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學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2021-02-06 12:14:47 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告

  學(xué)校教學(xué)工作方面的調(diào)研工作開(kāi)展,是為了提升學(xué)校教學(xué)的管理水平,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。下面就隨小編一起去閱讀學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告,相信能帶給大家啟發(fā)。

學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告

  學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告一

  為了深入了解我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀,增強(qiáng)科學(xué)、規(guī)范的管理意識(shí),實(shí)施有效課堂的管理,促進(jìn)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高;進(jìn)一步了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教情、學(xué)情;查找語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,分析其原因,探尋良策,引領(lǐng)全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正常有效的開(kāi)展,從今年九月份開(kāi)始,在單位的安排下,我對(duì)全縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的完全小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。圍繞科任教師年齡結(jié)構(gòu),語(yǔ)文教學(xué)管理狀況及課堂教學(xué)等幾方面進(jìn)行。通過(guò)查看資料,與教師座談,聽(tīng)課評(píng)課及信息反饋等形式開(kāi)展工作。下面我就調(diào)研情況向單位做以簡(jiǎn)單匯報(bào)。

  一、基本概況

  從9月中旬到10月底,我深入了全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)24所學(xué)校,首先了解管理情況及教師隊(duì)伍建設(shè),然后深入課堂聽(tīng)課,課后和教師就課堂教學(xué)進(jìn)行交流探討;再對(duì)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理進(jìn)行檢查,結(jié)合本校實(shí)際和領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了研討。

  本期我共聽(tīng)課43節(jié),指導(dǎo)課堂教學(xué)43人次;查閱教案500多本,檢查學(xué)生作業(yè)800余本,翻閱教師的政治學(xué)習(xí)筆記500余本,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記500余本,檢查教研組記錄80余本,會(huì)議記錄24本,常規(guī)教學(xué)管理資料180余本3000余份。每到一校,結(jié)束時(shí)召開(kāi)全體教師通報(bào)會(huì),和全體教師交流切磋,并及時(shí)獲得教師在教學(xué)上的信息反饋。剖析存在問(wèn)題的根源,探討改進(jìn)的方法。

  二、目前各學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)的狀況

 。ㄒ唬└鬣l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及窗口學(xué)校,任課教師基本呈現(xiàn)年輕化,普通話水平高,整體素質(zhì)強(qiáng),充滿朝氣和活力,有利于學(xué)生全面發(fā)展。像三要小學(xué)教師25人,語(yǔ)文教師12人,年齡大都在45歲以下;巡檢小學(xué)22人,語(yǔ)文教師9人,年齡也在45歲以下;白川小學(xué)25人,語(yǔ)文教師年齡結(jié)構(gòu)均在40歲以下。他們大都是大專(zhuān)以上學(xué)歷,擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué),一絲不茍,敬業(yè)樂(lè)教,任勞任怨,用高度的事業(yè)心和責(zé)任感嚴(yán)格要求自己。真正起到了龍頭學(xué)校的學(xué)科帶頭作用。

 。ǘ┬@文化氣氛濃厚,學(xué)習(xí)風(fēng)氣高漲。每到一校,紅旗招展,彩旗飄揚(yáng),書(shū)聲瑯瑯,秩序井然;噴繪醒目,內(nèi)容豐富,警世育人,回報(bào)感恩,尊師重教,關(guān)愛(ài)生命的文化氛圍,讓人耳目一新,眼前一亮。像三要鎮(zhèn)的北司小學(xué),圍墻上噴繪的是“三字經(jīng)”,“昔孟母  擇鄰處  子不學(xué)  斷機(jī)杼”,圖文并茂,拼音漢字對(duì)照分明,注解淺顯明了,清楚易懂;圖畫(huà)清晰鮮明,教化作用,一目了然。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,強(qiáng)化了校園的學(xué)習(xí)氛圍。

  (三)語(yǔ)文課堂教學(xué)扎實(shí)有效。

  1、教師課堂基本功扎實(shí)老到。各教師教態(tài)自然大方;語(yǔ)言清晰流暢,語(yǔ)調(diào)平和親切,耐心細(xì)致,極具親和力;板書(shū)亮麗新穎,呈現(xiàn)方式多元化;多媒體運(yùn)用熟練到位,獲取教學(xué)資源自然豐富。教具學(xué)具的運(yùn)用恰到好處,課件設(shè)計(jì)多樣有趣,新穎實(shí)用,活躍了課堂氣氛,達(dá)到直觀,協(xié)調(diào),統(tǒng)一,強(qiáng)化,整合教學(xué)任務(wù)的教學(xué)效果。

  2、語(yǔ)文課堂注重有效教學(xué)的貫徹與落實(shí)。備、講、批、輔、轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)的運(yùn)作輕松自如,實(shí)用效果強(qiáng);能用真實(shí)的,自然地,貼近兒童生活實(shí)際的,人文的,社會(huì)的語(yǔ)言、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、磨礪等來(lái)解決課堂上遇到的難題,讓學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)和記憶力中深化了對(duì)教材的理解。寺坡小學(xué)三語(yǔ)教者楊亞玲老師,三要小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師吳月鳳老師,四皓白川小學(xué)的王蓉花老師等,她們都能用貼近兒童生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言等解釋文本中的詞語(yǔ)意思或解決問(wèn)題,簡(jiǎn)單實(shí)效,容易理解,深受學(xué)生歡迎。

  3、課堂教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)新理念,注重教學(xué)滲透、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。教師能充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手參與意識(shí),利用 “說(shuō)一說(shuō)”,“議一議”,“演一演”等,引導(dǎo)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述看到的圖像,實(shí)物,圖表,分析提供的信息,獲取知識(shí);將學(xué)生的思維引向?qū)嵱貌僮鞯默F(xiàn)實(shí)生活,注重生存意識(shí)的培養(yǎng);注重閱讀方法,寫(xiě)作方法,生活方法的滲透和指導(dǎo),注重德育教育,美育教育,價(jià)值觀的教育的實(shí)現(xiàn)。他們?cè)诮虒W(xué)滲透上“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,在點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),真正起到了潛移默化的作用。

  4、加強(qiáng)“三維目標(biāo)”的實(shí)施,注重課后適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

  語(yǔ)文教師能在與文本的交流中,在簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言濃縮中展開(kāi)對(duì)文本意境,情感的理解,感悟,強(qiáng)化和對(duì)美的領(lǐng)悟。知識(shí)目標(biāo),情感目標(biāo),價(jià)值目標(biāo)實(shí)施到位,通過(guò)引導(dǎo)演示,再引導(dǎo),再演示反復(fù)循環(huán)的過(guò)程領(lǐng)悟到教材文本的內(nèi)涵。通過(guò)延伸拓展的演練,展示讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)文本所要達(dá)到的效果目標(biāo)。許多語(yǔ)文老師,能以文本為載體為基點(diǎn),從深度和廣度方面加強(qiáng)拓展,增加了“學(xué)會(huì)生存”的內(nèi)涵,透過(guò)文本文字,將學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散延伸,跨越了時(shí)間和空間的空檔,將學(xué)生推向現(xiàn)實(shí)生活的平臺(tái)之上來(lái)解讀文本,達(dá)到了在語(yǔ)文中學(xué)會(huì)了生活,在生活中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文的內(nèi)涵,提升了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  6、中年教師,課堂相對(duì)比較厚重踏實(shí),有一定積淀。課堂上,教師準(zhǔn)備充分,資源共享豐厚,內(nèi)容豐滿,教學(xué)扎實(shí)。能引經(jīng)據(jù)典,深入淺出;也能讓學(xué)生在不同的閱歷中學(xué)會(huì)理解字詞;既能恰如其分的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,也能適時(shí)地引領(lǐng)學(xué)生走向深入。能注重學(xué)生的反映,面向全體學(xué)生提問(wèn)。在教師巧妙的引導(dǎo)下,師生的交流對(duì)話放射出廣泛的智慧,在平時(shí)的閱歷中理解和跨越了時(shí)光和空間的鏡頭和內(nèi)涵,讓知識(shí),經(jīng)驗(yàn),方法在真實(shí),自然地流淌中成長(zhǎng)出精彩,透射出深厚,積淀出深刻。像石坡小學(xué)語(yǔ)文老師閆樂(lè)榮,巡檢小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師陳秀絨,古城小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師趙愛(ài)芬,寺坡小學(xué)三語(yǔ)教者楊亞玲等,他們都是具有七、八年以上教齡的中年教師,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),閱讀經(jīng)驗(yàn),生活經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)文課堂內(nèi)容豐厚,有一定積淀。

  7、課堂評(píng)價(jià)方式靈活多樣。課堂上大部分老師的評(píng)價(jià)都起到了激發(fā)學(xué)生興趣,肯定學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整課堂執(zhí)行程序的作用,能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),尊重學(xué)生的個(gè)性解讀,個(gè)性感悟,個(gè)性體驗(yàn)。 “你也是老師學(xué)習(xí)的榜樣!從你的朗讀中老師感覺(jué)到了一點(diǎn)舒服了。還能再有一點(diǎn)進(jìn)步嗎?”“你是大家的驕傲,也是老師的驕傲!”“你讀得太好了,老師想再聽(tīng)一次,好嗎?如果聲音再大一點(diǎn)會(huì)更出色!”“掌聲在哪里?”還有老師豎起的大拇指,燦爛的笑容,……激勵(lì)不斷,讓人耳目一新,情趣倍增。生活的多彩,個(gè)性的差異,組成了五彩繽紛的世界,也構(gòu)成了語(yǔ)文無(wú)處不有的學(xué)習(xí)資源,教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),豐富了學(xué)生和文本的對(duì)話,深化了對(duì)文本載體的多元解讀。

  8、注重教學(xué)細(xì)節(jié)及平時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育!凹(xì)節(jié)決定成敗,錯(cuò)誤成就精彩!痹谶@次下鄉(xiāng)調(diào)研中,發(fā)現(xiàn)很多老師能注重細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào),反復(fù)對(duì)學(xué)生講,像修辭的運(yùn)用,句式的變化,書(shū)寫(xiě)的藝術(shù),寫(xiě)作的要點(diǎn),閱讀的技巧等等,多次喚醒學(xué)生質(zhì)疑求知欲望,提醒學(xué)生注意不發(fā)生類(lèi)似錯(cuò)誤。

 。ㄈ┳⒅卣Z(yǔ)文教學(xué)管理,效果顯著。

  1、教研組活動(dòng)經(jīng)常,各種競(jìng)賽,展示活動(dòng)接連不斷。每周有固定的教研活動(dòng)日,備課組或教研組觀看教學(xué)錄像、討論教研專(zhuān)題文章、探討分析問(wèn)題、進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言基本功比賽、說(shuō)課、評(píng)課等,活動(dòng)扎實(shí)有效。東路的三要小學(xué)、古城小學(xué)老師采用不打招呼,隨堂聽(tīng)課,隨機(jī)聽(tīng)課,看到語(yǔ)文課堂真實(shí)的,突發(fā)生成的一面,不時(shí)糾正提升語(yǔ)文教師教學(xué)水平;北路的石坡小學(xué),巡檢小學(xué)語(yǔ)文老師在常規(guī)教學(xué)管理上扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)真踏實(shí),一步一個(gè)腳印,大到一篇文章,小到每一筆書(shū)寫(xiě),教師都能無(wú)微不至的教學(xué);景村中心小學(xué)9月份開(kāi)展了“朗讀寫(xiě)字比賽”,十月份進(jìn)行了“教學(xué)能手賽,教學(xué)案例評(píng)比”活動(dòng),12月份舉行了“語(yǔ)文閱讀競(jìng)賽”,活躍了語(yǔ)文文化生活;起到了以教研促教學(xué),以教學(xué)促發(fā)展的效果。

  2、幾乎每人都有課題研究項(xiàng)目,課題成果顯著,指導(dǎo)教學(xué)有效。教師開(kāi)學(xué)初確定研究專(zhuān)題,通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)調(diào)查,教學(xué)了解,查閱資料,學(xué)習(xí)研究,在期末寫(xiě)出課題研究成果,以書(shū)面形式上交主管領(lǐng)導(dǎo)!耙环指乓环质斋@”,景村鎮(zhèn)小學(xué)校本教研教材《為終身發(fā)展奠基》,包括愛(ài)家鄉(xiāng)教育,革命傳統(tǒng)教育,感恩教育,勵(lì)志教育和養(yǎng)成教育,為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了教材;巡檢小學(xué)編撰了《校園贊歌》這本書(shū),為學(xué)生健康文明的成才樹(shù)立了樣板;還有《校本教研成果集》,將全校比較優(yōu)秀的教育教學(xué)工作的理論總結(jié),教改論文,教學(xué)設(shè)計(jì),教后反思編輯成書(shū),讓全校教師相互學(xué)習(xí),共同提高。

  3、注重月考和單元,期中,期末過(guò)關(guān)考試,嚴(yán)把單元質(zhì)量過(guò)關(guān)。石坡小學(xué)教導(dǎo)處實(shí)行語(yǔ)文教案、作文教案、檢測(cè)教案分開(kāi)備寫(xiě),有效突出重點(diǎn),分層指導(dǎo)教學(xué),效果顯著。教研組堅(jiān)持周查教案,就教案中存在的問(wèn)題,得到了及時(shí)改正。既注重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),堅(jiān)持相互聽(tīng)課、能加強(qiáng)新課程研究,進(jìn)行教學(xué)反思,教學(xué)指導(dǎo)和研修;組織語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽,;堅(jiān)持每期兩次的語(yǔ)文教學(xué)賽講活動(dòng),注重能手的培養(yǎng)和提高。

  4、注重困難學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化工作。制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化家訪卡,并利用課余時(shí)間,休息時(shí)間進(jìn)行家訪,了解情況,幫助學(xué)生成長(zhǎng)。注重困難學(xué)生課外閱讀,加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。謝灣小學(xué)在11月份進(jìn)行師生讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),寫(xiě)出心得和收獲。

  三、存在問(wèn)題

  1、個(gè)別學(xué)校教師結(jié)夠呈現(xiàn)老齡化,學(xué)校工作缺乏生氣。因近幾年畢業(yè)的年輕教師分配基本在偏遠(yuǎn)山區(qū),所以偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化;相對(duì)集鎮(zhèn)小學(xué)的教師年齡偏大,基本穩(wěn)定,缺乏新生活力和生氣(城關(guān)鎮(zhèn)例外)。給語(yǔ)文教學(xué)工作帶來(lái)一定的困惑:有的教師不會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)生的普通話得不到正確指導(dǎo);有的語(yǔ)文教師喜靜不喜動(dòng),教的學(xué)生思維死板,不活躍;還有的教師寫(xiě)作滲透不到位,學(xué)生到了四、五年級(jí)還不會(huì)寫(xiě)作文;也有的教師缺乏大膽開(kāi)拓精神,學(xué)生就書(shū)本學(xué)書(shū)本上的知識(shí),生活的語(yǔ)文,社會(huì)的語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生還是一片空白。

  2、九年制學(xué)校管理機(jī)制沒(méi)有理順,小學(xué)段教學(xué)管理模式不適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。九年制學(xué)校負(fù)責(zé)教育教學(xué)的小學(xué)段領(lǐng)導(dǎo)不能專(zhuān)職專(zhuān)人專(zhuān)用,不能全心致力于小學(xué)教學(xué)管理,呈現(xiàn)眉毛胡子一把抓,抓不出好的效果。課程分配及課時(shí)安排套用中學(xué)的管理模式,造成教師的手忙腳亂,顧此失彼。以致造成抽考,會(huì)考成績(jī)大幅度下滑。校本教研的開(kāi)展出現(xiàn)形式化,落不到實(shí)處。究竟如何進(jìn)行九年制的管理機(jī)制的良好運(yùn)作,還未找到切入點(diǎn)。語(yǔ)文老師只能自悟摸索,個(gè)體探究,效果不突出。如寺坡九年制學(xué)校的現(xiàn)狀,令人擔(dān)憂。

  3、依然存在沒(méi)按課表要求施課現(xiàn)象。個(gè)別教師還是采用“多占時(shí)間,軟磨硬泡”的方法,非統(tǒng)考科目幾乎沒(méi)上,節(jié)省的時(shí)間上語(yǔ)文課,做語(yǔ)文練習(xí),陷入題山題海之中,學(xué)生早已疲憊,語(yǔ)文知識(shí)的掌握也是僅書(shū)本知識(shí)方面,綜合素質(zhì)得不到提升。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)沒(méi)有場(chǎng)地!坝(jì)劃計(jì)劃,墻上一掛”,造成很多學(xué)校生源學(xué)習(xí)程度參差不齊,學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生素質(zhì)有待提升。

  4、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)缺乏引領(lǐng)。個(gè)別教師實(shí)際工作有待扎實(shí)深入的進(jìn)行,教案只講節(jié)次,不管是否適應(yīng)課堂教學(xué);作業(yè)只講數(shù)量,不論質(zhì)量。有的學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不夠,先進(jìn)的教育教學(xué)理論水平較低,教學(xué)技術(shù)操作生疏,教學(xué)教具沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用,使用不很經(jīng)常,對(duì)于多媒體有的老師還不會(huì)操作。有的教師年齡偏大,觀念陳舊,疏于學(xué)習(xí)。有的學(xué)校教學(xué)設(shè)施不能到位,對(duì)教學(xué)投入的資金有限,教師全憑一張口,兩只手講課,效果自然不容樂(lè)觀。

  5、語(yǔ)文教學(xué)課堂上存在的問(wèn)題:

 。1)個(gè)別教師課堂理念陳舊。有的教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法“填鴨式”、“滿堂灌”一如既往,主要體現(xiàn)在年齡較大的教師的課堂上。有的年輕教師課堂鋪設(shè)過(guò)大,出現(xiàn)知識(shí)教學(xué)多而不精,雜而松散,知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)顯得“漂皮而過(guò),蜻蜓點(diǎn)水”式的膚淺,浮華。有的教師課堂導(dǎo)課時(shí)間過(guò)長(zhǎng),時(shí)間設(shè)計(jì)不夠合理,出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。有的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成,學(xué)生學(xué)得半生不熟的,知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)得不到加強(qiáng)。還有的教師心中沒(méi)有目標(biāo)和預(yù)設(shè),“哪兒黑哪兒歇”,“旋教旋看”,課堂既像是復(fù)習(xí)課,又像是練習(xí)課,還像是新授課,結(jié)果學(xué)生學(xué)得一塌糊涂,實(shí)用教學(xué)無(wú)異空談。

 。2)課堂教學(xué)過(guò)程有待提煉,模式程序還待改進(jìn)。有的教師教學(xué)依賴(lài)教案的`預(yù)設(shè),造成課堂的教與學(xué)的思維斷節(jié),課堂不緊湊,而且按部就班,缺乏創(chuàng)新意識(shí),不注重精彩生成;有的教師德育教育、安全教育滲透不夠,學(xué)生的生存意識(shí)淡薄,體現(xiàn)社會(huì)性不夠。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有的泛濫,有的浮淺,啟發(fā)學(xué)生思考沒(méi)有起到積極的促進(jìn)作用。且方式單一。有的教師組織教學(xué)沒(méi)有次序,學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)放開(kāi)收不攏,流于形式,對(duì)課堂的駕馭藝術(shù)有待商榷。

 。3)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言水平有待提升。個(gè)別教師教學(xué)語(yǔ)言不能貼近兒童學(xué)習(xí)積累和生活實(shí)際,學(xué)生有時(shí)感覺(jué)像在聽(tīng)夢(mèng)似的,主要存在有的高年級(jí)老師循環(huán)教初年級(jí)以后,未能及時(shí)調(diào)整教師角色;有的教師語(yǔ)速較快,沒(méi)能給學(xué)生留思考的空間;有的教師語(yǔ)言不嚴(yán)密,散亂不規(guī)范,學(xué)生不懂教師的話;有的教師課堂小結(jié)語(yǔ)言過(guò)多,涵蓋了學(xué)生的思考和理解;有的教師普通話不到位,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音形成障礙。

  (4)教學(xué)滲透、指導(dǎo)、拓展有待深入研究。有的教師課堂寫(xiě)作方法的滲透,寫(xiě)作手法的運(yùn)用,閱讀深度的思考分析等不夠深刻,學(xué)生似會(huì)非會(huì)的,懵懵懂懂。課堂拓展延伸不夠合理。貪大求多,學(xué)生無(wú)法完成,似乎有為延伸而延伸,為教學(xué)而教學(xué)之感,沒(méi)有實(shí)際的意義,致使課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不大,學(xué)生注意力不能很好的集中。

 。5)個(gè)別教師的教案?jìng)鋵?xiě)中教學(xué)理念有偏頗。有的教師教案只有簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)過(guò)程,不能體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的實(shí)施,教學(xué)價(jià)值的滲透,教具學(xué)具的使用,師生互動(dòng)的過(guò)程,課后無(wú)教學(xué)反思,作業(yè)設(shè)計(jì);對(duì)單元檢測(cè),章節(jié)過(guò)關(guān)的講評(píng)和分析不夠深刻,試卷的評(píng)析,教情、學(xué)情的反思,錯(cuò)誤問(wèn)題的剖析,重難點(diǎn)的突破和攻克,學(xué)法指導(dǎo)的收獲和失誤,改進(jìn)的方向和措施,達(dá)到的目標(biāo)和效果等幾乎沒(méi)寫(xiě),提出的措施操作性不強(qiáng)。

 。6)個(gè)別教師批改學(xué)生作業(yè)不夠詳細(xì)。有的教師只注意學(xué)生作業(yè)的次數(shù),不注重質(zhì)量,個(gè)別錯(cuò)題沒(méi)有讓學(xué)生反復(fù)改正。作業(yè)評(píng)價(jià)不能激發(fā)學(xué)生興趣。一、二年級(jí)學(xué)生可采用分?jǐn)?shù),實(shí)物(花,水果、笑臉、小動(dòng)物等),等次來(lái)評(píng)價(jià)。注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)也很有必要。

  四、幾點(diǎn)建議

  1、完善管理機(jī)制,創(chuàng)新管理模式。根據(jù)縣局文件精神,因地制宜,因人制宜,因時(shí)因事制宜,制定適合各自學(xué)校的、切實(shí)可行的管理方案。切忌一刀切,統(tǒng)一管理模式后會(huì)造成管理漏洞和空檔,造成管理混亂。尤其針對(duì)九年制學(xué)校的管理,關(guān)于小學(xué)段的管理,應(yīng)運(yùn)用小學(xué)管理的模式進(jìn)行操作。在充分理解、尊重教師的基礎(chǔ)上,最大限度地激發(fā)教師教書(shū)育人的積極性。

  2、加強(qiáng)校本教研工作落實(shí)。尤其在課題研究方面,不能只有課題,不進(jìn)行研究,只注重死板的學(xué)習(xí),而不進(jìn)行改進(jìn)和開(kāi)拓!敖處煵粌H是學(xué)習(xí)者,也是實(shí)踐者,研究者!

  3、強(qiáng)化課堂教學(xué)效果,注重價(jià)值教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,40分鐘的課堂,是學(xué)生獲取知識(shí)的最有效的途徑和時(shí)間。課堂教學(xué)的駕馭和運(yùn)作,是一名優(yōu)秀教師必須掌握的一門(mén)技巧和學(xué)問(wèn)。教師教學(xué)節(jié)奏的把握,課堂的啟發(fā)誘導(dǎo),講授的技巧,應(yīng)變能力的生成,舉例小結(jié)的恰到好處,教學(xué)拓展的妥當(dāng)延伸,都需要我們仔細(xì)推敲,認(rèn)真琢磨。每一節(jié)課,教師要有激情和動(dòng)力,用自身的魅力帶動(dòng)每一位學(xué)生。課堂還要注重開(kāi)闊閱讀面,加強(qiáng)滲透的深入。

  4、考試之后,試卷的評(píng)析,教情、學(xué)情的反思,錯(cuò)誤問(wèn)題的剖析,重難點(diǎn)的突破和攻克,學(xué)法指導(dǎo)的收獲和失誤,改進(jìn)的方向和措施,達(dá)到的目標(biāo)和效果等,應(yīng)該詳細(xì)分析,指導(dǎo)以后的教學(xué)實(shí)踐。

  5、綜合實(shí)踐課的教學(xué)不能有名無(wú)實(shí)。在“培養(yǎng)生存意識(shí)”的主導(dǎo)下,應(yīng)結(jié)合本地本校實(shí)際,讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。比如電腦的操作運(yùn)用,種植養(yǎng)殖的方法,果樹(shù)的修剪,花草的護(hù)養(yǎng),室內(nèi)的保潔,理財(cái)?shù)姆椒ǖ鹊取?/p>

  學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告二

  在今年這些次深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中,通過(guò)聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的講座和學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神,我深刻認(rèn)識(shí)到,抓好學(xué)校教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),必須不斷解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,深化改革,創(chuàng)新思路,必須堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了掌握情況,尋找差距,謀求發(fā)展良策,根據(jù)縣局《關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)方案》第一階段的要求,我和幾位教研員一起,深入到具有代表性的幾個(gè)鎮(zhèn)初中,開(kāi)展如何提高教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研活動(dòng),現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

  一、基本情況

  1、調(diào)研對(duì)象:用八天時(shí)間對(duì)XX中學(xué)、XX一中、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)等初中開(kāi)展視導(dǎo)調(diào)研。這些學(xué)校對(duì)我縣中小學(xué)校具有一定的代表性。

  2、調(diào)研方法:一是聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作。主要了解校長(zhǎng)是否有明晰的辦學(xué)思路,是否落實(shí)切合學(xué)校實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量的措施。二是深入課堂聽(tīng)課。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功,新課程理念的貫穿,教學(xué)方法的使用,學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。三是走訪師生。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項(xiàng)制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理等。五是查閱各類(lèi)資料。重在掌握過(guò)程管理是否精細(xì)化。

  二、存在問(wèn)題

  通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),這幾所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn),有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足,這些不足也是我縣中小學(xué)校目前存在的主要問(wèn)題。

  1、教師隊(duì)伍人事管理改革滯后

  我縣教師人事管理機(jī)制跟不上時(shí)代發(fā)展的要求,教師職業(yè)終身制、教師崗位金飯碗,沒(méi)有被打破。競(jìng)聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒(méi)有形成。造成部分教師安以現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,缺少主人翁意識(shí),敬業(yè)精神差,沒(méi)有危機(jī)感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn):有的老師只滿足于出滿勤,不關(guān)注教學(xué)效果;有的小病裝大病,請(qǐng)假在家,工資分文不少;有的評(píng)上高級(jí)職稱(chēng),漲了工資,就不想上課;有的不愿當(dāng)班主任等等。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些老師也只能是聽(tīng)之任之,其它奈何不了他,F(xiàn)階段大家都覺(jué)得老師難管。

  2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底

  部分教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠,加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí),不積極參加活動(dòng),對(duì)新課程理論了解甚少,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面,新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái),教學(xué)方法還是老一套。滿堂灌、填鴨式還有一定市場(chǎng)。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  3、課堂教學(xué)效益不高

  部分教師向45分鐘要質(zhì)量的有效教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足,教案簡(jiǎn)單,對(duì)教材拓展不夠,補(bǔ)充不足,挖掘不深;課中教師包辦代替多,師生互動(dòng)少,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少,有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足,沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠,教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

  4、校本教研流于形式

  經(jīng)過(guò)教研室的廣泛宣傳和深入指導(dǎo),很多學(xué)校對(duì)校本教研引起重視,但部分學(xué);?qū)W科組對(duì)校本教研還認(rèn)識(shí)不夠,工作停留在表面上。校本教研激勵(lì)機(jī)制不健全,教研目的不明,教研方式單調(diào),教師對(duì)教研沒(méi)有熱情,學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式,沒(méi)有產(chǎn)生最大效益。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。

  5、教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實(shí)

  多年來(lái),我們對(duì)學(xué)校常規(guī)管理(包括教學(xué)常規(guī))進(jìn)行了督查和考評(píng),全縣中小學(xué)校的常規(guī)管理有了很大的進(jìn)步。但部分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。特別是鎮(zhèn)教育總支對(duì)村校的管理力度不夠,要求不細(xì)。在管理中,有的重視檢查,不重視反饋整改;有的重視制度的制定,不重視制度的落實(shí);有的重視量化統(tǒng)計(jì),不重視定性分析;有的重視結(jié)果管理,不重視過(guò)程的指導(dǎo)等等。一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有漏洞。如教研組、教師工作計(jì)劃審簽、單元過(guò)關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽(tīng)課評(píng)課輔導(dǎo)檢查等,管理還不細(xì)致,不實(shí)在。

  6、學(xué)科教師不配套

  全縣教師總數(shù)基本足夠,但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額,特別是XX、XX鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足、配套不齊,部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科教師普遍缺編,學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法,彌補(bǔ)部分科目教師不足,增加教師工作量,也由于專(zhuān)業(yè)不對(duì)口,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

  7、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏

  經(jīng)過(guò)兩基攻堅(jiān)的大量投入,全縣中小學(xué);A(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了很大的改變,校容校貌煥然一新,教學(xué)條件明顯改善。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足,設(shè)備數(shù)量偏少。全縣半數(shù)以上學(xué)校沒(méi)有多媒體教室,初中各校也是十幾個(gè)班共用一個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)多媒體教室,不能滿足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議

  1、深化教師人事管理制度改革

  建議上級(jí)黨委、政府及人事部門(mén)研究出臺(tái)符合時(shí)代特征的教師人事管理規(guī)定,激活教師隊(duì)伍管理機(jī)制,形成能者上,庸者下的良好的管理格局。落實(shí)教師績(jī)效工資掛鉤辦法,調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感,提高工作效益。一是實(shí)行校長(zhǎng)競(jìng)聘制和教師全員聘任制。落實(shí)崗位職責(zé)和任職目標(biāo),營(yíng)造合理的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。二是打破教師職稱(chēng)終身制。完善教師職稱(chēng)評(píng)聘制度,根據(jù)工作能力和工作效果,實(shí)行高職低聘或低職高聘。三是暫停教師養(yǎng)老保險(xiǎn)扣繳,以鼓勵(lì)教師安心教育教學(xué)工作。

  2、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

  提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制,推進(jìn)制度創(chuàng)新,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的大一統(tǒng)的培訓(xùn)形式,建立菜單式的培訓(xùn)模式,滿足受訓(xùn)者的不同需求,激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué),建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度,改變現(xiàn)行只提要求,不問(wèn)結(jié)果;不認(rèn)真學(xué)習(xí),冒報(bào)學(xué)分的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施名師工程,完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制,建立學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足的問(wèn)題。

  3、完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度

  以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽(yù),出臺(tái)XX縣中小學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)懲方案,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控,采取過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則,給予在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗(yàn)收教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。要求各個(gè)學(xué)校也要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度,調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性,以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  4、大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

  構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系,進(jìn)一步完善全縣中小學(xué)常規(guī)管理細(xì)則,分解管理內(nèi)容,細(xì)化管理環(huán)節(jié),規(guī)范管理行為,明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),注重過(guò)程管理,提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查,重視問(wèn)題反饋,落實(shí)整改措施,強(qiáng)化跟蹤檢查,要求整改到位。成立教育督導(dǎo)會(huì)診小組,對(duì)教學(xué)管理薄弱的學(xué)校給予會(huì)診幫扶,提出合理建議,實(shí)現(xiàn)整體提高。

  5、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研

  增強(qiáng)科研興校意識(shí),發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用,確立以課題研究為先導(dǎo),以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究?jī)墒侄家,兩手都要硬。校本教研以有效教學(xué)為切入點(diǎn),以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師全員參與教研,創(chuàng)新教研形式,豐富教研內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)教研合一,提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

  6、強(qiáng)化教學(xué)工作指導(dǎo)

  縣教研室作為全縣中小學(xué)教學(xué)工作研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能部門(mén),要切實(shí)履行職責(zé),增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),深入學(xué)校、教師,加強(qiáng)教學(xué)教研工作指導(dǎo)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì);二是深入調(diào)研,掌握情況,了解教師需求,提高指導(dǎo)針對(duì)性;三是結(jié)合學(xué)科實(shí)際,組織學(xué)校教師開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng);四是注意收集和傳達(dá)教改信息,做好送教下鄉(xiāng)工作,推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  7、加大投入增添教學(xué)設(shè)備

  建議各級(jí)政府和教育行政部門(mén),在加強(qiáng)學(xué)校校舍建設(shè),美化綠化校園的同時(shí),也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入。就我縣目前來(lái)看,應(yīng)該增大先進(jìn)教學(xué)設(shè)備投入,增加網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室間數(shù),以滿足新課程課堂教學(xué)的需要,為教師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,不斷提高課堂教學(xué)效益。

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是家長(zhǎng)及社會(huì)的迫切要求。我們必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作,克服保守思想,消除傳統(tǒng)思維定勢(shì),認(rèn)真分析與科學(xué)發(fā)展觀相抵觸的問(wèn)題,努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素,不斷解放思想,大膽創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),狠抓落實(shí),團(tuán)結(jié)拼搏,扎實(shí)推進(jìn)新課程改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)XX教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展,又好又快發(fā)展。

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