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讀《輕松做教師》有感
看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的讀《輕松做教師》有感，希望對大家有所幫助。
讀《輕松做教師》有感 1
上學(xué)期，校長布置我們讀了兩本書，其中一本是《輕松做教師》。這本書給我體會最深的是第二部分師生關(guān)系篇中的“做學(xué)生的自己人”。
那么什么是“自己人”呢？自己人往往是“與自己存在著某些共同之處的人。這種共同之處，可以是血緣、地緣、姻緣關(guān)系，也可以是理想、興趣、愛好、利益，甚至年齡、經(jīng)歷等�！痹谀吧h(huán)境里，共同的生活習(xí)慣、求學(xué)經(jīng)歷，甚至認(rèn)識同一個人、在同一所學(xué)校上學(xué)、喜歡同一個歌星，都會讓兩個陌生的人成為“自己人”。在現(xiàn)實生活里，人們更喜歡把那些與自己志向相同、利益一致，或者同屬于某一團(tuán)體、組織的人，視為“自己人”。
“自己人”會產(chǎn)生什么效應(yīng)呢？“自己人”效應(yīng)一經(jīng)形成，人與人之間的摩擦事件與心理沖突會大大減少，會更容易建立良好的人際關(guān)系。在其他條件大體相同的前提下，“自己人”之間的交往效果一般會更為明顯，其相互之間的影響通常也會更大。
所以為了提高教育效果，我們教師有必要在教育過程中積極創(chuàng)造條件，努力尋找或形成雙方的共同點，從而使雙方都處于“自己人”的情境中，盡可能讓學(xué)生與我們成為“自己人”。那么怎樣才能成為學(xué)生的“自己人”呢？
首先我覺得我們要有做學(xué)生的“自己人”的意識，我們要放下身段，和學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，學(xué)會做學(xué)生的“自己人”，要讓學(xué)生和你產(chǎn)生平等感。與學(xué)生交往中，在現(xiàn)實教學(xué)中，“我們可能會自覺不自覺地把學(xué)生當(dāng)作管教的對象，習(xí)慣于居高臨下地管學(xué)生，用指責(zé)和批評表達(dá)對學(xué)生的要求和期望。”教師應(yīng)放下架子，消除地位差異，以此縮短與學(xué)生之間的心理距離，注意言行的得體、大方、不乏幽默感。日常教學(xué)中，在表現(xiàn)“師”之嚴(yán)厲時，別忘了還要體現(xiàn)“友”之真誠與愛心。這樣，就可使學(xué)生在心目中覺得教師的和藹可親，一種“自己人”的形象就會自然而然地形成。
其次，讓學(xué)生對你感興趣。教師不應(yīng)是一門學(xué)科的知識傳授者，不妨做一位多才多藝的學(xué)生大朋友，與他們共同討論一個話題，共同參與一些愛好活動，或有時干脆當(dāng)一名耐心的聽眾，甚至也不妨當(dāng)幾回學(xué)生的“學(xué)生”，從課堂里的師生到生活中的朋友，溝通心靈，融洽感情，學(xué)生認(rèn)同了你，一種“自己人”效應(yīng)自然產(chǎn)生。
再次，讓學(xué)生欣賞你。教師如果能興趣廣博，多才多藝，并且有一顆善解人意的愛人之心，學(xué)生們一定會從“對你感興趣”，進(jìn)而上升為欣賞你的人格魅力。在這種情況下，教師以其特有的“職業(yè)角色”的情感，去滋養(yǎng)學(xué)生正待塑造的人格，其意義真是意味深長的。
最后，讓學(xué)生信賴你。作為學(xué)生心目中的“自己人”，教師要讓學(xué)生感到你的品德、言行是值得仿效的，以至產(chǎn)生尊重、敬仰的感情。同時，教學(xué)相長，教師要不斷完善自身修養(yǎng)，提高文化業(yè)務(wù)水平，做一個德才兼?zhèn)涞腵真正能教書育人的“人類靈魂工程師”。教師威信的產(chǎn)生便是“自己人”效應(yīng)發(fā)揮了作用。
另外，我們在和學(xué)生談話時（無論是個別談心仍是在全班講話），有時候會不自覺地把學(xué)生和老師用人稱加以差別，特殊是在說到一些不良現(xiàn)象時，習(xí)慣于說“你們怎么會這樣……”“我要求你們……”。
這樣的說法可能是下意識的，但是學(xué)生聽了之后感到很不好，好像學(xué)生和教師是對峙的雙方。因此，在與學(xué)生說話時，我們要時常提示自己：多用“我們”，少用或不用“你們”，真實需要特指學(xué)生時，也盡量改用“大家”這樣委婉的稱謂。我們可以多說下面是最容易讓學(xué)生產(chǎn)生“自己人”感覺的例句：
“孩子，你是我的驕傲！
你喜歡......真巧，我也很喜歡…
我們竟然是統(tǒng)一個星座的……
你真像我女兒（兒子）……
我們一起來渡過這個難關(guān)……”
陶行知先生說得好：“……忘了你們的年紀(jì)，變個十足的小孩子，加入到小孩子的隊伍里去吧！你如果變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻變成樂園；你立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得你是先生。你立刻會發(fā)現(xiàn)小孩子的能力大得很：他們能做許多你不能做的事。我們得會變小孩子，才配做小孩子的先生。如果我們真的能夠作到像陶行知說的那樣，我們就不會再罵學(xué)生笨、罵學(xué)生蠢了。
讓我們做學(xué)生的”自己人“，做學(xué)生的知心朋友吧！
讀《輕松做教師》有感 2
今年寒假期間，我讀了著名教育專家東子的《輕松做老師》這本書。東子深入分析了教師所面臨的種種困境和學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力下的窘?jīng)r，為教師提出了18條快樂教育的建議，讓孩子在快樂教育中快樂地成長。通過學(xué)習(xí)這部書，我更加熱愛教師這個職業(yè)。
如何遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何鼓勵學(xué)生保持自信，如何教育調(diào)皮的學(xué)生，如何減輕教師的工作壓力寓教于樂……著名教育專家東子，揭開輕松做老師、教出好學(xué)生的快樂教育法。作為施教者，教師在教育活動中占主導(dǎo)地位。讓教育變成快樂的事情，首先要老師快樂，這樣學(xué)生才會快樂，教育才會快樂！
《輕松做老師，教出好學(xué)生》書中講到教師面臨著四種困境：沒有激情、忙忙碌碌、情緒衰竭、不被理解。學(xué)生也存在著四種痛苦：淪為分?jǐn)?shù)的奴隸、做了考試的機(jī)器、深陷作業(yè)的泥沼、沉于期望的深海。這些困境、困難讓我們老師、學(xué)生與快樂分開。而教育是一件神圣而偉大的事情，因為它傳承文明、塑造人類、締造世界，我想無論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該是快樂的、是幸福的。人生需要快樂，沒有快樂，一切都是空談，有錢是件快樂的事情，被他人認(rèn)可是件快樂的事情，那么作為一名教師，如何讓自己在工作中變得快樂呢？
改變心態(tài)，輕松做老師。英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點是：一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因為孩子會感到莫名的委屈；二是努力營造快樂的、鼓勵性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優(yōu)點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。因此改變心態(tài)，才能輕松做老師。那么我們就從自身小處改變，哪怕一天改變一點，我們就會收獲一點的快樂，所以我們要做到自主施教，激發(fā)熱情。重壓之下的我們還要學(xué)會減負(fù)除壓，育才授業(yè)，要學(xué)會釋放壓力。任何事情只要建立在愛的基礎(chǔ)上，就會有幸福感，就會快樂，所以我們要付諸愛心，愛崗愛生，因為有了愛我們就會覺得每天的太陽都是新的，每天的空氣都是清新的。這書中講到美國人對待工作比中國人樂觀、有激情。美國人很少抱怨工作如何如何不如意，即使是失業(yè)了也不抱怨。而中國人對待那些看起來似乎不理想的工作，通常是郁悶的'，臉色灰灰的，很難看到笑容。為什么臉色不能明媚一點陽光一點呢？因為他沒有把愛投入到工作中，自然，他活得不快樂，工作得也不快樂！其實尋找工作中的快樂，要帶著熱愛來工作。那樣每天的時光該是多么美好。
金庸先生有一句名言：“只要有書讀，做人就幸�！�。既然我們想輕松做老師，那就需要一定的知識涵養(yǎng)，所以作為老師還應(yīng)規(guī)劃自我，不斷充電；要想快樂，就應(yīng)該知足常樂，心境開闊，不吝微笑，收獲快樂。
改變教法，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。書中還介紹了許多讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)的輕松的好方法，作為教師應(yīng)該做到：要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生明白好之者不如樂之者。在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生要因材施教，投其所好，激發(fā)興趣和激情。教師要研究教法，想方設(shè)法讓學(xué)生更容易接受。不要束縛學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生保持自信。教師要時常換位思考，尊重理解學(xué)生。用信任讓學(xué)生快樂成長。
快樂是人一生的追求，作為教師，快樂教育孕育著快樂的人生，我們要珍惜這個每天又忙又累的職位，學(xué)會“累中求樂”，忙并快樂著。要讓自己開心，要有一顆感受快樂的心靈，要有制造快樂的能力。用熱情、激情，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。
讀《輕松做教師》有感 3
作為一名普通的一線尤其還兼班主任工作的老師，每天除了上好課，還要管理幾十個性格迥異、家庭背景各不相同的學(xué)生。除了本質(zhì)工作，還得應(yīng)付各種各樣的檢查。有時候這邊學(xué)生來“狀告”班級同學(xué)之間的狀況，有時候又有材料急著上交，除此之外，家里還有許多待處理的問題，事情多得可謂是按下葫蘆浮起瓢，忙得不知所措。心急火燎的怒火在心中燃燒，久而久之，難免殃及無辜。
最近，你是否常常說類似的話！
“怎么搞的，上課都已經(jīng)講了那么多遍，還不會，有沒有認(rèn)真聽講，別人都對，就你們幾個錯，自己好好認(rèn)真反省反�。 �
“老師不在的時候，你們就是這樣表現(xiàn)的，難怪會被其他老師說是……自己都不爭氣，讓別的老師怎么看？”
“老師好聲好氣講話不聽，非得我拉下臉、扯著嗓門？”
反思一下自己，似乎作為班主任不知不覺間就是以一種居高臨下的姿態(tài)來面對可愛的孩子們，看來該給自己降火了。慶幸的是，處在這樣情緒中的我和這本書——《輕松做教師》相遇了。當(dāng)書本下發(fā)的時候，看著封面，我就沒有閱讀的興趣。估計又是很枯燥的且不實用的書，我暗暗想著。人與人相遇結(jié)交需要緣分，讀書也是。你讀什么書，有時候都是種奇妙的緣分。那天我坐在辦公室，隨手從自己的辦公桌上抽了一本書。就是這本，看第一頁就被吸引了。書本描述的教師狀況和我們現(xiàn)在教師的狀況竟是驚人的相似。
第一部分講述的是一線教師在日常生活中經(jīng)常面臨的一些壓力和挫折。
學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，以及各種評比，如評優(yōu)、評職稱、公開課、賽課等，給教師帶來的壓力特別大，常常令老師焦慮、煩躁、情緒波動大。
工作量大，常常需要應(yīng)付各種教學(xué)檢查，加班加點趕材料，還要做一些假而空、與教學(xué)無關(guān)的事情，特別容易煩躁！
身體超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，常常帶病堅持工作，致使身體常年處于亞健康狀態(tài)，感覺沒有放松的時候。
工作中職稱的晉升、個人的專業(yè)發(fā)展競爭激勵，總是為寫論文而寫論文。
除正常的工作以外，下班后還有學(xué)校延續(xù)的工作需要完成。此外，孩子的教育、家中老人的照顧等問題，也使老師很少有自己的時間。”
這是第一部分的內(nèi)容。全書總共分為四部分。第一部分是心理調(diào)節(jié)篇，第二部分是師生關(guān)系篇，第三部分是家庭關(guān)系篇，第四部分是事業(yè)成就篇。每一部分的內(nèi)容都是為教師量身定做的。我特別認(rèn)真仔細(xì)地讀了第一部分。如果教師能夠調(diào)節(jié)好自己的心理，至少對自己來說，是有裨益的。很多時候，老師活得累，是因為自己給自己設(shè)定了太多的原則。
里面給人的性格類型做了分類，A型和B型。A型性格的人有雄心、善進(jìn)取，他們好勝心強(qiáng)、個性急躁，對成敗看得很重，對工作的要求也非常嚴(yán)格：B型性格的'人個性隨和，對成敗得失看得比較淡，生活較為悠閑，對工作的要求也較為寬松。里面給A型性格的人提出了比較有效的解決方法，如：當(dāng)你的內(nèi)心在通常情況下說“煩死了”的時候，把握住自己，并且改口說：“哦，這很有意思�！边@聽起來很老套，但確實有效。確保有一段午休的時間，哪怕只有20分鐘，也要讓自己放松一下。找一段自己特別喜歡的輕松歌曲，每隔幾個小時就哼唱給自己聽。這聽起來有點搞怪，但確實有效。不信，你自己試試！
書中還介紹了當(dāng)憤怒襲來時，教師該怎么應(yīng)對，有什么行之有效方法。教師如何不把工作中的情緒帶回家，怎樣從自卑走向自信，悅納自己，重建內(nèi)在安全等等。本書的作者傅宏教授，是南京師范大學(xué)心理學(xué)院長，也是一位心理學(xué)博士。他長期從事心理咨詢與治療工作，具有深厚的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，才給教師呈現(xiàn)了一本如此實用的書。這本書不愧是教師心理疏導(dǎo)的實用手冊。
朋友，如果你是老師，你正受工作的困惑與折磨，不妨翻開此書，認(rèn)真閱讀，相信一定會對你有或多或少的幫助。
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