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《魅力課堂高效與有趣的教學》讀后感
傳統(tǒng)教學的“達摩克利斯之劍”仍然高懸頭頂。同樣是課堂,有的教師視為畏途。有的教師視為樂園。同樣是上課,有的學生覺得是一種享受。有的簡直成了受罪,如何激發(fā)這些生命的活力?讓課堂不僅成為我們播種希望和理想的地。更要讓種子破土萌芽,激情迸發(fā),讓靈魂在課堂起舞?趙希斌老師的這本《魅力課堂,高效與有趣的教學》恰恰融魅力、興趣、高效三者為一體,給人深刻啟迪。
我所理解的魅力課堂:那么如何解決“把握教學內(nèi)容”和“把握教學形式”兩大聚焦問題,讓我們的課堂充滿魅力,有著蓬勃的生機呢?如何讓教學高效和有趣?下面是我所理解的魅力課堂:
(一)有魅力的課堂是學生喜歡的課堂
古人說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!迸d趣是第一位老師。無數(shù)案例告訴我們,個人的成功與幸福很大程度上來自興趣。課堂教學也如此。興趣讓學生愿意走進教室、樂于坐在那兒聽課;興趣讓學生從主動的追求中獲得滿足,智慧得到增長;情趣觸動學生的心靈,讓學生可以從中萌發(fā)理想、堅持夢想、追求美好。
然而,在我們?nèi)粘5慕虒W中,學生學得興味索然的現(xiàn)象充斥著我們的課堂。其中原因相當復雜。從目前的教學現(xiàn)狀來看,一個班級,真正喜歡學習的、對學習始終充滿興趣的一定不超過三分之一。老師為教知識所累,為分數(shù)、排名所累,學生為高難度的接受知識所累,為考試所累,教師教得無味,學生學得無趣的情況比比皆是。
我們無法改變現(xiàn)實,但可以改變自己,改變自己的心態(tài),改變教學方式,讓我們的課堂變得可親一些,有趣一些,生動一些,從而使教學變得更高效,讓我們的孩子更多的愛上學習,喜歡上課。正所謂“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘!
戴著鐐銬也要舞出精彩,是教學的大智慧。教師不僅僅要把知識教給學生,更重要是要讓學生喜歡學習。當學生真正的愛上學習之后,你的課堂才是充滿魅力的。
(二)有魅力的課堂是學生得到發(fā)展的課堂
課堂為學生而設(shè),學生在課堂上提升興趣,得到知識,獲得能力,這是魅力課堂的又一個層次。美國學者劉易斯這樣說:我們必須認識到課堂中對學生進行學習狀況觀察的重要性,他說:“這是一堂好課,但學生沒有收獲”,就等于說“手術(shù)是成功的,但病人卻死了”。
怎樣讓學生在課堂上得到發(fā)展?我認為判斷一堂課是否有“魅力”,不是看教師的設(shè)計多么精巧,看課件多么精美,而是看學生在課堂上有沒有收獲,收獲了多少。學生的發(fā)展是課堂教學的最大價值。
(三)有魅力的課堂是教師成長的課堂
無論學生是 “遲鈍”、“偏離”、“反復”、“不聽話”,還是“聰明”、“專注”、“一貫”、“懂事”都是顯示著其成長中獨有的魅力,向世間萬物一樣,展現(xiàn)著自己獨特的美,而我們教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,和有一顆包容的心靈,靜待花開。
課堂是學生發(fā)展的地方,也是教師成長的場所。魅力課堂之所以有魅力,是因為教學相長,教師通過課堂教學,在專業(yè)上得到了發(fā)展,體驗到了幸福,這也是魅力課堂的另一種詮釋。
課堂是教師的立身之地。越是鉆研課堂,越是覺得有滋味,越是感到要讀的書還有很多,要研究的問題一個接著一個,這就是魅力課堂饋贈給教師的禮物。
我們應(yīng)該如何使課堂有魅力呢?
(一)魅力課堂需要教師豐富的學識和智慧
要想課堂有魅力,老師自己必須有足夠的知識底蘊和高超的智慧。因此老師首先要不斷提高自己的問題意識,只有對教學中的問題足夠敏感,才能確定改進和完善前行的方向,多問自己“怎么回事?為什么?怎么辦?”其次老師要加強知識的學習和儲備,因為影響教師進步的重要原因是擁有信息的多少和搜尋信息的能力;第三,教師要不斷訓練自己的理論化思考,對平時的教學現(xiàn)象多觀察,多思考,多問“是什么、和為什么”,總結(jié)出規(guī)律并嘗試以此來指導自己的教學實踐。
(二)魅力課堂需要鼓勵和表揚
人們總是希望獲得別人的肯定和表揚,大人如此,小孩更是。在孩子們的心中,最是期盼來自老師的微笑和表揚了。教師要徹底地放下“架子”,設(shè)法解除學生的思想包袱,讓他們敢于嘗試,我們的課堂才會在師生的相互交往,積極互動中,不斷的有精彩的動態(tài)生成,只有這樣,我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
來自老師的微笑,讓學生身心愉悅,讓課堂氣氛輕松愉快,來自學生的微笑,讓教學樂從學出,讓思想擦出絢麗的火花。微笑是一種肯定,而堅定的眼神,上揚的嘴角,微微點頭……又何嘗不是一種鼓勵呢?讓這些肯定性的神情和動作成為教師的習慣,久而知就會改變教學的風格,改變課堂的氣氛。讓我們回歸到最本真的狀態(tài),從“心”出發(fā)。
(三)魅力課堂需要關(guān)注學生的情感和體驗
學習是高強度的心智活動,情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學中我們要善于激發(fā)學生的學習情感,充分調(diào)動一切情感因素,讓學生主動的學,積極的學,讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
魅力源于教者扎實的教學根底,深厚的教學底蘊,巧妙的設(shè)計。課堂上我們要善于抓住學生的智慧,以一個學生的智慧帶動幾個甚至全班學生的智慧!
課上一分鐘,課下十年功,讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,讓我們的學校充滿魅力,讓我們的教育洋溢魅力。
(四)魅力課堂需要張揚語言魅力
如果一堂課,都用一個平板的音調(diào)上到底,學生一定會覺得寡淡如水,甚至會昏昏欲睡,更不用說提起興趣了。即使學生有那么一點點興趣,也會在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的內(nèi)容,如果采用不同的語調(diào),使之激情抑揚頓挫,則教與學的效果明顯不同。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人,講事如臨其境,講物栩栩如生,講景歷歷在目,才能讓學生精神飽滿,興趣盎然,達到提高課堂教學效果的目的。
教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,組織恰當?shù)恼Z言內(nèi)容,去打動學生的理智和心靈,或幽默風趣,或以理服人,充分體現(xiàn)教師的教育機智。教師幽默的語言可以使課堂氛圍和諧融洽,使師生心靈對接溝通。
(五)魅力課堂需要學生的主體探究
打造吸引人的高效課堂,教師需要改變以“講”為主的教學模式,積極探索發(fā)揮學生主體地位,讓學生自覺探究書中知識,解決問題。給予足夠孩子探究時間,等待孩子從無到有的探索。
我想學生的學習和成長,和滑雪和游泳一樣,必須有時間給學生親自實踐,只有親身的體驗,學生自己學會了如何停和如何浮,才會滑雪和游泳,因此我們老師要學會等待,等待學生獨立學習,才能放開臂膀讓孩子在自由輕松的課堂氣氛中自由翱翔。
總之,“樂趣讓學生愿意走進教室、樂于坐在那兒聽課;興趣讓學生從主動的追求中獲得滿足,知識之火得到增長;情趣觸動學生的心靈,讓學生可以從中發(fā)現(xiàn)理想,堅持夢想,追求美好!蔽覀兊恼n堂就好比一盤菜肴,把“趣”這味調(diào)劑品加進去,味道才鮮美可口,品嘗之后也會回味無窮。所以,魅力課堂需要我們老師不斷實踐,改變不合理的教法,重視學習,重視探究,重視學生的獨立性、主體性。 高效是教學的目標,而有趣是教學的過程,兩者相輔相成。做一個有魅力的老師,上有魅力的課,是每一個老師的終身追求。
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