《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感
這個(gè)暑假,學(xué)校又要求我們看一本書——《第56號(hào)教室的奇跡》。因此,我便再一次品讀了一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事。
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書給我留下印象最深的就是他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù),都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間,出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的,但要愛那些調(diào)皮的孩子,就真的需要我們老師的愛心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)他們的態(tài)度,雷夫先生都是不放棄,不拋棄。再反思自己,我們的學(xué)生家庭教育存在差異,有政府公員的孩子,還有外地來濟(jì)南做生意的。仔細(xì)回想一下,真的是當(dāng)局者迷,我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子,讓人難以琢磨,行為粗野過于放縱,我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間來關(guān)注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。
其次就是教會(huì)孩子善待他人!叭齽汀钡拇_深深地刺痛了雷夫先生,并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒,并沒有因此離開他所中愛的教育事業(yè),而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人,他首先讓自己先成為那樣的人,他為孩子們樹立了一個(gè)很好的榜樣。再反思自己,開學(xué)進(jìn)兩個(gè)月來,我把心思全用到轉(zhuǎn)化于一些調(diào)皮的學(xué)生身上,哪怕是他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都夸大其進(jìn)步,我一直希望他能想著好的方向發(fā)展。可是他在我不在教室的時(shí)候仍然在教室里搗亂、學(xué)習(xí)不自覺。我也曾試圖和他們深談,但都一次次以失敗而告終。于是我有點(diǎn)猶豫了,想放棄了,F(xiàn)在想想雷夫先生,我要比他幸運(yùn)得多,所以我要重拾信心,從側(cè)面多了解、多觀察,教會(huì)孩子從善待他人開始。
“一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師,尤其是小學(xué)教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度,決定了教室的容量!
看一下這位20多年如一日,堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫·艾斯奎斯老師,他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo),從不偏離跑道的人。他擁有智慧,擁有力量,所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無比開闊,變成一個(gè)任由孩子們自由舒展,健康成長(zhǎng)的樂園。
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同,他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的.六階段”理論:我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他深信:著力孩子的品格培養(yǎng),激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念!俺晒o捷徑”是56號(hào)教室的座右銘,“好孩子,行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。
正是由于雷夫。艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng),正是由于他的學(xué)生人人樹立了“成功無捷徑!”的信念,使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時(shí)間,自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目,收起最愛玩的游戲機(jī),每天早上提前兩個(gè)小時(shí)到校進(jìn)行學(xué)習(xí),甚至主動(dòng)要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下,在“成功無捷徑”信念的支持下,通過自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。
這位令人敬佩的美國(guó)教師,用超凡的勤奮和卓越的教育才能,解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國(guó)情不同、文化背景各異,但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處,或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到,教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。
我們經(jīng)常說“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”,這位大鼻子“雷老師”也實(shí)在是個(gè)好榜樣,值得教師和家長(zhǎng)向他學(xué)習(xí)。他用這樣一個(gè)范例告訴我們:一間教室的容量可以很大很大,可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧,就是獲得力量;也許,在未來也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
真心希望“成功無捷徑!”成為每個(gè)老師的座右銘,成為每個(gè)老師心中的一個(gè)堅(jiān)定的信念。
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