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《教師的關(guān)鍵在育人》讀后感(精選5篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢?下面是小編為大家收集的《教師的關(guān)鍵在育人》讀后感,歡迎閱讀與收藏。
《教師的關(guān)鍵在育人》讀后感 1
暑假里我拜讀了李先軍老師《教書關(guān)鍵在育人》這本書,書中沒有華麗的辭藻、詩意的語言,一篇篇質(zhì)樸的,彰顯出一位勤勉、理性而溫暖的中學(xué)老師。
一、堅(jiān)持的力量
讓我最感動(dòng)的是《我只是堅(jiān)持做了一些事》,李老師在日常教學(xué)中做到了十五個(gè)堅(jiān)持:堅(jiān)持批改學(xué)生周記并記錄;堅(jiān)持讓學(xué)生跑步;堅(jiān)持學(xué)生生日時(shí)送上祝福和小禮物;堅(jiān)持與學(xué)生同步到教室;堅(jiān)持站在學(xué)生立場(chǎng)思考問題……教書的關(guān)鍵在育人,怎樣育人?不正是體現(xiàn)在這一個(gè)個(gè)堅(jiān)持中嗎?口號(hào)喊的再響亮,沒有實(shí)干,只能是空談。暑假馬上就要過完了,回首這兩個(gè)月,我收獲滿滿,堅(jiān)持早起鍛煉身體半小時(shí),堅(jiān)持每周一本書并做筆記寫心得,堅(jiān)持每天練字兩張紙。新學(xué)期開始,我更要像李老師那樣,給自己制定一些目標(biāo),在學(xué)生面前堅(jiān)持做下去,帶動(dòng)學(xué)生能堅(jiān)持做正確而平凡的小事。我們絕大多人都生而平凡,我們要接受自己的平凡,馬里奧?普佐說"偉大的人不是生下就偉大的,而是在成長過程中顯示其偉大。"一個(gè)人堅(jiān)持做正確的事,只要方向是對(duì)的,時(shí)間終會(huì)幫助他達(dá)到自己的目標(biāo)。
二、教學(xué)從分析學(xué)生入手
在《沒有上不好的》這一輯我也受益良多,教學(xué)必須從分析學(xué)生入手,我對(duì)此深有感觸。記得我剛踏上工作崗位,教的是一年級(jí),學(xué)生年齡小,我又不知如何與學(xué)生相處,每天講口干舌燥,還要處理各種各樣的小報(bào)告,忙得我焦頭爛額。究其原因,就是因?yàn)槲覜]有站在兒童的視角看問題,沒有分析學(xué)生的年齡特征,智力發(fā)展水平、個(gè)性特征……時(shí)至今日,雖說我認(rèn)識(shí)到"以人為本"、"學(xué)為主題"的重要性,在看李老師書中的教育案例時(shí),我會(huì)想如果是我,我會(huì)這樣處理嗎?我發(fā)現(xiàn)我還是常常會(huì)站在成年人的角度看問題,所以"以人為本"、"學(xué)為主題"的思想不僅要認(rèn)識(shí)到,更要滲透在一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)行為中。
三、堂教學(xué)的藝術(shù)
教育是科學(xué),教學(xué)是藝術(shù)。堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),也是教師充分展示藝術(shù)的陣地。堂教學(xué)必須具備一定的藝術(shù)性,尤其是語言的藝術(shù)性,李老師常用的巧打比方、巧說閑言碎語、巧用新聞時(shí)事、教學(xué)問題巧妙聯(lián)系生活的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這幾種方法既創(chuàng)設(shè)了融洽的堂氛圍,激發(fā)了學(xué)生的興趣,又達(dá)到了教書育人的目的,這樣的堂是高效的、藝術(shù)的、有趣的、智慧的魅力堂。新改要求我們要讓學(xué)生做堂的主人,放手讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,但開放的堂更需要老師高超的引導(dǎo)技巧,李老師的堂教學(xué)藝術(shù)給了我很大的啟發(fā)。
在競爭激烈、飛速發(fā)展的時(shí)代,教育無論怎樣改革都擺脫不了育人的本質(zhì),教育的關(guān)鍵在育人,如何育人?仁者見仁智者見智,李先軍老師的《教書關(guān)鍵在育人》給我們集中展現(xiàn)了他的育人思想和具體做法,值得我們老師學(xué)習(xí)和借鑒。
《教師的關(guān)鍵在育人》讀后感 2
藝術(shù),來源于生活,生活中運(yùn)用藝術(shù)。很多時(shí)候我們每一個(gè)人的經(jīng)歷都有大同小異。說起來已經(jīng)有三年的教學(xué)生涯,在這三年中,我遇到過很多問題,很多情況也得到了解決,也有許多問題仍然待解決。
問題有大有小,卻同樣可以反應(yīng)一些問題。當(dāng)我讀到《教書關(guān)鍵在育人》第四輯_成長比成功更重要。這一章中:學(xué)生在努力,家長需學(xué)習(xí),有深刻的體會(huì)和感受,尤其是,在這一年中,與家長多次發(fā)生矛盾,溝通方面出現(xiàn)問題,讓我覺得家長與老師之間真的需要好好的溝通。所以針對(duì)學(xué)生再努力,家長需學(xué)習(xí)這一節(jié)中,家長會(huì)觀點(diǎn)集錦中,第五條家長要調(diào)整心態(tài),平常心,平靜心,理解心,信任心,尤其是信任心與理解心這兩項(xiàng)尤為重要。
還記得之前有一次學(xué)校要求學(xué)生穿校服,就有家長對(duì)于這一行為不理解,不支持。在群里面開始,無禮貌的咆哮:這么冷的天,讓學(xué)生穿校服,想凍感冒嗎?聲音充滿了怒氣和怒火。當(dāng)時(shí)聽到家長的喊話之后,心立馬就涼了,為什么有些家長就可以做到讓學(xué)生穿的暖一點(diǎn)?或者讓學(xué)生把校服穿到里面去,這就是很多時(shí)候?qū)W生家長不能夠做到理解和信任或者說不能夠用方法去解決問題。當(dāng)遇到問題的時(shí)候,總是去謾罵去找去咆哮,家長的這一行為往往會(huì)影響學(xué)生,讓學(xué)生遇到問題的時(shí)候不去解決問題,而是去抱怨,去埋怨。有時(shí)候家長不僅僅是會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的影響,還會(huì)影響老師的情緒。俗話說,父母是孩子的第一任老師,父母的行為在某些時(shí)候顯得尤為重要,所以希望家長能夠多理解,抱有一顆理解的心去對(duì)待學(xué)生和對(duì)待學(xué)校和學(xué)校發(fā)生的事情。
另外就是信任心,有一次發(fā)卷子的時(shí)候少了一個(gè)學(xué)生的卷子,不知道是不是學(xué)生沒有解釋清楚,家長就開始來質(zhì)問老師為什么不發(fā)學(xué)生的卷子,是故意的'嗎?有時(shí)候家長認(rèn)為老師,會(huì)故意針對(duì)學(xué)生或者說是看不起后進(jìn)生。對(duì)于一些學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的情況,他們總是抱著一種,有色的態(tài)度去看待、去解決,或者是埋怨。作為一個(gè)老師,老師,希望每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,得到進(jìn)步,絕對(duì)不會(huì)去偏私或者說是故意的損害某些學(xué)生的利益。所以有時(shí)候家長在描述情況的時(shí)候,他們的語言或者溝通方式,或者語氣有時(shí)候會(huì)傷害或者拉長老師與家長之間的心靈距離,這是不利于家校溝通,幫助學(xué)生共同進(jìn)步的。我們會(huì)在生活中遇到許多問題,有些問題得到了解決,解決的問題,就會(huì)成為我們的一種智慧,財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。
家長與老師之間的溝通是需要藝術(shù)化的改善,如溝通方式的改變,還有信任和理解方面的加強(qiáng),希望家長能夠做孩子的好榜樣,多一分理解,多一份信任,多一份平靜,做到換位思考,設(shè)身處地為他人著想,和平和諧的解決問題。
《教師的關(guān)鍵在育人》讀后感 3
李先軍先生,在《不應(yīng)該忽視后進(jìn)生》這一篇中的一段話:"每個(gè)學(xué)生都是家里的一盞燈,只能亮,不能熄。每一個(gè)人都有尊嚴(yán),每一個(gè)孩子都渴望進(jìn)步,渴望得到認(rèn)可、欣賞、贊美。"感染了我,是呀,后進(jìn)生更應(yīng)該是我們給予更多關(guān)注的人,于是在新接的三年級(jí)學(xué)生身上,我做了如下安排,通過后進(jìn)生改變班級(jí)現(xiàn)狀。
不怕犯錯(cuò),知錯(cuò)就改
這個(gè)三年級(jí)是一個(gè)語文基礎(chǔ)不太扎實(shí)的班級(jí),語文拼音沒有掌握好的全班20人左右對(duì)拼音掌握80%,其余的學(xué)生掌握30%左右,學(xué)生的課堂沉默無聲,連自己沒有學(xué)會(huì)的聲音都沒有。于是針對(duì)學(xué)生的情況,我首先向?qū)W生傳遞一種思想:錯(cuò)誤的東西反而是你進(jìn)步的地方,正如黃后江老師說:錯(cuò)誤等于學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生不再恐懼自己犯錯(cuò),也敢于大膽說出自己不會(huì)的地方,以及承認(rèn)自己錯(cuò)了。當(dāng)學(xué)生不再懼怕犯錯(cuò)之后,我再幫助學(xué)生怎么改錯(cuò)以及把自己不會(huì)的學(xué)會(huì)。針對(duì)拼音,我利用兩個(gè)星期的時(shí)間,后黑板利用起來了,幫扶對(duì)子幫助了,課堂拼音重視了,晨讀讓學(xué)生放心問等等方法應(yīng)運(yùn)而生。期中考試30人左右,有了進(jìn)步,不僅僅是成績,學(xué)生整體各方面都明顯成長了。
獎(jiǎng)?wù)路e分主動(dòng)學(xué)習(xí)
成績只能代表一部分,所以為了檢驗(yàn)學(xué)生各方面的進(jìn)步,我采用了獎(jiǎng)?wù)路e分的.辦法記錄學(xué)生的每一次進(jìn)步,哪怕一點(diǎn)。
獎(jiǎng)?wù)路秶?課前寫地書,課堂回答問題,展示參與課堂,課下學(xué)會(huì)自己不會(huì)的內(nèi)容,當(dāng)然也有幫助別人學(xué)會(huì)獎(jiǎng)?wù)拢鳂I(yè)完成,幫助他人做好事,衛(wèi)生,班群讀書,幫助學(xué)生改錯(cuò)字等等更全面的記錄學(xué)生的點(diǎn)滴努力。把學(xué)生的獎(jiǎng)?wù)路e分加到考試成績中,發(fā)給家長讓家長看到學(xué)生的進(jìn)步、努力、變化,甚至自信、勇氣、主動(dòng)等方面。
學(xué)生變得主動(dòng),變得開始讀課外書了,開始發(fā)現(xiàn)寫字了,敢于讀課文了,敢于問問題了。
一分付出一分收獲,期中考試后我們班級(jí)也頒發(fā)了進(jìn)步獎(jiǎng),學(xué)生變得主動(dòng)自信,我也充滿了力量。
做一名老師,我有一份自豪感,我可以讓一個(gè)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí),讓一個(gè)沒有自信的學(xué)生,變得大膽積極,也可以讓一個(gè)基礎(chǔ)不好的學(xué)生打好基礎(chǔ)?吹綄W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,每一次努力都會(huì)覺得自己的存在有價(jià)值,盡管還有很多問題沒有解決,但是我對(duì)自己有信心,我相信自己一定會(huì)繼續(xù)努力的,因?yàn)槲疑岵坏媚欠萁處煹臉s譽(yù)感,忘不了教師的責(zé)任感,我想讓自己的存在有價(jià)值。
加油!一切會(huì)越來越好!
《教師的關(guān)鍵在育人》讀后感 4
炎炎夏日,人們常說:心靜自然涼。這句話說得真好,七月的大自然雖然每天都是蒸煮模式,但我卻能很自然地接受它,因?yàn)槲业男囊蜃x書而變得安靜了。
我用了二十天的時(shí)間,拜讀了李先軍老師所著的,《教書關(guān)鍵在于人》這本書,真是收獲頗豐。書里質(zhì)樸的語言中透露著真知灼見,李老師的話中閃耀著教育思想的光芒,他說:教書很重要,育人更重要,教書不僅要傳授知識(shí),更要傳授做人的道理。只有把教書和育人統(tǒng)一起來,把育人放在更加重要的位置,才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。上面這些話是李老師從自己的`教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的,見解獨(dú)到,同時(shí)也道出了素質(zhì)教育的精髓,這本書值得每一位教育工作者細(xì)細(xì)品讀。以下是我讀了《教書關(guān)鍵在育人》這本書后的兩點(diǎn)感受:
首先,教育需要愛。蘇霍姆林斯基說過:“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美,珍惜愛護(hù)這種美,并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度!蔽矣X得,作為一名普通老師,要讓學(xué)生看到人的心靈美,應(yīng)該不斷地提升自己的教育能力,更重要的是教育要有愛心,愛心是教育的靈魂和生命。細(xì)想起來,自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不也滲透著愛心嗎?
下雨了,走在我前面的小同學(xué)沒帶傘,我跑步追上去和他共用一把傘,為他撐起了一片晴空,他看看我,甜甜地笑了;監(jiān)考時(shí),我默默地?fù)炱鸬粼诘厣系囊粔K橡皮輕輕地放在考生桌子上,他微笑著向我點(diǎn)點(diǎn)頭;自習(xí)課,學(xué)生安靜地寫作業(yè),我糾正了他錯(cuò)誤的捏筆姿勢(shì),他寫得更認(rèn)真了;考試后,我?guī)筒钌J(rèn)真分析他試卷上的錯(cuò)題,他不再貪玩了,而是認(rèn)認(rèn)真真地改正……教育中有愛,才能啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的潛能;教育中有愛,作為普通的教師才能感受到教書育人的幸福,學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂!
其次,育人比教書更重要。我們經(jīng)常說,教書育人。但在實(shí)際教育中,受應(yīng)試教育的影響,有些教師只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),常常忽視了育人,所以體會(huì)不到教育的幸福,感受不到教學(xué)的快樂。其實(shí),我們教育工作者都應(yīng)該遵循這樣的教育觀念:要成才必先成人,錯(cuò)過了教育的關(guān)鍵期,人將無法成人,但即使學(xué)生成了人,成才還是需要時(shí)間的。我和李先軍老師的感受一樣——作為教師,育人比教書更重要。
蘇霍姆林斯基說:“教育首先是人學(xué)”,在時(shí)代飛速發(fā)展的今天,無論教育怎么改革都擺脫不了育人的教育。作為教師,真的應(yīng)該像李先軍老師那樣,教育中秉承以人為本的教育理念,膨出一顆滾燙的愛心認(rèn)真地做教育。
《教師的關(guān)鍵在育人》讀后感 5
《教師的關(guān)鍵在育人》這本書,作為教育領(lǐng)域的深刻洞察與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的集合,給我留下了深刻的印象。通過閱讀,我深刻理解到,教育的本質(zhì)不僅限于知識(shí)的傳授,更在于人的培養(yǎng),即“育人”二字的深刻內(nèi)涵。以下是我對(duì)本書的一些感悟與思考。
教育的真諦在于“育心”
書中反復(fù)強(qiáng)調(diào),教育的核心在于“育心”,即培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、思維方式、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)增長,更要注重學(xué)生心靈的滋養(yǎng)和人格的塑造。正如書中提到,只有心與心的交流,教師才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,引導(dǎo)他們成為有責(zé)任感、有同情心、有道德感的公民。
教師的角色多元
教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者,更是學(xué)生的引路人、心靈的導(dǎo)師、生活的榜樣。在《教師的關(guān)鍵在育人》中,通過豐富的案例和理論分析,我認(rèn)識(shí)到,教師應(yīng)當(dāng)具備多重角色:在知識(shí)傳授時(shí)是學(xué)者,在情感交流時(shí)是朋友,在道德指引時(shí)是導(dǎo)師。這種角色的轉(zhuǎn)換,要求教師具備高度的責(zé)任心、深厚的愛心以及不斷學(xué)習(xí)和自我提升的能力。
實(shí)踐中的創(chuàng)新與反思
書中通過多個(gè)章節(jié)展示了教師在實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新,如采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。同時(shí),書中也強(qiáng)調(diào)了反思的`重要性,鼓勵(lì)教師不斷地審視自己的教學(xué)方法和效果,及時(shí)調(diào)整,以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的變化。
情感教育的力量
情感教育是本書著重討論的一個(gè)方面,它指出,良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基石。書中通過具體案例,展示了教師如何通過理解和尊重每一位學(xué)生,建立信任和親密的師生關(guān)系,從而在情感上支持學(xué)生,幫助他們克服困難,促進(jìn)其全面發(fā)展。
總而言之,《教師的關(guān)鍵在育人》這本書不僅是一份教學(xué)指南,更是一次心靈的觸動(dòng)。它讓我深刻理解到,教師的職責(zé)不僅僅是教書,更重要的是育人,是在學(xué)生的心田里播種希望,點(diǎn)燃?jí)粝耄囵B(yǎng)他們成為社會(huì)的有用之才。作為教育工作者,我們應(yīng)該不斷自我提升,用愛心、智慧和耐心,去澆灌每一顆幼苗,讓其茁壯成長,最終綻放出屬于自己的光彩。
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