(shè)計(jì)用“l(fā)u”、“l(fā)a”等方式來(lái)小聲哼唱旋律，當(dāng)然哼唱的過(guò)程中是要有方法的。當(dāng)我們的目的是通過(guò)輕聲哼唱來(lái)幫助學(xué)生分析音樂(lè)作品，感受音樂(lè)各要素的作用時(shí)，就可以設(shè)計(jì)分角色演唱旋律、改變節(jié)奏來(lái)唱旋律、加入手勢(shì)哼唱旋律、合唱旋律等方法進(jìn)行。例如在上《拉德斯基進(jìn)行曲》一課中，這部作品幽默、詼諧。學(xué)生也很喜歡，那為了讓學(xué)生記住音樂(lè)的主旋律。一開(kāi)始我就讓學(xué)生隨音樂(lè)小聲哼唱，3遍后音量在放大聲，這時(shí)孩子很大部分已經(jīng)能記住旋律了。再例如：聆聽(tīng)莫扎特《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的呈示部時(shí)，我為了讓學(xué)生感受音樂(lè)雄壯、激昂、有力的特點(diǎn)，先讓全體學(xué)生先小聲隨琴哼唱第一句旋律，等大家都會(huì)唱了，在放聲唱，然后再讓學(xué)生選擇男聲和女聲哪個(gè)更適合演唱這句旋律，并且在讓男生聲音集中、飽滿(mǎn)地用“BONG”演唱旋律的同時(shí)，讓女生在強(qiáng)拍處揮拳感受音樂(lè)的力度，到演唱熟練以后，將這段旋律的節(jié)奏進(jìn)行一些改變，再次讓學(xué)生唱，來(lái)感受音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系;第二句旋律比較柔和抒情，在第一句哼唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生們自然選擇由女生哼唱，此時(shí)此刻我對(duì)唱的要求也是非常明確的，要求他們用輕聲、高位置的“l(fā)a”來(lái)哼唱這句旋律，并用一個(gè)柔和的手勢(shì)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解;在男、女生均能很有表現(xiàn)力地演唱這兩句旋律時(shí)，我又設(shè)計(jì)了合唱這兩句旋律，進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)作品的理解。因此通過(guò)我精心設(shè)計(jì)的哼唱旋律的環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅對(duì)這兩句旋律已經(jīng)記得非常深刻了，而且也在哼唱中感受、理解了音樂(lè)作品
五、在訓(xùn)練中養(yǎng)成“輕聲歌唱”習(xí)慣
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理上承受了很大的壓力。而孩子們生性快樂(lè)，他們喜歡蹦蹦跳跳、叫叫鬧鬧，好不容易遇到音樂(lè)課，他們?cè)趺磿?huì)不忘形地樂(lè)在其中，來(lái)宣泄多余的精力。這種青春期的萌動(dòng)這種發(fā)自?xún)?nèi)心的謳歌，他們喜歡大喊大叫地唱，這種喊唱聲音位置低、喉音很重、聲區(qū)不統(tǒng)一、聲音缺乏美感。所以在平時(shí)的教學(xué)中，一開(kāi)始我就像訓(xùn)練合唱隊(duì)一樣用“高位弱聲”的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱習(xí)慣。告訴他們“唱歌要像小黃鶯，輕輕唱來(lái)真好聽(tīng);唱歌不學(xué)小青蛙，扯著嗓子真難聽(tīng)。”感受高位置時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“讓你美妙的歌聲插上翅膀飛向藍(lán)天�！蔽視�(huì)經(jīng)常表?yè)P(yáng)發(fā)聲方式正確的學(xué)生，讓他們來(lái)展示自己的聲音，從而引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。在嚴(yán)格要求和不斷鞏固下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的唱歌習(xí)慣會(huì)有慢慢的好轉(zhuǎn)，并逐漸的變得更好。
當(dāng)然要改變學(xué)生從小養(yǎng)成的習(xí)慣并非一日之功，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)年齡階段里，會(huì)有叛逆心理。他們覺(jué)得自己喜歡的唱法就是最好的，按照老師的來(lái)做似乎很苛刻，因此他們的大聲歌唱和輕聲唱會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，老師要有耐心，同時(shí)要不厭其煩地糾正。就像學(xué)生喊唱的毛病總是會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，尤其是遇到他們愛(ài)唱的歌曲時(shí)，更是扯著嗓子喊唱，這時(shí)我絕不會(huì)大聲制止他們，而是靜靜地等待他們唱完，小心的維護(hù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后首先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，再以老師范唱或者是播放錄音歌曲的形式，讓他們比較哪種聲音美，學(xué)生很快就會(huì)意識(shí)到自己喊唱的毛病。只有在學(xué)生有所體驗(yàn)、有所感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲音訓(xùn)練，才會(huì)讓讓學(xué)生自覺(jué)自愿地接受聲音的新觀念。久而久之，就會(huì)逐步建立學(xué)生正確的聲音觀念，學(xué)生的聲音就會(huì)自然地加以控制，將輕聲流暢的歌唱方法變?yōu)橐环N自然的歌唱方法。
總之，“輕聲唱法”通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)了它有很多的好處：第一、輕聲訓(xùn)練可以校對(duì)歌唱聲音的正確與否，可以識(shí)別不正確的聲音，培養(yǎng)敏感準(zhǔn)確的聲音辨別能力。因?yàn)檩p聲唱法是用小聲去唱，可以用它控制練習(xí)咬字、吐字的清晰度、準(zhǔn)確性。第二、它可以使聲帶得到相應(yīng)的保護(hù)，避免大音量練唱時(shí)聲音粗糙、刺耳以及過(guò)分用力所造成的聲帶損壞。第三、輕聲唱法可以加強(qiáng)聲帶發(fā)聲機(jī)能的耐力，既能保持聲帶健康，又能醫(yī)治受傷的聲帶，通過(guò)輕聲唱法的訓(xùn)練，大部分學(xué)生能順利地找到正確的發(fā)聲狀態(tài)和感覺(jué)。第四、輕聲唱法可以解決聲樂(lè)學(xué)習(xí)中大聲唱歌、過(guò)分用力的毛病，把該放松的肌肉如下巴、喉頭等打開(kāi)、放松。
【輕輕的，我感受到了——談?shì)p聲歌唱在教學(xué)中的作用】相關(guān)文章：
用自我評(píng)價(jià)在求職簡(jiǎn)歷中的作用07-12
人力資源在企業(yè)管理中的作用05-15
薪酬管理在企業(yè)管理中的重要性作用04-13
商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)在扶貧解困中的資源配置作用09-05
計(jì)算思維在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革中的作用12-19
我的軍訓(xùn)感受作文11-28