《詩意語文王崧舟語文教育七講》精選讀后感
《詩意語文—王崧舟語文教育七講》一書,記錄了王老師2005年至2007年間在全國首屆智慧課堂名師高峰論壇、浙江骨干教師研修班和詩意語文高級研修班的講座。這些講稿記錄了他對“詩意語文”的追尋過程,記錄了他的專業(yè)成長之路,記錄了他從細讀文本到生命對話的一些實例。
從一開始讀,我就被吸引了,越讀越驚喜。那些信手拈來的名詩名句,那些精彩紛呈的教學(xué)實例,那些對文本的別致解讀,那些含義深刻的至理名言……都讓我不時停住,反復(fù)咀嚼品味。這本書,洗滌了我的思想,充實了我的內(nèi)心,受益匪淺。
定位自己
他為我們揭示了教育的真諦。
“人生四境界。”一個人對待職業(yè)、對待自己的人生有著這樣四重境界。第一重功利境界,把教書當飯碗;第二重道德境界,把教書當責(zé)任;第三重科學(xué)境界,教書在做學(xué)問;第四重生命境界,教書就是生命的狀態(tài)。王崧舟老師說自己當老師,特別是當語文老師是自己的一種天命。他是將語文和生命融為一體。
他認為只有教師真正意識到所有的課都在是為自己上,"我的人生就是有一節(jié)一節(jié)的課組成的,我的人生的意義就是由一節(jié)一節(jié)的課的.意義組成的。"這個時候,上課就變成了享受上課。如書中所說,詩意語文不是一個名詞,也沒有一個靜態(tài)的、現(xiàn)成的詩意語文可以供我們?nèi)ツ7律踔聊ぐ。詩意語文只能成為一個動詞,一個過程,你不可能得到她、擁有她,你只能在行進的過程中不斷體驗她、觀照她。在這樣一個即時即是的過程中,你發(fā)現(xiàn)了自己靈魂深處的一些感動、一些悲憫、一些純真、一些美好。于是,你在成就詩意語文的同時,也成就了自己的詩意人生。
面對教師這份職業(yè)你是以此“安身”,還是以此“立命”?很多年后,當你聽到你現(xiàn)在的學(xué)生告訴你,你教給了他的東西讓他受益一生,那么你才是成功的教育者。成就了學(xué)生的人生,就是成就了自己的人生。
如何修行
他為我展示了語文教師的專業(yè)成長之路。
“讀行天下”,教師教的是底蘊,底蘊是書堆積起來的!耙粋人的心錄結(jié)構(gòu)在很大程度上取決于他所讀的書的結(jié)構(gòu);一個人的思想境界從根本上說就是他的讀書境界!
“明月一簾無心照,詩書半齋隨意讀!边@是王崧舟老師博覽群書的真實寫照。他在讀書中享受著生活的樂趣,他在讀書中充實自己。如果日復(fù)一日單調(diào)而又繁忙的工作,沒有空靜心讀書,沒有了跟書的親密接觸,教師的知識就會成為無本之木,無源之水。教師是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè),我們需要廣泛的閱讀,有了厚重的人文積淀,語文課才會顯得大氣,充滿靈氣。
“文本細讀”,教學(xué)能力提升的真功夫。文本細讀是對教師言語智慧、精神境域的一種砥礪和修煉。通過文本細讀,我們的精神觸角會變得越來越細膩、越來越敏感、越來越深刻、越來越富有詩意。文本是一個美麗的倒影,在這個倒影中看到的是自己。王老師《長相思》的文本細讀就經(jīng)歷了“精神三變”,從駱駝態(tài)的接納到獅子般的唯我獨尊,再復(fù)歸于嬰兒。正是有著這種象征著完美開始的精神狀態(tài),才展現(xiàn)出詩意語文的巔峰魅力。
讀《詩意語文—王崧舟語文教育七講》,王崧舟老師精彩背后的堅持和執(zhí)著感動了我,從心底里萌生出深深的敬意。王崧舟老師的課堂藝術(shù)對我們來說也許是遙不可及的,然而:雖不能至,心向往之。
【《詩意語文王崧舟語文教育七講》精選讀后感】相關(guān)文章:
核舟記教學(xué)設(shè)計12-10
《核舟記》教學(xué)設(shè)計07-29
面試英語第七講之展示個人能力03-20
父愛之舟的閱讀答案02-16
語文教育實習(xí)總結(jié)09-02
吳姓女孩詩意取名05-31
杜姓詩意取名女孩11-28
最新考研英語語法小講:同位語從句04-28
《父愛之舟》閱讀練習(xí)及答案01-01
愛的教育讀后感05-10