讀《我是這樣做教師的》有感范文
對于魏書生這一在教育界鼎鼎有名的代表人物，想必從事教育事業(yè)的人并不陌生。其實在此之前“魏書生”三個字對我來說僅僅代表了一個符號，因為我并未去認真了解過他的生平與事跡，也并未看過他的作品，僅僅只是從他人口中聽到過這一名字，當(dāng)時也并未想過去真正“認識”一下這位教育大師，而轉(zhuǎn)變的契機是緣于一次偶然。自從我工作以來，一個問題一直困擾著我，那就是：我該怎樣做好一名教師？也就是在這樣的心態(tài)之下，我遇見了魏書生先生的《我是這樣做教師的》，看見書名，我就急迫地想了解一下我的前輩教師們是怎樣做教師的，于是就選擇了這本書作為我的寒假讀物，想來跟魏書生先生還是有緣的，無意之中就選擇了這一本書。
翻開書頁，一句話令我印象深刻，“我從來就沒有想過要成為一個了不起的人。我只想使自己成為一個有用的人，有價值的普通人，一個稱職的教師，一個最幸福的教師”。魏書生的這句話讓我深思，他將做人和做教師都考慮了進去，并且他把“成為一個有用的人，有價值的普通人”寫在成為“稱職的教師”前面，的確任何一個教師在此基礎(chǔ)上都是人，脫離“人”這一身份去談“如何成為教師”都是不切實際的。那如何成為一個有用的有價值的普通人？對從事教師崗位的人來說，最基本的應(yīng)該就是成為一名稱職的教師了。魏書生把“稱職的教師”寫在了“最幸福的教師”前面，可見在他看來“稱職的教師”顯然是重要的基礎(chǔ)，的確，“稱職的教師”更有益于教育、國家，“幸福的教師”是相對更指向于教師個人的幸福感。我們說從事教師崗位的有三種職業(yè)心態(tài)，第一種是從業(yè)，即僅僅只是把教師這一工作當(dāng)成謀生的手段；第二種是敬業(yè)，即以崇敬的心態(tài)來對待教師這一工作，對教育事業(yè)奉獻自己的社會價值；第三種是樂業(yè)，即指對教師這一職業(yè)有很大的興趣，能產(chǎn)生一種幸福感和皈依感。而魏書生先生應(yīng)該是懷著“樂業(yè)”的心態(tài)從事教師這一工作的，書里說“他不止一次說過：‘我屬于愿意做教師的這一類人，在我看來，教師的工作盡管不乏清貧，而且頗多辛苦，但對于喜愛和熱愛這一行業(yè)的人來說，他也自有吸引人之處’”，的確，“苦”與“樂”是相對的概念，并無絕對的標準，而在當(dāng)今溫飽無虞的情況下，所謂的苦樂更多只是人們一種心理上的感受。當(dāng)然每個教師都不會只是純粹的只抱有某一種心態(tài)，更多的是一種混合心態(tài)，而當(dāng)前的我也正努力讓自己“敬業(yè)”“樂業(yè)”的心態(tài)比重更大一些，千萬不要讓細碎的無聊的瑣事磨光我對教師這一職業(yè)的熱情，至于如何去做到呢？
我想千萬不能抱著過一天是一天的無所謂心態(tài)去面對每一天，那會消磨我的熱情與意志，最終使我對教師這一崗位習(xí)慣性地失去興趣。書中提到了很多，有如何教書的，如何帶班的，如何做教育演講的，但這里我僅想談?wù)勊绾螏О嗟囊徊糠忠约拔业囊恍┬牡茫驗槲椰F(xiàn)在正深受如何帶班之困惑，極想從這一困惑之苦中解脫出來�！皥孕琶课粚W(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”，這是魏書生在書里提出的他認為當(dāng)班主任最根本的一條原則。教育不是“自古華山一條路”，而是“條條道路通羅馬”。這句話的意思是說教育的途徑是多樣的，而放在班主任處理班級事務(wù)這一方面，則是說班主任要“靈活應(yīng)對，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧”，要善于借助學(xué)生的智慧去管理班級。通往班級管理的最高境界是“不管”，這個不管是形式上的不管，不是真正意義上的不管，即讓學(xué)生自我管理。班級并不是班主任一個人的班級，是大家伙的班級。學(xué)生不是需要被班主任管理的對象，而是班主任最有力的管理助手，是這個班級的主人，是不可缺少的一份子。讀到這一點，我想起了暑假培訓(xùn)時一位老師說的話：班主任管理的`對象不是學(xué)生，而是班級。當(dāng)時我理解不了這句話，甚至在開始當(dāng)班主任管理一個一年級班級的時候我更理解不了這句話，我想這句話只適合高年級的學(xué)生，因為高年級的學(xué)生已經(jīng)有了自我管理甚至管理他人的能力，而一年級卻缺乏這樣的能力。因為他們連自己的事情都做不好，怎么去管理別人。但是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的一位二年級的年輕教師可以把班級管理的井然有序時，比如學(xué)生可以在老師不在的時候自覺地早讀，自覺地完成打掃工作，我覺得很神奇，因為自覺對低年級學(xué)生來說真的是一件很有難度的事情，他們需要老師時刻盯著，甚至有時候盯著都不能完成任務(wù)。但是那位年輕老師卻做到了，她已經(jīng)摸到了“管理班級”的門檻，而我還在門口徘徊，連門都看不見。那個時候我又開始思考那位老師說的話，他說的是對的，但是到底怎樣去實行我還是一頭霧水，直到看到魏書生先生寫的：“班主任要敢于放手，要相信學(xué)生，學(xué)生的能力要在實踐中、在練習(xí)中提高”，“每一個看似煩惱的問題，其實都是一個機會，提高學(xué)生能力的機會，考驗班主任智慧的機會”，這個時候我才恍然大悟，我犯了一個大錯：我不相信我的學(xué)生�；蛟S一開始我是相信他們，給過他們機會的，但在一次次失敗中我開始否認他們，覺得他們做不到，他們太小了，與其他們失敗了我又重做還不如我親力親為，這樣還比較省事，因而長此以往我會變得越來越累，覺得學(xué)生越來越不懂事，殊不知，學(xué)生的“不懂事”全都是我自己慣出來的，俗話說能干的媽媽餓死孩子，這話放到師生關(guān)系上也適用。的確，誰都是從不會到會的，不能因為他們一開始不會就不給他們鍛煉的機會，這樣他們永遠學(xué)不會。因而我今后還是要把管理班級的機會放給學(xué)生，那具體如何去做呢？結(jié)合魏書生書上提到的方法以及實際情況，我想出了下面的一些可實行的對策。第一，班級里的每一件事都可以分配給學(xué)生去做，常規(guī)的地面清潔是交給每天的值日生完成，但在此基礎(chǔ)上可以再增設(shè)一名檢查完成情況的人員，而不是我直接去檢查，我只要隨時抽查就可以了。但課桌椅整齊度保持、窗戶和門的開關(guān)、書柜整理等可分配給學(xué)生去做，最好把管理要求給學(xué)生說明清楚，當(dāng)然每個學(xué)生分配到的任務(wù)可以定期交換，可以每天將任務(wù)表放在講臺上，完成后讓學(xué)生自己在每個項目后面打鉤，教師只要每星期檢查就可以了，看誰完成得好，當(dāng)然獎罰制度要分明，到月末可進行管理評比，以此激發(fā)學(xué)生的管理熱情。可能一開始我要不斷提醒學(xué)生自己身上的責(zé)任，但我想萬事開頭難，只要學(xué)生養(yǎng)成了管理的習(xí)慣，到后面就會輕松了。第二，培養(yǎng)基本的班干部。
一開始，我覺得一開始可以不用有班干部，可以慢慢來，等以后發(fā)現(xiàn)了能力比較高的同學(xué)再說，但是班干部的能力不是天生的，是需要培養(yǎng)的，因而我覺得我需要開始有意識地培養(yǎng)班級的班干部。常務(wù)班長需要有哪些能力？魏書生寫到：一有組織能力，二心地善良、胸懷開闊，三頭腦聰明、思維敏捷�？刹捎酶傔x的方式來產(chǎn)生常務(wù)班長，并且讓每個學(xué)生參與投票，當(dāng)然對于一年級的學(xué)生來說，他們可能并不知道當(dāng)班長要做些什么事情，我需要把班長的指責(zé)解釋給他們聽，比如維持班級紀律（課堂，課間，出游等），以身作則；維持班級衛(wèi)生，做文明學(xué)生；熱愛學(xué)習(xí)，以提升自己學(xué)習(xí)成績并幫助同學(xué)提升成績?yōu)槟繕�；愛勞動，講文明，愛學(xué)習(xí)，做小朋友們的榜樣等。誰當(dāng)上了常務(wù)班長，誰便有權(quán)確定以自己為核心的班委會成員，主要有體育委員，文藝委員，衛(wèi)生委員等，當(dāng)然班干部并不是固定不變的，可更換，讓每個班干部都有一種緊迫感，只有做得好的同學(xué)才能長久地當(dāng)下去。也可嘗試設(shè)立值日班長，減輕常務(wù)班長的負擔(dān)，值日班長按學(xué)號輪流，每個人都要當(dāng)，輪到誰，便當(dāng)日負責(zé)班級事務(wù)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)�？稍谥黝}班會上討論日常生活中遇到的一些小摩擦，比如日常生活和學(xué)習(xí)中為了一點小事鬧不團結(jié)，我們班孩子就經(jīng)常發(fā)生誰讓誰跟誰不好，不一起玩的事情，那可以以此為中心討論這種行為應(yīng)不應(yīng)該，為了一些小事傷害同學(xué)感情，還弄得自己不開心，實在是不值得。當(dāng)班級內(nèi)的每一位學(xué)生都不為眼前的小事斤斤計較時，而是為了共同的目標努力，那么這樣的一個班級一定會是一個很優(yōu)秀的班級。
第四，讓學(xué)生學(xué)會自我管理。其實前三種的對策最后到達的目的都是為了能自我管理，當(dāng)每個學(xué)生都試著參與班級管理的時候，就有一個隱形的要求，那就是自我管理，因為當(dāng)他們?nèi)ス芾韯e人的時候就必須保證以身作則，否則就在其他同學(xué)面前失去了威信力，一個自己也做不到的管理者永遠也別妄想他人聽你的話。當(dāng)然，我的目標也在于此，讓每一位學(xué)生在管理班級的過程中學(xué)會自我管理，不斷提升自己，變得越來越優(yōu)秀。當(dāng)然實踐是最重要的，否則永遠只是理論的紙上談兵，現(xiàn)實不會有任何改變，所以務(wù)必要督促自己去實行，要不然真的毫無用處了。
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