歲月如歌讀后感
隨著《歲月如歌》一頁(yè)頁(yè)地翻開(kāi),一位偉大的教育家—于漪老師正一步步走入我的心靈,其高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高度的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生滿腔的熱情在我的心中一次次掀起了漣漪,而整本書(shū)中我最受到震撼的就是樸素的'四個(gè)字“胸中有書(shū)”,因?yàn)檫@恰恰是我過(guò)去教學(xué)工作中的困擾之處。
從事教學(xué)工作也多年了,自認(rèn)為還是按照教學(xué)大綱的要求認(rèn)真研讀教材的,但總感覺(jué)少了一塊。備課時(shí)著重研究每一課內(nèi)容,但對(duì)整個(gè)初中教學(xué)體系卻沒(méi)有認(rèn)真思考,這樣不可避免會(huì)出現(xiàn)“腳踏西瓜皮,滑到哪里是哪里”的局面,而于漪老師認(rèn)為,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)必須有整體的柜架結(jié)構(gòu),要考慮中學(xué)階段的“序”,初中達(dá)到怎樣的目的要求,高中達(dá)到怎樣的目的要求,一定的年齡完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),含糊不得,這樣思考問(wèn)題的立主點(diǎn)高了,才能高瞻遠(yuǎn)矚完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。讀到這里我豁然開(kāi)朗,原來(lái)過(guò)去我是缺乏對(duì)一門(mén)學(xué)科的整體把握,政治課作為一門(mén)顯性的德育課程,其教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)生命教育和民族精神的熏陶,幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,擁有健康人格,培養(yǎng)其高尚的情操,根據(jù)這個(gè)總的教學(xué)目標(biāo),每一階段應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段制定不同的學(xué)習(xí)要求,形成一個(gè)序列,循序漸進(jìn)。例如,六年級(jí)側(cè)重于在家庭和學(xué)校生活學(xué)會(huì)如何與師生、親人相處,培養(yǎng)集體主義觀念;七年級(jí)學(xué)會(huì)尊重生命,正確認(rèn)識(shí)自己;八年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí);九年級(jí)則通過(guò)國(guó)情、責(zé)任心和成才落實(shí)民族精神的教育。這些階段目的要求,通過(guò)每年每學(xué)期每個(gè)單元每篇課文來(lái)實(shí)現(xiàn)。
其次,胸中有書(shū)不僅僅是鉆研教材,更需要讀些理論,讀些文史哲理經(jīng)典,作為教師要有拼命汲取的素質(zhì)和本質(zhì),猶如樹(shù)木,把根須伸展到泥土中,吸取氮磷鉀直至微量元素,只有自己知識(shí)富有,言傳身教,才能不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望。當(dāng)讀到于漪老師談到詩(shī)中用詞描繪色彩的多種方法時(shí),從古詩(shī)的例舉到現(xiàn)代錢(qián)鐘書(shū)的評(píng)論,正是這種深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)才使于漪老師深深地粘住了學(xué)生,這也是我有時(shí)上課覺(jué)得有些知識(shí)覺(jué)得不能說(shuō)透的原因所在,平時(shí)缺乏深厚積累,真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”!讀到這里,也真正體會(huì)到了導(dǎo)師王老師冒著酷暑多次到書(shū)城為我們選購(gòu)好書(shū)的良苦用心了。
《歲月如歌》的扉頁(yè)上寫(xiě)著“與其說(shuō)我做了一輩子教師,不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師,”與其說(shuō)這是于老師對(duì)自己教育生涯的注解,不如說(shuō)這是對(duì)我們教學(xué)后輩的激勵(lì)。我要做的就是路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而探索。
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