幼兒園調(diào)研報告

時間：2024-06-04 11:55:24 調(diào)研報告我要投稿

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幼兒園調(diào)研報告優(yōu)秀(15篇)

　　在現(xiàn)實生活中，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的幼兒園調(diào)研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園調(diào)研報告優(yōu)秀(15篇)

幼兒園調(diào)研報告1

　　根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳《關(guān)于做好我區(qū)教師隊伍建設(shè)改革全面調(diào)研工作的通知》（桂教師范[20xx]15號）文件，我們中心學校成立了以藍江平校長為組長的的新時代教師隊伍建設(shè)改革全面調(diào)研工作領(lǐng)導小組，通過廣泛聽取了學校、部分教師代表及當?shù)夭糠粥l(xiāng)村干部意見，認真調(diào)研幼兒園教師隊伍建設(shè)改革的現(xiàn)狀、存在的問題及解決對策。調(diào)查情況如下：

　　一、學區(qū)幼兒園教師基本情況

　　我鄉(xiāng)現(xiàn)有1所中心幼兒園，在園幼兒218名，編制內(nèi)教師4名，自聘教師5名；有3所村級附設(shè)幼兒園，在園幼兒130人，自聘教師3名；有3所民辦幼兒園，在園幼兒598名，自聘教師16名。這些教師中，具有幼兒園教師資格的有6人，占幼兒園教師總數(shù)的21.4%，具有小學或其他教師資格的有13人，占教師總數(shù)的46.4%，沒有教師資格的9人，占教師總數(shù)的32.1%。具有大專以上學歷的13人，占教師總數(shù)的46.4%，具有中專學歷的10人，占教師總數(shù)的35.7%，具有高中以下學歷的有5人，占教師總數(shù)的17.9%。整個學區(qū)只有5個老師評得初級職稱，占教師總數(shù)的17.9%。

　　二、學區(qū)幼兒園教師現(xiàn)狀

　　1、幼兒園教師年齡老化，教師專業(yè)素質(zhì)低，合同人員多。

　　根據(jù)幼兒教育工作的特點，幼兒園需要年輕化，專業(yè)能力強，具有說、唱、跳、演講等多才多藝的教師。就目前幼兒園教師的情況看，教師平均年齡42歲以上，年齡結(jié)構(gòu)老齡化，加上幼兒園28個教職工中，其中合同工和招聘教師達到24人，所以產(chǎn)生人員流動過大，影響幼兒園各項工作的正常開展。教師專業(yè)素質(zhì)不高，大多是中專或高中畢業(yè)后通過短期培訓上崗的幼兒教師，沒有經(jīng)過正規(guī)訓練，更沒有經(jīng)過系統(tǒng)的理論培訓，教育觀念落后，缺乏創(chuàng)新意識，不愿嘗試新的教育理念甚至是有點抵觸；有些老教師工作的積極性不是很高，消極對待工作，出現(xiàn)職業(yè)倦怠，本著干到退休就回家的觀念，不愿在工作上有積極表現(xiàn)，這給幼兒園的教科研工作帶來了不少負面影響。

　　2、幼兒教師大多是民辦教師，工資待遇不高。

　　幼兒教師大多都是民辦教師，工資待遇不高？。保障幼兒教師工資及時、足額的'發(fā)放是關(guān)系幼兒教師的基本生存和幼兒教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重大問題。加方學區(qū)幼兒教師絕大多數(shù)是不在編的教師，和小學教師相比，仍然是編外人員，工資遠遠低于小學教師，醫(yī)療和養(yǎng)老保險等更不談了。有的學校為了追求利潤，盡量降低招聘教師的工資待遇，按照如今的消費水平，還不夠買一件衣服的錢，如此低的工資待遇，一方面無法招到素質(zhì)好的幼兒教師，另一方面使大多數(shù)幼兒教師沒有上進心和工作積極性，缺乏學習的動力，也不可花很多錢去學習、去進修。

　　3、幼兒教師人員配備不足，給教師工作帶來很大負擔。

　　大多數(shù)幼兒園班級都是2人，離自治區(qū)規(guī)定的最低要求“半日制幼兒園每個班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，這對幼兒身心健康發(fā)展極為不利。究其原因，主要是各民辦幼兒園為了壓縮經(jīng)費支出，一味減少人員，致使有的幼兒園無法正常開展教育活動；另外，傳統(tǒng)的思想觀念也是男教師不愿到幼兒園工作的重要原因。教師配備不齊給幼兒教育工作的開展帶來了很多不利影響，教師又要教育幼兒知識，又要充當保育員照顧幼兒的吃喝拉撒，負擔較大。

　　4、農(nóng)村幼兒教師隊伍不穩(wěn)定。

　　由于農(nóng)村幼兒教師工資待遇很低，社會地位又不高，還承擔著幼兒隨時可能出現(xiàn)安全事故的風險，幼兒園沒有機制的束縛，教師進進出出很隨意，在學期中途離崗的也大有人在。因此很多人干一段時間找到更好的工作就會離開幼教工作。教師隊伍很不穩(wěn)定，在這樣的情況下，教師素質(zhì)怎能提高，幼兒教育發(fā)展如何得到保障。

　　三、農(nóng)村幼兒教育師資隊伍建設(shè)改進對策及建議

　　一是教師隊伍新老教師結(jié)合、動態(tài)管理，使老、中、青教師按比例合理組成一個梯隊，使其各盡所能，取長補短，這樣的教師隊伍才能朝氣蓬勃，保證教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

　　二是制定相關(guān)的激勵機制，鼓勵教師學歷進修，讓骨干教師進入縣級的學科組研討活動，組織青年教師基本功考核，加強幼教理論知識學習，只有用理論指導教育實踐，才能增強科學性，減少盲目性，取得事半功倍的效果。

　　三是按教職工1：6計算，將逐步合理安排教師工作量，對外考試招聘專業(yè)教師充實幼教隊伍中，避免角色“超載”，盡快解決各班級標準定額數(shù)。

幼兒園調(diào)研報告2

　　調(diào)研目的：

　　觀察幼兒園外部地理、交通位置；具體觀察幼兒園內(nèi)建筑外部游樂設(shè)施以及內(nèi)部空間組合；關(guān)注幼兒園各功能用房空間組織以及單個活動單元組成設(shè)計、各種生活、游樂設(shè)施尺度，為接下來做幼兒園建筑設(shè)計提供一手資料。

　　調(diào)研時間：

　　20xx年10月17日

　　調(diào)研地點簡介：

　　xx市xx區(qū)xx幼兒園坐落在環(huán)境優(yōu)美的xx小區(qū)，建筑面積2800平方米，設(shè)置兒童戲水池、多媒體教師、輪滑訓練營、美語小超室、閱覽室、美工室、科學宮等功能室、教學區(qū)、游戲區(qū)、生活區(qū)等分布合理,為孩子們真正創(chuàng)造一個寓教于樂的環(huán)境。

　　一、設(shè)計構(gòu)思

　　幼兒園設(shè)計從各個方面都體現(xiàn)溫馨、漂亮，有家庭搬的感覺，能夠給孩子足夠舒適、開放的空間，多功能空間組合給孩子提供一個學習、玩耍、探索、充滿想象和活力的和諧空間。

　　二、流線及空間布局

　　1、兒童流線

　　入園——晨檢——室內(nèi)活動——興趣培養(yǎng)（專業(yè)教室）——午休——課余活動（室內(nèi)/室外）——出園

　　2、車輛流線

　　校車：停在校門口

　　貨車：后門（近學校食堂）

　　3、空間布局

　　三、室內(nèi)設(shè)計分析

　　以一個活動室、臥室、衛(wèi)生盥洗室為一個活動單元進行空間組合，然后進行單元重復，每個單元通過走廊進行連接。

　　每層走廊盡頭設(shè)有不同功能活動場所，第一層為室內(nèi)游樂場；第二層為舞蹈教室；第三層為音樂教室、第四層為會議廳。

　　每層樓梯休息平臺設(shè)置不同主題文化設(shè)施以供小朋友欣賞和玩耍。

　　活動單元內(nèi)活動室約50~60平方米，臥室約45~55平方米，衛(wèi)生盥洗室約10~15平方米。走廊兩側(cè)活動室靠近走廊側(cè)均開大窗以滿足走廊采光要求。室內(nèi)各種設(shè)施均符合小朋友尺度，如樓梯每階13cm。

　　四、室外設(shè)計分析

　　室外活動空間以建筑正門口前廣場為主要活動空間，廣場上布置各種游樂設(shè)施以滿足小朋友們的室外活動要求；

　　以建筑北立面與幼兒園圍欄間的.狹長空間為次要活動空間，布置細砂、水池等在滿足孩子們玩耍的同時培養(yǎng)動手能力。

　　全部室外空間地面鋪設(shè)塑膠提供安全保障。

幼兒園調(diào)研報告3

　　一調(diào)研人員

　　董博圓丁洋雷雯馬令令李昂

　　二調(diào)研目的

　　了解幼兒園與外部環(huán)境的聯(lián)系，幼兒園內(nèi)部功能的一般布局，幼兒園內(nèi)部的尺度關(guān)系（與一般建筑的區(qū)別），熟悉結(jié)構(gòu)方面的知識，了解幼兒園建筑的安全標準和要求。

　　三調(diào)研方法

　　資料收集，實地調(diào)研，總結(jié)報告

　　四資料收集

　　1幼兒基本生活活動

　　進餐活動：幫助幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣

　　睡眠活動：需要良好的通風換氣環(huán)境，為幼兒提供安靜舒適的休息空間

　　盥洗活動：盥洗室要有較寬敞的場所，洗手池，毛巾架，馬桶等設(shè)施要符合幼兒身體尺度。

　　整理物品活動：幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　2幼兒活動空間的注意事項

　　在游戲場地設(shè)置安全標記；避免尖銳的突起；人體尺度符合幼兒需求

　　五調(diào)研結(jié)果

　　1幼兒園與周邊環(huán)境

　　幼兒園處于潘道廟小區(qū)內(nèi)部，周邊均為居民樓，北臨北工大路。

　　優(yōu)點：幼兒園設(shè)立在小區(qū)內(nèi)便于幼兒上下學和家長接送，并且保證了幼兒園的相對隱蔽性，交通便利。

　　缺點：幼兒園沒錢門前空間狹小，在上下學時易造成交通擁堵。

　　幼兒園鮮亮的色調(diào)和局部城堡式造型突出了幼兒園建筑的特色，同時和周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)。

　　2功能與空間

　　幼兒園內(nèi)幼兒活動區(qū)與工作人員活動區(qū)分區(qū)明顯，各功能之間交通流線簡潔明了。外部活動區(qū)臨近各班級，便于各班級進行活動，為幼兒的成長提供了良好的環(huán)境。3細部五總結(jié)

　　漂亮的色彩有趣的空間符合幼兒尺度的樓梯

　　1、進入幼兒園首先感受到的是尺度的`變化層高偏低，走廊寬度偏窄，樓梯踏步高度偏低

　　2、設(shè)計中幼兒園建筑特色的體現(xiàn)十分重要

　　建筑物的外形采用童話式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑內(nèi)部色彩豐富，充滿童趣，符合幼兒的審美需求。

　　3、注意廚房等場所的位置

　　該幼兒園廚房在冬天會處于上風口位置，所以容易使不良氣味擴散。

幼兒園調(diào)研報告4

　　一、問題提出

　　近年來，民辦幼兒園發(fā)展規(guī)模已占據(jù)學前教育的“半壁江山”[1]，但民辦園教育市場混亂的現(xiàn)象越來越凸顯，民辦園的兩極化現(xiàn)象越來越嚴重，民辦園辦園條件良莠不齊[2]。城市民辦園和農(nóng)村民辦園在辦園理念、管理水平、硬件設(shè)施、師資隊伍和教學質(zhì)量上差距尤為明顯。如何在學前教育公共服務(wù)體系構(gòu)建的過程中，促進民辦幼兒園向著公益、優(yōu)質(zhì)、多樣、具有鮮明特色的方向發(fā)展，從而形成學前教育良好的發(fā)展格局；如何提高民辦園的管理水平，增加普惠性，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學前教育，是當前亟需解決的課題。

　　國內(nèi)現(xiàn)有的關(guān)于民辦幼兒園的研究大多是理論層面的分析或是基于特定區(qū)域的調(diào)查，缺乏覆蓋全國范圍的實證調(diào)查，更鮮有基于城鄉(xiāng)比較視角的相關(guān)研究。鑒于此，本文從民辦幼兒園管理入手，力圖從地域（城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村）維度剖析民辦幼兒園的管理現(xiàn)狀，探索其發(fā)展的特殊規(guī)律，分析總結(jié)其管理的經(jīng)驗和不足，為不同地域民辦幼兒園的規(guī)范發(fā)展提供理論依據(jù)和具體的可行性策略，為政府的科學決策提供咨詢建議。

　　二、研究方法

　　本研究調(diào)查時間為20xx年11月，被調(diào)查的對象為已經(jīng)取得辦學許可證的民辦幼兒園，共調(diào)查636位園長（回收率為100%），其中有效問卷620份（有效率達97.48%）。本研究的調(diào)查問卷系課題組自行研制的《民辦幼兒園園長訪談問卷》，內(nèi)容包括十一大類69個題目。十一大類具體為：園長和幼兒園基本情況、幼兒園的規(guī)劃與發(fā)展、幼兒園設(shè)立標準與申辦流程、財務(wù)監(jiān)管制度、成本核算與收費、經(jīng)費投入與管理、隊伍穩(wěn)定與素質(zhì)提高、業(yè)務(wù)指導與質(zhì)量監(jiān)測、政府扶持、園長對幼兒園工作的滿意情況及面臨的困難、園長的期望與要求。本研究所有的數(shù)據(jù)經(jīng)過試測和修訂，采用SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計分析，對問卷中的類別資料，進行百分數(shù)統(tǒng)計和不同地域、地區(qū)間X2檢驗；對問卷中的數(shù)量化資料，有的統(tǒng)計平均數(shù)，有的分段處理后統(tǒng)計百分數(shù)，然后再分別進行不同地域、地區(qū)間t檢驗和X2檢驗。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　調(diào)查顯示，不同地域民辦幼兒園差異顯著，由于自然條件、經(jīng)濟發(fā)展水平和制度導向的差異，優(yōu)質(zhì)教育資源集中于城市、縣鎮(zhèn)，農(nóng)村民辦幼兒園總體發(fā)展狀況滯后。具體調(diào)查情況如下：

　�。ㄒ唬┟褶k幼兒園園長普遍年富力強、學歷和專業(yè)化程度較高、任職穩(wěn)定，但農(nóng)村民辦園園長專業(yè)化程度有待提高

　　據(jù)調(diào)查，全國民辦園園長平均年齡為40.61歲，從城市到農(nóng)村，園長的年齡呈下降趨勢；民辦園園長的學歷在大專及以上的占74.20%，但也有極少數(shù)園長（1.30%）的學歷在初中以下，沒有達標；學前教育專業(yè)的園長占78.70%；園長任職較為穩(wěn)定，擔任園長的平均年限是9.18年。

　　可喜的是，農(nóng)村民辦園園長最高學歷大多也達到大專程度，但是相對年紀較輕（平均為38.16歲），教育實踐與科學管理能力相對欠缺，這對農(nóng)村民辦園的管理與辦園水平的提高多少會造成不利影響。

　　（二）民辦幼兒園城鄉(xiāng)分布不均，不同的地域辦學規(guī)模和辦學硬件設(shè)備差異顯著

　　經(jīng)濟條件的限制和人口密度的差異導致民辦園城鄉(xiāng)布局不均衡，66.00%集中在城市，城鄉(xiāng)民辦園在教職工人數(shù)、班級數(shù)、幼兒學位數(shù)量上存在顯著性差異。農(nóng)村民辦園的辦園規(guī)模相對較小，教職工人數(shù)平均為13.02人（城市和縣鎮(zhèn)分別為29.79人和30.47人），班級數(shù)量平均為4.92個（城市和縣鎮(zhèn)分別為7.37個和7.53個），生均建筑面積6.41平方米（城市和縣鎮(zhèn)分別為8.75平方米和8.78平方米）。不定期開展區(qū)域活動的農(nóng)村民辦園達到61.80%，這反映農(nóng)村民辦園比較注重集體教育�？h鎮(zhèn)民辦園由于其獨特性，地方財政舍得投入，使得其教育資源比農(nóng)村相對集中，在辦學規(guī)模上大于城市和農(nóng)村，在辦學條件上也不亞于城市。

　�。ㄈ┟褶k幼兒園設(shè)立標準統(tǒng)一，但注冊機構(gòu)五花八門，具體設(shè)立標準不完善，對農(nóng)村民辦園的監(jiān)管相對薄弱

　　各地對民辦園的管理較規(guī)范，對民辦園的設(shè)立、設(shè)施設(shè)備、幼兒園負責人資格、辦園章程與組織機構(gòu)有明確要求的均達到90.00%以上，但是注冊的機構(gòu)不統(tǒng)一，在教育部門登記注冊的占69.40%，在民政部門登記注冊的占24.40%，還有的沒有登記注冊。政府對農(nóng)村民辦園的監(jiān)管存在一定的滯后性，體現(xiàn)在對農(nóng)村民辦園收費標準有文件規(guī)定的僅占72.30%；有5.70%的農(nóng)村民辦園沒有登記注冊。

　�。ㄋ模┟褶k幼兒園財務(wù)管理薄弱，監(jiān)管乏力，資金流向不清晰，農(nóng)村民辦園的問題更甚

　　沒有專職財務(wù)人員的民辦園達11.80%，有18.50%的民辦園從沒有接受過相關(guān)部門對其財務(wù)的檢查。民辦園每年的收入、支出情況沒有向家長委員會提供書面報告的占50.80%；從不公布伙食費的占30.00%；擅自挪用幼兒伙食費結(jié)余用于購買幼兒玩具、圖書、設(shè)備或者補貼教師伙食費和工資的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。

　　農(nóng)村民辦園財務(wù)監(jiān)管的問題更為突出，沒有專職財務(wù)人員的占27.60%；經(jīng)費收支會計記錄不全面、不完整的占24.40%；從來沒有接受財務(wù)檢查、審計的占48.00%。

　�。ㄎ澹┟褶k幼兒園成本核算與收費標準不一，城鄉(xiāng)收費和支出差異顯著，收益難以衡量

　　保教費“按教育成本確定收費標準并收取”的民辦園占46.80%，“按政府指導價收取”的占29.40%，“有統(tǒng)一標準但有時會降低收費”的占8.50%，“周圍幼兒園收多少自己園也就收多少”的占7.40%，“沒有統(tǒng)一標準，按市場調(diào)節(jié)收取”的占5.20%，“其他”的占2.60%，“不清楚”的占0.10%，收費制度規(guī)定不明導致民辦園盈利和成本無法控制。在保教費、管理費、書本費、伙食費等經(jīng)費收入方面，以及在教職工工資福利、房租、辦公經(jīng)費等費用支出方面，城鄉(xiāng)民辦園差異非常顯著。23.60%的農(nóng)村民辦園經(jīng)常面臨收支不平衡、收入不足以維持正常運轉(zhuǎn)的狀況。

　　（六）民辦幼兒園經(jīng)費投入城鄉(xiāng)差異顯著，經(jīng)費主要來源于保教費，區(qū)縣政府和教育部門對民辦幼兒園補貼微薄

　　由于農(nóng)村民辦園得不到國家財政性經(jīng)費支持，幼兒繳納的保教費成為農(nóng)村民辦園賴以生存和發(fā)展的經(jīng)濟支持。城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村民辦園收取的保教費均占幼兒園經(jīng)費來源的80.00%以上，而區(qū)縣政府、教育部門的補貼僅占經(jīng)費來源的1.55%。每年每所農(nóng)村民辦園平均接受的來自區(qū)縣政府、教育部門的補貼僅為1144.26元，是城市民辦園的十八分之一，縣鎮(zhèn)民辦園的四十五分之一。

　�。ㄆ撸⿵某鞘械睫r(nóng)村，民辦園教師的專業(yè)化程度、穩(wěn)定情況和福利水平呈下降趨勢

　　學歷未達標的民辦園教師占1.28%，沒有職稱的占82.43%，而農(nóng)村無職稱教師更是高達94.37%。從城市到農(nóng)村，教師穩(wěn)定情況呈下降趨勢，近三年來，有12.90%的民辦園有教師離園情況，69.63%的離園原因是自動離開。城鄉(xiāng)師資力量不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有明顯的差距，城鄉(xiāng)教師享受的'政府支持舉措也差異顯著，農(nóng)村民辦園教師參加社會保險的僅占17.90%，51.20%的農(nóng)村民辦園沒有為教師辦理社會福利。

　�。ò耍┟褶k幼兒園接受上級業(yè)務(wù)指導與質(zhì)量監(jiān)測頻繁，但農(nóng)村民辦園質(zhì)量監(jiān)測和專家指導情況堪憂

　　最近一學期，有95.50%的民辦園接受過上級單位來園指導和工作檢查，每學期平均接受檢查8.60次。有26.80%的農(nóng)村民辦園從不聘請相關(guān)專家來園對教師進行業(yè)務(wù)指導，有4.10%的農(nóng)村民辦園，所在的區(qū)縣教育部門從未對其進行質(zhì)量監(jiān)測。區(qū)縣教育部門對農(nóng)村民辦園進行辦園水平評價的僅占43.20%。

　�。ň牛┟褶k園發(fā)展與管理被納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，但政府對民辦幼兒園整體上扶持力度不足，城鄉(xiāng)政府對民辦園發(fā)展重視程度和支持力度不一

　　九成以上當?shù)卣畬⒚褶k園發(fā)展與管理納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，各地政府亦出臺了扶持民辦園發(fā)展的政策，支持程度從高到低依次是縣鎮(zhèn)、農(nóng)村和城市。但實際情況是，民辦園中有37.10%從來沒有得到過來自政府的扶持，而農(nóng)村此現(xiàn)象高達53.70%。農(nóng)村民辦園得到經(jīng)費補助、獎勵和教育科研服務(wù)也遠低于縣鎮(zhèn)和城市民辦園。

　　園長對民辦園各項扶持性政策的態(tài)度差異顯著，城市民辦園更傾向于依托市場生存，而農(nóng)村民辦園更依賴于政府的扶持政策。由此可見，雖然有關(guān)部門和各地出臺了不少對民辦教育的鼓勵和扶持政策，但由于可操作性的差異，許多好的扶持措施難以得到充分落實，各級政府管理部門在操作過程中存在偏差。

　�。ㄊ┟褶k幼兒園園長最滿意家長口碑，最不滿經(jīng)濟收益，最希望政府部門加大支持力度

　　在舉辦幼兒園過程中，園長較為關(guān)注辦園行為是否符合家長的要求，對自己園滿意的方面依次是：家長口碑、教育質(zhì)量、保育服務(wù)水平。無論城鄉(xiāng)，園長對經(jīng)濟收益的滿意度均為零。園長面臨的最突出困難依次是：政府部門支持力度不夠、軟硬件得不到改善、人員流失嚴重、園所長遠發(fā)展前景不明、家長要求多等。全國44.80%的民辦園園長希望政府加大投入，而希望政府加大投入的農(nóng)村民辦園園長為54.50%，愿望尤為突出。

　　四、建議

　�。ㄒ唬⿲Σ煌瑱C構(gòu)的建議

　　1. 對政府職能部門的建議

　�。�1）深入認識民辦幼兒教育存在、發(fā)展的價值和意義。在公辦園不能完全滿足所有3歲～6歲幼兒學前教育需求的情況下，民辦園的存在和發(fā)展對于普及學前教育是一種積極的、有意義的、重要的補充。同時，民辦園的發(fā)展對于公辦園的發(fā)展也能起到一定的促進作用。因此，各級政府應(yīng)大力支持民辦幼兒園的發(fā)展。如果政府給予適當政策扶持、積極引導并加強監(jiān)管，對于民辦園解決生存困境、提高教學質(zhì)量、完善服務(wù)體系具有重要的作用。

　�。�2）制訂民辦幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，落實和完善民辦學前教育政策措施，積極發(fā)展普惠性民辦幼兒園。各級政府應(yīng)對民辦園的辦學規(guī)模、結(jié)構(gòu)布局、層次類型等方面進行宏觀協(xié)調(diào)。要充分考慮到不同地區(qū)、不同文化、不同等級幼兒園的實際情況，制訂出適合地方特色的準入制度和標準，區(qū)分最高標準與最低限度，凸顯層次和維度。亦可根據(jù)民辦園的分類標準對其實行分類扶持，尤其是對面向普通大眾、收費較低的普惠性民辦園，應(yīng)給予政策扶持，鼓勵并引導其發(fā)展。

　�。�3）加大財政支持力度，有效監(jiān)管辦學經(jīng)費使用情況并加強對民辦幼兒園會計的業(yè)務(wù)指導�？紤]到各地經(jīng)濟社會發(fā)展狀況及民辦學前教育的發(fā)展狀況不同，各地應(yīng)因地制宜在民辦學前教育相關(guān)政策中明確各級政府的資助責任。一方面，政府可設(shè)立民辦學前教育專項資金，通過項目補助、定額補助、差額補助和獎勵性補助等多種形式對民辦園進行財政資助。另一方面，政府也可以通過建設(shè)用地劃撥、稅收減免（如免征營業(yè)稅）、優(yōu)惠租金及補貼地段生生均經(jīng)費等優(yōu)惠政策扶持民辦學前教育機構(gòu)，確保適齡兒童可以在對口地段民辦園內(nèi)平等接受學前教育。在監(jiān)管上，建立民辦園風險防范機制，規(guī)范民辦園財務(wù)管理，推動建立審批機關(guān)、銀行、幼兒園三方共管賬戶，對辦學資金進行實時監(jiān)管，有效監(jiān)控幼兒園辦學經(jīng)費正常和合理使用。同時加強對民辦園會計業(yè)務(wù)的指導，建立與其適應(yīng)的會計制度和財務(wù)制度。

　　（4）加強過程質(zhì)量監(jiān)督，為民辦學前教育的有序、可持續(xù)發(fā)展提供重要保障，促進民辦幼兒園提升水平、辦出特色。政府可通過暗訪、檢查、調(diào)研、舉報核查等措施對民辦園進行過程性監(jiān)管，引導民辦園按教育規(guī)律辦學，樹立正確的教育理念。全面落實民辦園年檢制度、督導評估制度，保障民辦園的持續(xù)健康發(fā)展。加強對民辦園的業(yè)務(wù)指導，特別是對幼兒園課程和教材進行監(jiān)管，防止小學化傾向。開展評比和獎勵活動，引導、帶動民辦園提升辦學水平和質(zhì)量。與此同時，應(yīng)加大民辦幼兒教師的培訓力度，為民辦園提供免費的園長和教師培訓，進行民辦園優(yōu)秀園長、優(yōu)秀教師評比，幫助民辦園建立、完善管理制度。進一步落實民辦園教師與公辦教師享受同等待遇的研究，建立適合民辦園教師的社會保障方式和途徑，努力推進教師保障待遇的平等。

　　2. 對民辦幼兒園的建議

　　（1）完善民辦幼兒園自身發(fā)展，不斷提升保教質(zhì)量。民辦園是在市場機制的作用下發(fā)展的，在符合《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》基本要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮其在辦學自主性、辦學類型多樣性以及辦園個性化與特色化等方面的靈活性，滿足大眾對于多樣化學前教育的需求。

　　（2）規(guī)范內(nèi)部財務(wù)管理制度。按照《會計法》《民辦教育促進法》等法律法規(guī)，建立專門的財務(wù)機構(gòu)，配備專業(yè)的財會人員，提高民辦園的財務(wù)管理水平，完善幼兒園內(nèi)部監(jiān)督制約機制。

　�。�3）加強民辦園之間、民辦園和公辦園之間的交流和溝通�？梢杂僧�?shù)貙W前教育協(xié)會牽頭，通過沙龍、座談、觀摩等形式多樣的活動，幫助民辦園擴大信息量、共享相關(guān)的經(jīng)驗與成果；探討現(xiàn)行條件下民辦園的生存與發(fā)展大計，共同提高辦園質(zhì)量。

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　　1. 對城市地區(qū)的建議

　　城市學前教育的整體發(fā)展水平相對較高，應(yīng)將發(fā)展目標定位在“內(nèi)涵提升”上。

　�。�1）給城市政府職能部門的建議。應(yīng)充分發(fā)揮民辦園辦學自主性、多樣性的優(yōu)勢，促進民辦園根據(jù)社區(qū)居民需求提供特色化、專業(yè)化、國際化的學前教育服務(wù)；教育研究部門建立對民辦園業(yè)務(wù)指導的機制，在教學計劃和教材選用方面給予一定的自主選擇權(quán)，并組織力量對民辦園進行調(diào)研與隨機檢查；政府可以采用給予幼兒生均公用經(jīng)費補貼、改善辦園條件的獎補、給教師專項經(jīng)費補助等多種方式給予民辦園扶持。

　�。�2）給城市民辦幼兒園的建議。充分挖掘和發(fā)揮自身優(yōu)勢，明確自身定位并形成獨具特色的品牌；通過拓寬服務(wù)對象和拓展服務(wù)項目來吸引更多的生源；增強參與政府組織活動的積極性，提高獲取信息資源和自我發(fā)展的能力。

　　2. 對縣鎮(zhèn)地區(qū)的建議

　　縣鎮(zhèn)地區(qū)學前教育有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，政府扶持力度較大，因此縣鎮(zhèn)發(fā)展目標應(yīng)定位于“適度提高”。

　�。�1）給縣鎮(zhèn)政府職能部門的建議。適度加強政策支持、資金補助的力度，增強普惠性，加強對教育經(jīng)費的監(jiān)管力度；規(guī)范辦學行為，嚴格管理無證辦園。

　�。�2）給縣鎮(zhèn)民辦幼兒園的建議。明確招生范圍，盡可能以本區(qū)域幼兒為主要招生對象；積極開展幼兒園保育教育研究，提高教師教學水平。

　　3. 對農(nóng)村地區(qū)的建議

　　農(nóng)村地區(qū)學前教育基礎(chǔ)薄弱，政府支持力度不足，因此農(nóng)村發(fā)展目標應(yīng)定位于“大力扶持，全面提升”。

　�。�1）給農(nóng)村政府職能部門的建議。政府應(yīng)擔負起農(nóng)村辦學的主要責任，對農(nóng)村民辦園給予專項經(jīng)費補助，設(shè)立農(nóng)村教師國家津貼，成立民辦園教育基金會，通過向社會募集資金解決獎金來源；加強教育政策和制度創(chuàng)新，制訂出適合地方特色的審批、經(jīng)營、管理、收費等政策�？刹扇≌徺I服務(wù)、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式，引導和支持民辦園在保證基本教學質(zhì)量下的普惠性；建立城鄉(xiāng)教師交流機制，農(nóng)村優(yōu)秀教師可以到城市幼兒園進修；加強對民辦園的監(jiān)督檢查，要對轄區(qū)內(nèi)每一所民辦園進行質(zhì)量監(jiān)測，定期進行財務(wù)檢查審計。

　�。�2）給農(nóng)村民辦幼兒園的建議。在教學方式上應(yīng)依靠當?shù)氐淖匀毁Y源，做到農(nóng)村化、地方化，克服幼兒教育小學化傾向；開展自培活動，提供教師外出學習機會，聘請相關(guān)專家來園對教師進行業(yè)務(wù)指導，鼓勵教師參加各項教學評比；提高教師工資待遇，調(diào)動教師工作積極性，保證師資隊伍穩(wěn)定。為教師繳納規(guī)定的社會保險費、辦理社會福利。規(guī)范財務(wù)管理制度，聘請專職財務(wù)人員，完善幼兒園內(nèi)部監(jiān)督機制，如幼兒園每年的收入、支出情況向家長委員會提供書面報告，及時公布伙食費使用情況，伙食費結(jié)余專款專用，對幼兒園收費標準實行備案。

幼兒園調(diào)研報告5

　　調(diào)研時間：20xx年115日

　　調(diào)研對象：xx大學附屬幼兒園

　　調(diào)研目的：

　　了解并認識幼兒園設(shè)計的基本常識，如幼兒園的建筑功

　　能分配、平面安排、防護措施、裝修美化等。認識現(xiàn)幼兒園設(shè)計的優(yōu)點及缺陷，以便在自我的幼兒園設(shè)計中揚長避短。認識幼兒活動安排，生活特點等。調(diào)研內(nèi)容：

　　一、周邊環(huán)境。

　　xxx幼兒園處于兩條交通要道的交匯處，這兩條道路交通

　　流量很大，屬于交通繁忙地段。好在幼兒園主入口設(shè)置在朝向內(nèi)側(cè)的一條小路，最大限度地避開了主干道上交通流量對幼兒園的不利影響，同樣也減弱了幼兒園對兩條主干道的交通影響。盡管如此，周邊環(huán)境出現(xiàn)的一些問題，仍不容忽視。首先，在7：45左右為幼兒入園時間，7：30——8：30這段時間內(nèi)幼兒園入口處交通壓力劇增，幾度出現(xiàn)人員擁擠狀況。幼兒家長多為騎自行車貨電動車護送孩子，眾多的自行車堆積在幼兒園入口，占據(jù)了本來并不寬敞的小路，加劇了這段路段的擁堵狀況。

　　另有很多家長是駕車送孩子的，而車輛由于小路路口的路障無法駛?cè)胄÷穬?nèi)，因此眾多車輛停滯在了兩條主干道旁邊，數(shù)量眾多，影響交通。

　　護送幼兒的家長多為單人護送，但也有很多的幼兒是由兩位家長護送的，他們的數(shù)量越多，幼兒園入口及周邊的擁堵狀況也就越嚴重。其次，在幼兒園東側(cè)僅一墻之隔的地方便是xxx大學附屬小學，在同時段也出現(xiàn)了大量的人流車流，使得幼兒園入口處的交通狀況不言而喻。

　　二、幼兒園的總體情況。

　　幼兒園主要由三處建筑構(gòu)成：兩棟教學樓，一處食堂（食堂處于幼兒園外，距園約80m）。另有一處室外游戲場地與幼兒園隔路相對。

　　整個幼兒園建筑布局比較緊湊，沒有大型的戶外空間。

　　教學樓和教學樓均為三層，朝向南方向。兩棟樓相聚30m，中間空空地為幼兒戶外活動場地，采光基本滿足要求。

　　但是，教學樓中間天井寬度不夠，導致部分教室一天內(nèi)0日照，存在嚴重的設(shè)計缺陷！

　　姓名：王洋洋學號：Xxxxxxxx8班級：建筑學1101班樓內(nèi)天井，早晨缺少日照

　　幼兒園總體布局的局促使得大面積的戶外活動場地無法建成，不利于大型活動的舉行和幼兒的活動，且園內(nèi)植被較少，游戲設(shè)施較少。幼兒園的食堂在園外，這很不利于幼兒的飲食。盡管幼兒園的工作人員已經(jīng)盡力保證食物質(zhì)量，但是我們?nèi)圆幻鈸鷳n在經(jīng)過戶外運輸?shù)娘埐藭粫䦟︙w質(zhì)較弱的幼兒產(chǎn)生安全隱患。且這也加重了工作人員的工作負擔。幼兒園樓面裝飾、墻面裝飾相對乏味，沒有鮮明統(tǒng)一的基調(diào)，感官刺激也相對較弱。對幼兒來說，新奇、美妙的東西更易引發(fā)他們的聯(lián)想和想象，也更易培養(yǎng)他們的好奇心，更助于他們的智力發(fā)展，因此，該幼兒園對戶外裝飾應(yīng)做進一步修飾。

　　當然幼兒園充分考慮到了幼兒的安全，在孩子的活動場所未種植帶刺、有毒的`植物，并加強了安全圍護設(shè)施的建設(shè)，這一點值得肯定！園內(nèi)空間較為局促。

　　三、園內(nèi)具體的功能空間。

　　1、活動室�；顒邮沂怯變河螒�、學習、活動、就餐的主要場所，是與幼兒關(guān)系最密切的空間之一，經(jīng)調(diào)研，附屬幼兒園內(nèi)絕大多數(shù)活動室都主要朝向南方向，采用敞開式設(shè)計，沒有房門，采光較好，通風也很便利。在活動室，開窗較大，窗臺高度660，窗戶上均設(shè)有防護設(shè)施。活動室的地板也為木質(zhì)地板，硬度低，較為舒適。室內(nèi)設(shè)有十幾張小椅子，一架鋼琴，4——6張小桌子，另有1——2個儲物架，室內(nèi)墻裙也均被木板圍合，充分考慮到了幼兒的人身安全。

　　但是活動室的整體裝飾較為單一，缺少童趣。開敞式的房間也不利于冬季保暖。少數(shù)活動室存在無日照情況，這對幼兒的健康成長極其不利，在設(shè)計中必須避免！2、寢室。所有幼兒寢室均與活動室相鄰，采用隔墻的方式與活動室區(qū)分，兩者距離很近，方便幼兒休息。寢室內(nèi)床鋪安排相對緊湊，，采光率略低于活動室，窗戶設(shè)有遮光窗簾，室內(nèi)配有保暖設(shè)備，裝修色彩相對淡雅，比較利于幼兒的休息。但是寢室內(nèi)沒有固定的儲物間，物品擺放不便管理，緊湊的床鋪也讓老師不易穿行其中，造成了照看的不便。

　　2、衛(wèi)生間、盥洗室。衛(wèi)生間處在寢室旁邊，內(nèi)設(shè)4——6個洗涮池，空間安排合理。但衛(wèi)生間采光不足，宜適當怎強采光。

　　3、音體活動室。音體活動室處在教學樓處，采光較好，室內(nèi)兩側(cè)墻面均設(shè)有鏡子及把桿，地面為軟底地板。但是室內(nèi)面積較小，宜適當擴展。

　　4、走廊。幼兒園樓內(nèi)走廊裝飾生動活潑，走廊靠外內(nèi)側(cè)擺置有各類幼兒玩具，每個活動室外海設(shè)有書包架，墻裙都經(jīng)過彩色粉刷或修飾，溫馨漂亮。走廊盡頭一側(cè)墻壁上掛有檔案表，用來記錄幼兒的健康狀況，實用便捷。但是，擺放玩具后的走廊寬度略顯不足，雙股成人是無法通行的，宜適當加寬。

　　5、樓梯間。樓梯設(shè)在教學樓入口內(nèi)側(cè)，與幼兒活動室有一定距離，考慮得當。樓梯沒有設(shè)置梯井，梯段上的每個臺階在在120——150高，寬約160、臺階邊緣均設(shè)有木質(zhì)圓角，扶手高度分兩級，一級成人使用，一級幼兒使用，欄桿間距小于110，分布較密實，可有利保護幼兒的安全。這些優(yōu)點應(yīng)繼續(xù)保持。但是樓梯間裝飾乏味，缺乏趣味，可適走廊略顯局促當改進。

　　6、園內(nèi)無家長接待處，每逢上學放學，園內(nèi)人滿為患，不便管理，有必要設(shè)置一處地點共家長等候孩子，這也將方便老師與家長交流談話。

　　7、醫(yī)務(wù)室、隔離室、晨檢室均位于樓一層，靠近幼兒園大門，方便醫(yī)生對幼兒進行體檢。但醫(yī)務(wù)人員較少，保健室面積也相對不足，這些使得幼兒體檢工作壓力很大。

　　8、辦公室、資料室、會議室。這些老師辦公空間多分布在一層，另外每層樓內(nèi)也設(shè)有辦公室�？傮w來看，教師能夠保證快捷地照看幼兒，較為方便。

　　9、傳達室及值班室。它們處在幼兒園入口處，朝路面積園內(nèi)開窗，視野較好。但立面設(shè)計有待改進。另有供應(yīng)用房如廚房、食品加工區(qū)、配餐區(qū)、冷藏間、

　　消毒間、洗衣房等，由于條件限制未能實地調(diào)研，在此不作贅述。

　　總結(jié)：該幼兒園空間分配合理，人性化護理措施得當周到。但空間較為局促，裝修缺乏生動性，可適當改進。

幼兒園調(diào)研報告6

　　學前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，是學校教育和終身的奠基階段，其根本任務(wù)是幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時代在發(fā)展群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。為研究解決我縣學前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題，推進我省學前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。按照國家發(fā)展改革委，教育部、財政部印發(fā)的《幼兒園收費管理暫行辦法》規(guī)定，省物價局、省教育廳、省財政廳結(jié)合，我省實際，草擬了《海南省幼兒園收費管理暫行辦法細則》，幼兒園進行全面調(diào)研，具休情況如下：

　　一、20xx全省幾個城市民辦幼兒園的春季收費情況

　　注：由于三亞沒有明確的生活費，收費標準，此表以樂東生活費換算出三亞的保育費。

　　20xx全省幾個城市民辦幼兒園的春季收費情況（以一個月計算）

　　差不太，但保育費相差懸殊。

　　二、民辦幼兒園收費所存在問題

　　1、收費制度不規(guī)范，從調(diào)查情況來看，民辦幼兒園系個人投資，其辦園目標就是為了盈利，由于民辦幼兒園辦園條件相差懸殊，存在著高、中低的不同檔次，因此，根據(jù)投入不同，務(wù)幼兒園的收費標準也不同。國家允許民辦園在收費上有一定的自主權(quán)，因此有部分民辦園利用這一空隙制定一些不合理的收費制度。

　　2、教師侍遇不同，報酬差距在加大，民辦幼兒園由私人或社會力量投資，其收取的幼兒人口保教費和要是用于人員工資，由于民辦幼兒園條件限制，辦學規(guī)模、教學條件等檔次不一，收費標準不一，教師工資待遇差距加一，教師流動大，師資隊伍不穩(wěn)定，幼兒園經(jīng)費中工資比例過高的另一個后果是嚴重影響了幼兒園的辦學條件改善和事業(yè)發(fā)展。

　　三、加強民幼兒園收費管理的思路

　　加強幼兒園的收費管理，引導幼兒園增教育事業(yè)適應(yīng)市場經(jīng)濟，建立規(guī)范合理的教育成本分擔收費方式或?qū)τ诖龠M幼教事業(yè)的健康發(fā)展是十分必要的。

　　1、加強政策調(diào)控

　　政策調(diào)控目標是縮小，幼兒園之間的差別、減少幼兒教育消費過高和過低的不合理狀況，政府加大力度對公立幼兒園投入同時也應(yīng)重視將現(xiàn)有的具的一定規(guī)模的民辦幼兒園政策上予扶持、引導、幫助、穩(wěn)定改善辦園條件。

　　2、保障民辦教師待遇民辦教師待遇過低，勢必影響教師的教學積極性，難以保證教師隊伍的穩(wěn)定。幼兒園沒有設(shè)立正規(guī)的獎金制度，即教師除了基本工資外沒有其他的收入。有的幼兒園發(fā)放的資金數(shù)額也極其有限，在節(jié)假日象征性地給老師發(fā)一些補貼，與公產(chǎn)老師的待遇無法相比。正是，由于這種情況，民辦幼兒園的老師遇到更好的幼兒園就會立刻跳槽，老師流動性極大，人員不穩(wěn)定，不利于民辦幼兒園的幼兒園發(fā)展。

　　3、堅持“按質(zhì)論價”“成本收費”相結(jié)合的定價原則形成繳勵性的投資機制。

　　規(guī)范幼兒園收費，有利于這個幼兒教育市場健康發(fā)展。幼兒園收費即考慮成本投入，又要結(jié)合幼兒園的評價，堅持“按質(zhì)論價”與“成本費”相結(jié)合形成繳勵性的.投資機制。明確幼兒園收費成本構(gòu)成，規(guī)范幼兒園成本收費使用效益，使幼兒教育市場健康發(fā)展，相信有更多人參與早期教育的投資。

　　4、制定優(yōu)惠政策加大政府的隱性投資，鼓勵多種力量辦園。

　　政府的投入，不僅體現(xiàn)直接撥款上，還體現(xiàn)現(xiàn)在通過制定政策進行通過制定政策進行了隱性投入上，如：對幼兒機構(gòu)堅持實行“零稅制”減輕幼兒園的負擔，減少消費性收費的壓力，如水、電價格，按學校事業(yè)性單位的標準，不能按營業(yè)性單位的收費標準�？傊恼咭w現(xiàn)幼兒教育的教育性、公益性、公平性等社會價值。

　　政府應(yīng)關(guān)注民辦幼兒園的發(fā)展，切實解決民辦幼兒園面臨的種種困境，堅決取締無證，幼兒園。請退辦學不合格的幼兒園，進一步規(guī)范幼教市場。

幼兒園調(diào)研報告7

　　認識上重智育輕德育。重智育輕德育變得“智肥德瘦”。由于社會上人們對 “應(yīng)試教育”的認可，對學校和教師評價的“應(yīng)試”化，學校和教師自不自覺的抓考試科目，教師為 “考”而教，學生為 “考”而學，“應(yīng)試”成為學校工作的主要目的。許多學校領(lǐng)導和教師盡管認識到了“應(yīng)試教育”的弊端，但迫于社會的輿論、教師評優(yōu)評先、職稱評定等方面的原因，德育工作也被放到了次要位置。還由于評估體系不完善，其他指標難以操作，衡量學校、教師工作效果的最終落腳點還是教學成績。這是當前我們學校德育工作中存在問題的根源所在。

　　教育方法缺少學生的主體地位。學校德育教育方式主要是在課堂上“灌”，在大會小會上 “灌”，即我說你聽，不容分說，沒有商量，忽略了學生的主體地位，忽略了德育必須經(jīng)過學生內(nèi)化的過程。只注重道理的傳授，不注重對學生行為的檢驗，與學生的實際生活嚴重脫節(jié)。對學生說的行為中重堵截輕疏導，將“堵”奉為上策，思想品德問題一“堵”了之。當發(fā)現(xiàn)學校德育環(huán)境方面有消極因素存在時，傳統(tǒng)的方法便是“堵”，調(diào)動一切力量，全力以赴把所有的消極因素消除干凈，千方百計不讓學生接觸到有害因素。例如:禁止玩電子游戲，禁止私自上網(wǎng)，禁止破壞公物，禁止打架抽煙，禁止下河洗澡等等，但缺乏必要的疏導。對不遵守紀律的學生也多是機械地按學校的條例規(guī)章進行處罰，其結(jié)果，使學生產(chǎn)生對抗情緒，既傷了學生，又失去了育人功能。

　　教育措施重形式輕實效。學校組織的德育活動較多的是為了應(yīng)付，實的不多。以往的檢查只看資料“有”和“沒有”，有的學校為了應(yīng)付檢查一場一個多小時的活動主題卻有三、四個。開展的活動大多是 “一陣風”，缺乏持久性和長效性，不講求德育的實效。縱觀很多學校管理的規(guī)章制度，一條條，一項項，可謂具體全面，但效果如何呢?往往是貼在墻上，掛在嘴上，落實不到行動上。學校對班級的管理，動不動則扣班級分，有的班主任上行下效，在班上也以記分的形式來測評同學的操行。只有在寬松、和諧的氛圍中，才會有個性潛能的釋放，靠 “火藥味兒”很濃的“管、卡、壓”是培養(yǎng)不出現(xiàn)代人才的。學生們在這種被看管、被監(jiān)督的環(huán)境下，人人自危，師生之間感情被冷漠了，教育者本身缺乏榜樣。重言傳輕身教�！捌渖碚�，不令則行;其身不正，雖令不行�！比欢�，在對學生開展德育工作時，往往強調(diào)如何去教育別人，而忽視了自身的言行，沒有以身作則，往往喊破嗓子，就是不做樣子。如禁止學生打牌，禁止學生抽煙喝酒，而自己在日常生活中并沒注意這些，這種臺上臺下的反差，削弱了德育的效果，甚至引起學生反感。有償家教，指定書店購買教輔書等不良行為都影響著教師在學生心目中的形象。“為人師表”、“以身作則”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格特征的體現(xiàn)。沒有教師的“身教”，就沒有真正的德育，學校教育就不可能實現(xiàn)它的道德目的。

　　德育的實效性不能簡單地要求立竿見影，也不能簡單的理解為眼前的學生在我們的嚴加管束下，所表現(xiàn)出來的行為規(guī)范的水平就是我們的德育實效。在現(xiàn)實生活中，學生受到的教育影響是多方面、多方位的，給學生的終生留下一個良好堅實的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)其良好的個性與行為習慣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，是非常重要的。

　　要正確認識德育工作在學校中重要地位。陶行知先生曾經(jīng)說過：“在教師手里操著幼年人的'命運，便操著民族和人類的命運�！薄吨泄仓醒雵鴦�(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。學生的思想品德的形成和發(fā)展，是長時間多方面教育影響的結(jié)果，我們不能急功近利，一蹴而就。

　　要重視德育的實踐性。實踐性是學校德育過程的特征。課堂理論教學自然會對德育的實踐造成抑制，只為應(yīng)付而開展活動或為“趕時尚”而開展活動，這種不注意實效，輕視理論與實踐結(jié)合其結(jié)果這就有些象是在陸地上學游泳一樣，雖然是掌握了吸氣打水的動作要領(lǐng)，但是如果不實踐不下水終究是只旱鴨子，那些所掌握的理論技能永遠不會成為救生圈。

　　每周一的升國旗唱國歌等一系列活動，每到這一時刻，即是平時調(diào)皮、自律性差的學生也會安靜下來認真向國旗行注目禮，為什么會這樣呢？正是學校組織由學生參加的實踐活動刺激了學生的興趣，從而一方面履行學校集體、老師提出的道德規(guī)范行為要求；另一方面內(nèi)心也不斷產(chǎn)生遵守道德規(guī)范、調(diào)節(jié)個人行為習慣的自我調(diào)適的結(jié)果。所以重視道德實踐成為學生道德實踐能力建構(gòu)的推化劑。

　　要注重德育目標的層次化。目前的德育目標往往具有兩個特點，一是內(nèi)容不明確，大而空在實際工作中難以操作、評定；二是要求過高，對學生提出的是圣人要求，所列舉的典型、樹立的榜樣也是超出常人的事例。學校應(yīng)根據(jù)不同年級學生分階段分層次制定德育工作目標，包括學�？傮w目標、各年級的具體目標、每次活動的具體目標等，形成一個德育目標體系。德育目標首先要適度。適度的要求是增強可接受性的前提條件；其次，應(yīng)堅持長善救失因材施教，這是學生身心發(fā)展的規(guī)律對德育的要求，要強調(diào)德育渠道多元化。德育工作是個系統(tǒng)工程，要大膽地調(diào)動社會有利因素來充實、完善學校教育，拓寬德育渠道。正確認識和對待接觸到的一些消極現(xiàn)象，增強抵抗力和兔疫力，并在實踐中不斷完善自我。兒童不可能把自己的生活自己的印象，自己的感受遠遠的丟在校門之外，懷著單純的學習愿望來到學校。學校德育受到社會大環(huán)境的影響顯得更加廣泛和復雜。對此，大家只看到了社會環(huán)境對青少年成長的不利因素，于是，在修筑學校德育的“銅墻鐵壁”上狠下功夫：不準學生與社會上的人接觸，盡量減少學生與校外的聯(lián)系，嚴格控制學生放學后回家的時間……。在如此封閉的環(huán)境中進行純而又純的德育是無法適應(yīng)社會的。我們應(yīng)該像治理洪水一樣——關(guān)鍵在于 “疏”而不在于“堵”�，F(xiàn)在很多的公用設(shè)施在用語上都作了改變，過去常用的那些“禁止”、“違者罰款”之類的話語，被 “請走…”

　　、“保護花草，會給每個人帶來一一份好心情”等話語取代。我們的德育工作也應(yīng)該學習，少一點強制，多一點尊重;少一點疑慮，多一點信任;少一點不準，多一點關(guān)心，改變那些無人情味的現(xiàn)狀，變他律為自律，建立充滿人文關(guān)懷的管理模式，定會為學生營造一個和諧寬松的學習環(huán)境，定會對學生產(chǎn)生巨大的感召力和影響力。要建立校內(nèi)外結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化育人環(huán)境。現(xiàn)在學生每天從家庭、社會獲取大量的紛繁復雜的信息。學校德育方式必須適應(yīng)這一新的情況，變單一渠道的教育為學校、家庭、社會多種教育渠道的整合一致。我們必須首先建立校內(nèi)的德育網(wǎng)絡(luò)，使學校和家庭教育同步，把德育寓于各科教學之中，加強班集體、少先隊和共青團的建設(shè)；加強校園環(huán)境的建設(shè)，把全體教職工組織到德育網(wǎng)絡(luò)之中，形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的良性機制。要開辦家長學校，系統(tǒng)地向家長普及家庭教育基本知識。舉辦家庭教育經(jīng)驗交流會，建立家訪制度，加強家校聯(lián)系等。這一系列措施，幫助家長轉(zhuǎn)變落后的家庭教育觀念和方法，從“單純生活型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃汀�，從“封閉型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放型”，從“驕傲型”轉(zhuǎn)化為“培養(yǎng)型”，有力地配合了學校教育。通過家庭、學校、社會“三位一體”的工作，使德育工作達到事半功倍的效果。

幼兒園調(diào)研報告8

　　調(diào)查目的：

　　了解幼兒園的教育現(xiàn)狀以及幼兒的身心發(fā)展狀況，結(jié)合所學的知識，加深對幼兒的心理發(fā)展狀況的認知。

　　調(diào)查時間：

　　20xx年11月14日

　　調(diào)查地點：

　　揚大一幼

　　調(diào)查對象：

　　大班3班、中班2班

　　調(diào)查方法：

　　觀察法由于科技與教育的發(fā)展，當今的幼兒園與過去的相比，無論是教育技術(shù)還是教育方法都更加先進。

　　在教育器材上，最明顯的變化就是觸屏電腦。對于幼兒來說，五彩繽紛的畫面與跌宕起伏的聲調(diào)，相比過去的圖畫書與老師的蒼白讀書聲更具吸引力。并且在實踐操作的課程中，通過視頻直觀形象地向幼兒展示實踐效果，讓幼兒親眼所見，親身體會，與幼兒的具體形象思維相符合。這一先進器材的使用對于幼兒教育是有進步意義的，但同時也應(yīng)該顧及對幼兒的視力、聽力的保護，比如座位距離屏幕太近、聲音雖不大但也要盡量小一點。

　　在教育方法上，明顯幼兒具有了更大的主動權(quán)，幼兒成為了課堂的主體。過去更多的是老師一個人滔滔不絕，學生只能安靜地聽著。現(xiàn)在幼兒可以自己選擇要玩的游戲，可以盡情地展現(xiàn)自己，老師只是適時地加以引導而已。例如，講故事。過去老師是采取點名制，老師只會點自己喜歡的，而很多學生是被忽視的�，F(xiàn)在采取輪流制，每個孩子都有機會

　　表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的表達能力。利于所有幼兒發(fā)展自身的想象力和口語表達能力以及記憶力。

　　從幼兒園的整體來說，幼兒園的建筑別出心裁，較之過去更具童真趣味，符合幼兒獨特的心智與頭腦中的世界觀。

　　游戲是適合于幼兒特點的一種獨特的.活動形式，也是促進幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動形式。幼兒生的活動以游戲為主，因此一個下午的觀察基本上都是對游戲的觀察。先是點名游戲，此游戲主要是用來加強幼兒的注意力與反應(yīng)能力。并且游戲難度一點點地增加，讓孩子有了適應(yīng)的時間，不斷地嘗試著提高自己的反應(yīng)速度與增強注意力。最后升級為團體游戲，這也利于加強幼兒的集體意識，增強幼兒的合作意識與能力。第二個是燒菜游戲，放著背景音樂，孩子一邊說著燒菜的步驟，一邊做著相應(yīng)的動作。為幼兒提供了激發(fā)創(chuàng)造性思維的適宜氛圍，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征。它也是活動性游戲，發(fā)展幼兒的小肌肉動作與手眼協(xié)調(diào)能力。最后是鏡子游戲，是一種探索與發(fā)現(xiàn)的游戲。屬于教學游戲，有計劃地增長幼兒的知識，提高幼兒的觀察、記憶、注意和獨立思考的能力，培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個性品質(zhì)。并且在此游戲中老師有意識地讓學生積極思考多種可能情況，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。

幼兒園調(diào)研報告9

　　20xx—20xx學年度上學期順城區(qū)幼兒園調(diào)研報告為了深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，促進我區(qū)幼兒教育質(zhì)量的提高，根據(jù)市學院、教師學校工作計劃要求，本學期全面開展了幼兒園教育教學、師資隊伍、課程設(shè)置等方面的調(diào)研工作。具體情況如下：

　　一、基本情況

　　據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，全區(qū)共有幼兒園83 所。按性質(zhì)分別屬公辦、企辦、個人辦三種。其中，公辦3所、企辦1所、個人辦79所。全區(qū)幼兒園除4所無評定標準外，均通過分等定級。全區(qū)共有一級幼兒園23 所，二級幼兒園56所，省、市級示范幼兒園各2所。全區(qū)各類幼兒園共有園長103名，專職園長45名，占園長總數(shù)的43.6%。全區(qū)共有專職幼兒園教師365人。其中大專以上學歷的有131人，占教師總數(shù) 35.9%，中專學歷 151人，占教師總數(shù)41.4%，高中以下學歷83人，占教師總數(shù)22.7 %。

　　二、全區(qū)幼兒園教師隊伍素質(zhì)及教育教學現(xiàn)狀分析

　　幾年來，在新《綱要》精神指引下，我區(qū)學前教育教學取得長足進步，“十一五”以來獲國家級優(yōu)秀課一節(jié)、省級優(yōu)秀課6節(jié)、市級優(yōu)秀課9節(jié)，獲省級活動區(qū)先進單位3個、市級5個，兩項實驗課題結(jié)題并分別獲省、市優(yōu)秀成果獎。5名教師成為省級骨干教師，11名教師成為市級骨干教師。在07省學前部組織的幼兒教師教學基本大賽中，我區(qū)教師榮獲金獎，也是撫順市唯一一名獲金獎教師。其具體工作措施和主要做法是：

　　1、健全分類指導的研訓網(wǎng)絡(luò)。多年來，針對我區(qū)地域廣、幼兒園數(shù)量多、類型復雜，其規(guī)模和發(fā)展水平不均衡等特點，將教研組劃分為企事業(yè)幼兒園、個體幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園三類，通過分層次建立健全各種制度，制定所應(yīng)達到的不同要求標準，明確不同類型教研組的不同教研活動內(nèi)容和發(fā)揮5所素質(zhì)教育基地園業(yè)務(wù)上的龍頭作用，以及以評選優(yōu)秀教研組為激勵機制，形成不同類型的典型經(jīng)驗，推動全區(qū)研訓工作質(zhì)量的不斷提高。

　　2、注重實效，提高骨干教師培訓質(zhì)量。具體做法：一是研培結(jié)合，形成合力。在工作中做到培中有研，研中有培，研培并軌，優(yōu)勢互補，形成合力。二是拓寬渠道，形成立體培訓。充分發(fā)揮研訓部門與基層園兩個陣地作用，有不效利用電教、科研兩個研訓部門的教育資源，通過專題培訓，拜師結(jié)對，城鄉(xiāng)聯(lián)誼等形式，拓寬培訓渠道，形成立體培訓模式。三是創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。創(chuàng)造條件，實現(xiàn)教研員對骨干教師跟蹤聽課，面對面進行指導，定期召開骨干教師公開課、評優(yōu)課，教學基本功大賽等活動，優(yōu)化骨干教師成長的外部環(huán)境。四是確定標準，目標調(diào)控。從政治思想，文化業(yè)務(wù)素質(zhì)幾方面制定骨干教師標準，嚴格按目標去培訓，去評定骨干教師，保證骨干教師質(zhì)量。

　　3、注重專業(yè)引領(lǐng)，強化園本培訓意識。引導基層幼兒園在研訓部門的專業(yè)引領(lǐng)下，進一步加強教師培訓，建立以園為主的培訓機制，提高園長園本培訓意識和能力，積極探索園本培訓的有效方法。一是學習園本培訓。什么是園本培訓？園本培訓的意義何在？如何進行有效的園本培訓？在各園教師們的疑惑聲中，我們在全區(qū)開展了“走進園本培訓”系列活動，使每一位園長、教師對園本培訓有了初步的認識。

　　1、專題講座。我們逐步建立了教育專家和學科教育專家的資料庫，組織兼職教研員、教研組長面對全區(qū)教師、園長進行理論結(jié)合實際的講座。使園長、教師明確當前課改背景下，幼兒園開展自培工作的重要性。

　　2、現(xiàn)場觀摩�，F(xiàn)場觀摩使幼兒園園長教師對園本培訓有了更為感性的.認識。幾年來，我們先后組織到省、市內(nèi)的8所幼兒園進行參觀學習，現(xiàn)場觀摩各幼兒園各具特色的園本培訓現(xiàn)狀。沈陽南寧幼兒園“以科研帶動園本培訓”的方法給了大家很多的啟示。

　　3、研討交流。積累了有關(guān)園本培訓的理性和感性的認識之后，我們又組織進行“如何開展園本培訓？”的專題討論。通過相互交流，各所幼兒園都總結(jié)了本園的優(yōu)勢與不足，并在園本培訓的選題、組織管理、培訓形式等方面達成共識。二是實踐園本培訓。項目培訓是園本培訓的主要途徑，不同的幼兒園根據(jù)不同的辦學要求、不同的群體、不同的需求，設(shè)計解決教育教學中所遇到的實際問題的培訓項目。在我們的精心指導和鼓勵下，蓓蕾幼兒園以“突破傳統(tǒng)，改變幼兒的學習方式”為幼兒園課改的主要內(nèi)容。區(qū)幼將“以音樂活動為載體，提高幼兒音樂素質(zhì)”確定為“十一五”研究課題等，使園本培訓更具有針對性、科學性和實效性，通過培訓和不斷的實踐，各幼兒園的教師和幼兒都有了切實的發(fā)展和提高。目前，我區(qū)共有4所幼兒園被省確定為省級園本研訓基地，形成了科學規(guī)范的培訓網(wǎng)絡(luò)。

　　三、存在的主要問題

　　在總結(jié)我區(qū)幼教工作成果的同時，我們也看到了目前我區(qū)幼教工作不可忽視和亟待解決的問題。主要是：

　　1、管理水平參差不齊。一些幼兒園辦園者或管理者沒有受過專業(yè)教育，缺乏科學的管理措施，不能與教師交流、研討教育方法，只是注重組織開展有利于宣傳幼兒園的一些大型活動，阻礙了幼兒園辦園質(zhì)量的提高。

　　2、《綱要》落的不實。一些私立幼兒園園長對學習貫徹新《綱要》的重要性認識不足，行動滯后，“綱要”頒布已多年，幾乎沒有認真組織學習過，教學中出現(xiàn)了嚴重的“小學化”傾向。還有一些幼兒園對如何更準確把握《綱要》精神實質(zhì)，以幼兒為本、以游戲為基本活動形式、克服重教輕養(yǎng)等方面還存在模糊認識。

　　3、課程設(shè)置不盡合理。部分幼兒園為了迎合家長要求，教學方法和內(nèi)容小學化現(xiàn)象嚴重，忽視省統(tǒng)編教材的使用，把市場上推銷的成語、三字經(jīng)、拼圖識字等圖書當成教材使用，違背了幼兒教育規(guī)律。

　　4、教師隊伍不穩(wěn)定。一些幼兒園不按編制規(guī)定配備保教人員，保育員和教師界限不清，一個班只配一名教師，造成教師缺少備課時間和教研活動時間。難于外出學習。教師待遇低，加之沒有保教管理經(jīng)驗，工作信心不足，流動性很大。

　　四、方法對策及工作設(shè)想

　　我區(qū)幼教研訓工作的基本狀況和存在的主要問題，要求我們必須站在現(xiàn)實和發(fā)展的角度去審視和探索幼教工作，也必須運用改革的思維和創(chuàng)新的方法去發(fā)展幼教工作，并制定切實可行的方法對策和工作設(shè)想。

　　一是要加強領(lǐng)導，積極制定全區(qū)幼教發(fā)展規(guī)劃。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是奠基工程中的重要環(huán)節(jié)。我們要站在歷史起點上開創(chuàng)全區(qū)幼教研訓工作新局面，就要緊緊圍繞幼兒教育改革，全面提高幼兒素質(zhì)的總體要求，結(jié)合全區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實狀況和幼兒身心發(fā)展的特點，去構(gòu)建全區(qū)幼教工作的發(fā)展戰(zhàn)略。明確全區(qū)幼教工作的近期、中期和長遠發(fā)展目標，推動幼教工作的科學發(fā)展。

　　二是要加強幼兒教師培訓，提高教師專業(yè)化水平。要廣泛開展繼續(xù)教育和園本研訓工作。采取靈活多樣的形式，打破時間和空間對培訓內(nèi)容的限制，使培訓工作具有多樣化、彈性化、柔軟化的特點。使廣大教師能夠在有效的培訓中不斷地更新、積累知識，提高自身素質(zhì)，全面適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的客觀要求。

　　三是要創(chuàng)新教育方式，更新教育理念。要徹底轉(zhuǎn)變兒童觀，讓幼兒成為活動的主體；轉(zhuǎn)變教育觀，實現(xiàn)幼兒園、家庭和社會教育同步；轉(zhuǎn)變課程觀，使教學向著動態(tài)的、開放的、自然和諧的方向發(fā)展；要樹立兩全思想理念、發(fā)展觀理念，幼教新課思想理念和軟、硬環(huán)境并重的思想理念，推動我區(qū)幼教工作早日步入科學發(fā)展的快車道。結(jié)束語：

　　在今后的工作中，我們將以兩個幼教法規(guī)為準繩，以貫徹新《綱要》為切入點，借幼教改革的的東風，加大力度搞好全區(qū)教師隊伍建設(shè)，使全區(qū)教師隊伍的德與才、知識與能力、素質(zhì)與職能得到全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，早日建成一支整體素質(zhì)過得硬的教師隊伍，以適應(yīng)幼教改革的需要。

幼兒園調(diào)研報告10

　　一、調(diào)研的目的：

　　幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊藏著深刻的教育價值。良好的一日常規(guī)活動不但能保障幼兒的安全、創(chuàng)設(shè)積極的活動氛圍，更有利于培養(yǎng)幼兒的行為習慣、發(fā)展生活自理能力。同時也便于教師科學合理地安排、組織幼兒一日活動，提高保教質(zhì)量。現(xiàn)在我園教師們正處于小幼轉(zhuǎn)型的中級階段，對幼兒一日常規(guī)活動的實施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開了一日常規(guī)活動管理的調(diào)查研究，希望通過調(diào)研能準確地掌握教師們對一日常規(guī)活動的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質(zhì)量，促進師幼共同成長。

　　二、調(diào)研時間、對象及方法：

　　今年8月至9月份，歷時一個多月時間，我對東遼一幼全園9個班級進行了調(diào)研，共發(fā)家長問卷100份、有效問卷96份、訪問了30名家長、18位教師，整個調(diào)研以《幼兒園一日常規(guī)活動細則要求》為標準，通過查看、聽課、問卷、幼兒能力測評等方法展開，并且選擇中班為對象進行半日活動跟蹤觀察，全面了解、分析全園一日常規(guī)活動管理的現(xiàn)狀。

　　三、調(diào)研結(jié)果與分析：

　　根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我進行了分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

　　第一、一日生活常態(tài)管理隨意性強、目標意識薄弱

　　我以《幼兒園一日常規(guī)活動細則要求》（文本）為依據(jù)制作調(diào)查問卷，測教師和保育員，統(tǒng)計結(jié)果顯示：在一日活動中明確知道每個時間段自己應(yīng)做什么、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統(tǒng)，帶有隨意性的占32%，由此可見，對于每天都在做著的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對一日常規(guī)管理工作細節(jié)了解不透徹，帶有很大的隨意性。

　　由訪問18位教師對每個環(huán)節(jié)的計劃性及近期、遠期目標的明確性和具體化的結(jié)果來看，活動目標明確的占70%，目標模糊的占30%�？梢娙杂胁糠纸處熚茨芸茖W構(gòu)建幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的系列內(nèi)容，把一日生活常規(guī)的重點內(nèi)容與其它內(nèi)容等同，眉毛胡子一把抓，長期和近期的目標不清晰，工作缺少計劃性、目的性。

　　第二、正規(guī)活動內(nèi)容設(shè)計缺乏科學性、有悖幼兒認知規(guī)律

　　在聽課過程中我發(fā)現(xiàn)38%的老師組織教育活動時，講授的時間過長，孩子們在被動地聽，教育過程沒有體現(xiàn)讓孩子參與活動。孩子顯得無精打采，學習效果不好。幼兒的年齡小，注意力時間短，應(yīng)抓住有意注意時間科學合理安排組織教學。教育活動內(nèi)容和設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)動靜交替、運用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學安排教育活動。第三、非正規(guī)活動的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機

　　一日常規(guī)活動由正規(guī)教育活動和非正規(guī)教育活動兩部分組成，幼兒園80%以上的時間都被非正規(guī)的時間占用，這是幼兒園區(qū)別于學校的最大特點。幼兒園非正規(guī)活動大部分由生活環(huán)節(jié)構(gòu)成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換時間。從抽取的中

　　班年齡段樣板班級進行半日活動跟蹤調(diào)研，主要看孩子們在半日活動中的具體表現(xiàn)，尤其關(guān)注幼兒在非正規(guī)活動下的.常態(tài)表現(xiàn)。（因為大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規(guī)特點，中班有了近兩學年的幼兒園生活，已經(jīng)初見成效，所以選擇中班為樣板班級）從觀察結(jié)果來看上課等有組織的教育活動良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環(huán)節(jié)管理良好的占60%。由此可見，存在重視正規(guī)教育活動的質(zhì)量，忽視非正規(guī)活動所蘊涵的教育價值的問題，有的老師可能錯失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機。第四、家庭教育觀念滯后教育鏈受阻，防礙良好習慣養(yǎng)成。

　　從家長調(diào)查問卷中看85%家長重視幼兒讀書習慣、藝術(shù)活動的培養(yǎng)，忽略養(yǎng)成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統(tǒng)認識上，尤其是現(xiàn)在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛，不是過度保護就是過分縱容，使得幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不受重視。在幼兒園注重培養(yǎng)生活習慣、自理能力，而在家中往往被家長取而代之，使幼兒的教育鏈嚴重斷條，不能夠形成統(tǒng)。

　　一、連續(xù)的教育氛圍，嚴重影響甚至阻礙幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

　　當然調(diào)研中也有令人可喜的方面：

　　一、愛心育人，一日常規(guī)管理工作初見成效。

　　教師們工作認真、踏實，細心到位，對孩子有愛心。能對照教育教學常規(guī)盡量做好各項工作。幼兒的生活習慣、言行舉止、文明禮貌都有了長足的進步，幼兒的語言表達、動手能力得到了很好的發(fā)展，

　　如：大班幼兒學習的坐姿、執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢、傾聽習慣等已養(yǎng)成，這些良好的習慣孩子將受用一生。

　　二、區(qū)域延伸，游戲陪伴幼兒快樂成長

　　一日活動中，區(qū)域活動開展特色鮮明。區(qū)域活動是集體活動的延伸和有效補充，是關(guān)注個體差異的有限途徑。幼兒園每個班都設(shè)置了相應(yīng)的活動區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、玩具區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，教師們能精心設(shè)置，活動區(qū)材料的投放符合幼兒年齡特點，并都有一定數(shù)量的自制玩具，除在時間上的明確保障外，看到的是一種有序進入和離開的常態(tài)，區(qū)域活動滿足了孩子們“玩”的興趣�？梢姼靼鄥^(qū)域活動的開展并非一日之功。也真正體現(xiàn)了幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中的特色和特點。

　　三、特色發(fā)展，蒙特梭利本土化實施

　　蒙特梭利教育是東遼一幼引進的先進教育理念，帶動了全園的特色發(fā)展。蒙班的小朋友經(jīng)過一年的常規(guī)管理，現(xiàn)在不但能夠自覺遵守各種規(guī)則，（比如：誰先拿到的誰先玩、學會了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學會了尊重；做錯事情會主動道歉，學會了溝通。）而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學習和生活習慣，不需要教師一再地重復管理，孩子們就能夠自覺地完善個性發(fā)展。本學期，應(yīng)家長的強烈要求，幼兒園又開設(shè)了一個蒙班。

　　四、對策建議

　　針對分析出的上述限制幼兒一日常規(guī)管理工作優(yōu)化的主要原因，我認為可以采取以下對策建議予以扭轉(zhuǎn)。

幼兒園調(diào)研報告11

　　一、工業(yè)大學幼兒園基本情況

　　工業(yè)大學幼兒園隸屬于工業(yè)大學后勤集團公司，創(chuàng)建于1959年，是鄭州市一級優(yōu)質(zhì)幼兒園，占地面積3000多平方米是一所歷史悠久、有著深厚文化底蘊的高校幼兒園所。建園50年來，在各級領(lǐng)導和幾代幼教工作者的共同努力下，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，現(xiàn)擁有10個教學班，385名幼兒。春華秋實五十載的歷史沉淀了幼兒園“團結(jié)、創(chuàng)新、和諧”的園訓，顯示了高校幼兒園獨特而濃厚的文化底蘊。幾屆校領(lǐng)導的孩子，都是從我們自己的幼兒園畢業(yè)的。

　　我園有一支專業(yè)水平高、銳意進取、勇于開拓的領(lǐng)導班子，以科學化、人文化、規(guī)范化的管理贏得了社會、家長、教師的高度贊譽，培養(yǎng)出一支愛崗敬業(yè)、團結(jié)勤奮、樂于奉獻、勇爭一流的教師隊伍，為工業(yè)大學后勤發(fā)展做出了一定的貢獻和成績。多年來，我園有多名教師榮獲“省、市先進個人”、“市、區(qū)骨干教師”、“市教改新秀”、“省、市優(yōu)秀輔導教師”、“優(yōu)秀黨員”等稱號。教師撰寫的100多篇科研成果及論文分別在國家級、省、市級評比中榮獲一、二等獎。被授為快樂識字教育基地、省“十五”、“十一五”重點課題實驗園、鄭州市中原區(qū)衛(wèi)生保健先進單位。20xx年授予“綠色學�！狈Q號。

　　二、性質(zhì)意義和問題

　　高校附屬幼兒園性質(zhì)和發(fā)展意義是，在主辦單位、地理位置、家長群體等方面不同于公辦幼兒園或其他社會力量辦幼兒園，有著自己獨特的優(yōu)勢。高校獨立于政府機構(gòu)，常常是一個社區(qū)內(nèi)的文化集結(jié)點。高校附幼一般位于大學校園內(nèi)或者住宅小區(qū)，幼兒一部分為高校的教師子女，一部分面向社會。理性分析高校附幼的物質(zhì)或精神資源，對于提高幼兒園的辦園質(zhì)量、促進其長遠發(fā)展意義重大。

　　目前，我們幼兒園存在的困難：資金短缺，硬件實施陳舊、空間擁擠，希望給予重視和扶持。

　　三、兄弟高校辦園情況

　　大學幼兒園，又名幼教中心，成立于20xx年，隸屬于大學后勤集團，由創(chuàng)建于上世紀50年代的大學幼兒園、杭州大學幼兒園和農(nóng)業(yè)大學幼兒園組成。該幼兒園以“為孩子的終身發(fā)展奠基”為辦園宗旨，以“規(guī)模集團化，管理規(guī)范化，教育現(xiàn)代化，服務(wù)人本化”為發(fā)展總目標，以顯著的辦學成績贏得了社會各界的贊譽。幼兒園憑借全新的辦學理念、科學的管理機制，招攬各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼兒園擁有了一支師德高尚、甘于奉獻、專業(yè)精湛的師資隊伍。多年以來，整支團隊以驕人的業(yè)績詮釋著現(xiàn)代教師的風采才華。幼兒園在確保教學質(zhì)量的同時，注重孩子個性發(fā)展，彰顯分園教育特色。經(jīng)過長期的教育教學實踐與探索，各分園形成了“生活教育、環(huán)境教育、生命教育、親歷教育”等辦學特色。幼兒園堅持以課題研究為突破口，近年來，主持并開展了十余個省市級立項科研課題研究，以輝煌的成績演繹著優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵。

　　幼教的成功與長期和美國、德國等地區(qū)交流互訪，與國際聯(lián)合國學校及美國內(nèi)不拉斯加大學兒童發(fā)展中心長期合作；與各級領(lǐng)導、社會各界以及眾多家長的大力支持；與幼教同行間的互學觀摩密不可分。

　　幼兒園作為高校幼兒園我們始終堅持服務(wù)社會的使命與責任，同時將教育科研作為教師專業(yè)化成長的重要途徑，幼兒園發(fā)展的重要基石。因此我們始終將促進兒童的健康與發(fā)展作為教育的核心價值追，華中師范大學幼兒園是鑲嵌在全國著名學府華中師范大學校園內(nèi)的一顆明珠，“忠誠博雅、樸實剛毅”的華師精神為幼兒園營造了“敬業(yè)、團結(jié)、奉獻、創(chuàng)新”的人文環(huán)境。在五十多年的教學歷程中，形成了自己的辦園模式和風格，積累了豐富的幼教經(jīng)驗。七千多平方米的保教大樓寬敞、明亮、舒適，環(huán)境富有童趣，開設(shè)十九個班和親子園，并設(shè)置電腦室、音體室、讀書屋、科普室、多媒體教室、美術(shù)室等多功能室和大型室內(nèi)操場，室外配備大型游樂設(shè)施、兒童游泳池、沙池、種植園地等。在全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》的前提下，幼兒園引進國際先進早期教育模式并進行本土化教學改革和實驗，開設(shè)了：全英語環(huán)境教學、蒙氏教學、分享閱讀教學、奧爾夫音樂教學、神氣龜電腦教學、親子園等特色教學。以提高保教質(zhì)量為核心，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)求生存，以特色教學謀發(fā)展，注重幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展的素質(zhì)教育，為幼兒終生學習打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、發(fā)展學前教育規(guī)劃

　　我園十分重視教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼兒園發(fā)展”的口號，先后承擔國家教育部“十五”重點課題“現(xiàn)代幼兒英語與文明行為習慣的培養(yǎng)研究”、省十五重點課題“多元智能創(chuàng)意課程的研究”、省十一五重點課題“在語言運用中發(fā)展幼兒的多元智力”、“藝術(shù)領(lǐng)域中教師提問有效性策略的研究”、“幼小銜接的研究”等課題研究，收獲了豐碩的成果。

　　辦園理念為，堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨，堅持“為教師服務(wù)、為學校服務(wù)、為社會服務(wù)”的理念，發(fā)揚團結(jié)、勤奮、奉獻、創(chuàng)新、求實的優(yōu)良園風全面推進素質(zhì)教育，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，為孩子們提供了像家一樣溫馨的生活環(huán)境。近期發(fā)展目標是，今年晉升市示范幼兒園。遠期發(fā)展目標是，擴大規(guī)模和影響，建立分園，集團化發(fā)展、成為高校后勤的幼教品牌。

　　當前我們的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存，機遇一是國家對學前教育的重視；機遇二學校發(fā)展目標是建高水平大學，需要一流的后勤服務(wù)，幼兒園的發(fā)展能為本校教師子女提供優(yōu)質(zhì)教育，使其更加投入的工作；機遇三大學文化和幼兒園文化的相容、碰撞實現(xiàn)互利共贏。

　　五、思路與建議

　　（一）、全方位提升學前教育軟實力。

　　制定統(tǒng)一辦園標準，全面實施幼兒園提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程，確保全社會兒童都能接受規(guī)范、有質(zhì)量的學前教育。

　　一是制定統(tǒng)一辦園標準。建議加強學前教育管理，制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入和督導制度，克服小學化傾向，規(guī)范辦園行為。二是規(guī)范辦園行為。建議端正幼兒園的辦園思想、規(guī)范辦園行為，增強依法辦園、依法治教的意識，確保幼兒身心健康發(fā)展。三是落實年檢制度，實行動態(tài)監(jiān)管。建議分類治理、妥善解決無證辦園問題。對于年檢不合格園所，限期整治，保證質(zhì)量。整治后不合格園所，取締其辦園資格。

　　（二）、保障教師隊伍建設(shè)。

　　一是落實教師勞動保障制度。聘用教師在職稱評定、評先評優(yōu)、培訓等方面享有和在編教師同等待遇。二是給予教師一定的福利補貼。如：設(shè)立幼兒教師的專項補助經(jīng)費，每年對幼兒教師給予一定的補助等。

　�。ㄈ┌醇瘓F式辦園模式發(fā)展

　　建立兒童學習與多元發(fā)展標準。兒童發(fā)展是幼教工作的目標，幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)是其培養(yǎng)兒童的質(zhì)量，所以兒童學習與多元發(fā)展是幼兒園一切工作的核心。為了保障兒童的成長，我們可以在集團中建立“兒童學習與發(fā)展標準”，它是對幼兒在社會性情感、創(chuàng)造力及身體方面發(fā)展期望的描述。它包含了學前期的每個年齡段，幼兒應(yīng)該知道什么、學會做什么、可以完成哪些類型的任務(wù)以及為后繼活動奠定怎樣的基礎(chǔ)。通過標準，對兒童發(fā)展進行評估和指導，對集團的課程資源和教學資源進行合理規(guī)劃。

　　推進教師專業(yè)素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。幼兒園集團如果要實施優(yōu)質(zhì)教育與特色教育發(fā)展的戰(zhàn)略，就需要依托一支具有相應(yīng)素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。研究和實踐表明，學校的持續(xù)改進，根本表現(xiàn)在教學的持續(xù)改進，而一支優(yōu)秀教師隊伍則是教學改進之本，因而也是學校創(chuàng)新之本。而隨著集團辦學規(guī)模的不斷擴大，教師人數(shù)的急劇增加以及幼兒活動的多樣化設(shè)計，教師培訓將成為一個亟待解決的問題。從專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，幼兒園集團的教師隊伍可分為兩個基本層面：各園園長（包括主要領(lǐng)導）與廣大教師。因此集團的教師專業(yè)發(fā)展體系包括3個部分構(gòu)成：園長專業(yè)化發(fā)展、全員教師專業(yè)發(fā)展與專業(yè)發(fā)展的制度保障。應(yīng)該積極開展“以園為本”的`教學研究，例如，采用名園長工作室、名教師工作室、中心園集體備課、教師工作坊等方式促進幼兒園課程活動的實施和教師專業(yè)的成長，為集團后續(xù)發(fā)展奠定強有力的優(yōu)質(zhì)人才資源保障。

　　傳導幼兒園核心文化與品牌整合。名園之名，來自于始終不懈的追求、綿延發(fā)展的歷史和經(jīng)久積淀的傳統(tǒng)，這是名園之不同于普通幼兒園的“神韻”。我們知道，學校文化是歷史性的傳遞樣式，它包括不同程度上為學校共同體成員理解的規(guī)范、價值、信念、儀式、慣例、傳統(tǒng)和神話，從這個意義上說，文化塑造著人們的思維和行為方式。在幼兒園集團中，這些文化包括體現(xiàn)領(lǐng)導效能和人員關(guān)系的組織文化、體現(xiàn)教師教養(yǎng)方式的專業(yè)文化和體現(xiàn)兒童精神風貌的學生文化，因此對幼兒園核心文化的梳理、認同和傳導，既是建立共同體意識的前提，也是幼兒園品牌發(fā)展的基礎(chǔ)。如果我們在集團發(fā)展過程中注意將這些歷史和活動的印記加以整理和保存，使學校的文化精神一方面成為大家的共識，另一方面凝聚在物化的承載物上，成為一種集團文化的集體記憶。那么幼兒園的發(fā)展就會成為夯實文化資源的根基。

　　重組集團管理架構(gòu)。集團管理架構(gòu)是為實現(xiàn)集團教育戰(zhàn)略服務(wù)的，幼教集團本身也是一種制度創(chuàng)新，它必然引發(fā)從政府主管到幼兒園辦學自主權(quán)的下移，預示著以園為本的教育決策與管理制度的重構(gòu)。園本管理的核心是授權(quán)和廣泛參與，即財政權(quán)、教學權(quán)和人事權(quán)的下移，更多地讓教育實踐活動的具體參與者進行相關(guān)決策。例如，可以合并多家幼兒園的內(nèi)部職能機構(gòu)，成立事業(yè)部制，將扁平化管理與項目管理有機結(jié)合；開設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)資源和管理平臺，保障上下交流和信息的暢通，達成管理架構(gòu)的技術(shù)支持。

　　運作與開發(fā)集團優(yōu)質(zhì)教育資源。幼兒園集團要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模和質(zhì)量的進一步提高，需要強大的資源。幼兒園集團一方面需要努力爭取政府部門的支持，另一方面也要依靠學校自身，依托教育集團體制創(chuàng)新所生成的資源增效和資源再生機制，將傳統(tǒng)的幼兒園管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽坑谐尚У摹坝變簣@經(jīng)營”�！敖�(jīng)營”就是要盤活教育存量資本，搞活增量資本，激活無形資產(chǎn)。例如，可以根據(jù)不同區(qū)域兒童的特點和需要，合理調(diào)配師資，把教師安排到最能發(fā)揮其優(yōu)勢的位置上，使教師人盡其才；統(tǒng)籌集團的物質(zhì)資源，實行內(nèi)部流動，保證物盡其用；凝聚優(yōu)質(zhì)課程資源的精華，建立集團教學資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的共享，使集團各園齊頭并進。只有這樣，才能保障中心園和子園之間的和諧發(fā)展，形成集團強大的品牌優(yōu)勢。

　　總之，集團式辦園需要學校各級領(lǐng)導的理解、配合與支持。以股份制和承辦制為核心，走集團式發(fā)展的辦園道路，沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，只有在“游泳”中學會“游泳”。為了實現(xiàn)這一目標，需要學校各級領(lǐng)導幫助幼兒園克服種種困難，掃清前進中的障礙，“扶上馬，送一程”。

幼兒園調(diào)研報告12

　　為貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的精神，按照市發(fā)展改革委市教體局轉(zhuǎn)發(fā)《省發(fā)展改革委省教育廳關(guān)于開展幼兒園收費專項調(diào)研的函》文件精神，我縣及時組織人員依照要求，開展了專項調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

　　一、我縣各類幼兒園辦學基本情況

　　我縣現(xiàn)有幼兒園xxx所：公辦xxx所、民辦xxx所（普惠性幼兒園xx所、非普惠性幼兒園xx所）。全縣xxx所幼兒園共有教職工xxxx人，專任教師xxxx人（聘用教師xxxx人），入園幼兒xxxxx人。xxx所公辦幼兒園共有教職工xxxx人，專職教師xxx人（含聘用教師xxx人），入園幼兒xxxxx人；

　　xxx所民辦幼兒園共有教職工xxxx人，專職教師xxx人，共有入園幼兒xxxxx人（其中普惠性民辦幼兒園xx所，在園幼兒xxxxx人）。x-x歲適齡兒童xxxxx人，學前三年毛入園率xx.x%，普惠性幼兒園和公辦幼兒園覆蓋率分別為xx.xx%、xx.xx%。目前我縣幼兒園數(shù)量能滿足當?shù)厝罕娦枨�，入園難入園貴的問題尚不明顯。

　　二、幼兒園收費管理情況

　　幼兒園收費定價主體為：發(fā)展改革委、財政局、教育體育局。價格管理方式：公辦幼兒園為市級政府定價、民辦幼兒園為市場調(diào)節(jié)價。收費情況如下：

　�。ㄒ唬┪铱h公辦幼兒園保育教育費收費標準依據(jù)宿發(fā)改價費[xxxx]xxx號、宿發(fā)改價費[xxxx]xxx號文件執(zhí)行：省一類園每生每學期xxxx元、市一類園每生每學期xxxx元、市二類園每生每學期xxx元、市三類園每生每學期xxx元、普通園每生每學期xxx元，以上標準自xxxx年秋季學期執(zhí)行，保教費收取繼續(xù)實行新生新辦法、老生老辦法政策。

　�。ǘ┪铱h民辦幼兒園實行保育教育費收費標準備案制：收費標準根據(jù)辦園成本，經(jīng)幼兒園申請、教體局審核、報縣發(fā)展改革委備案。普惠性民辦幼兒園保育教育費和住宿費標準由市教育主管部門另行部署。目前民辦普惠性幼兒園收費水平為每生每學期xxx元-xxx元不等、民辦非普惠性幼兒園收費水平為每生每學期xxx元-xxxx元不等。

　　三、政府對幼兒園發(fā)展支持情況

　　xxxx年按照省財政廳省教育廳《關(guān)于建立公辦幼兒園生均公用經(jīng)費財政撥款制度的通知》（財教〔xxxx〕xxxx號）文件要求，縣財政繼續(xù)按照公辦幼兒園每生每年xxx元標準撥付公用經(jīng)費xxx.xx萬元；

　　按照省財政廳省教育廳《關(guān)于建立普惠性民辦園補助制度的通知》（財教〔xxxx〕xxx號）文件要求，縣財政按照普惠民辦園每生每年xxx元標準撥付補助經(jīng)費xxx.x萬元。xxxx年省財政廳下達中央專項彩票公益金支持地方社會公益事業(yè)發(fā)展資金xxx萬元，規(guī)劃幼兒園xx所，民辦普惠性幼兒園xx所，規(guī)劃資金xxx萬元，購置多媒體一體機、空調(diào)、電腦等xxx臺套、室外懸浮地板xxxx平方米。公辦幼兒園x所，規(guī)劃資金xx萬，維修園舍等xxxx平方米。

　　四、幼兒園運營情況

　　目前我縣各類幼兒園經(jīng)費來源可分為兩塊：

　�。ㄒ唬┴斦䲟芨丁９k幼兒園收取的保教保育費收入上交財政非稅賬戶后，財政按使用比例下達到各單位平臺及財撥生均經(jīng)費，主要用于支付教師工資、聘用教職工工資、福利、日常園內(nèi)教學開支及教學設(shè)備的維修等。

　�。ǘ┍Ｓ逃M收入。民辦普惠性幼兒園保育教育費收入及財撥生均經(jīng)費和非普惠性民辦園收取的保育教育費，目前基本能維持幼兒園運行。

　　從硬件設(shè)施看，公辦幼兒園和城區(qū)民辦園辦園條件相對較好，硬件設(shè)施在不斷補充更新，而其他民辦幼兒園由于受資金方面的限制，大部分在硬件設(shè)施方面的投資相對薄弱；

　　另外從教職工隊伍及幼兒入園人數(shù)看，專職教師隊伍稍顯不足。

　　五、制約幼兒園發(fā)展的主要因素及對策建議

　�。ㄒ唬⿴熧Y力量有待加強。當前，不論是公辦幼兒園還是普惠性民辦幼兒園師資力量普遍不足。教師隊伍不穩(wěn)定，影響教師隊伍的整體素質(zhì)提升。在實際教學中存在保姆式的教育模式和小學化教育傾向，只重教學而忽視了幼兒素質(zhì)教育，使幼兒在接受學前教育時不能夠得到全面的發(fā)展。采用填鴨式教學，以此來多招生源增加收入。從而忽視了幼兒素質(zhì)教育所要考慮的全面發(fā)展要求。

　�。ǘ┥俨糠钟變簣@收費混亂。部分民辦園收費偏高，過度逐利，擾亂市場次序。

　　六、對策建議：

　　（一）加強師資力量建設(shè)

　　建議政府編制部門重新核定幼兒園編制，加大每年招聘幼兒教師數(shù)量，解決幼兒園教師嚴重缺乏的問題，以滿足幼兒園開展正常的教育教學活動。對于民辦幼兒園實行積極鼓勵、大力支持，正確引導、依法管理的方針，促進民辦教育擴大辦學規(guī)模，改善辦學條件，提高辦學質(zhì)量，增強辦學實力，形成公辦和民辦優(yōu)勢互補，公平競爭，共同發(fā)展的格局。

　　（二）合理制定收費標準，加強監(jiān)管力度

　　教育、財政、價格等相關(guān)部門應(yīng)考慮當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展水平、居民平均收入水平、當?shù)氐奈飪r水平、辦園成本和群眾承受能力等因素，按照非義務(wù)教育階段家庭合理分擔教育成本的原則，制定出當?shù)睾侠聿町惙秶鷥?nèi)的'收費標準，以規(guī)范學前教育收費管理。非營利性民辦幼兒園要堅持教育的公益屬性，非營利性民辦幼兒園收取的費用要在保本微利的前提下，如有盈利部分還要全部用于教學。鼓勵各非營利性民辦幼兒園健康科學發(fā)展的同時，肩負起應(yīng)有的社會責任，讓利于民，努力實現(xiàn)幼有所育。加強監(jiān)督管理應(yīng)嚴格按照《民辦教育促進法》《民辦教育促進法實施條例》和《市發(fā)展改革委市財政局市教育體育局關(guān)于調(diào)整市公辦幼兒園保育教育費標準的通知》（發(fā)改價費〔xxxx〕xxx號）的文件要求進行實施。健全監(jiān)管體系，加強價檢執(zhí)法，增強違法成本，以此破解幼兒園亂收費難題。

幼兒園調(diào)研報告13

　　在調(diào)研中，課題組發(fā)現(xiàn)，盡管義務(wù)教育均衡發(fā)展正在有序推進，但在學前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育等各個方面，農(nóng)村教育仍然與城市存在著較大差距�！拔磥砹x務(wù)教育的發(fā)展重心是切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，然而，無論是學校層面、城鄉(xiāng)層面還是區(qū)域?qū)用妫r(nóng)村義務(wù)教育都是薄弱環(huán)節(jié)，都是我們要發(fā)展的重中之重。”報告的編寫者、東北師范大學農(nóng)村教育研究所所長鄔志輝表示。

　　“現(xiàn)在，我們要對農(nóng)村教育的整體水平作出判斷，也需要回答——農(nóng)村教育中出現(xiàn)的這些問題，到底是個別現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象？”21世紀教育研究院院長楊東平認為，在“后撤點并校時代”，在大規(guī)模的人口流動和城市化影響下，農(nóng)村教育的許多老問題還沒有得到解決，又出現(xiàn)了許多新問題。

　　90%的農(nóng)村孩子就讀“無戶口”幼兒園

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》中提出的農(nóng)村學前教育目標是，在20xx年將學前3年的幼兒入園率從50.9%提高到70%。

　　在調(diào)研中，課題組統(tǒng)計的村屯學前3年毛入園率為83.6%，這一數(shù)據(jù)卻遠高于國家的數(shù)據(jù)。造成統(tǒng)計差異的原因是——國家統(tǒng)計的數(shù)據(jù)僅包含在教育部門登記注冊的公立幼兒園。

　　在課題組走訪的175個村莊中，僅有1個村莊里有公辦幼兒園，其余全部是民辦幼兒園和農(nóng)村小學附屬園，這些“無戶口”幼兒園并未被納入國家的統(tǒng)計范圍。更宏觀的數(shù)據(jù)是，國內(nèi)90%以上的幼兒園都是民辦幼兒園，公辦幼兒園只占不到10%。

　　大多數(shù)農(nóng)村孩子，正在這些“無戶口”幼兒園就讀。據(jù)介紹，在“無戶口”幼兒園中，有四分之一是家庭作坊式的幼兒園。在山東省青州市一個村，一個退休小學教師辦的家庭作坊式幼兒園里，有17個村里的孩子就讀。家長普遍對幼兒園很滿意，因為入園費半年才400元，而在外村的民辦幼兒園一個月就得260元。由于幼兒園就在本村，平時家長也不用擔心車輛接送的問題。但是由于學生數(shù)量少，只能采取混班教學，幼兒園的教學質(zhì)量并不高。

　　雖然國家財政投入5億元啟動“中西部農(nóng)村學前教育推進工程試點”，越來越多的地方政府也把發(fā)展農(nóng)村學前教育列入三年或五年規(guī)劃，但公辦學前教育的推進無法一蹴而就。即使一個省拿出三四十億元經(jīng)費投入學前教育，一個省少則有七八十個、多則一百多個縣，每個縣有二三十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，投入一個幼兒園至少要一二十萬元資金，再加上教師配備和后續(xù)的維護，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)能建起一個公辦幼兒園就算不錯了。

　　鄔志輝認為，在高入園率的背后，這些幼兒園的教師數(shù)量、整體素質(zhì)、辦學水平上都還存在缺陷，不少園舍本身是舊房改造而成，食宿水平不達標。另一個安全隱患是校車，目前發(fā)生的多起校車事故，多是來自民辦幼兒園。由于幼兒園屬于非義務(wù)教育階段，民辦幼兒園需要自負盈虧，能招收到的學生數(shù)量，直接決定了幼兒園的效益，所以，民辦幼兒園往往不考慮就近入學，到處拉學生，許多學生上學距離遠，就使得校車問題更加嚴重。

　　幼兒園的師資也存在很大缺口。從教育部公布的20xx年統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，當年師范專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)約為93萬人，幼兒教師需求總量的缺口卻有218萬人，即使所有師范畢業(yè)生全部從事幼兒教育工作，仍然無法填滿缺口。

　　根據(jù)課題組的統(tǒng)計，村屯幼兒園的師生比僅為1∶15，與國家要求的1∶6相差甚遠。一半以上的民辦園和小學附屬園的師生比在1∶20以下，10%的師生比在1∶40以下。

　　課題組在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，受各種因素的限制，村屯幼兒園還體現(xiàn)出了嚴重的“小學化”傾向。鄔志輝認為，在城市幼兒園，老師會更多地關(guān)注孩子的游戲、活動、與伙伴的合作和交流，而農(nóng)村幼兒園更多地是“看管”——在幼兒園里，老師要求孩子認真聽講、坐姿端正、安靜地活動和休息，還會布置大量作業(yè)，跟小學的教學方法別無二致，這在一定程度上扼殺了兒童的天性，孩子的社會化程度低，見了生人容易害怕。

　　農(nóng)村“微型學�！迸c城鎮(zhèn)“巨型學校”產(chǎn)生新的“上學難”

　　在短短的3年里，榮生希望小學的學生從180多人減少到30多人。這所位于甘肅省河西地區(qū)的農(nóng)村學校曾經(jīng)是一所完全小學，開滿6個年級，現(xiàn)在卻只剩下一年級和二年級，其余年級由于學生太少，都被并入了鎮(zhèn)上的中心小學。

　　榮生希望小學所在的這個縣，可以被視為農(nóng)村教育發(fā)展過程的縮影：從20世紀90年代中后期開始，隨著人口高峰的退去，出外務(wù)工人員越來越多，學齡兒童銳減，原先繁榮的農(nóng)村學校開始萎縮。1998～20xx年間，這個縣的小學生數(shù)量減少了三分之一。全縣87所農(nóng)村小學中，100人以下的有64所，50人以下的有41所。用當?shù)匾幻逃賳T的話說，是“房子新了，教室空了，學生少了”。

　　在課題組所到的許多地方，都有像榮生希望小學這樣的“微型學�！薄Ｔ谑嗄甑摹俺伏c并�！边^程中，許多農(nóng)村學校逐漸縮小規(guī)模，或者被棄置不用。課題組在當?shù)乜吹�，不少新建的學校校門緊鎖，校園內(nèi)空無一人，操場上荒草叢生。

　　農(nóng)村學校變成“微型學校”。由于學校的公用經(jīng)費由國家通過預算內(nèi)的教育事業(yè)費定額撥付，與學生的數(shù)量成正比，因此，學生數(shù)量的多少直接決定了學校公用經(jīng)費的多少。這加劇了“微型學校”的財政困難，形成了惡性循環(huán)。

　　該縣基教科的工作人員給調(diào)查組算了一筆賬：小學的規(guī)模只有超過120人，學校每年才有可能對自身有新的投入。一所規(guī)模為50人的小學，一年的公用經(jīng)費勉強能維持冬天的供暖和日常的簡單開銷，基本沒有購置教學設(shè)施和圖書的可能。因此，大部分小學只能勉強維持，根本談不上發(fā)展。

　　而在這樣的“微型學�！�，根據(jù)教育行政部門的規(guī)定，教學安排要與大規(guī)模的學校一樣，課程與課時一個都不能少。因此，教師往往要一個人帶好幾門課，任務(wù)超額，流失現(xiàn)象也格外嚴重。在全縣的農(nóng)村小學教師隊伍中，43%的.老師都在45歲以上。

　　與農(nóng)村教育資源的閑置和浪費相對應(yīng)的是，國家投入巨資在城鎮(zhèn)建設(shè)中心寄宿制學校：在甘肅、湖北等中西部地區(qū)，都出現(xiàn)了學生超過5000人甚至上萬人的“巨型學�！保辉趯幭幕刈遄灾螀^(qū)撤并南部山區(qū)學校后，甚至出現(xiàn)了學生超過萬人的六盤山中學和育才中學。

　　這使得新的“上學難”問題出現(xiàn)了。

　　課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學校規(guī)模上去了，寄宿能力卻不足，學生仍然被迫走讀。偏遠地區(qū)的學生本來在本村或鄰村上學，現(xiàn)在則要步行十幾公里甚至幾十公里；有的孩子被寄養(yǎng)在學校附近的居民家，每月要交上百元的住宿費和生活費，還要給房東“小費”。

　　一名家長算出了兒子和女兒因村小被合并到中心小學寄宿后增加的開銷：一頓飯兩元五角，每個孩子按照每天兩頓飯、每周5天在學校計算，每周25元，一個月就是100元，一年就要1200元；孩子每周回家，原先是村里的家長集體租車周末接送，后來因為不安全，改成了學校派車接送，一個月的交通費是30元，一年300元。這樣，每個孩子每年吃飯和交通費就是1500元。

　　“上學難”不僅使得家庭經(jīng)濟負擔加重，還讓剛剛?cè)雽W的孩子無法在父母身邊完成小學階段的學習，造成了家庭教育的缺席。

　　硬件條件在改善，但軟件、師資沒有上去

　　“農(nóng)村教育的硬件條件在改善，但在軟件上仍然很薄弱，最根本的問題就是教師的缺乏�！敝袊逃龑W會副會長郭振有認為，農(nóng)村教師的學歷在提高，但真正高素質(zhì)的教師還是到不了農(nóng)村，縣城的教師也下不到農(nóng)村去，師資的結(jié)構(gòu)性短缺嚴重。

　　一個調(diào)查結(jié)論可以印證師資的缺乏：在義務(wù)教育階段，農(nóng)村學生的學科發(fā)展不均衡問題嚴重，標準化測試的結(jié)果表明，語文成績要顯著高于數(shù)學成績。農(nóng)村教師多是后期培訓的，因為外語、數(shù)學難度較大，農(nóng)村教師的專業(yè)主要是語文，許多數(shù)學教師都是語文教師兼職或轉(zhuǎn)行的，因此科學素養(yǎng)、理性思維普遍較弱。

　　郭振有覺得，師資力量的缺乏，與中等師范學校的取消不無關(guān)系�！艾F(xiàn)在取消了中師教育，好學生、好苗子基本不上師范了�！惫裼姓f。

　　20xx年開始的“國培計劃”，大大拓寬了對農(nóng)村教師的培訓面，共計培訓縣及縣以下農(nóng)村教師110萬名，占參訓教師總數(shù)的95%以上。然而，郭振有認為，雖然教師培訓多了，但農(nóng)村教師到北京等大城市，甚至是到省城培訓都很難，大部分教師只能到縣城培訓，很多老師一輩子都沒有離開過家鄉(xiāng)。

　　師資力量的增長緩慢，農(nóng)村家長對教育質(zhì)量的要求卻在迅速提高。鄔志輝說，隨著農(nóng)村人口出生率的下降和城市化的推進，家長的思想從以前的“政府要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x書”、“我要讀好書”，但農(nóng)村教育的發(fā)展，顯然滿足不了家長和子女的要求。

　　鄔志輝認為，要解決師資問題，首先就需要提高教師待遇。在農(nóng)村，不少教師特別是兼職教師的工資只有三四百或者五六百元。

　　20xx年，他受教育部教師工作司的委托，進行邊遠艱苦地區(qū)農(nóng)村教師人均補貼的政策研究�，F(xiàn)在，中央財政已預備劃撥近80億元解決這個問題。該項資金到位后，預計鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師每人每月增加400元補貼，村小教師每人每月增加600元補貼，教學點教師每人每月增加800元補貼。此外，還有一項農(nóng)村教師的獎勵計劃也正在推行之中。

　　另一方面，他認為需要推進教師的本地化，讓農(nóng)村培養(yǎng)出來的教師回到本地任教。

　　據(jù)統(tǒng)計，首屆10597名免費師范生中，已有4133人到縣鎮(zhèn)及以下中小學任教，占總數(shù)的39%。中央財政投入“特崗計劃”經(jīng)費達30.5億元，招聘“特崗教師”60898名到農(nóng)村任教，服務(wù)期滿，留任比例達87%。河北、湖北、山東等地政府也正在嘗試地方免費師范生教育，湖南、江西還在實施“定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學教師計劃”。鄔志輝認為，定向培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)村教師回家鄉(xiāng)是一個非常重要的策略，“真正能夠堅守的還是本地教師”。

　　幾年前，“轉(zhuǎn)型期中國重大教育政策案例研究課題組”研究報告指出：到農(nóng)村任教的大學畢業(yè)生，既是農(nóng)村教育改革與發(fā)展的推動者，也是先進文化的傳播者和新的生活方式的實踐者。

　　“農(nóng)村教育一直是中國教育的短板。我看到的農(nóng)村教育，依然是以應(yīng)試為主，不是在培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力；農(nóng)村辦學條件有了很大改善，但和城市還是有很大差距；農(nóng)村的課堂教學還有很多是傳統(tǒng)、陳舊的教學模式。沒有農(nóng)村教育的振興，就沒有中國教育的振興，也就沒有民生的根本改善�！惫裼姓f。

幼兒園調(diào)研報告14

　　一、調(diào)研背景

　　幼兒期是學習英語的關(guān)鍵期。因此一個好的幼兒園是一個能夠讓孩子感受到家庭溫暖和舒適的場所，在這里可以讓孩子們從玩中學，從學中玩，從而培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和性格，使其德智體美全面發(fā)展，身心健康成長。我們這次的任務(wù)就是在某居住小區(qū)內(nèi)設(shè)計一所六班規(guī)模的幼兒園，由于主要服務(wù)對象是幼兒，并且幼兒正處于生理和心理都快速成長的階段，這個階段的孩子學習和模仿的能力極強，因此孩子們極易受教育和環(huán)境的影響。所以在設(shè)計中要特別考慮幼兒心理變化及安全等許多方面的細節(jié)問題。譬如營造空間的選擇、安全及防護措施、家具及各設(shè)施的尺寸等�？傊�，希望通過這次對幼兒園的資料收集和實地調(diào)研能夠為后面的設(shè)計打下好的基礎(chǔ)，為孩子創(chuàng)造一個美好、溫馨、和諧的幼兒園。

　　二、調(diào)研目的

　　通過實地調(diào)研，使我們對幼兒園這樣特殊教育類建筑有一個大概的了解和認知，并通過幼兒園的方方面面的具象和抽象的裝飾，設(shè)施，建筑的表達，去認真地體悟怎樣將幼兒心理學融入建筑和內(nèi)部裝修的。同時，進一步對幼兒園設(shè)計中的一些細節(jié)問題好好地分析和總結(jié)，從而去完善我們的幼兒園的設(shè)計的理念，并努力設(shè)計出一個優(yōu)秀實用的幼兒園。

　　三、調(diào)研過程

　　我們對懷寧路附近的三家幼兒園進行了實地的調(diào)研和學習２⑶依用互聯(lián)網(wǎng)收集和整理了一些資料，并在最后對這三家幼兒園進行了比較、分析，總結(jié)出了它們的不同和優(yōu)缺點。

　　四、調(diào)研結(jié)果

　　1、設(shè)計構(gòu)思，我們所調(diào)查的幼兒園都本著創(chuàng)造一個溫馨、漂亮、有家的感覺的場所理念進行設(shè)計的，因為只有這樣的場所才能給孩子足夠開放和自由的空間，只有這樣才能讓孩子放飛玩樂，模仿的天性及更好的對世界的認知，并培養(yǎng)了其思考創(chuàng)造的能力。

　　2、整體布局，幼兒園比任務(wù)書上的小，但它的布局基本上一致，它們都是生活區(qū)內(nèi)的幼兒園，主要服務(wù)對象都是居住在生活區(qū)內(nèi)的孩童。這些幼兒園雖然比不上那些繁華地帶的幼兒園的硬件設(shè)施，但這里卻遠離了繁花地段的喧囂，從而能夠使孩子們更好的學習玩樂而不被打擾。

　　3、流線布局 a６童流線

　　入院———晨檢———室內(nèi)活動———室外活動午休———室外活動———出院 b＝淌α饗上班Ｓ攵童流線相似———下班 c：笄諏饗上班２揮攵童流線沖突———下班 d３盜玖饗家長接送的車Ｒ話閫Ｔ諦Ｃ趴詎２恍砣朐教師的車Ｔ和———校內(nèi)停車場貨車：竺———送貨點Ｈ縭程謾⑸痰甑鵲泉 4、建筑造型們的生活和學習

　　在建筑的構(gòu)造中，設(shè)計者充分的考慮到幼兒的心理因素，因此它們的建筑造型都很獨特，形

　　式上造型各異，富有變化，色彩上比較多彩化，多采用暖色表現(xiàn)出豐富的色感，給兒童一種溫馨的童話世界的感覺，從而讓孩子們能夠健康茁壯成長。在整個建筑的造型和色彩上的表現(xiàn)使得建筑更具有標識性。然而，這所幼兒園建筑風格采用的現(xiàn)代元素比較多�？傊變簣@從外部色彩上營造出快樂、活潑，溫馨的氛圍。 5、園內(nèi)布置

　　所有的設(shè)計規(guī)劃及用料都只有一個目的：給孩子創(chuàng)造真正美的、安全的體現(xiàn)我們的自由民主教育觀念的快樂城堡。室外富有童趣的戲水區(qū)域、沙地、大型玩具，這里是孩子們活動的樂園。功能齊全的現(xiàn)代化教室，融活動室、寢室、衛(wèi)生間一體，自成單元。室內(nèi)配有鋼琴、造型美觀的開放式玩具櫥、閉路電視系統(tǒng)、錄音機、電視機，及可以實現(xiàn)網(wǎng)上實時監(jiān)控的系統(tǒng)。與活動室相配套的有閱覽室、鋼琴室、多功能親子活動室、感覺統(tǒng)合訓練室現(xiàn)代化教學用房。幼兒園在設(shè)施設(shè)備的建設(shè)和投資中力求是最環(huán)保的、最人性化的，所有的墻角都是圓角

　　下表是我們對幼兒園的部分設(shè)施調(diào)研的數(shù)據(jù) 五、心得體會

　　幼兒園設(shè)計不同于住宅樓設(shè)計等其他建筑設(shè)計，其主要區(qū)別是服務(wù)對象，因為幼兒園的主要服務(wù)對象3-6歲的兒童。如何把我的設(shè)計標準、尺度展現(xiàn)出來并且使孩子們感覺到有家的溫馨和快樂，這才是我考慮的重點。作為20多歲的青年，我對童年的記憶大多已經(jīng)模糊，因此此次設(shè)計要求我們在掌握設(shè)計規(guī)范、了解兒童心理學和兒童需求之上營造一個和諧、快樂的'空間。

　　幼兒園雖然也屬于教育性質(zhì)的建筑，但與中小學、大學建筑設(shè)計卻不相同，其主要差異就是年齡。首先，由于幼兒年齡小，為方便接送，縮短幼兒在來回路程中的時間，幼兒園的

　　服務(wù)范圍一般在300-500米，因此幼兒園規(guī)模遠小于其他形式的教育性建筑。其次，幼兒園的形式是有別于其他的教學樓性質(zhì)的建筑。幼兒的生理和心理都處于快速發(fā)育的階段，教育和環(huán)境起到了極大地影響，所以幼兒園的空間的營造、顏色的選擇和安全的防護都必須做的合乎幼兒的生長發(fā)育和身心健康。最后，幼兒園必須有足夠的活動空間和足夠的娛樂設(shè)施。

　　總結(jié)

　　通過這次對幼兒園的實地調(diào)研，我們對幼兒園有的更深入的認識，我們不僅對設(shè)施的尺寸，布局有了解，如何去表達適合幼兒建筑語言，及幼兒園的各個單元的布局，而且還完善了我們的設(shè)計理念。從而讓我們對優(yōu)秀的幼兒園的定位。我相信通過此次調(diào)研，我一定能夠設(shè)計出一個實用的，一流的幼兒園。