讀《憑什么讓學(xué)生服你》有感范文
讀了《憑什么讓學(xué)生服你》一書,對之中的含義有了更加深刻的理解!坝H其師,信其道”,這里的親不是指親情、親近、親愛,學(xué)生對老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。我們每位教師都希望自己在學(xué)生中有很高的威信,都希望學(xué)生們真正的佩服自己,愿意聽自己的話,但如何才能贏得學(xué)生真正的佩服,讓他們“信其道”呢?關(guān)承華老師書中用大量感人真實的事例給了我們有益的指導(dǎo)和深刻的啟示。讀關(guān)老師的文章,如同與一位長者交談,使你受益匪淺。她娓娓道來,每一句話都那么真誠,每一件事都讓人感動,為她的人格魅力所感動,為她的教育方式所感動,為她對學(xué)生的愛所感動。她不但令她的學(xué)生們佩服、信服、折服、心服,也同樣令我心服口服。
教師的人格魅力——讓學(xué)生佩服
在這一章節(jié)中,關(guān)老師用具體的事例講述了如何用自己的人格魅力讓學(xué)生佩服的,她可以在軍訓(xùn)時陪著孩子們一起淋雨;她帶領(lǐng)孩子們一起進行愛心捐助;她愿意做學(xué)生的朋友做班級的一員和學(xué)生共同承擔(dān)集體責(zé)任,看到教室內(nèi)的廢紙不是批評指責(zé)而是彎腰撿起來;她不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績更關(guān)注他們的道德水平;她不斷的讀書——汲取高營養(yǎng),學(xué)習(xí)教育專家的教育思想、教育理論,讓自己的根基盡量扎實深厚些??這樣的老師怎能不讓學(xué)生佩服呢?
平等、真誠與理解——讓學(xué)生信服
在這一章節(jié)中關(guān)老師舉例:當(dāng)學(xué)生偷偷告訴我,他喜歡同班某女同學(xué)了;當(dāng)一個男孩懷著忐忑不安的心情向我求助,不知如何拒絕女同學(xué)的性要求;當(dāng)一個自知犯了錯,買好藥準(zhǔn)備了結(jié)生命的男孩,深夜撥通我的電話時;當(dāng)學(xué)生向我哭訴,父母離異自己不知所措時,我都耐心去傾聽,然后推心置腹發(fā)表我的意見和建議。使問題得到很好地解決。這樣的老師,讓每一個人都深深感動。感謝關(guān)老師,感謝她的平等、真誠與理解,感謝她的把學(xué)生看作是一群有思想、有感情、有性格、有欲望,我們成年人有的他們都有,與我們平等的人。
高明的教育方法——讓學(xué)生折服
每個孩子都有其獨特的個性,因此我們不能用千篇一律的教育方法,關(guān)老師高明的教育方法對我們有很大的借鑒意義,他在“給學(xué)生一個意料之外”、“知恥而后勇”、“響鼓也要重錘敲”、“尊重個性因勢利導(dǎo)”中告訴我們根據(jù)學(xué)生不同的性格應(yīng)采取不同的教育方法,但這一切都建立在教師對學(xué)生十分了解的基礎(chǔ)之上。我們有些老師在教學(xué)中往往關(guān)注的是差學(xué)生的缺點和好學(xué)生的.優(yōu)點,而忽略了差學(xué)生的優(yōu)點和好學(xué)生的缺點,這就造成了老師在差學(xué)生心目中的“偏心”形象,學(xué)生怎么會服你呢?一旦差學(xué)生不服你,他就不會聽從你的教育,甚至產(chǎn)生逆反心理和你對著干。而好學(xué)生當(dāng)他們身上滋長某些小缺點你 不及時給與引導(dǎo)久而久之將發(fā)展成大缺點,想改正時就很難了。我們要象關(guān)老師那樣尊重個性因勢利導(dǎo),用心去觀察和理解每一位學(xué)生,從他們的言行舉止、情緒反應(yīng)中捕捉孩子們的心理活動,并且及時給予關(guān)心、安撫、或者提醒、糾正。
愛的溫暖與滋潤——讓學(xué)生心服
關(guān)老師用他幾十年來真真切切的親身感受告訴我:用老師的愛心換學(xué)生的真情,讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑;把教育當(dāng)作一份事業(yè),而不僅僅是一種職業(yè),熱愛這份事業(yè),就會熱愛學(xué)生,對學(xué)生的那份真情就會情不自禁的流露或者瞬間迸發(fā);與偉大的母愛相比,真情的師愛,溫暖與滋潤的是孩子的心,而心花綻放才是最美麗的。
用“腦”去思考教育,提高自己的教育深度、教育內(nèi)涵、教育水平,達到讓學(xué)生佩服的境界。
用“心”去理解學(xué)生,你給予他們平等與真誠,才會贏得他們不設(shè)防的信服;不帶有傷害的教育手段,必定會讓孩子折服。
用“情”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗,他們并不是鐵石心腸,心被焐熱了,也會用真情來回應(yīng)。
愿我們都能成為象關(guān)老師這樣的讓學(xué)生信服、佩服、折服、心服口服的教師。
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