教育調(diào)研報(bào)告精選[15篇]
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?下面是小編精心整理的教育調(diào)研報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教育調(diào)研報(bào)告1
xx縣審計(jì)局自xx年以來,深入學(xué)習(xí)貫徹相關(guān)文件精神,緊密結(jié)合審計(jì)機(jī)關(guān)實(shí)際情況,經(jīng)會(huì)議研究決定成立教育工作督導(dǎo)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組和自評(píng)小組,制定落實(shí)了《xx縣審計(jì)局落實(shí)教育法律法規(guī)職責(zé)實(shí)施方案》,規(guī)定了審計(jì)局依法履行教育管理的職責(zé),對(duì)即將迎來的教育督導(dǎo)工作做好了充分準(zhǔn)備,現(xiàn)將自檢自查情況匯報(bào)如下:
一、辦法及措施
。ㄒ唬┘哟蠼逃ぷ鲗徲(jì)力度,對(duì)xx年—xx年教育工作中涉及到的教育經(jīng)費(fèi)核撥、使用及使用效益進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督;對(duì)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的核撥及使用情況進(jìn)行審計(jì),督促落實(shí)核撥情況,對(duì)發(fā)現(xiàn)滯留、挪用等違規(guī)行為進(jìn)行查處、糾正;對(duì)教育附加費(fèi)是否?顚S,基建款、房屋修繕款使用是否合理、是否有效益進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督;對(duì)校企業(yè)為彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)不足,改善辦學(xué)條件,改善教職工福利所上交的管理費(fèi)使用情況進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。
。ǘ﹦(chuàng)新工作方法,發(fā)揮審計(jì)作用,在教育工作審計(jì)中,全體審計(jì)人員認(rèn)真落實(shí)教育法律法規(guī)職責(zé),明確審計(jì)目標(biāo)任務(wù),對(duì)涉及教育工作的審計(jì)項(xiàng)目做到實(shí)事求是、客觀公正。加大對(duì)教育局、學(xué)校的財(cái)務(wù)收支情況審計(jì)力度,加強(qiáng)對(duì)校辦企業(yè)的審計(jì)監(jiān)督,杜絕校辦企業(yè)在資金管理使用上的漏洞,確保學(xué)校利益不受侵害。
(三)加大政府性教育投資前置審計(jì)和結(jié)算審計(jì)力度,近年來,我縣的教育投入經(jīng)費(fèi)與日俱增,建設(shè)項(xiàng)目較多,教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度不斷增強(qiáng),對(duì)在學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程中,我單位審計(jì)人員,深入建設(shè)工地,認(rèn)真查閱工程建設(shè)相關(guān)材料,實(shí)地勘測(cè)工程量,對(duì)工程建材做詳細(xì)檢查,對(duì)所建工程全程進(jìn)行跟蹤審計(jì),有效的確保了工程質(zhì)量,做到了高質(zhì)高效,使建設(shè)經(jīng)費(fèi)發(fā)揮了最大效益。
。ㄋ模┘哟髮(duì)教育工作審計(jì)中的`資料收集,在審計(jì)中注重審計(jì)資料的管理使用,認(rèn)真編寫審計(jì)日記,做好審計(jì)報(bào)告的起草,項(xiàng)目完成后對(duì)審計(jì)檔案進(jìn)行歸檔裝訂,很大程度上提高了審計(jì)監(jiān)督的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。
二、存在問題
。ㄒ唬┰诮逃趯徲(jì)項(xiàng)目中,項(xiàng)目多、人員少,工作經(jīng)費(fèi)不足,矛盾相當(dāng)突出,導(dǎo)致部分審計(jì)項(xiàng)目規(guī)格質(zhì)量不高。
。ǘ┹浾撔麄鞑蛔悖刹柯毠⑴c積極性不是很高。
教育調(diào)研報(bào)告2
針對(duì)目前農(nóng)村越來越多的富余勞動(dòng)外出務(wù)工,導(dǎo)致農(nóng)村許多兒童脫離父母的直接教育與監(jiān)護(hù),成為一個(gè)獨(dú)特的留守兒童群體這一現(xiàn)狀,近期,寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)婦聯(lián)對(duì)全鎮(zhèn)8個(gè)行政村、一個(gè)居委會(huì)6—14周歲的留守兒童接受義務(wù)教育情況開展了調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況匯總?cè)缦拢?/p>
一、留守兒童的基本情況
黃塍鎮(zhèn)是一個(gè)不足三萬(wàn)人口的農(nóng)村較小鄉(xiāng)鎮(zhèn)。近年來,隨著越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移,留守兒童的人數(shù)在逐年增多。據(jù)調(diào)查,截止xx年底,全鎮(zhèn)留守兒童有468人(不包括父母一方外出務(wù)工的),約占在校生(1604人)的29.2%。在留守兒童中,由祖輩照顧的有405人,由親友照顧的有39人,寄宿學(xué)校的有22人,無人監(jiān)護(hù)的有2人。
二、留守兒童面臨的突問題
從調(diào)查反映的情況看,父母外出打工在一定程度上緩解了家庭經(jīng)濟(jì)的壓力,為留守兒童教育成長(zhǎng)提供了必需的物質(zhì)條件,有利于于留守兒童自立自強(qiáng)性格的培養(yǎng),但同時(shí)也使留守兒童接受義務(wù)教育面臨以下幾個(gè)不容忽視的問題:
1、家庭教育嚴(yán)重缺失
由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工,留守兒童與他們的祖父母或外祖父母一起生活。這些長(zhǎng)輩平時(shí)對(duì)孩子很少溝通,過分溺愛,物質(zhì)上給予多,精神上關(guān)注少,平時(shí)對(duì)孩子在成長(zhǎng)過程中的困惑解決方法不當(dāng),存在年齡和文化的差異,想問題、解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣,“代溝”問題更加明顯。由于監(jiān)護(hù)人不善于管理教育,致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育,養(yǎng)成任意、放縱、隨意的性格。
2、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不高
留守兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性較差,厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象較為普遍,絕大多數(shù)留守兒童的上進(jìn)心不強(qiáng),學(xué)習(xí)上有畏難情緒,成績(jī)普遍不好。
3、行為習(xí)慣普遍不良
由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工,家庭教育缺失,留守兒童存在著許多不良習(xí)慣,缺乏基本的禮儀常識(shí),自制力較弱,自立、自理能力較差,上網(wǎng)玩游戲等現(xiàn)象較為普遍,初中留守兒童中少數(shù)學(xué)生甚至染上抽煙、喝酒等不良習(xí)慣。
4、性格發(fā)展很不健全
留守兒童上小學(xué)的占絕大多數(shù),處于6—11周歲之間,是孩子性格、品行形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,由于長(zhǎng)期與父母分離,在性格、脾氣形成上缺少父母的影響,孩子的心理上得不到滿足,致使有些孩子內(nèi)向、孤獨(dú)、膽小、嬌慣。少數(shù)留守學(xué)生受社會(huì)不良分子的影響、引誘、教唆,已有行為不良表現(xiàn)。另外,留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)自身變化、人際交往等方面有強(qiáng)烈的傾訴、關(guān)愛和指導(dǎo)需求。這種情緒需求長(zhǎng)期積累得不到正常疏導(dǎo),對(duì)他們的心理健康也有較大的危害,致使一些留守兒童或變得自私任性,以自我為中心;或性格孤僻,舉動(dòng)反常,形成畸形心理。
三、留守兒童教育問題成因分析
留守兒童教育問題的產(chǎn)生,除了其自身的因素外,還有來自家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的因素。
1、家庭方面
由于外出務(wù)工,父母收入普遍不高,居無定所,城鎮(zhèn)教育費(fèi)用較高,難以將子女帶在身邊;平時(shí)與子女缺少溝通,疏于管教,造成親情淡漠,孩子缺乏安全感;留守兒童大多數(shù)由年邁而沒有文化的爺爺奶奶照顧,隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛,以生活照顧為主,知識(shí)、精神上基本無法代替父母履行品德培養(yǎng)、輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)的義務(wù)。因此,留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。
2、學(xué)校方面
側(cè)重在校時(shí)段教育管理,對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及,與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn),對(duì)那些“問題兒童”難以管教,個(gè)別教育在教育無效時(shí)干脆放任不管,致使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。
3、社會(huì)方面
農(nóng)村基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱,教育資源缺乏,教育觀念陳舊,不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)愛的不足;對(duì)一些娛樂場(chǎng)所不能有效管理,也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。
學(xué)校、家庭、社會(huì)三大教育中出現(xiàn)盲區(qū)是產(chǎn)生上述問題的主要原因。
四、針對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題采取的措施及成效
針對(duì)黃塍鎮(zhèn)留守兒童出現(xiàn)的上述問題,鎮(zhèn)中小學(xué)匯同居委會(huì)、行政村、關(guān)工委創(chuàng)辦的校外教育輔導(dǎo)站及家長(zhǎng)學(xué)校,曾探索以下一些做法,也取得了一定的成效。
1、創(chuàng)建流動(dòng)家庭學(xué)校,發(fā)揮“三位一體”的教育作用
近年來,黃塍鎮(zhèn)嘗試創(chuàng)辦了 “家長(zhǎng)學(xué)!、“校外教育輔導(dǎo)站”,讓更多的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)“育兒經(jīng)”,并創(chuàng)辦各類不同形式的家長(zhǎng)學(xué)校,授課、受詢、聽課、咨詢家長(zhǎng)達(dá)千人次。其具體做法是:一是開好以講授、引導(dǎo)、建議為主的每學(xué)期1—2期的家長(zhǎng)培訓(xùn)座談會(huì);二是跟蹤學(xué)生,拜訪“問題學(xué)生”家長(zhǎng);三是根據(jù)老師掌握的情況,結(jié)合家長(zhǎng)的建議、意見及存在問題進(jìn)行分析、反饋,并編印成冊(cè),作為幫扶資料。
2、轉(zhuǎn)變教育理念,暢通家校聯(lián)系渠道
中小學(xué)奉行“教而無類”的信條和“沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的教師”的理念,對(duì)留守兒童動(dòng)之以情,曉之以理,以心換心,用感情交融感情。在我鎮(zhèn)中小學(xué)每位老師結(jié)對(duì)幫教兩名留守兒童已堅(jiān)持多年。老師們以高度的責(zé)任感和事業(yè)心耐心細(xì)致,不厭其煩地做留守兒童的思想工作取得了一定的成績(jī)。
3、校內(nèi)設(shè)立心理咨詢窗口
中小學(xué)均聘請(qǐng)了心理健康教育專兼職教師,定期開展心理健康教育課,給壓力大的學(xué)生提供心理咨詢,為他們解決疑難問題。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案,給在外打工父母匯報(bào),同時(shí)給予記錄。
五、解決農(nóng)村留守兒童教育的困惑與對(duì)策
關(guān)愛留守兒童是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一件大事,關(guān)系到社會(huì)的安定和團(tuán)結(jié),關(guān)系到公民整體素質(zhì)的提高,需要地方政府的重視與支持,需要各相關(guān)部門及家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同參與。通過構(gòu)建組織管理、職能保護(hù)、社會(huì)呵護(hù)、學(xué)校監(jiān)管、親屬監(jiān)護(hù)“五大關(guān)系”網(wǎng)絡(luò),為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。
1、強(qiáng)化政府統(tǒng)籌,構(gòu)建組織管理網(wǎng)絡(luò)
政府及有關(guān)方面應(yīng)高度重視留守兒童教育問題,切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。首先,要提高認(rèn)識(shí),把留守兒童教育成長(zhǎng)問題納入政府議事日程,;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確一個(gè)單位牽頭,多部門組成關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組,并形成制度,一年召開1—2次會(huì)議,匯報(bào)和研究關(guān)愛留守兒童的工作。其次,要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查研究,制定有利留守兒童教育成長(zhǎng)的政策,盡快采取行之有效的措施,保障留守兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。
2、加強(qiáng)部門合作,構(gòu)建職能保護(hù)網(wǎng)絡(luò)
關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組成員單位要加強(qiáng)聯(lián)系,共同做好關(guān)愛留守兒童工作。宣傳部門要加大宣傳力度,引導(dǎo)和教育人們提高對(duì)關(guān)愛留守兒童重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)和教育外出務(wù)工家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念,強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任;教育部門要形成教育保護(hù)合力,出臺(tái)相應(yīng)的關(guān)愛和保護(hù)政策與措施,加強(qiáng)監(jiān)督和檢查,強(qiáng)化學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)管和教育力度;不斷加大農(nóng)村學(xué);A(chǔ)建設(shè)投資的力度,逐步建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校,凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境;司法部門要深入學(xué)校開展法律宣傳和咨詢活動(dòng),增強(qiáng)留守兒童的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),幫助他們排擾解難;民政部門要關(guān)心貧困留守兒童的生活,把貧困留守兒童列入救濟(jì)對(duì)象,把關(guān)愛留守兒童的工作落到實(shí)處。
3、發(fā)揮基層組織作用,構(gòu)建社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)
鎮(zhèn)、村(居)委會(huì)應(yīng)做好留守兒童檔案的建設(shè)工作,全面掌握留守兒童的有關(guān)情況,針對(duì)各類留守兒童的具體情況采取有效措施,更切合實(shí)際地解決留守兒童的教育問題。對(duì)于那些生活較困難和問題突出的留守兒童特別關(guān)注,建立社區(qū)幫扶中心,并組織干部到留守兒童家慰問,切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問題,要加強(qiáng)農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作,由村支部負(fù)責(zé),統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師、村婦代會(huì)、退休老同志等各方面力量,給予留守兒童“一對(duì)一”的特別關(guān)懷,組織他們開展有益的集體活動(dòng),培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣。
4、完善學(xué)校教育,構(gòu)建學(xué)校監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校要健全關(guān)愛留守兒童的制度,建立留守兒童專門檔案,對(duì)留守學(xué)生這個(gè)特殊群體。除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外,要給他們更多的心靈關(guān)懷,更多地了解他們的家庭情況、心理狀況,關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化,及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家庭通報(bào)情況。學(xué)校的心理老師要對(duì)留守兒童及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)教育,彌補(bǔ)父母不在身邊的家庭教育缺失。要豐富課余文化生活,吸引留守兒童參加文明健康的活動(dòng),讓他們?nèi)谌爰w之中,消除他們的孤獨(dú)感、自卑感,要重視與外出打工的父母、代養(yǎng)人聯(lián)系溝通,交換意見,或者可以充分利用假期和春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī),召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì),指導(dǎo)他們開展正確的家庭教育,形成學(xué)校,家庭共同教育監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。
5、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任,構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)
建議相關(guān)部門要通過多種方式,引導(dǎo)家長(zhǎng)在外出務(wù)工的同時(shí),把孩子的生活和教育事情安排好,外出打工后要加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法,發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能,引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。此外,要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo),轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念,引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注,讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”,合力營(yíng)造農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。
六、今后本地區(qū)推進(jìn)農(nóng)村留守兒童工作的設(shè)想和打算
經(jīng)過調(diào)查和反復(fù)思考后,做好現(xiàn)階段留守兒童的教育工作,需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。來承擔(dān)起這一共同的歷史重任。
1、學(xué)校要加強(qiáng)管理,完善制度,為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
面對(duì)留守學(xué)生日益增多的現(xiàn)狀,作為學(xué)校,要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立不求人人升學(xué)、但求人人成才的教育觀,把如何提高綜合素質(zhì)當(dāng)作一件重要的工作長(zhǎng)期抓下去。 一是學(xué)校要建立留守學(xué)生的心理教育,二是建立聯(lián)系卡制度,用來溝通學(xué)校與留守學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系,以確保雙方信息能及時(shí)溝通。三是開設(shè)心理健康教育課,定期開展思想教育和情感教育、開展心理咨詢、心理矯正工作,給予留守學(xué)生更多的生活上的心理上的關(guān)注。四是要建立健全家長(zhǎng)學(xué)校,充分發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校的作用。通過開展討論、座談會(huì)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等行之有效的方式,利用農(nóng)閑時(shí)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。
2、留守學(xué)生家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,為孩子健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境
留守學(xué)生家長(zhǎng)要從孩子健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā),盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守學(xué)生出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失落問題,家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要破除“只要給孩子貿(mào)下更多的.錢,讓孩子有實(shí)力接受教育,就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的思想,樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的成長(zhǎng)理念。要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子監(jiān)護(hù)人,細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。同時(shí),要拿出更多的時(shí)間與孩子聯(lián)系,創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì),采取更多的方式與孩子交流溝通,對(duì)孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。學(xué)生的代管人和在家的家長(zhǎng)要積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高家長(zhǎng)教育素質(zhì),從而配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理。
3、各部門通力合作,為留守學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境
留守學(xué)生現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問題,應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度重視。地方政府要加快學(xué)校布局調(diào)整的步伐,積極探索新的辦學(xué)形式,由學(xué)校來多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任與義務(wù),讓留守學(xué)生得到解決應(yīng)有的管理照顧與關(guān)愛。地方婦聯(lián)組織要與教育部門配合默契好,抓好家長(zhǎng)學(xué)校的工作,利用農(nóng)閑時(shí)期培訓(xùn)農(nóng)村孩子的家長(zhǎng),提高他們整體素質(zhì),讓他們懂得教育孩子的知識(shí),掌握教育孩子的方法,學(xué)會(huì)教育孩子的本領(lǐng)。派出所、司法、工商、文化等有關(guān)單位要協(xié)助管理,加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境和娛樂場(chǎng)所的整治,徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化。要號(hào)召全社會(huì)共同關(guān)注,形成全社會(huì)共同關(guān)愛“留守兒童”的合力,建立共同關(guān)愛“留守兒童”的救助機(jī)制;建立健全“留守兒童”的生活教育監(jiān)管制度,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育管理體系,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同管理的機(jī)制,經(jīng)常組織開展交心、談心和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為“留守兒童”的身心健康建立一個(gè)良好和諧的成長(zhǎng)平臺(tái)。
4、地方政府應(yīng)做好帶領(lǐng)農(nóng)民致富奔小康工作
要千方百計(jì)地引進(jìn)項(xiàng)目,讓本地的青壯年農(nóng)民在自家附近就能找到工作。這樣可以減少一部分留守兒童的數(shù)量。
農(nóng)村“留守兒童”這一群體所產(chǎn)生的問題已成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題,如果任其發(fā)展,毫無疑問將給社會(huì)帶來嚴(yán)重的影響,將直接影響到未來勞動(dòng)力的素質(zhì),影響到下一代的人口質(zhì)量。我們期待社會(huì)各界及職能部門要充分發(fā)揮重要作用,調(diào)動(dòng)社會(huì)力量,把關(guān)愛“留守兒童”和未成年人思想道德建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來,切實(shí)為“留守兒童”這一特殊群體建造一條共同關(guān)愛、呵護(hù)的橋梁。
教育調(diào)研報(bào)告3
“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,人才是保障”,人才的“引、培、借”中,職業(yè)教育和人才培養(yǎng)是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、獲得人才不可或缺的重要手段之一。近年來,由于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的客觀需要和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,我縣的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),基本上覆蓋了城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各縣辦大中型企業(yè),初步形成了以職業(yè)技術(shù)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)中心為龍頭,多行業(yè)、多種類、多形式的職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),并取得了較為良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,現(xiàn)匯報(bào)如下:
一、基本情況
除教育部門舉辦的職業(yè)學(xué)校外,我縣共有職業(yè)培訓(xùn)中心一個(gè),汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校一個(gè),紅樓廚師培訓(xùn)班、機(jī)動(dòng)車修理班和蒙妮坦等美容美發(fā)培訓(xùn)班9個(gè),此外在津西、晶品鏈條、電力、糧食、商業(yè)等大企業(yè)和系統(tǒng)中,還都設(shè)有專門的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校,為崗前培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、安全教育等提供服務(wù)。其中,以津西鋼鐵集團(tuán)的職業(yè)教育工作抓的最為突出,總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn),主要有三點(diǎn):
一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視,建立健全了職業(yè)教育的組織機(jī)構(gòu),由專人專抓職業(yè)教育工作;
二是舍得投入,基礎(chǔ)設(shè)施好。該廠每年都要拿出職工工資總額3000萬(wàn)元的1。5%,用于職業(yè)教育和培訓(xùn),廠內(nèi)設(shè)有能容納120人的'多功能教室和圖書室,并由專兼職教師授課,分技術(shù)工種、管理人員、后勤處室三大塊,常年進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),安全教育和素質(zhì)提高培訓(xùn)!杜嘤(xùn)規(guī)劃》中要求管理人員到20xx年要全部達(dá)到大專以上學(xué)歷,后勤處室達(dá)到中專以上學(xué)歷;
三是“請(qǐng)進(jìn)來”,每年都定期邀請(qǐng)河北理工學(xué)院、北京科技大學(xué)等大專院校的專業(yè)人員授課!八统鋈ァ泵磕甑酵袠I(yè)、同種類先進(jìn)廠礦及大專院校帶薪脫職學(xué)習(xí)的達(dá)200人以上!白约恨k學(xué)”,建立總公司、各分廠兩級(jí)職校,定期培訓(xùn)。“鼓勵(lì)自學(xué)”,專門設(shè)有獎(jiǎng)學(xué)金,凡進(jìn)修大專、中專班的職工每年分別給予800元、400元的獎(jiǎng)勵(lì)。該廠每年參加各類培訓(xùn)的達(dá)3000人次,這同時(shí)也給該廠帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。
二、存在問題
通過調(diào)研,我們了解到除個(gè)別單位職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)抓的較好外,大多數(shù)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在著:管理不夠規(guī)范、基礎(chǔ)設(shè)施較差、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)短缺、多頭辦學(xué)、用非所學(xué)、就業(yè)難給職業(yè)教育帶來巨大壓力等問題。這都需要包括我們?cè)趦?nèi)的社會(huì)各界的共同努力加以解決。
三、今后打算
1、以《職業(yè)教育法》為指針,以《河北省實(shí)施〈職業(yè)教育法〉的辦法》為指導(dǎo),不斷加大職業(yè)教育法的執(zhí)法力度,全面貫徹落實(shí)職業(yè)教育法,依法提高勞動(dòng)者素質(zhì),推動(dòng)職業(yè)教育法在法制化軌道上的健康發(fā)展。
2、規(guī)范各級(jí)各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理,同時(shí)盡最大力量制定鼓勵(lì)辦學(xué)的優(yōu)惠政策,讓投資辦學(xué)人員和參加培訓(xùn)的人員雙方受益。
3、不斷拓寬就業(yè)渠道,擴(kuò)大職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和范圍,努力減輕就業(yè)難給職業(yè)教育帶來的壓力。
4、在我局新建的勞動(dòng)服務(wù)綜合大樓中,已規(guī)劃設(shè)計(jì)出設(shè)施齊備、功能多樣的職業(yè)培訓(xùn)中心教室,遷入后將常年舉辦鍋爐工、電焊工、架子工、起重機(jī)操作工、爆破工、電工及企業(yè)廠長(zhǎng)、經(jīng)理安全知識(shí)等培訓(xùn)活動(dòng),我們要努力從自身做起,推動(dòng)職業(yè)教育逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理,為我縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出大量的、實(shí)用的現(xiàn)代化人才。
教育調(diào)研報(bào)告4
甘肅省靜寧縣委組織部在開展先進(jìn)性教育活動(dòng)中,緊貼全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)中心,超前謀劃工作,創(chuàng)造性開展工作,抓點(diǎn)示范推動(dòng)工作,把建立各類合作經(jīng)濟(jì)組織或?qū)I(yè)協(xié)會(huì)作為貫徹落實(shí)全市經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神,發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入的有效途徑和新的載體,加大培育和扶持力度,不斷提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平和農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的組織化程度,實(shí)現(xiàn)了由個(gè)體扶貧濟(jì)困到整體致富奔小康的跨越式大發(fā)展,促進(jìn)了農(nóng)村黨建與經(jīng)濟(jì)工作的良性循環(huán)互動(dòng)。
去年以來,縣委組織部在認(rèn)真學(xué)習(xí)四川樂山“支部+協(xié)會(huì)”和借鑒靈臺(tái)縣黨員專業(yè)經(jīng)濟(jì)合作社經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,制定了《關(guān)于大力發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的意見》。結(jié)合全縣果、薯、畜、菜“四大”支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)際,堅(jiān)持農(nóng)民自主、自愿的原則,以黨員為主體、產(chǎn)業(yè)為依托、群眾為基礎(chǔ)、市場(chǎng)為紐帶,積極發(fā)展各類帶動(dòng)型、服務(wù)型、購(gòu)銷型專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織,把一批頭腦靈活、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)較強(qiáng)的黨員干部推向市場(chǎng)前沿,鼓勵(lì)他們走出去了解市場(chǎng)行情,領(lǐng)辦創(chuàng)辦專業(yè)協(xié)會(huì)和農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織,引導(dǎo)幫助農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng),參與競(jìng)爭(zhēng)。目前,全縣共建成各類專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織256個(gè),覆蓋了全縣34.2%的行政村,協(xié)會(huì)會(huì)員達(dá)到6700多人,其中黨員有2256名,參與群眾17400多名,帶動(dòng)了全縣80%的農(nóng)戶參與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。同時(shí),為了達(dá)到“把先進(jìn)性體現(xiàn)在致富上、方向定位在產(chǎn)業(yè)化、根基扎在群眾基礎(chǔ)上、長(zhǎng)效建在機(jī)制上、支部建在產(chǎn)業(yè)鏈上”的目的,按照“支部+協(xié)會(huì)”的模式,在符合條件的46個(gè)專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織建立了2個(gè)黨支部52個(gè)黨小組,使協(xié)會(huì)在技術(shù)、信息、市場(chǎng)方面的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和黨組織在組織領(lǐng)導(dǎo)、政策引導(dǎo)、發(fā)動(dòng)群眾等方面的`政治優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來,使黨組織與協(xié)會(huì)、協(xié)會(huì)與農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙贏。
仁大鄉(xiāng)南門村黨員李恒義帶頭建立了仁大鄉(xiāng)果農(nóng)協(xié)會(huì),覆蓋仁大、賈河、李店等3鄉(xiāng)27村,發(fā)展會(huì)員1140名,組織會(huì)員開展技術(shù)培訓(xùn),傳輸市場(chǎng)信息,使會(huì)員果農(nóng)人均增收1700元,被評(píng)為全市“十佳”農(nóng)民技術(shù)協(xié)會(huì)。在仁大鄉(xiāng)南門果業(yè)、三合鄉(xiāng)任岔養(yǎng)牛、界石鋪鎮(zhèn)李堡瓜菜生產(chǎn)、新店鄉(xiāng)小灣散養(yǎng)雞等協(xié)會(huì)的輻射帶動(dòng)下,全縣農(nóng)民在支柱產(chǎn)業(yè)中人均收入800多元,占農(nóng)民人均純收入的60%以上。蓬勃發(fā)展的各類專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織把黨員、致富能人和農(nóng)民群眾緊密地聯(lián)結(jié)起來,較好的發(fā)揮了能人效應(yīng)、群眾效應(yīng)和產(chǎn)業(yè)效應(yīng),加快了農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)增效步伐。
教育調(diào)研報(bào)告5
一、調(diào)查概況
我于xx年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。
問卷調(diào)查在信陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)高中進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的'熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭x些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是高中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育調(diào)研報(bào)告6
工作千頭萬(wàn)緒,涉及千家萬(wàn)戶,與人民群眾聯(lián)系最直接、最密切的工作。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,國(guó)家各項(xiàng)涉農(nóng)惠農(nóng)政策的制定和出臺(tái),全國(guó)各地貧民百姓得到了實(shí)惠,基本生活有所改善,全縣貧困人口享受農(nóng)村低保人數(shù)發(fā)展迅速。
據(jù)調(diào)查了解,目前,鄉(xiāng)村已享受農(nóng)村低保人數(shù)達(dá)1563人,其中老年人219人,學(xué)生104人,殘疾人296人,貧困老黨員。21人,其他人員944人。享受農(nóng)村低保人數(shù)占該村總農(nóng)業(yè)人口的56%。維護(hù)了人民群眾的基本生活,促進(jìn)的.社會(huì)穩(wěn)定。
。ㄒ唬┙⑥r(nóng)村低保公示制度。在申請(qǐng)審批享受農(nóng)村低保戶過程中,村委會(huì)主要做到了幾方面工作:
一是嚴(yán)格農(nóng)村低保申請(qǐng)審批制度。村委會(huì)及時(shí)成立由村支書、主任、副主任、村民小組組長(zhǎng)組成的工作組,通過調(diào)查了解家庭人口基本情況及家庭經(jīng)濟(jì)收入情況,做好調(diào)查摸底、政策宣傳、對(duì)象產(chǎn)生、低保金發(fā)放等各個(gè)環(huán)節(jié)工作。
二是及時(shí)傳達(dá)省、州、縣農(nóng)村低保有關(guān)政策,通報(bào)全村農(nóng)村低保人數(shù)及相關(guān)工作情況,共同分析研究當(dāng)前村內(nèi)存在的困難和問題。
三是嚴(yán)格按照《云南省農(nóng)村低保實(shí)施辦法》《農(nóng)村居民最低生活保障實(shí)施方案》《農(nóng)村最低生活保障工作實(shí)施細(xì)則》等相關(guān)辦法和、細(xì)則,村委會(huì)加強(qiáng)對(duì)低保制度的落實(shí),本著“本人申請(qǐng)、村務(wù)公開、民主評(píng)議、村組審定上報(bào)、張榜公示、政府審核、民政審批”的農(nóng)村低保工作方式,認(rèn)真做好該村農(nóng)村低保工作,形成了農(nóng)村低保工作責(zé)任制度。
(二)加強(qiáng)低保政策宣傳,營(yíng)造良好的氛圍。自實(shí)施農(nóng)村最低生活保障制度以來,村加強(qiáng)農(nóng)村低保政策宣傳,堅(jiān)持輿論先行,營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。
村干部通過辦宣傳欄、貼標(biāo)語(yǔ)、召開村民大會(huì)等方式,把實(shí)施農(nóng)村低保工作的目的、內(nèi)容、方法步驟、工作程序、資金發(fā)放和管理等講明講透,做到農(nóng)村低保政策家喻戶曉。
據(jù)了解,村每年至少召開一次村民會(huì)議、村民代表會(huì)議,專項(xiàng)宣傳農(nóng)村低保相關(guān)政策,召開了2次會(huì)議,重點(diǎn)動(dòng)員青年群眾積極投身到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,參加會(huì)議人數(shù)達(dá)1593人次,印發(fā)宣傳涉農(nóng)惠農(nóng)政策資料500余份。營(yíng)造了良好的氛圍。
。ㄈ﹫(jiān)持原則,規(guī)范低保工作程序。按照縣民政局及低保實(shí)施辦法和工作細(xì)則,村堅(jiān)持動(dòng)態(tài)管理、區(qū)別對(duì)待、分類施保的原則,合理確定農(nóng)村低保對(duì)象范圍,以戶為單位,深入調(diào)查了解家庭收入,認(rèn)真核定家庭收入,嚴(yán)格審核審批程序。
對(duì)符合享受的對(duì)象,在本村范圍內(nèi)進(jìn)行為期7天的張榜公示,公示后無重大異議的,由村委會(huì)造冊(cè)登記并報(bào)送鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府審核,由鄉(xiāng)政府提出審核意見并張榜公示后報(bào)縣民政局審批,縣民政局審批同意后,經(jīng)所在村委會(huì)再次向社會(huì)張榜公示。
確認(rèn)無重大異議的,發(fā)給由省民政廳統(tǒng)一印制的《云南省農(nóng)村居民最低生活保障金領(lǐng)取證》后方可領(lǐng)取農(nóng)村低保金。在低保金發(fā)放過程中,鄉(xiāng)人民政府派出工作組到村委會(huì)進(jìn)行集中發(fā)放,這樣,確保低保金及時(shí)足額發(fā)放到保障。
教育調(diào)研報(bào)告7
一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育,而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育,它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等,對(duì)促進(jìn)少年兒童的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。本次對(duì)我市的家庭教育及家長(zhǎng)學(xué)校的開展進(jìn)行情況調(diào)研,將有助于抵御社會(huì)的不良風(fēng)氣對(duì)青少年的不良影響,從根本上提高青少年的自身素質(zhì)。
一是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位,每年召開一次家庭教育工作會(huì)議,對(duì)全市家庭教育工作進(jìn)行總結(jié)部署;每年召開一次家庭教育講師團(tuán)會(huì)議,對(duì)家庭教育工作存在的問題進(jìn)行分析梳理;每年開展各類家庭教育道德實(shí)踐活動(dòng),今年,我們開展了一場(chǎng)以智慧應(yīng)對(duì)逆反為主題的家庭教育知識(shí)專題講座、“關(guān)注女童安全保護(hù)兒童權(quán)益
創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童安全知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)等,對(duì)家庭教育知識(shí)進(jìn)行宣傳和普及。
二是家教工作者合力推動(dòng)。根據(jù)家庭教育工作需要,我們整合資源,發(fā)揮三支家教工作者隊(duì)伍作用。一是發(fā)揮市級(jí)家庭教育講師團(tuán)作用。吸收了社會(huì)各界人士組成家教講師團(tuán),廣大講師團(tuán)成員根據(jù)自身特長(zhǎng),制作課件,在全市開展舉辦講座,成為我市家庭教育工作的中堅(jiān)力量。二是各學(xué)校都把辦好家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校的整體計(jì)劃,作為一件大事來抓,由校長(zhǎng)或分管副校長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與德育處主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課教師一起,采用集中宣講與個(gè)案輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,共同研究推動(dòng)學(xué)校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農(nóng)村、社區(qū),通過組織德高望重的“五老”人員、婦女干部、優(yōu)秀家長(zhǎng)擔(dān)任家教志愿者的方式,為廣大家長(zhǎng)提供咨詢指導(dǎo)服務(wù)。部分老同志年屆七旬,熱心公益,無私奉獻(xiàn),令人敬佩。
一是發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校主陣地作用。我們?cè)谠屑议L(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴(kuò)大了我縣家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò),盡量使家教知識(shí)輻射到每個(gè)年齡段的的學(xué)生家長(zhǎng)。截至目前我市中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)135所,幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)23所,中等職業(yè)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)1所,機(jī)關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)1所,企事業(yè)單位家長(zhǎng)數(shù)1所,孕婦學(xué)校數(shù)1所,新婚夫婦學(xué)校數(shù)數(shù)1所,人口學(xué)校數(shù)280所,各家長(zhǎng)學(xué)校都制定了詳細(xì)的授課計(jì)劃,健全了相應(yīng)的`管理制度,確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過舉辦家庭教育報(bào)告會(huì)、專題講座、巡回大講堂、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)等形式,開展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。
二是發(fā)揮時(shí)間節(jié)點(diǎn)的作用。在節(jié)假日來臨之際,各家長(zhǎng)學(xué)校通過向家長(zhǎng)發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封公開信》、《告家長(zhǎng)書》,與學(xué)生簽訂《假期安全文明承諾書》,發(fā)送假期安全短信,加強(qiáng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、安全和社會(huì)實(shí)踐教育,提醒家長(zhǎng)要盡好監(jiān)管責(zé)任,讓孩子過一個(gè)平安、快樂、有意義的假期;我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節(jié)慶,開展主題活動(dòng);在母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日,開展感恩教育活動(dòng)。同時(shí),我們還將家庭教育工作與學(xué)習(xí)型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類特色家庭創(chuàng)建相結(jié)合,讓廣大兒童在潛移默化中增進(jìn)思想道德修養(yǎng),做一個(gè)品行端正的人。
一是實(shí)施貧困家庭關(guān)愛行動(dòng)。今年春節(jié)期間我們與慈善協(xié)會(huì)聯(lián)合對(duì)市15戶貧困家庭發(fā)放慰問品及慰問金,活動(dòng)共計(jì)捐助慰問金3000余元,捐物100余件。在每年的六一期間,由市婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭,市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會(huì)愛心人士紛紛開展慰問活動(dòng),各鎮(zhèn)辦也根據(jù)各地實(shí)際開展慰問活動(dòng),送錢送物送溫暖,讓困難兒童感受到社會(huì)各界的關(guān)愛。我們還開展了“家政、月嫂培訓(xùn)班”,許多婦女通過培訓(xùn)已經(jīng)拿到了上崗證書,解決了她們?cè)谏钌系睦щy。我市自實(shí)施“春蕾計(jì)劃”以來,累計(jì)捐助資金十萬(wàn)余元,救助貧困女童350余人。其中,有90多名貧困女童已完成九年義務(wù)教育。
二是實(shí)施留守流動(dòng)兒童關(guān)愛活動(dòng)。2月下旬,我們與市教育局聯(lián)合在全市開展了以“關(guān)注女童安全保護(hù)兒童權(quán)益創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童安全知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)。此次活動(dòng),我們以留守流動(dòng)兒童集中的龍門鎮(zhèn)西塬小學(xué)、新城辦第五小學(xué)為重點(diǎn)集中開展安全知識(shí)宣傳互動(dòng)活動(dòng)。此次活動(dòng)共發(fā)放宣傳冊(cè)400余本,活動(dòng)的開展增強(qiáng)了家長(zhǎng)們對(duì)兒童安全知識(shí)普及的重要性、緊迫性以及科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。
在肯定成績(jī)的同時(shí),我們也深刻地認(rèn)識(shí)到,我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環(huán)節(jié):
一是對(duì)家庭教育工作者的培訓(xùn)指導(dǎo)不夠。近年來,雖然省上經(jīng)常會(huì)有家庭教育講師的培訓(xùn),也定期召開講師團(tuán)成員會(huì)議,分析研究存在問題。但是,隨著新時(shí)期家庭教育工作的新變化、兒童身心發(fā)展的新特點(diǎn)以及家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的新需求,如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長(zhǎng)和兒童的需求,成了新時(shí)期家庭教育工作亟需思考的問題。但我市家教工作者也有部分是兼職,對(duì)家教工作參與熱情應(yīng)該說也高,在本校本地講課還是可以的,但要成為專家還有一定距離,我們希望能多培養(yǎng)幾個(gè)專家型的,哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯(lián)能創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,組織各地專家進(jìn)行培訓(xùn)交流。
二是家庭教育工作發(fā)展仍不平衡。由于城鄉(xiāng)家庭教育觀念、信息資源等存在一定的差異,城鄉(xiāng)家庭教育發(fā)展仍不平衡。在城鎮(zhèn),各種教育資源相對(duì)集中,為家庭教育工作的開展提供了良好的條件,且家長(zhǎng)對(duì)家教工作普遍較重視,家庭教育知識(shí)普及率較高;在農(nóng)村,特別是較為偏遠(yuǎn)的貧困山區(qū),由于生活條件、隔代帶養(yǎng)、親戚寄養(yǎng)以及家長(zhǎng)自身素質(zhì)的影響,家教知識(shí)的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節(jié)。此外,各年齡段家教工作開展也不平衡,小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校開展活動(dòng)多,中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校開展活動(dòng)較少,需進(jìn)一步加強(qiáng)。
三是家庭教育工作的針對(duì)性有待加強(qiáng)。一些家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀念和方法,對(duì)孩子重智輕德、重知輕能現(xiàn)象較重,對(duì)子女過分溺愛和過分期望現(xiàn)象較重,一些家長(zhǎng)還忽視自身品行的修養(yǎng),不注意自己的言行,對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來了負(fù)面影響等,家庭教育的盲目性、隨意性比較大。此外,外來流動(dòng)人口家庭、單親家庭、隔代撫養(yǎng)等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)懷,有針對(duì)性地開展家庭教育工作和關(guān)愛幫扶工作。
四是假期兒童安全問題仍需進(jìn)一步關(guān)注。近年來,每年寒暑假時(shí),兒童墜樓、墜陽(yáng)臺(tái)、溺水事件頻頻發(fā)生,事件大部分都是家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子的安全知識(shí)的教育,特別在城區(qū),孩子一個(gè)人留守在家的現(xiàn)象也較為普遍,兒童的安全問題不容忽視。
目前我市家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)體制不完善,家長(zhǎng)學(xué)校都是校中校,設(shè)在學(xué)校和幼兒園內(nèi),由學(xué)校、幼兒園負(fù)責(zé)管理,管理不正規(guī),家庭教育水平較低。但存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一是由于目前家長(zhǎng)學(xué)校校中校的辦學(xué)模式有自身的弊端。這樣的體制,就是在平時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),老師把學(xué)生的情況告訴家長(zhǎng),學(xué)校、幼兒園偶爾搞一次講座,家長(zhǎng)也不一定參加,學(xué)校、幼兒園對(duì)家長(zhǎng)也無可奈何,且家長(zhǎng)的受教育面也不廣,比如:幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校面對(duì)幼兒的家長(zhǎng),小學(xué)的家長(zhǎng)面對(duì)小學(xué)的家長(zhǎng),中學(xué)的家長(zhǎng)面對(duì)的是中學(xué)的家長(zhǎng),雖然有針對(duì)性,但也有缺失,如準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽、0—3歲小孩的父母,爺爺、奶奶等。
二是家庭教育責(zé)任觀念仍然落后。部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校,教育孩子就屬于學(xué)校的事了,培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年,很多家長(zhǎng)忙于生計(jì),將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問了。特別是到了高年級(jí),有些家長(zhǎng)從來不到學(xué);蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習(xí)情況,連家長(zhǎng)會(huì)也不來參加,甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí),老師是誰(shuí),對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長(zhǎng)不關(guān)心在校子女的表現(xiàn),有些家長(zhǎng)還習(xí)慣替子女說話,庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。部分家長(zhǎng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào),致使學(xué)校教育成效減弱。
三是家庭缺失家教知識(shí)不足。從我市學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)變化看,家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化,獨(dú)生子女家庭成為家庭的主流格局,還出現(xiàn)了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭,家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑!巴映升、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(zhǎng)的共同心聲,當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事情,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)教育,但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話,所掌握的家教知識(shí)不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前家庭教育的需要。
一是加強(qiáng)培訓(xùn),提升家教工作者水平。要進(jìn)一步加大對(duì)家庭教育工作者的培訓(xùn)力度,讓教育者先受教育,及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓(xùn)指導(dǎo)中心,能定期組織培訓(xùn)、進(jìn)行交流,提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時(shí)跟進(jìn),運(yùn)用各種形式,層層抓好培訓(xùn),提高家庭教育工作者的業(yè)務(wù)能力、指導(dǎo)水平和服務(wù)質(zhì)量。
二是因材施教,增強(qiáng)家庭教育工作針對(duì)性。家庭教育是一門科學(xué),對(duì)每一位家長(zhǎng)來說,都存在著如何通過學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)從“自然家長(zhǎng)”到“合格家長(zhǎng)”過渡與提升的問題,其中最重要的是幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)更新家庭教育觀念,樹立正確的親子觀和育人觀,明確家庭教育的核心是“以德育人”,教孩子學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人。另一方面,基于家庭情況的千差萬(wàn)別,啟動(dòng)面向社會(huì)的咨詢服務(wù)和個(gè)案服務(wù),定期組織專家開展家庭教育和心理健康的現(xiàn)場(chǎng)咨詢,針對(duì)家庭在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的困惑和問題,提供具體幫助;推行個(gè)案輔導(dǎo),安排和組織專家,接受家長(zhǎng)和孩子的個(gè)別問詢,對(duì)家庭教育進(jìn)行具體指導(dǎo)等。
三是加大宣傳,擴(kuò)大家庭教育覆蓋面。要繼續(xù)大力推動(dòng)家庭教育知識(shí)的社會(huì)化傳播,通過加強(qiáng)宣傳、舉辦講座、開展培訓(xùn)、組織活動(dòng)等多種形式,傳播家庭教育的新理念、新知識(shí),幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。關(guān)注和推動(dòng)解決兒童保護(hù)工作的特殊問題,尤其是問題家庭、流動(dòng)人口子女、下崗失業(yè)人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權(quán)益保護(hù)問題。依靠農(nóng)村(社區(qū))家庭教育志愿者力量,幫助那些特殊群體擺脫困境,重新融入健康和諧的群體之中。
教育調(diào)研報(bào)告8
(一)、石家莊市小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課開展現(xiàn)狀
根據(jù)所回收的石家莊市四所小學(xué)的145份(總共發(fā)出去200份)問卷調(diào)查結(jié)果,我利用SPSS11、5軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,在145名學(xué)生中,多數(shù)學(xué)生(占調(diào)查人數(shù)的53.5%)表示他們學(xué)校開了國(guó)學(xué)誦讀課,而35.4%的學(xué)生表示不清楚有沒有開展這個(gè)課程,但卻能很好的回答出之后的相關(guān)問題的,這在一定程度上表明,這部分學(xué)生所在學(xué)校雖沒有明確提出國(guó)學(xué)誦讀課,但在日常學(xué)習(xí)中也能很好的開設(shè)這門課程。就問卷所涉及的問題,我將從石家莊市小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課開展的內(nèi)容。形式以及開展效果這三方面來對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析:
1、國(guó)學(xué)誦讀課課程內(nèi)容的選擇情況分析
關(guān)于國(guó)學(xué)誦讀課內(nèi)容的調(diào)查,問卷中主要涉及的有學(xué)生所背誦的國(guó)學(xué)詩(shī)文的來源、老師如何安排誦讀內(nèi)容以及學(xué)生希望誰(shuí)來決定誦讀內(nèi)容這三個(gè)問題,對(duì)所得結(jié)果頻次的分析結(jié)果來看,大多數(shù)的學(xué)生(調(diào)查對(duì)象的42.3%)背誦的國(guó)學(xué)詩(shī)文主要來自于課外讀物,其次38.7%來自于課本;而關(guān)于老師如何安排誦讀內(nèi)容這一項(xiàng)來看,多數(shù)學(xué)生(56.4%)認(rèn)為教師是根據(jù)所學(xué)課程內(nèi)容,其次25%是隨機(jī)安排;就結(jié)果來看,相當(dāng)多的學(xué)生(38.3%)希望由自己決定誦讀內(nèi)容,其次31.2%希望由小組討論決定誦讀內(nèi)容。
此外,就以上三部分結(jié)果分布同被試年級(jí)的關(guān)系分析來看,在背誦的國(guó)學(xué)詩(shī)文來源中,課本和課外讀物所占的比例都隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而增加,在低年級(jí)和高年級(jí)中,詩(shī)文主要來源于課外讀物,而高年級(jí)主要來源于課本;在老師如何安排誦讀內(nèi)容部分,根據(jù)課程內(nèi)容來安排誦讀內(nèi)容所占的比例隨年級(jí)遞增,并在各年級(jí)都居于主導(dǎo)因素;在希望由誰(shuí)決定誦讀內(nèi)容方面,低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生都更希望由自己決定,而中年級(jí)同學(xué)則更多的希望由小組討論決定。
2、國(guó)學(xué)誦讀課課程形式安排的情況分析
在國(guó)學(xué)誦讀的課程形式安排中,我主要調(diào)查了六個(gè)方面的內(nèi)容。
第一是每周的開課情況。大多數(shù)(67%)是安排在每天第一節(jié)課前,也有相當(dāng)一部分(35%)是每周固定開課。
第二是國(guó)學(xué)誦讀任課老師的安排。班主任擔(dān)任的情況比較普遍(48.3%)。
第三是本門課程與語(yǔ)文課的結(jié)合情況。大多數(shù)受訪者(56.6%)表示會(huì)和語(yǔ)文課結(jié)合。
第四是國(guó)學(xué)誦讀課以何種形式布置作業(yè)。
超過一半(56.6%)都采用的是背誦的形式來檢查誦讀效果的。第五是學(xué)校開展過什么樣的國(guó)學(xué)誦讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果來看,主要是國(guó)學(xué)誦讀興趣小組(30.3%)和國(guó)學(xué)誦讀比賽(40.7)。第六是受訪者喜歡怎樣的誦讀方式。這一調(diào)查結(jié)果并無明顯的個(gè)人偏好。個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行(31.0%)、小組合作進(jìn)行(33.8%)和全班統(tǒng)一進(jìn)行(31.0%)都有選擇。
我還分析了這六方面的調(diào)查結(jié)果與受訪者年級(jí)的關(guān)系。在這六方面的調(diào)查內(nèi)容中,只有受訪者喜歡的誦讀方式受年級(jí)的影響。從分析結(jié)果來看,高年級(jí)的同學(xué)偏好于個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行,而中年級(jí)的同學(xué)傾向于小組合作進(jìn)行,低年級(jí)的同學(xué)則更加喜歡全班統(tǒng)一進(jìn)行。
3、國(guó)學(xué)誦讀課對(duì)學(xué)生的影響的分析
我首先調(diào)查了學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)誦讀的好處,按答案分布的百分比高低排列如下:吸收傳統(tǒng)文化精華(40.6%)、了解為人處事的道理(37.1%)、提高識(shí)字、閱讀、寫作的能力(30.8%)、增強(qiáng)記憶力(30.1%)、通過考試(4.9%)、其他(2.1%)。
我還調(diào)查了學(xué)生在學(xué)習(xí)中印象最深的情感體驗(yàn),按百分比高低排列如下:深厚的友誼、為人處事(62.2%)、愛國(guó)主義(42.7%)、美麗的風(fēng)景(16.8%)、日常生活(14.0%)、其他(5.6%)。
(二)、國(guó)學(xué)誦讀課開展過程中出現(xiàn)的問題分析
根據(jù)問卷及訪談所得信息分析來看,這幾所小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課的開展還存在一定的問題,主要反映在以下幾個(gè)方面:
1、部分學(xué)校課程設(shè)置不明晰
從問卷來看,一部分學(xué)生并不清楚學(xué)校是否開設(shè)國(guó)學(xué)誦讀課,但在后面題目的回答當(dāng)中可以明確看出他們有開設(shè)這門課程,只是沒有準(zhǔn)確地定位為國(guó)學(xué)誦讀課,教師也沒有較為完善的課程規(guī)劃,學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層也沒有合理的引導(dǎo),致使一部分學(xué)校在這門課程沒有更好的.發(fā)展前景。
2、年級(jí)間發(fā)展不均衡
部分學(xué)校在高年級(jí)的投入力度都是明顯高于低年級(jí),特別是師資投入力度、課程開設(shè)數(shù)量、課程開展形式等方面都是有明顯差距的。在低年級(jí)開展的誦讀課更多地就只是對(duì)一些經(jīng)典詩(shī)文的誦讀和背誦,缺少形式多樣的評(píng)價(jià)方式和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式。沒有根據(jù)不同年級(jí)段學(xué)生的心理特質(zhì)制定具體的教學(xué)形式,對(duì)學(xué)生的整體提升不利。
3、缺乏合理的誦讀環(huán)境和與該課程相關(guān)的文化氛圍
大多數(shù)學(xué)校開展國(guó)學(xué)誦讀課并沒有上升到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度上來,更多的是根據(jù)上級(jí)要求或者是其他學(xué)校生搬硬套而來,更多地只停留在課前帶領(lǐng)學(xué)生誦讀,并通過背誦、默寫等傳統(tǒng)方式來對(duì)誦讀的開展?fàn)顩r進(jìn)行檢測(cè)。缺乏對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,在國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生深層次的影響方面做的還不夠。
4、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全
通過見習(xí)中的經(jīng)歷以及訪談相關(guān)老師和學(xué)生,多所學(xué)校在開設(shè)國(guó)學(xué)誦讀課的前提下并沒有構(gòu)筑合理的誦讀網(wǎng)絡(luò)和長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制,致使不同年級(jí)、班級(jí)間沒有同一的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)結(jié)果,也就造成了課程效果的參差不齊以及教學(xué)上的秩序混亂,不利于國(guó)學(xué)誦讀課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
(三)針對(duì)國(guó)學(xué)誦讀課的開展情況提出的相關(guān)對(duì)策
1、堅(jiān)強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)是開展好活動(dòng)的保障,學(xué)校應(yīng)該成立由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)為核心的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)總體指導(dǎo)、安排誦讀活動(dòng)的各項(xiàng)工作同時(shí)在各班成立以班主任為核心、以學(xué)生為主要力量的活動(dòng)小組,針對(duì)各個(gè)活動(dòng)小組任務(wù)的不同分別制定活動(dòng)方案。教師應(yīng)提前對(duì)誦讀課的誦讀內(nèi)容和活動(dòng)方式進(jìn)行深入的探究和分析,特別是國(guó)學(xué)誦讀材料的深層次意義方面要做好充足的準(zhǔn)備。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和內(nèi)容的難易程度確定不同年級(jí)的誦讀內(nèi)容,如一二三年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》等,三四年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》《舉禮常要》等,五六年級(jí)誦讀《千字文》《增廣賢文》等。并根據(jù)不同老師的特點(diǎn)進(jìn)行不同年級(jí)段的科學(xué)分配,特別是教學(xué)投入上加大對(duì)低年級(jí)的投入力度。
3、讓經(jīng)典進(jìn)校園,實(shí)施環(huán)境育人。在現(xiàn)有物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上修建以經(jīng)典名句為主要內(nèi)容的國(guó)學(xué)文化展示墻、文化長(zhǎng)廊,個(gè)面墻壁懸掛、張貼以國(guó)學(xué)內(nèi)容為主的師生書畫作品、手抄報(bào),各班在顯眼處張貼孔子等古代賢人的畫像。在誦讀
教育調(diào)研報(bào)告9
為了深入掌握我省初中物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進(jìn)展,以便于對(duì)存在的問題提出可操作性的解決辦法和對(duì)即將到來的高中物理新課改提供經(jīng)驗(yàn),我們選取“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”作為調(diào)查的核心內(nèi)容,采用問卷調(diào)查、集中座談等方式,在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛的抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法
我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷,內(nèi)容包括“教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”四個(gè)板塊,采用開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。為了消除參與調(diào)查的教師與學(xué)生的顧慮,本次的問卷調(diào)查采用匿名的方式進(jìn)行。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)關(guān)于初中物理教學(xué)環(huán)境
初中物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與教師對(duì)新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。調(diào)查表明,79%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)初中物理新課改持支持的態(tài)度,有81%的教師認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo),而19%教師則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的難度很大。這表明,大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)初中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)實(shí)現(xiàn)新的課程理念和目標(biāo)抱有信心。
有34%的教師認(rèn)為新教材很好的體現(xiàn)了新的課程理念,是一套好教材,而66%教師則認(rèn)為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連續(xù)性,有待進(jìn)一步改進(jìn)。這也反映了物理教師對(duì)教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料,85%的教師反映魚龍混雜,95%以上的學(xué)生認(rèn)為資料太多,教師又沒有精選資料中的習(xí)題,導(dǎo)致每次物理課后要做很多的作業(yè),其中有很多是重復(fù)勞動(dòng)和無效勞動(dòng)。這說明,對(duì)課程資源的整合,尤其是如何精選教輔資料,是我們現(xiàn)在必須予以高度關(guān)注的問題。
(二)關(guān)于初中物理教學(xué)方式
初中物理教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為。
教學(xué)觀念是教師開展物理教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南,正確的教學(xué)觀念是新課改順利進(jìn)行的重要保證。調(diào)查表明,74%的教師認(rèn)同物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo);72%的教師認(rèn)為物理課程要貼近學(xué)生生活,要將物理知識(shí)應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題;57%的教師認(rèn)為物理教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%的學(xué)生認(rèn)為教師能在物理教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、物理掛圖,或通過講物理故事等方式來營(yíng)造教學(xué)情境。而54%的學(xué)生則認(rèn)為教師只是偶爾為之。38%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的物理實(shí)例,并要求同學(xué)們將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用來解決生活中的實(shí)際問題,71%的學(xué)生認(rèn)為教師能在教學(xué)中面向全體學(xué)生,分層施教。也有76%的學(xué)生認(rèn)為教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)良,忽視學(xué)生的全面發(fā)展。91%的學(xué)生認(rèn)為物理難就在于老師挖掘太深,在新授課中直接按照中考的目標(biāo)教學(xué),而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習(xí)題要容易得多。由些可見,雖然很多教師對(duì)初中物理新課改理念呈認(rèn)同態(tài)度,并能在教學(xué)實(shí)踐中予以體現(xiàn),但由于受到中考的制約,他們?nèi)匀恢攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)有所忽視。
教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。調(diào)查表明,有46%的教師完全按教材組織教學(xué),有52%的教師能對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué),這表明仍有相當(dāng)部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有81%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)課堂上學(xué)生答不出問題時(shí),教師會(huì)給予鼓勵(lì)和耐心的解答,而其余學(xué)生則認(rèn)為教師會(huì)批評(píng)學(xué)生。71%的學(xué)生認(rèn)為物理課生動(dòng)有趣,其余學(xué)生則認(rèn)為物理課較為平淡。78%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的傳授,而其他學(xué)生認(rèn)為只是有時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授。82%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量一般,而92%的九年級(jí)學(xué)生則認(rèn)為作業(yè)量太多。由此可知,物理教師的教學(xué)行為獲得了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可,但中考的臨近給學(xué)生帶來了不小的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
(三)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生通過哪些方式來進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。調(diào)查表明,62%的教師認(rèn)為課堂中師生能經(jīng)常交流互動(dòng),38%的教師則認(rèn)為師生交流不多,課堂氣氛難以活躍。42%的學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。32%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到教師的幫助。39%的學(xué)生認(rèn)為的學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到同學(xué)的支持。以上表明,雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式,但實(shí)際應(yīng)用還不夠廣泛。8%的學(xué)生認(rèn)為自己能在學(xué)習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。24%的學(xué)生認(rèn)為自己能通過實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方式來解決物理問題,并寫出研究報(bào)告。30%的學(xué)生認(rèn)為自己能自主地從教科書、參考書、科技電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲取信息和處理信息。18%的學(xué)生認(rèn)為自己有經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。以上表明,在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面仍有較多的工作要做。58%的學(xué)生能從給出的物理探究實(shí)例中區(qū)分出科學(xué)探究過程的七個(gè)要素(提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作)。31%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常組織學(xué)生開展物理探究活動(dòng),69%的學(xué)生則認(rèn)為探究活動(dòng)開展得不多。88%的教師認(rèn)為自己提出的探究課題來源于教材中的教學(xué)重點(diǎn),10%的教師認(rèn)為除教材外,還從學(xué)生提出的.問題中篩選了一些作為探究課題。11%的學(xué)生表示自己參加過物理研究性課題學(xué)習(xí),89%學(xué)生則表示沒有參加過。82%的學(xué)生表示喜歡進(jìn)行科學(xué)探究,而71%的教師則認(rèn)為班級(jí)人數(shù)太多,在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi),教師無法提供給學(xué)生足夠的提問、交流等的時(shí)間和空間,科學(xué)探究的實(shí)際數(shù)量太多,教學(xué)時(shí)數(shù)有限無法完成,會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。以上表明,探究性學(xué)習(xí)雖然得到了師生的認(rèn)同,但由于教師對(duì)探究活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多的擔(dān)心,實(shí)際應(yīng)用的力度不是很大。
(四)關(guān)于初中物理的評(píng)價(jià)
初中物理評(píng)價(jià)的調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。75%的教師認(rèn)為教育行政部門和學(xué)校對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)主要看考試成績(jī),14%的教師則認(rèn)為是通過教師自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種渠道來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。以上表明,“以考分論英雄”的評(píng)價(jià)理念仍在學(xué)校中占有重要地位。52%的教師認(rèn)為自己評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是看學(xué)生的考試與測(cè)驗(yàn)成績(jī),其他教師則選擇以考試成績(jī)?yōu)橹,參考平時(shí)表現(xiàn)。老師們認(rèn)為,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),出發(fā)點(diǎn)和初衷是很好的。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來說,一是班額普遍偏大,二是教師負(fù)擔(dān)重,用記錄卡式的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、活動(dòng)情況等很困難,工作量太大;實(shí)施起來是非常困難的。82%的學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是作業(yè)與考試,16%的學(xué)生則認(rèn)為除作業(yè)與考試外,還包括日常觀察,作品展示等。以上表明,當(dāng)前教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)仍然在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。
三、幾點(diǎn)建議
1、要多渠道的培養(yǎng)和提高教師
針對(duì)初中物理教師當(dāng)前存在的普遍問題,要加大教師培訓(xùn)的力度。培訓(xùn)要根據(jù)教師的實(shí)際需要,將重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的方面。要通過“以校本培訓(xùn)為主,以集中培訓(xùn)為輔;以實(shí)踐操作為主,以理論指導(dǎo)為輔;以業(yè)余學(xué)習(xí)為主,以脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔”的培訓(xùn)形式,:采用個(gè)人研修、校本培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的培訓(xùn)方法,采取案例分析、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)提問、答疑、點(diǎn)評(píng)等理論聯(lián)系實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的方式,提高培訓(xùn)的實(shí)效。各級(jí)教研部門要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向一線物理教師傳播。學(xué)校要加強(qiáng)物理教研組的建設(shè),充分發(fā)揮教研組的作用,通過有效的校本教研來解決教師遇到的實(shí)際問題。教研活動(dòng)要加強(qiáng)問題意識(shí),每次教研活動(dòng)要圍繞確定的專題進(jìn)行,要通過教研活動(dòng)達(dá)到問題解決的目的。
2、教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣
廣大初中物理教師要通過自覺的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身文化知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性,要通過學(xué)習(xí)和反思來解決自己遇到的實(shí)際問題,不要把太多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)空泛的理論上。
教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,廣大初中物理教師要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣。教學(xué)反思的內(nèi)容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。
反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,是否關(guān)注了每一位學(xué)生的成長(zhǎng),是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,是否與學(xué)生平等交流等。
反思教學(xué)行為的作法包括寫教學(xué)后記、寫再教教案、寫教學(xué)案例、觀摩公開課并與自己對(duì)照,觀看自己的教學(xué)錄像等。
3、要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化
要鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦,積極的參與探究學(xué)習(xí)的過程,在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律,了解科學(xué)的研究問題的方法。既可以開展包括完整要素的探究活動(dòng),也要提倡開展只包含一個(gè)或幾個(gè)要素的探究活動(dòng),使探究活動(dòng)能在學(xué)習(xí)物理的過程中常態(tài)性的開展。在完整的探究活動(dòng)中,要注意探究過程比探究結(jié)果更重要。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),要讓學(xué)生掌握一些自主學(xué)習(xí)的策略與方法,要給學(xué)生的自主建構(gòu)提供腳手架,增加自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。在物理學(xué)習(xí)的過程中,要重視師生合作與學(xué)生合作,使學(xué)生體會(huì)到個(gè)人之間與團(tuán)體之間的交流與合作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力。
教育調(diào)研報(bào)告10
良好的習(xí)慣和健康的心理事關(guān)少年兒童的成長(zhǎng),少年兒童的素質(zhì)狀況又關(guān)乎國(guó)家和民族的未來。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我們每個(gè)人都應(yīng)帶著責(zé)任思考這一問題,立足實(shí)際為孩子們多做一些積極有益的工作。
一、我市少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理素質(zhì)現(xiàn)狀
近年來,市委、市政府高度重視少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育工作,先后頒布了《加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》、《徐州市中小學(xué)心理健康教育大綱》等政策文件,舉辦了“爭(zhēng)做文明人”主題教育活動(dòng)、“中小學(xué)德育論壇”和“中小學(xué)心理行為健康教育宣傳月”等一系列活動(dòng),全市行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育取得了顯著進(jìn)步,教育部門提供的數(shù)據(jù)表明,大多教師和家長(zhǎng)認(rèn)為孩子們的綜合素質(zhì)比以往明顯提高。
但隨著獨(dú)生子女的增多和社會(huì)環(huán)境的變化,部分少年兒童在行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康上產(chǎn)生了一些問題。通過對(duì)我市640余名6-12歲學(xué)生的調(diào)研結(jié)果看,有些問題比較突出。一是唯我獨(dú)尊,脆弱嬌氣,怕苦怕累,生活自理能力差;二是規(guī)矩意識(shí)欠缺,對(duì)長(zhǎng)輩沒有禮貌,對(duì)父母缺少感恩,對(duì)他人不夠尊重;三是對(duì)家長(zhǎng)依賴性強(qiáng),遇到困難和矛盾不知如何處理;四是責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神淡薄,不愿多做事情,不能與同學(xué)友好相處;還有極個(gè)別學(xué)生承受壓力和挫折的能力差,有自卑孤僻、煩躁焦慮、抑郁叛逆等傾向。
二、問題產(chǎn)生的主要原因
一是家庭教育存在偏差。調(diào)查中有82%的家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”,認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子最重要的任務(wù)。這種認(rèn)識(shí)不但影響了孩子的.全面發(fā)展,也加大了孩子心理負(fù)擔(dān)和精神壓力。還有不少家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育方法,對(duì)孩子學(xué)習(xí)過分干涉或遷就,對(duì)孩子能夠獨(dú)立完成的事情包辦代替,導(dǎo)致孩子自我管理能力弱化。也有一些家長(zhǎng)不清楚文明行為要求,不遵守社會(huì)公德,和孩子相處不注重個(gè)人言行,對(duì)孩子形成負(fù)面影響。
二是學(xué)校教育還有不足。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式主導(dǎo)了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng),造成有的學(xué)校重智育輕德育、美育和心理健康教育。調(diào)研顯示,不少教師對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體內(nèi)容不了解;社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑也使部分教師不能堅(jiān)守“才高為師,身正為范”的準(zhǔn)則,對(duì)學(xué)生心理認(rèn)知和行為養(yǎng)成帶來負(fù)影響;還有的學(xué)校對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育投入不夠,專業(yè)教師缺乏,教育活動(dòng)的針對(duì)性和持續(xù)性有待提高。
三是社會(huì)環(huán)境負(fù)面影響明顯。調(diào)研中把學(xué)習(xí)排在第一位的學(xué)生占比50.6%,而品德、心理僅占31.1%、18.3%,充分說明分?jǐn)?shù)至上的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知已造成較大沖擊。再加之現(xiàn)實(shí)生活中存在的道德失范、誠(chéng)信缺少、漠視公德等不良現(xiàn)象,以及網(wǎng)吧、游戲廳泛濫、網(wǎng)絡(luò)和媒體信息龐雜等問題都不同程度地影響著孩子們的良好習(xí)慣和健康人格的形成。
三、加強(qiáng)少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成與心理健康教育的建議
一是著力提高家庭教育水平。要把對(duì)孩子的教育和對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,努力改變家庭文明習(xí)慣教育薄弱的現(xiàn)狀。市文明辦、教育局、共青團(tuán)、婦聯(lián)等單位應(yīng)加強(qiáng)合作,聯(lián)手打造高水平的家長(zhǎng)學(xué)校,邀請(qǐng)專家學(xué)者定期開設(shè)專題講座,讓家長(zhǎng)深度了解孩子良好行為習(xí)慣和心理素質(zhì)養(yǎng)成的意義與途徑,幫助家長(zhǎng)提高教育素質(zhì)、更新教育理念。加強(qiáng)家庭和學(xué)校的教育銜接,完善信息溝通平臺(tái),共同培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和健康人格。調(diào)研中大部分學(xué)生認(rèn)為父母的言傳身教對(duì)他們影響巨大,不可替代。建議宣傳部門制作一些倡導(dǎo)家長(zhǎng)講文明、重禮儀的公益廣告,對(duì)孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)示范。家長(zhǎng)要注重個(gè)人修養(yǎng),為孩子樹立好的榜樣。對(duì)孩子要學(xué)會(huì)理解和溝通,既關(guān)心學(xué)習(xí),更重視品德和心理,創(chuàng)造包容、信任、幸福、溫馨的家庭環(huán)境。
二是全力發(fā)揮教育主管部門和學(xué)校的重要作用。教育主管部門和學(xué)校在孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育上承擔(dān)著重要責(zé)任,必須著眼未來,帶著感情做好工作。教育主管部門應(yīng)立足徐州中小學(xué)生實(shí)際,組織編寫、推廣使用行為習(xí)慣養(yǎng)成通用讀本,努力解決現(xiàn)有教材說教色彩重,操作性不強(qiáng)的問題;擴(kuò)大傳統(tǒng)文化名篇誦讀活動(dòng)范圍,從部分學(xué)校向更多學(xué)校拓展;推動(dòng)各中小學(xué)開展 “文明禮儀之星”、“孝敬父母之星”、“樂于助人之星”等評(píng)選活動(dòng),激勵(lì)孩子向榜樣學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好習(xí)慣;改革師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)違反師德標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅處理,對(duì)德才兼?zhèn)、為人師表的老師予以重?jiǎng)。各中小學(xué)要真正樹立“素質(zhì)教育,德育首位”的理念,發(fā)揮教師的表率示范作用,加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)訓(xùn)練,促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成;要將心理健康教育納入學(xué)校課程計(jì)劃,開設(shè)心理健康校本課程,主動(dòng)接受在徐高校的指導(dǎo)和培訓(xùn),提高心理健康課程的教學(xué)質(zhì)量,疏導(dǎo)和解決學(xué)生心理問題。建議每所中小學(xué)校盡快配備專職心理教師或?qū)W校社會(huì)工作者。
三是努力形成多方參與的社會(huì)合力。政府要發(fā)揮作用,整合在徐高校和地方教育研究機(jī)構(gòu)力量,建立徐州青少年研究中心,適度進(jìn)行投入,重點(diǎn)開展少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康的課題研究,形成符合本地幼兒園、小學(xué)、中學(xué)各階段要求的量化指標(biāo)體系,為相關(guān)工作的開展提供科學(xué)依據(jù)。應(yīng)更多關(guān)注學(xué)校心理教育的開展,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),督促設(shè)立心理教師編制;構(gòu)建醫(yī)教專業(yè)人員、社會(huì)工作者共同參與的平臺(tái),搞好少年兒童心理健康知識(shí)普及,開展心理健康輔導(dǎo)和咨詢。進(jìn)一步發(fā)揮少年宮、體育館、圖書館等文化設(shè)施的作用,節(jié)假日免費(fèi)開放校內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施,增建校外活動(dòng)場(chǎng)所,為少年兒童提供更多更好的校外活動(dòng)陣地。加大文化市場(chǎng)、網(wǎng)吧和游戲廳的管理力度,凈化孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境。電視媒體應(yīng)多宣傳優(yōu)秀學(xué)生代表,多播出符合學(xué)生特點(diǎn),主題鮮明的節(jié)目,對(duì)孩子形成良性引導(dǎo)和正面帶動(dòng)。倡導(dǎo)大型社區(qū)和本地名優(yōu)企業(yè)建立特色實(shí)踐教育基地,讓孩子們走進(jìn)社會(huì),在豐富多彩的實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活,健康快樂地成長(zhǎng)。
教育調(diào)研報(bào)告11
一、基本情況
我縣民辦學(xué)校自生輝中學(xué)于1988年創(chuàng)辦以來,經(jīng)過15年的發(fā)展壯大,目前,共有民辦學(xué)校13所,有9所通過益陽(yáng)市教育局批準(zhǔn)辦學(xué),其中通達(dá)電腦職業(yè)高級(jí)中學(xué)、桃江月飛(澳門)職業(yè)中專學(xué)校、益陽(yáng)市民族職業(yè)高中和惠通學(xué)校4所為職業(yè)學(xué)校;生輝中學(xué)、桃江五中、明達(dá)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)4所學(xué)校為普通中學(xué);桃灰中學(xué)為文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校。其余4所通過縣教育局批準(zhǔn)辦學(xué),分別為桃江(大學(xué))預(yù)科學(xué)校、揚(yáng)帆學(xué)校、竹藝學(xué)校和仁山文武影視學(xué)校,前3所為職業(yè)學(xué)校,后一所為文武兼修學(xué)校。
。ㄒ唬⿲W(xué);A(chǔ)設(shè)施及經(jīng)費(fèi)投入情況。
目前13所民辦學(xué)校擁有校園面積372畝,建筑面積8萬(wàn)多平方米,儀器設(shè)備價(jià)值1000萬(wàn)元,圖書9萬(wàn)余冊(cè),累計(jì)投入4600多萬(wàn)元。(全縣民辦學(xué);厩闆r見附表一)
。ǘ⿲W(xué)校師生情況。
民辦學(xué)校的教師由行政人員、專任教師和兼職教師組成。學(xué)生包括義務(wù)教育階段、高中(普高和職高)階段、高中補(bǔ)習(xí)班和短訓(xùn)班學(xué)生。
1、師資情況。
全縣現(xiàn)有309名教師在民辦學(xué)校任教,其中專任教師198人,行政人員55人,兼職教師56人。具備?埔陨蠈W(xué)歷的272人,占總數(shù)的88%;中級(jí)以上職稱人數(shù)190人,占總數(shù)的61.5%。尤其是專任教師中具備高級(jí)職稱的達(dá)到58人,占198人的29.3%,具備中級(jí)職稱的達(dá)到64人,占32.3%。(全縣民辦學(xué)校教師基本情況見附表二)
2、學(xué)生情況。
目前民辦學(xué)校在校學(xué)生4538人,其中小學(xué)生82人,占總數(shù)的1.8%;初中生961人,占總數(shù)的21.2%;普高學(xué)生1598人,占總數(shù)的35.2%;職高學(xué)生1046人,占總數(shù)的23%;高中補(bǔ)習(xí)生660人,占總數(shù)的14.5%;短訓(xùn)班學(xué)生193人,占總數(shù)的4.3%。(全縣民辦學(xué)校學(xué)生基本情況見附表三)
。ㄈ⿲W(xué)校辦學(xué)情況。
全縣13所民辦學(xué)校的辦學(xué)方向均比較明確,在依法依規(guī)辦學(xué)的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持走多種形式的辦學(xué)之路,呈現(xiàn)出多層次育人(學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合)的良好態(tài)勢(shì)。13所學(xué)校按其辦學(xué)性質(zhì)來看,大抵可分為以下3種模式:
一是國(guó)有民辦。如五中、明達(dá)學(xué)校,其辦學(xué)者租賃的教學(xué)場(chǎng)地為原益陽(yáng)市女子旅游學(xué)校和農(nóng)民中專,場(chǎng)地租賃期分別為6年和5年,辦學(xué)者每年分別向縣教育局和桃江一中繳納一定的租賃費(fèi)用,租賃期滿,其固定資產(chǎn)(含辦學(xué)期間形成的新增固定資產(chǎn))無償交還給出租方。
二是獨(dú)資辦學(xué)。又分兩類,一類是外商獨(dú)資辦學(xué),如月飛和仁山兩所學(xué)校,分別為澳門商人杜少奇和新化武師游仁山出資,聘請(qǐng)具有較為豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育界人士負(fù)責(zé)教育教學(xué)管理;一類是縣域人士獨(dú)資辦學(xué),如惠通、揚(yáng)帆和民族職業(yè)高中,均為熱心民辦教育的桃江籍人士獨(dú)資興辦。
三是實(shí)行股份制經(jīng)營(yíng)辦學(xué)。如生輝、通達(dá)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)和桃江(大學(xué))預(yù)科學(xué)校,實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,其中實(shí)驗(yàn)中學(xué)又兼有國(guó)有民辦的性質(zhì),由縣教師進(jìn)修學(xué)校控股,擁有51%的股份額度,吸納部分教師資金,由縣教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)管理。
目前我縣民辦學(xué)校的辦學(xué)初步呈現(xiàn)出四個(gè)特點(diǎn):
1、學(xué)校管理比較到位。各學(xué)校憂患意識(shí)均比較濃厚,一是堅(jiān)持以德育人。通達(dá)、惠通、生輝、五中、明達(dá)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)都把加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育放在比較突出的位置,且把教育寓于多形式的活動(dòng)之中。特別是民族職業(yè)高中,辦學(xué)十多年來,學(xué)生沒有出現(xiàn)違法違紀(jì)現(xiàn)象,社會(huì)反響較好。
二是教學(xué)常規(guī)管理得到較好落實(shí)。大部分學(xué)校實(shí)行了比較科學(xué)的目標(biāo)量化管理,對(duì)教師有嚴(yán)格的師德要求和激勵(lì)、約束措施,對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格的日常管理和封閉式管理,收到良好效果。
三是制度比較完善。各學(xué)校制定了較為嚴(yán)格的規(guī)章制度,以制度管人管事,教育教學(xué)正常有序。四是后勤管理較為優(yōu)良。各學(xué)校校容校貌、衛(wèi)生狀況都能給人留下干凈、整潔的良好印象。特別是實(shí)驗(yàn)中學(xué)、五中和月飛學(xué)校校園得到綠化、美化,學(xué)校布局較為合理。且各學(xué)校都把關(guān)心學(xué)生生活放在非常重要的位置,學(xué)生寢室、飲食與安全管理甚為細(xì)致,沒有重大事故發(fā)生。
2、教師全員聘任得到真正落實(shí)。
13所民辦學(xué)校都建立了教師聘任機(jī)制,對(duì)學(xué)校教師實(shí)行全員聘任。教師來源于公辦學(xué)校的在職教師和離退休教師、大中專畢業(yè)生以及部分社會(huì)優(yōu)秀人才。大部分專任教師學(xué)歷高、職稱高、能力強(qiáng),能勝任所在崗位的工作。教師工資實(shí)行工作量計(jì)酬,按授課節(jié)次計(jì)薪,月工資一般在1200元以上,月薪高者可達(dá)3000元以上。一般來說,工資比公辦學(xué)校普遍要高,且真正實(shí)行“能者上,庸者下”的人員進(jìn)出機(jī)制,因而教師工作責(zé)任心強(qiáng),這是我縣目前公辦學(xué)校所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。
3、教育質(zhì)量逐步提高。
“以質(zhì)量求生存”在各民辦學(xué)校得到體現(xiàn)。各學(xué)校把最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量放在辦學(xué)首位,此一目標(biāo)在其辦學(xué)理念中得以體現(xiàn)。如普通學(xué)校中,生輝中學(xué)和縣五中牢牢把握“創(chuàng)新、全面、誠(chéng)信、發(fā)展”的主題,構(gòu)建“培優(yōu)轉(zhuǎn)后工程”,實(shí)行“有教無類,因材施教”,架起培育人才的立交橋;明達(dá)學(xué)校提出“德教并舉,師生平等,學(xué)生主體,發(fā)展創(chuàng)新”的教育理念,更新觀念,注重實(shí)效;實(shí)驗(yàn)中學(xué)推行“三二四”辦學(xué)戰(zhàn)略,探索“基礎(chǔ)加特長(zhǎng)”的符合素質(zhì)教育要求的辦學(xué)模式。職業(yè)學(xué)校中,通達(dá)學(xué)校以“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、著眼地方”為理念;惠通學(xué)校以誠(chéng)信為本,為學(xué)生盡心盡力;民族職業(yè)高中以“嚴(yán)格管理、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格紀(jì)律、質(zhì)量為本”為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生一專多能,造就品學(xué)兼優(yōu)的有用人才;預(yù)科學(xué)校按“平民教育”理念辦學(xué),按“個(gè)性化教育”教學(xué),靠“素質(zhì)教育”育人,建立具有鮮明特色的大學(xué)預(yù)科制度;揚(yáng)帆學(xué)校加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì),練就學(xué)生過硬本領(lǐng),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,實(shí)行“養(yǎng)成教育、活動(dòng)教育、自我教育、實(shí)踐教育”;仁山學(xué)校以培養(yǎng)文武人才,為桃江教育和體育事業(yè)做貢獻(xiàn)為宗旨,實(shí)行全封閉軍事化管理。
在上述教育理念下,各學(xué)校的教育質(zhì)量得以逐步提高,并初步形成了三種特色:
一種是面向高(中)考求質(zhì)量型。去年,生輝中學(xué)應(yīng)屆學(xué)生80人參加高考,錄取43人,其中本科10人。明達(dá)學(xué)校在全縣期末統(tǒng)考中,高一、高二成績(jī)均名列全縣第二,縣五中平均總分列全縣第四。實(shí)驗(yàn)中學(xué)首屆畢業(yè)生參加中考,錄取率達(dá)到77.5%。
第二種是面向?qū)W生專長(zhǎng)求質(zhì)量型。這在職高類學(xué)校較為普遍。特別是仁山學(xué)校、民族職高,學(xué)生文武雙修,特色突出,去年仁山學(xué)校參加省九運(yùn)會(huì)獲5金4銀2銅,民族職高參加第五屆省民運(yùn)會(huì),囊括高腳馬項(xiàng)目金銀銅牌,12人參賽,人人獲獎(jiǎng)。
第三種是面向?qū)W生就業(yè)求質(zhì)量型。通達(dá)、惠通兩所學(xué)校的畢結(jié)業(yè)學(xué)生就業(yè)率高達(dá)96%以上,相當(dāng)一部分學(xué)生在外發(fā)揮專長(zhǎng),步入白領(lǐng)行列。
4、辦學(xué)條件初具規(guī)模。
民辦學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模在和兩年間得以明顯改善,兩年總投入達(dá)4500萬(wàn)元之多,硬件建設(shè)有了較大的飛越。月飛學(xué)校首期工程投入1500多萬(wàn)元,建起了1棟教學(xué)大樓、4棟學(xué)生公寓、1棟大禮堂和1棟能容納1000多人就餐的餐廳,添置了與教學(xué)設(shè)備配套的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,去年又投入40多萬(wàn)元用于環(huán)境改造和儀器設(shè)備的添置。生輝中學(xué)引資改制后,投入700多萬(wàn)元在原軋鋼廠建起了一所初具規(guī)模的學(xué)校,去年又投入30多萬(wàn)元,用于學(xué)校環(huán)境美化、綠化和教學(xué)設(shè)備的添置,在短短的兩年時(shí)間內(nèi),把一個(gè)破爛不堪的軋鋼廠建設(shè)成為環(huán)境幽雅舒適、能容納1000多名學(xué)生學(xué)習(xí)生活的嶄新校園。實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩年共投資400多萬(wàn)元新建了教學(xué)樓、禮堂和學(xué)生餐廳,改建了學(xué)生宿舍,添置了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。通達(dá)學(xué)校投入260多萬(wàn)元,買下了原仁山武校校園,去年又投入20多萬(wàn)元,用于改建和添置教學(xué)設(shè)備。仁山學(xué)校在桃花江竹海山下新征地13畝,投入200多萬(wàn)元,新建了校園,去年又投入20多萬(wàn)元,修建圍墻和水泥運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。揚(yáng)帆學(xué)校投入70多萬(wàn)元,建起了自己的教學(xué)大樓。民族職高投入30多萬(wàn)元修建了禮堂和科技樓。明達(dá)中學(xué)投入50多萬(wàn)元對(duì)原有校舍校園進(jìn)行了改造,去年又投入60多萬(wàn)元,新建女生宿舍樓1棟。縣五中投入11萬(wàn)多元對(duì)原有校舍校園進(jìn)行了改造。預(yù)科、惠通、桃灰等學(xué)校也有了穩(wěn)定的辦學(xué)場(chǎng)所。
在調(diào)查期間,我們注意到,各校乘縣委、縣政府及教育行政主管部門高度重視民辦教育之機(jī),同時(shí)也為了應(yīng)對(duì)今年及以后幾年的學(xué)生高峰期,在辦學(xué)條件的改善上有更大的動(dòng)作。生輝學(xué)校的教學(xué)樓、明達(dá)學(xué)校的綜合樓已破土動(dòng)工;五中的科技樓、通達(dá)學(xué)校的辦公大樓、預(yù)科學(xué)校的教學(xué)樓、明達(dá)學(xué)校的引自來水工程和惠通學(xué)校的圍墻修建也正在緊張籌建之中。
二、民辦教育取得的成績(jī)與發(fā)揮的作用
(一)一定程度上緩解了經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的矛盾。
民辦職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的.專業(yè)一般都是緊貼市場(chǎng),歷年來開設(shè)的計(jì)算機(jī)、電子、財(cái)會(huì)、保安、電腦文秘等專業(yè)一般都是在市場(chǎng)上供不應(yīng)求的情況下開設(shè)的,所培養(yǎng)的人才都是市場(chǎng)上的“搶手貨”,唯其如此,也才能確保學(xué)生的就業(yè)安置。
。ǘ┐龠M(jìn)了我縣教育事業(yè)的發(fā)展。
一是為國(guó)家節(jié)省了大量的辦學(xué)資金。我縣民辦學(xué)校歷年畢結(jié)業(yè)學(xué)生達(dá)1.5萬(wàn)多人,如果生均培養(yǎng)費(fèi)按元計(jì)算,就為我縣節(jié)省辦學(xué)資金3000多萬(wàn)元。
二是較好地滿足了部分農(nóng)村青少年的求學(xué)愿望。民辦學(xué)校的生源大抵有兩種:
一種是學(xué)習(xí)成績(jī)較差、平時(shí)表現(xiàn)亦不太好,但又有比較強(qiáng)烈的升學(xué)欲望的學(xué)生,這部分學(xué)生在公辦學(xué)校往往升學(xué)無望;
另一種是家庭比較困難的特困生,在公辦學(xué)校學(xué)習(xí)往往因經(jīng)濟(jì)條件差而倍感困難,民辦學(xué)校利用其靈活的辦學(xué)機(jī)制,使這部分學(xué)生能通過學(xué)費(fèi)減免或獲取獎(jiǎng)學(xué)金等多種方法繼續(xù)完成學(xué)業(yè),如桃江(大學(xué))預(yù)科學(xué)校倡導(dǎo)“平民教育”理念,通達(dá)電腦職業(yè)高中近幾年來發(fā)放幫困保學(xué)金達(dá)20多萬(wàn)元,五中去年下期發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金4萬(wàn)多元。因此,以及相當(dāng)一部分學(xué)生就是沖著民辦學(xué)校的學(xué)費(fèi)減免而到民辦學(xué)校讀書的。
三是有利于我縣初中生源高峰期的平穩(wěn)過渡。以每所民辦學(xué)校每年吸納400名新生計(jì)算,以民辦學(xué)校現(xiàn)有規(guī)模,每年到民辦學(xué)校繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生就可高達(dá)5200人。而我縣初中生源高峰期出現(xiàn)在-4年間,至趨于緩和,后每年生源維持在7000人左右。我縣公辦普、職高中共8所,按現(xiàn)有規(guī)模計(jì)算,每校每年平均吸納新生800人,每年可吸納新生6400人,初中生源平穩(wěn)過渡尚有較大差距。目前我縣公辦高中學(xué)校因擴(kuò)容已背負(fù)4500多萬(wàn)元債務(wù),如繼續(xù)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,尚需投入巨資,4年生源高峰期過后,不但造成沉重的債務(wù)難以償還,而且大量校舍閑置,造成國(guó)有資產(chǎn)的嚴(yán)重浪費(fèi)。倘若4年間我縣民辦學(xué)校能在此基礎(chǔ)上得以較大發(fā)展,則既可通過公辦、民辦并舉的方法,順利實(shí)現(xiàn)生源高峰的平穩(wěn)過渡,又可在高峰期過后,民辦學(xué)校利用自身靈活的辦學(xué)機(jī)制走多形式辦學(xué)之路。
(三)促進(jìn)了教育體制改革的深化。
初步改變了政府包攬辦學(xué)的做法,為實(shí)行辦學(xué)主體多元化、辦學(xué)形式多樣化闖出了一條新路。這是教育體制改革的方向。同時(shí),民辦學(xué)校的興辦,必然需要一定數(shù)量的教師,這也有利于推動(dòng)我縣教育人事制度改革。明達(dá)、五中和實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校的成功運(yùn)行,也為我縣公辦學(xué)校的改制提供了范例。
。ㄋ模┯欣诒P活國(guó)有資產(chǎn)。
生輝、明達(dá)、五中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、惠通和預(yù)科學(xué)校現(xiàn)在的校址分別為原來的軋鋼廠、農(nóng)民中專、益陽(yáng)市女子旅游學(xué)校、縣教師進(jìn)修學(xué)校、工業(yè)中專和縣一招待所,這些學(xué)校的興辦,使我縣一些停產(chǎn)企業(yè)、薄弱學(xué)校的房屋和設(shè)備得到了充分利用。
。ㄎ澹⿲(duì)拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮了積極作用。
民辦學(xué)校的發(fā)展,必將帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)如建筑、餐飲等行業(yè)的發(fā)展。我縣民辦學(xué)校歷年來共向外地輸送長(zhǎng)、短班學(xué)生4500多人,按生均每年創(chuàng)收6000元計(jì)算,每年就可為我縣創(chuàng)益2700萬(wàn)元,且隨著民辦職業(yè)學(xué)校的發(fā)展,這個(gè)數(shù)字應(yīng)該還可以出現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)。青少年學(xué)生求學(xué)愿望的實(shí)現(xiàn),縣域經(jīng)濟(jì)的繁榮,必將促進(jìn)社會(huì)大局的穩(wěn)定。
三、民辦教育發(fā)展面臨的問題和困難
我縣民辦學(xué)校與公辦學(xué)校相比,發(fā)展的歷史還十分短暫,盡管今年縣委、縣政府把大力發(fā)展民辦教育提到了一定的高度,但不容否認(rèn),民辦教育的發(fā)展還面臨不少困難,存在不少問題。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
。ㄒ唬┐嬖谟谏鐣(huì)層面的問題。
目前,社會(huì)上相當(dāng)一部分人對(duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)還有偏見,存在“多余論”、“沖擊論”、“懷疑論”和“賺錢論”等片面甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)高度重視而群眾及社會(huì)非常冷淡的尷尬局面。有的認(rèn)為公辦教育發(fā)展規(guī)模已經(jīng)足夠,公辦學(xué)校完全能夠滿足學(xué)生上學(xué)的需求;有的對(duì)民辦教育心存擔(dān)心和疑慮,懷疑民辦學(xué)校“紅旗到底打得多久”,甚至害怕發(fā)展民辦教育會(huì)砸了自己的飯碗;有的認(rèn)為民辦學(xué)校不正規(guī),搞不出名堂;有的認(rèn)為民辦學(xué)校是退休老倌們搞的,是為了賺錢。這些認(rèn)識(shí)導(dǎo)致民辦學(xué)校的招生在數(shù)量和質(zhì)量上都無法得到保證。就數(shù)量而言,目前月飛學(xué)校在校學(xué)生僅為112人,仁山僅有88人,竹藝學(xué),F(xiàn)已無人就讀,被迫歇業(yè)關(guān)門,造成民辦學(xué)校大量資源閑置。如果今年的生源得不到保證,這所學(xué)校都面臨倒閉的危險(xiǎn)。
(二)存在于政府層面的問題。
雖然縣委、縣政府提出了大力發(fā)展民辦教育的指導(dǎo)思想,今年出臺(tái)的政策和所做的工作也極大地鼓舞了民辦教育辦學(xué)者的熱情,但是各級(jí)政府和有關(guān)部門在對(duì)民辦教育的管理上差異較大,還存在管理體制不順暢、機(jī)構(gòu)不健全、職責(zé)不明確、政府鼓勵(lì)扶持政策不到位的問題。
一是政策相當(dāng)明確,但還沒有與之配套的具體細(xì)則,缺乏可操作性。縣委、縣政府對(duì)民辦教育實(shí)行國(guó)家制定的“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的十六字方針,規(guī)定“民辦學(xué)校除了投資主體與公辦學(xué)校不一樣外,其他方面沒有任何區(qū)別,具有同等法律地位”,并決定通過努力,實(shí)現(xiàn)公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共同發(fā)展的辦學(xué)格局。這些對(duì)民辦學(xué)校發(fā)展中的重大問題的原則規(guī)定,其具體運(yùn)作需進(jìn)一步明確規(guī)范和完善。如怎樣貫徹“十六字”方針,對(duì)民辦學(xué)校如何支持、如何引導(dǎo)和管理,需進(jìn)一步詳細(xì)規(guī)定,制定配套政策,具體如民辦學(xué)校征地、教師隊(duì)伍建設(shè)、招生、收費(fèi)等;細(xì)化如民辦學(xué)校中教師的職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、醫(yī)療和社會(huì)保險(xiǎn)等問題如何解決,凡此種種,都有待明確。
二是相關(guān)部門支持不夠,辦學(xué)環(huán)境待優(yōu)化。辦學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及面廣,需要有各部門的通力支持。民辦教育在發(fā)展中有許多方面還未與部門的有些規(guī)定配套協(xié)調(diào)。在教育內(nèi)部,縣教育局確定的公辦教育與民辦教育并舉、公辦學(xué)校與民辦學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展的精神還未得到有效貫徹,盡管民辦學(xué)校的地位有所提高,但個(gè)別股室和部分學(xué)校歧視、不支持民辦學(xué)校的現(xiàn)象依然存在,在有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)公、民辦學(xué)校實(shí)行雙重標(biāo)準(zhǔn);部分教育行政干部和教師對(duì)民辦教育的支持還沒有做到言行如一,雷聲大,雨點(diǎn)。幌喈(dāng)一部分聯(lián)校和中學(xué)校長(zhǎng)還沒有轉(zhuǎn)變觀念。
從今年初中畢業(yè)生填報(bào)志愿的情況來看,報(bào)考縣一中和縣職業(yè)中專的人數(shù)均達(dá)到4000多人,而民辦學(xué)校的填報(bào)人數(shù)還未達(dá)人,如不及時(shí)采取適當(dāng)有效的辦法,今年民辦學(xué)校的招生形勢(shì)將仍然相當(dāng)嚴(yán)峻。在教育外部,一些縣直職能部門對(duì)民辦學(xué)校進(jìn)行收費(fèi)和罰款。據(jù)統(tǒng)計(jì),有10多個(gè)部門對(duì)民辦學(xué)校進(jìn)行收費(fèi)。月飛學(xué)校辦學(xué)一年多來,就被各職能部門收取各種費(fèi)用40多萬(wàn)元,通達(dá)學(xué)校因在招生廣告中用了要求安排就業(yè)的學(xué)生得到了。
教育調(diào)研報(bào)告12
一、調(diào)研結(jié)果
調(diào)研活動(dòng)采取發(fā)放調(diào)查問卷、與幼兒園老師及小學(xué)老師座談、與校(園)領(lǐng)導(dǎo)班子座談的形式,共發(fā)放幼兒教師調(diào)研問卷、小學(xué)教師調(diào)研問卷、幼兒家長(zhǎng)調(diào)研問卷600份。通過對(duì)公辦園、小學(xué)附設(shè)園、民辦園三種不同類型幼兒園及城區(qū)小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)幼兒園及小學(xué)的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)我縣部分幼兒園存在小學(xué)化現(xiàn)象。不管是農(nóng)村還是城區(qū)小學(xué)的一年級(jí)老師普遍反映,45%的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,入學(xué)前在幼兒園,家庭或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受過拼音、識(shí)字、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等小學(xué)一年級(jí)知識(shí)的教育,28%的幼兒教師承認(rèn)存在以集中授課方式對(duì)幼兒進(jìn)行漢語(yǔ)拼音及漢字讀寫訓(xùn)練、數(shù)字書寫運(yùn)算訓(xùn)練、外語(yǔ)認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練。不同類型的幼兒園,小學(xué)化程度不同,民辦園小學(xué)化現(xiàn)象最嚴(yán)重,都辦有各種特色班,一些民辦園從3歲的小班開始就要求背10首古詩(shī)、認(rèn)多少字、記多少英語(yǔ)單詞、學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加減法等。公辦園小學(xué)化程度最輕,正因?yàn)槿绱耍變簣@升小學(xué)時(shí),70%的孩子家長(zhǎng)選擇升入小學(xué)前,專門提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的拼音等知識(shí)。
二、學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象原因分析
調(diào)查問卷中,100%的幼兒教師和95.2%的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)前教育應(yīng)是以游戲?yàn)橹,培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣和能力的教育理念。但現(xiàn)實(shí)中為什么小學(xué)化現(xiàn)象如此嚴(yán)重呢?通過調(diào)查問卷和座談,我們了解到造成學(xué)前教育小學(xué)化的原因主要有以下幾種:
。ㄒ唬┦巧贁(shù)民辦幼兒園為了吸納更多的生源而開辦小學(xué)課程。部分民辦幼兒園從
4、5歲的孩子開始就增加了知識(shí)性的教育內(nèi)容,上起了小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、拼音課,這吸引了一部分家長(zhǎng)的眼球,幼兒園和家長(zhǎng)共同將幼兒教育拖向“小學(xué)化”的泥潭。
。ǘ┦羌议L(zhǎng)望子成龍的要求。家長(zhǎng)們的需求對(duì)幼兒教育的辦學(xué)目的和教學(xué)方向影響很大。問卷中69.4%的家長(zhǎng)選擇孩子到幼兒園應(yīng)學(xué)習(xí)知識(shí),為將來入小學(xué)做準(zhǔn)備;46%的家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子在幼兒園學(xué)小學(xué)的課程很有必要。部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),片面地認(rèn)為教育內(nèi)容越多越好,要求對(duì)幼兒施以識(shí)字、算術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。一些幼兒的家長(zhǎng)為了讓孩子多學(xué)知識(shí),寧愿讓孩子去小學(xué)化程度嚴(yán)重的民辦幼兒園。跟幼兒教師座談中也了解到,一些幼兒家長(zhǎng)以孩子會(huì)識(shí)多少字、會(huì)背多少首古詩(shī)、會(huì)做多少以內(nèi)的算術(shù)題為榮,強(qiáng)烈要求幼兒園多讓孩子學(xué)知識(shí),留作業(yè),否則就轉(zhuǎn)去其他幼兒園。此外,有些家長(zhǎng)全然不考慮孩子自身的興趣和需要,希望把自己的孩子培養(yǎng)成為“小鋼琴家”、“小舞蹈家”、“小畫家”。正是為了迎合家長(zhǎng)的這些需要,幼兒園才開展了各種識(shí)字教學(xué)、算術(shù)教學(xué)和種類繁多的特長(zhǎng)教學(xué)。一些幼兒園為了生源而迎合家長(zhǎng)的要求,不得不進(jìn)行超前的知識(shí)教育。形成了“讓不懂教育的人牽著我們懂教育的人走”的怪現(xiàn)象。
。ㄈ┦钱(dāng)前中國(guó)的教育體制與教育模式的影響。我國(guó)的幼兒教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分。但是在我國(guó)應(yīng)試教育模式下,形成了以知識(shí)評(píng)價(jià)為主流的考試制度和升學(xué)制度,中小學(xué)“片面追求升學(xué)率”的現(xiàn)象較為普遍,而且趨于低齡化。老師和家長(zhǎng)不顧孩子的身心健康,過早地給幼兒灌輸各種學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),使幼
兒園成了小學(xué)的預(yù)備班,導(dǎo)致小學(xué)教育鏈條向幼兒階段延伸和擴(kuò)展。
(四)幼兒教師專業(yè)化水平較低也是學(xué)前教育小學(xué)化的重要原因。目前部分農(nóng)村園與私立園的幼兒教師水平參差不齊,有的教師不具備幼兒教師應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)和基本素質(zhì),無法開展游戲教學(xué),也只能以集中教育的方式,照本宣科地給幼兒灌輸點(diǎn)小學(xué)的知識(shí)。
三、學(xué)前教育小學(xué)化的危害
學(xué)前教育小學(xué)化嚴(yán)重違背了幼兒教育規(guī)律,剝奪了幼兒的童真童趣和玩耍游戲的權(quán)利,扭曲甚至扼殺了幼兒的天性,影響了幼兒心理健康。超前灌輸幼兒無法理解的.知識(shí)相當(dāng)于拔苗助長(zhǎng),讓孩子經(jīng)常處在機(jī)械的讀、寫、算狀態(tài)中,會(huì)扼殺其想象力,死記硬背的訓(xùn)練方式限制孩子的發(fā)散思維,影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。幼兒園教育小學(xué)化傾向的日趨嚴(yán)重,讓我們的孩子就像被催熟的果子,提前開花、結(jié)果,催熟的孩子究竟有多少后勁?
座談中,多數(shù)小學(xué)教師反映,提前進(jìn)行小學(xué)化教育的孩子到二年級(jí)以后就沒有什么優(yōu)勢(shì)了,還容易失去學(xué)習(xí)興趣或產(chǎn)生厭學(xué)情緒,有的還養(yǎng)成了不認(rèn)真聽講、不完成作業(yè)的散漫習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)方法,幼兒園的孩子由于發(fā)育不成熟而造成的握筆姿勢(shì)不正確的習(xí)慣也很難糾正。學(xué)前教育小學(xué)化也影響了小學(xué)正常的教學(xué)秩序,由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學(xué)知識(shí),當(dāng)其升入小學(xué)一年級(jí)后,小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教,不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排,還會(huì)挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明,超前學(xué)習(xí)不利于小學(xué)教育和終身發(fā)展,敝大于利。
四、防止和糾正學(xué)前教育小學(xué)化的對(duì)策與建議
學(xué)前教育小學(xué)化剝奪了孩子應(yīng)有的權(quán)利,浪費(fèi)了教育時(shí)機(jī),扼殺了幼兒的創(chuàng)造才能,違背了終身教育的原則,降低了幼兒的生存質(zhì)量,因此要制止學(xué)前教育“小學(xué)化’,還美好童年于孩子。如何防止和糾正學(xué)前教育小學(xué)化傾向,通過調(diào)研和分析,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手,標(biāo)本兼治。
。ㄒ唬┘哟髮(duì)學(xué)前教育的宣傳力度,提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育宗旨的認(rèn)識(shí)。
教育行政主管部門應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育宗旨的宣傳,讓全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的宗旨、意義和目的,糾正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),調(diào)整對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識(shí),而在于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、自立能力和奮發(fā)向上的精神,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。只有提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí),正確調(diào)整家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)前教育小學(xué)化傾向才能得到有效糾正。我們將進(jìn)行一系列學(xué)前教育宣傳活動(dòng):
1.結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》宣傳活動(dòng),我們將聯(lián)合一幼、二幼、三幼組織公益宣傳活動(dòng)。免費(fèi)向幼兒家長(zhǎng)發(fā)放《指南》宣傳冊(cè),幼兒教育理念宣傳單,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。
2.針對(duì)此次宣傳活動(dòng),請(qǐng)縣電視臺(tái)和縣局綜合科跟蹤報(bào)道,進(jìn)一步向社會(huì)宣傳科學(xué)教育理念。
3.免費(fèi)向農(nóng)村幼兒教師及家長(zhǎng)發(fā)放《指南》宣傳冊(cè)。
要通過大力宣傳《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,宣傳正確的學(xué)前教育理念、宣傳科學(xué)的保教知識(shí)、宣傳學(xué)前教育小學(xué)化的危害,引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣,形成良好的育兒環(huán)境。打造家庭、社會(huì)、幼兒園三位一體的科學(xué)教育體系。
。ǘ└掠變航逃^念。一是端正幼兒園辦園思想。
教育行政部門要通過組織多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng),深入理解《指南》精神實(shí)質(zhì),更新幼兒園園長(zhǎng)、教師的教育觀念,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),切實(shí)實(shí)施符合幼兒發(fā)展的學(xué)前教育。二是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒理念,加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的培訓(xùn)。幼兒園應(yīng)定期向家長(zhǎng)開放,讓家長(zhǎng)親身參與教學(xué),體會(huì)到游戲、玩耍的價(jià)值,要通過開家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、做講座等多種形式,加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通、互動(dòng),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用,加強(qiáng)學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)和理念的培訓(xùn),讓家長(zhǎng)認(rèn)同并配合幼兒園的科學(xué)保教方式,形成家園共育的良好局面。
。ㄈ┳龊谩坝仔 便暯印
教科研部門要加強(qiáng)對(duì)幼小課程銜接的研究,不要把小學(xué)的課程下壓到幼兒園,降低小學(xué)一年級(jí)課程的難度。教育行政部門加強(qiáng)對(duì)小學(xué)辦學(xué)行為的管理和指導(dǎo),要積極為新入學(xué)的兒童創(chuàng)造適應(yīng)小學(xué)生活的環(huán)境和條件,嚴(yán)禁小學(xué)入學(xué)時(shí)進(jìn)行各種形式的面試或筆試。幼兒園要通過培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)等形式,使家長(zhǎng)和幼兒教師真正了解幼小銜接的內(nèi)涵和意義,即不是讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí),而是幼兒園從大班開始有目的、有計(jì)劃地增加一些幼小銜接的教學(xué)內(nèi)容,包括參觀小學(xué),了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式,培養(yǎng)兒童注意力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,從生理、心理上為兒童適應(yīng)小學(xué)做好準(zhǔn)備。
。ㄋ模┘訌(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)培訓(xùn)。
合格、充足的幼兒教師隊(duì)伍是實(shí)施科學(xué)保教、避免學(xué)前教育小學(xué)化的基本保障。只有按照標(biāo)準(zhǔn)配齊、配強(qiáng)幼兒園教師,配足、配齊保教人員,才能保證《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的全面實(shí)施,才能有效避免小學(xué)化傾向。要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn),定期開展學(xué)前教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流,及時(shí)更新教學(xué)模式與方法。有計(jì)劃地組織教師“走出去”,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法,“請(qǐng)進(jìn)來”,聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行專題講座和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。并通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng),舉辦各種基本功比賽,提高幼師的專業(yè)技能和素質(zhì)。我們計(jì)劃在今年暑假對(duì)幼兒教師進(jìn)行為期5天的全員培訓(xùn),將聘請(qǐng)全國(guó)知名專家,教師進(jìn)行講座和授課,提升整個(gè)幼兒師資隊(duì)伍水平。
。ㄎ澹┘哟蠖綄(dǎo)檢查力度,規(guī)范辦園行為。
要將學(xué)前教育小學(xué)化傾向作為日常和年度督導(dǎo)檢查與評(píng)估的重要內(nèi)容。要進(jìn)一步規(guī)范辦園行為,各幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》等有關(guān)規(guī)定,招收符合入園年齡規(guī)定的各年齡段適齡兒童,實(shí)行“三段”式均衡設(shè)置,嚴(yán)禁以大班為主,不招或少招中班、小班的行為,舉辦規(guī)范化幼兒園;嚴(yán)禁幼兒園在正常的幼兒一日活動(dòng)時(shí)間內(nèi)舉辦收費(fèi)性質(zhì)的興趣班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班等;不得使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);嚴(yán)禁給幼兒布置家庭書寫作業(yè)和進(jìn)行任何形式的知識(shí)性測(cè)驗(yàn)等。要將幼兒園是否存在小學(xué)化傾向作為晉級(jí)、創(chuàng)優(yōu)、評(píng)先的重要指標(biāo),實(shí)行一票否決。并通過組織觀摩、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究等活動(dòng),不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮示范性幼兒園的榜樣與引領(lǐng)作用, 借助媒體、報(bào)刊雜志等途徑,宣傳和推廣正確的做法與經(jīng)驗(yàn),全力遏制學(xué)前教育小學(xué)化傾向,促進(jìn)全市幼兒園向規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。還給孩子一片自由、快樂成長(zhǎng)的天空!
教育調(diào)研報(bào)告13
11月11至20日,市人大教科文衛(wèi)委員會(huì)對(duì)全市民辦教育(義務(wù)教育部分)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研組聽取市教育局、市勞動(dòng)和社會(huì)保障局的情況匯報(bào)并先后到車輛廠子校、中天北京四中、興農(nóng)中學(xué)、春風(fēng)學(xué)校、南亞學(xué)校等十六所民辦學(xué)校了解情況,調(diào)研重點(diǎn)是我市貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》及民辦學(xué)校辦學(xué)情況。市人大會(huì)副主任黑衛(wèi)平參加了調(diào)研。
一、基本情況
近年來,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和外來務(wù)工人員的增加,我市各級(jí)政府強(qiáng)化依法管理,使民辦教育取得長(zhǎng)足的發(fā)展。全市現(xiàn)有民辦中小學(xué)(含職業(yè)中學(xué))共有219所,在校生6.7萬(wàn)人,占全市中小學(xué)在校生總數(shù)的11.5%,三城區(qū)民辦小學(xué)在校生3.8萬(wàn)人,占三城區(qū)小學(xué)在校生總數(shù)的32.9%,高于全國(guó)平均水平。民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校69所,年培訓(xùn)量為5萬(wàn)人次。
民辦普通中學(xué)專任教師1439人,占全市普通中學(xué)教師的9.88%;民辦小學(xué)專任教師2262人,占全市小學(xué)教師的12.33%;職高教師173人,占全市職高教師的16.27%。教師的學(xué)歷以中專、大專為主,其中除聘用的退休教師具有教師資格外,大多不具備教師資格。教師的平均工資約500元,幅度為250至1500元以上。
民辦學(xué)校辦學(xué)水平參差不齊。由企業(yè)舉辦的辦學(xué)水平高。如中天北京四中、車輛廠中學(xué)、川外附中學(xué)等學(xué)校,與全國(guó)名校合辦,管理規(guī)范,教學(xué)質(zhì)量好,設(shè)施設(shè)備較為先進(jìn),收費(fèi)較高,學(xué)生大多是來自中、高收入的家庭。個(gè)人舉辦,以外來務(wù)工農(nóng)民子女為主的民辦學(xué)校,辦學(xué)水平在逐步提高。如白云興農(nóng)中學(xué),辦學(xué)理念新穎,內(nèi)部管理機(jī)制靈活,發(fā)展為現(xiàn)該校已擁有學(xué)生xx余人,教職員工250多人,學(xué)生公寓、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等教學(xué)設(shè)施齊全的完全中學(xué),xx年高考成績(jī)名列我市前列,并被教育部評(píng)為優(yōu)秀民辦中學(xué)。由于該校教學(xué)質(zhì)量高,設(shè)施設(shè)備先進(jìn),一些貴陽(yáng)市常住人口子女也要求進(jìn)入讀書。達(dá)興學(xué)校在充分依托28中的教育資源,改善辦學(xué)條件,提高辦學(xué)質(zhì)量,解決流動(dòng)人口子女義務(wù)教育方面積極探索,初見端倪。
市教育行政主管部門根據(jù)我市民辦教育的現(xiàn)狀,制定《貴陽(yáng)市民辦中等學(xué)校審批暫行辦法》和《民辦流動(dòng)兒童少年初中必備辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》,成立了民辦中學(xué)設(shè)置評(píng)審委員會(huì),規(guī)范民辦學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。從xx年起,每年撥民辦教育專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元,幫助民辦學(xué)校購(gòu)置教學(xué)設(shè)備,其中80%用于幫助流動(dòng)人口子女學(xué)校。xx年,市政府撥?300萬(wàn)元用于民辦學(xué)校建校貸款貼息,幫助民辦學(xué)校的發(fā)展。教育行政主管部門對(duì)民辦學(xué)校的學(xué)籍管理、教學(xué)業(yè)務(wù)、德育工作、師資培訓(xùn)、教師職稱評(píng)審等方面進(jìn)行統(tǒng)一的管理,加強(qiáng)民辦學(xué)校規(guī)范管理。
二、問題和困難
1、《義務(wù)教育法》和《民辦教育促進(jìn)法》的宣傳力度不夠,相關(guān)政策不配套。調(diào)查中感到《民辦教育促進(jìn)法》中規(guī)定“民辦教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分”,“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位”,“國(guó)家鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)運(yùn)用信貸手段,支持民辦教育事業(yè)的發(fā)展”,“新建、擴(kuò)建民辦學(xué)校,人民政府應(yīng)當(dāng)按照公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠 ”落實(shí)得不好,認(rèn)識(shí)普遍不到位。民辦學(xué)校申請(qǐng)信貸,不能以舉辦者投資興建的校舍作為抵押,制約了民辦學(xué)校的發(fā)展。征用土地新建、擴(kuò)建民辦學(xué)校,沒有相應(yīng)的優(yōu)惠政策,手續(xù)復(fù)雜。民辦學(xué)校的學(xué)生由于不具有本市戶口,不能升入本市重點(diǎn)高中,而升入普通高中也需交3000元借讀費(fèi),民辦學(xué)校認(rèn)為這直接影響民辦學(xué)校初中階段的辦學(xué)規(guī)模及水平,也是不平等待遇,同時(shí)我市也失去一批優(yōu)秀的高中生資源。一些辦學(xué)者對(duì)教育的公益性認(rèn)識(shí)不足,辦學(xué)急功近利,對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。
2、民辦學(xué)校內(nèi)部管理不規(guī)范。我市民辦學(xué)校90%是流動(dòng)人口子女學(xué)校,辦學(xué)規(guī)模小。辦學(xué)者有熱情,但缺乏現(xiàn)代教育管理知識(shí),常常是家族式管理,而聘用的校長(zhǎng)沒有管理權(quán),缺乏監(jiān)督制約機(jī)制,不利于學(xué)校的規(guī)范管理和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3、相當(dāng)一批民辦學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施不能達(dá)標(biāo),設(shè)備簡(jiǎn)陋,辦學(xué)條件差。多數(shù)學(xué)校是租賃民房作校舍,教室面積窄小,采光不足、通風(fēng)不良,有的.教室就是通道。課桌椅多是公辦學(xué)校淘汰的,新舊不一,教具配置不齊,實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋,影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。一些學(xué)校缺乏安全保障措施,學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地少,課外活動(dòng)受限制。以流動(dòng)人口子女為主的學(xué)校收費(fèi)往往較低(約80-500元),僅能維持教育教學(xué)低水平運(yùn)作。
4、教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。除興隆中學(xué)等少數(shù)學(xué)校外,相當(dāng)一部分民辦學(xué)校的生源是外地進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要求不高,學(xué)生基礎(chǔ)差別大,加上教學(xué)水平的原因,至使教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到義務(wù)教育規(guī)定的要求。初中生的畢業(yè)合格率低。
5、職業(yè)培訓(xùn)專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。我市的職業(yè)培訓(xùn)設(shè)置的專業(yè)雖然有四十多種,但市場(chǎng)需求量大的家政服務(wù)、藥業(yè)加工等專業(yè)卻很少,專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。
三、建議
1、加強(qiáng)對(duì)《民辦教育促進(jìn)法》的宣傳,提高全社會(huì)對(duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)。通過各種宣傳方式,形式多樣的宣傳民辦教育的重要地位和作用,宣傳國(guó)家鼓勵(lì)民辦教育的政策和法規(guī),充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量參與民辦教育的積極性,引導(dǎo)民間資金流向教育,多渠道籌措教育資金,擴(kuò)大教育資源,以滿足人民群眾對(duì)不同層次教育的需要。讓更多的人了解民辦教育,支持民辦教育,為民辦教育的發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。
2、制定民辦教育發(fā)展規(guī)劃,合理調(diào)整學(xué)校布局。各級(jí)政府應(yīng)將民辦教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,對(duì)各類民辦教育的布局規(guī)模、辦學(xué)條件、生源、師資進(jìn)行全面的統(tǒng)籌,制定民辦教育的發(fā)展規(guī)劃,引導(dǎo)民辦教育健康有序的發(fā)展。嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定審批民辦學(xué)校,合理布局,保護(hù)合法辦學(xué),嚴(yán)厲查處違法辦學(xué),遏制惡性競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)在流動(dòng)人口密集地區(qū),整合公辦學(xué)校的辦學(xué)資源,盡快實(shí)現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育以流入地的全日制公辦學(xué)校為主 的目標(biāo)。
3、加大民辦教育的扶持鼓勵(lì)力度,改善辦學(xué)條件。隨著農(nóng)村人口大量涌入城市,外來人口子女入學(xué)需求日益增加,我市民辦教育處于快速發(fā)展時(shí)期,政府應(yīng)依法逐年增加對(duì)民辦學(xué)校義務(wù)教育的專項(xiàng)投入,促進(jìn)教育公平,積極探索有效可行的辦法,幫助民辦學(xué)校解決貸款發(fā)展問題。
4、加強(qiáng)校長(zhǎng)及教師隊(duì)伍建設(shè),提高辦學(xué)水平。教育行政主管部門要將民辦學(xué)校納入統(tǒng)一管理,建立健全學(xué)籍檔案和教師人才檔案,對(duì)民辦學(xué)校的教師資格認(rèn)定,職稱評(píng)定,業(yè)務(wù)培訓(xùn)、評(píng)先評(píng)優(yōu)與公辦學(xué)校一視同仁,制定相關(guān)的政策,建立完善的社會(huì)保障體制,積極鼓勵(lì)公辦學(xué)校的教師向民辦學(xué)校流動(dòng),以吸引優(yōu)秀教師到民辦學(xué)校任教。
5、加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的管理和監(jiān)督,堅(jiān)持公益性原則,誠(chéng)信辦學(xué)。建立和完善有關(guān)審批和督導(dǎo)評(píng)估制度,通過督導(dǎo)評(píng)估,對(duì)民辦學(xué)校辦學(xué)方向、教育教學(xué)質(zhì)量、總體運(yùn)行狀況進(jìn)行規(guī)范管理,促使學(xué)校依法辦學(xué),規(guī)范運(yùn)行,健康發(fā)展。遵循社會(huì)與教學(xué)發(fā)展規(guī)律,把社會(huì)效益放在第一位,在一個(gè)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙贏。
6、以市場(chǎng)需求為引導(dǎo),合理設(shè)置職業(yè)教育專業(yè)。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要調(diào)整辦學(xué)方向,按市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè),增強(qiáng)實(shí)用型和操作型技能培訓(xùn),探索和民辦學(xué)校接軌的方式,以適應(yīng)我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收的需要。
教育調(diào)研報(bào)告14
近年來,適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求,我區(qū)努力探索新時(shí)期干部教育培訓(xùn)的模式,促進(jìn)了干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,基本形成了干部教育培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。為深入貫徹中央《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》的精神,進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容,改進(jìn)培訓(xùn)方式,整合培訓(xùn)資源,提高培訓(xùn)質(zhì)量,不斷開創(chuàng)我干部教育培訓(xùn)工作的新局面,xx區(qū)委黨校調(diào)研課題組對(duì)我區(qū)干部培訓(xùn)工作進(jìn)行了調(diào)研,分析了當(dāng)前干部培訓(xùn)工作中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題,對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)干部培訓(xùn)工作進(jìn)行了探索。
一、近年來我區(qū)干部培訓(xùn)工作取得的經(jīng)驗(yàn)和成效
目前,全區(qū)共有正局級(jí)部門67個(gè),副局級(jí)機(jī)構(gòu)18個(gè),街道15個(gè),截至20xx年底,共有在職干部20xx名,其中,局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部711(含調(diào)研員、副調(diào)研員)人,專業(yè)技術(shù)干部1080名。據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年—20xx年期間調(diào)訓(xùn)干部3萬(wàn)人次,舉辦遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)132場(chǎng),培訓(xùn)干部10847人次。干部培訓(xùn)工作在區(qū)干部教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌下,相關(guān)部門密切配合,發(fā)揮了整體優(yōu)勢(shì),提高了培訓(xùn)效能,培訓(xùn)工作呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。
。ㄒ唬﹨^(qū)委高度重視,培訓(xùn)力度不斷加大
近年來,我區(qū)認(rèn)真貫徹落大規(guī)模培訓(xùn)干部的有關(guān)精神,把加強(qiáng)對(duì)干部培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)作為抓好大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的關(guān)鍵。區(qū)委把干部教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)事關(guān)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程納入全區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃。進(jìn)一步完善了區(qū)委領(lǐng)導(dǎo),區(qū)干部教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌,區(qū)委組織部主管、區(qū)委黨校負(fù)責(zé)實(shí)施的干部教育培訓(xùn)管理體制。一是建立健全了干部調(diào)訓(xùn)制度。每年按照干部管理權(quán)限,分級(jí)分類實(shí)施干部調(diào)訓(xùn);二是建立培訓(xùn)與使用相結(jié)合的制度。把干部培訓(xùn)和培養(yǎng)選拔結(jié)合考慮;三是建立完善干部學(xué)習(xí)檔案制度、干部培訓(xùn)考試考核制度和黨政領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論水平任職資格考試制度;四是出臺(tái)相關(guān)文件,為干部培訓(xùn)提供政策和經(jīng)費(fèi)保障。如制定了《20xx—20xx年xx區(qū)大規(guī)模培訓(xùn)干部的規(guī)劃》,并在干部培訓(xùn)總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上,每年制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃并抓好落實(shí),切實(shí)為促進(jìn)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的人才保證。
。ǘ⿺U(kuò)大培訓(xùn)范圍,逐步形成全員培訓(xùn)的格局
近年來,xx區(qū)堅(jiān)持黨政干部隊(duì)伍、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理干部隊(duì)伍、專業(yè)技術(shù)干部隊(duì)伍和其他干部隊(duì)伍一起抓,分層次、分類別地開展干部培訓(xùn)。包括上級(jí)部門組織的調(diào)訓(xùn)、輪訓(xùn)、掛職培訓(xùn)、區(qū)級(jí)組織人事部門組織實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)干部及公務(wù)員培訓(xùn)、各業(yè)務(wù)部門組織的短期培訓(xùn)、講座、參觀(考察)學(xué)習(xí)活動(dòng)、集中教育和各單位的日常培訓(xùn)和干部自學(xué)教育。通過建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,強(qiáng)化全區(qū)干部教育培訓(xùn),逐步達(dá)到了覆蓋全員的培訓(xùn)目的。
。ㄈ┡嘤(xùn)內(nèi)容豐富,培訓(xùn)方式靈活
為了強(qiáng)化干部培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性,我區(qū)堅(jiān)持以干部需求為導(dǎo)向,以提高干部能力為目標(biāo),充分發(fā)揮黨校在干部教育培訓(xùn)中的主陣地作用,以政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化素養(yǎng)和技能訓(xùn)練等為基本內(nèi)容,將理論培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合,多層次、多途徑對(duì)全體干部深入開展各類教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上大膽改革創(chuàng)新,一是積極推行“體驗(yàn)式”、“案例式”、“研討式”、“參與式”、“調(diào)研式”培訓(xùn)方式,二是利用現(xiàn)代科技,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)的陣地作用,利用中央黨校遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)c級(jí)站調(diào)訓(xùn)全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)理論培訓(xùn),三采用“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的培訓(xùn)方式,即每年都要聘請(qǐng)知名教授和專家到我區(qū)來做專題報(bào)告,并組織部分干部到外地進(jìn)行異地培訓(xùn)、部分學(xué)員到省、市和當(dāng)?shù)卮髮W(xué)進(jìn)行專題培訓(xùn),使培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提高,培訓(xùn)效益逐步顯現(xiàn)。
二、當(dāng)前干部培訓(xùn)工作中存在的主要問題
形勢(shì)的不斷發(fā)展變化要求干部培訓(xùn)工作要不斷創(chuàng)新,但我區(qū)干部教育培訓(xùn)工作還存在一些問題和差距,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
。ㄒ唬└刹颗嘤(xùn)主陣地建設(shè)有待進(jìn)一步完善,單位和干部對(duì)培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高
黨校是干部培訓(xùn)的主陣地,因而建設(shè)一支與黨校改革、發(fā)展基本相適應(yīng)的教師隊(duì)伍,不僅是提高黨校教學(xué)質(zhì)量的載體的'要求,也是辦好黨校的關(guān)鍵。《條例》規(guī)定,黨校隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。一方面,受多重因素的影響,當(dāng)前我區(qū)黨校師資力量薄弱的狀況仍然存在。黨校整體隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)存在不合理的現(xiàn)狀,全校教職工21人,具有專業(yè)技術(shù)職稱的教師所占比重甚少,具有高級(jí)講師職稱僅3人,40歲以下教師僅2人。同時(shí),由于受經(jīng)費(fèi)等因素的制約,教師的繼續(xù)教育相對(duì)落后,絕大部分教師沒有機(jī)會(huì)參加脫產(chǎn)培訓(xùn),到省外、國(guó)外學(xué)習(xí)、考察過的更是屈指可數(shù),致使教師綜合素質(zhì)得不到提高,直接影響到干部教育培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。另一方面由于單位之間工作發(fā)展不平衡,個(gè)別單位還停留在一般性的落實(shí)上級(jí)部門要求上,還沒有自覺建立完善教育培
訓(xùn)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。此外,部分干部不能從全局和戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)干部教育培訓(xùn)工作的重要性,沒有充分理解接受培訓(xùn)既是權(quán)力,也是義務(wù),這樣一些因素的存在直接影響了干部培訓(xùn)的效果。
(二)干部培訓(xùn)渠道較為單一,培訓(xùn)的針對(duì)性有待進(jìn)一步增強(qiáng)
近年來干部接受教育培訓(xùn)陣地主要是黨校,僅僅在部分間短、專業(yè)性特別強(qiáng)的培訓(xùn)中依靠“外請(qǐng)教師授課、邀請(qǐng)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展培訓(xùn)、依托區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源開展培訓(xùn)”等渠道進(jìn)行培訓(xùn),不能完全滿足新形勢(shì)對(duì)干部培訓(xùn)的要求,制約著培訓(xùn)效率的提高。同時(shí),目前干部培訓(xùn)的方式從總體上看仍顯得陳舊、單一,未走出教師講、學(xué)員聽的老傳統(tǒng)。從組織部征求意見反饋的情況來看,作為教育培訓(xùn)的對(duì)象,干部普遍希望進(jìn)一步提高培訓(xùn)內(nèi)容和形式的針對(duì)性,其中最突出的是針對(duì)政治思想教育方面,認(rèn)為目前政治思想教育的內(nèi)容和形式跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求,仍然停留在傳統(tǒng)教育形式。
。ㄈ└刹颗嘤(xùn)管理激勵(lì)機(jī)制相對(duì)乏力,培訓(xùn)資源利用不合理
干部教育培訓(xùn)工作正在走科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)的道路,但一整套系統(tǒng)的、可操作的檢查、督促、考核、獎(jiǎng)懲制度尚沒有形成,干部教育培訓(xùn)缺乏直接的“動(dòng)力”與“壓力”。雖然現(xiàn)在對(duì)干部在任期內(nèi)有一定的培訓(xùn)要求,但這一培訓(xùn)要求僅僅對(duì)時(shí)間做了泛指性的要求,并沒有真正把干部培訓(xùn)與選拔任用有機(jī)地結(jié)合起來,客觀上影響著干部參加教育培訓(xùn)的積極性和自覺性。同時(shí),干部培訓(xùn)資源的利用存在不合理的現(xiàn)象,多頭培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象較為突出,如在xx區(qū)委辦公室下發(fā)的《20xx年全區(qū)干部教育培訓(xùn)工作安排意見》中,除黨校(行政學(xué)校)參與的培訓(xùn)外,其他部門(或委托其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu))組織的培訓(xùn)有36期,占總培訓(xùn)期數(shù)的50.7%。這種教育培訓(xùn)體制分散了人力、財(cái)力、物力,造成人力和智力資源的閑置、財(cái)政資源的浪費(fèi)和有限的教學(xué)硬件和軟件閑置,使參學(xué)干部感到疲憊,導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量的下降。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)干部培訓(xùn)工作的思考
針對(duì)上述存在的問題,應(yīng)按照新形勢(shì)和新任務(wù)的要求和《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》的精神,抓好培訓(xùn)陣地建設(shè)、整合培訓(xùn)資源、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、完善培訓(xùn)管理等工作,不斷加強(qiáng)和改進(jìn)干部培訓(xùn)工作。
。ㄒ唬┻M(jìn)一步完善干部培訓(xùn)主陣地建設(shè),逐步形成開放性干部教育培訓(xùn)模式
加強(qiáng)黨校建設(shè),是提高干部培訓(xùn)的關(guān)鍵因素之一,著力把黨校建設(shè)成為教學(xué)、科研和咨詢?nèi)灰惑w的干部教育培訓(xùn)主陣地。為此,應(yīng)加大支持和投入力度,切實(shí)把黨校工作列入黨委重要議事日程,進(jìn)一步理順培訓(xùn)管理體制,避免多頭培訓(xùn)的現(xiàn)象。要整合師資力量,增強(qiáng)黨校的干部教育優(yōu)勢(shì)。有計(jì)劃地引進(jìn)高學(xué)歷、高水平人才,同時(shí)制定規(guī)劃,通過在職攻讀學(xué)位、掛職鍛煉、社會(huì)調(diào)研、參加重要科研課題等方式,培養(yǎng)與黨校的地位和任務(wù)相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。另一方面,可建立“專家?guī)臁,選聘一些理論水平較高、工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和專家到黨校任兼職教師,逐步建立起包括本地各行業(yè)、各部門、各學(xué)科優(yōu)秀人才在內(nèi)的外聘師資網(wǎng)絡(luò)。同時(shí),要注重在合作交流中培訓(xùn)干部,通過掛職、互派回訪等方式培訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉。此外,高等院校具有師資優(yōu)勢(shì)和教育培訓(xùn)的陣地優(yōu)勢(shì),應(yīng)加大與高等院校合作力度,在高校建立培訓(xùn)基地,開設(shè)一些專業(yè)性強(qiáng)的培訓(xùn)班,改善干部的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步形成開放性的師資網(wǎng)絡(luò)和開放性的培訓(xùn)模式。
(二)進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)方式內(nèi)容,突出培訓(xùn)針對(duì)性
在培訓(xùn)內(nèi)容上要堅(jiān)持馬克思主義中國(guó)化的最新成果進(jìn)課堂,在堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí),緊緊圍繞當(dāng)?shù)氐臒狳c(diǎn)問題和重點(diǎn)工作,深化拓展培訓(xùn)內(nèi)容,同時(shí),在設(shè)置具體內(nèi)容上,應(yīng)組織培訓(xùn)者深入調(diào)研,摸清培訓(xùn)需求,設(shè)置相應(yīng)的專題、菜單,供受訓(xùn)干部選擇,以增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性。在培訓(xùn)方式上,要加大教學(xué)改革力度,提高培訓(xùn)水平。從教的角度深入積極探索案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練、考察實(shí)習(xí)等新的培訓(xùn)方式,采取講演、示范、練習(xí)、演練、參觀、個(gè)案研究、多媒體教學(xué)、電腦化訓(xùn)練、模擬、辯論等多種方式進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)針對(duì)性上,應(yīng)以學(xué)員需求為導(dǎo)向,注重個(gè)性需求,區(qū)別培訓(xùn)重點(diǎn)。根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位干部的特點(diǎn),因人而宜,因崗而宜,合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容,達(dá)到增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效的目的。
(三)進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)管理,構(gòu)建干部培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制
建立干部教育培訓(xùn)的考核制度,激發(fā)干部的學(xué)習(xí)動(dòng)力,進(jìn)一步完善我區(qū)干部培訓(xùn)的機(jī)制。要做到:一是科學(xué)管理,完善培訓(xùn)考核機(jī)制,按照《條例》中“有條件的地方和部門可以實(shí)行干部教育培訓(xùn)學(xué)分制”的規(guī)定,可試行在領(lǐng)導(dǎo)干部中開展學(xué)分制教育培訓(xùn)。學(xué)分制教育培訓(xùn)采取脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職教育相結(jié)合,學(xué)員自學(xué)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,既能量化干部參加各類培訓(xùn)的情況,又能進(jìn)一步規(guī)范和督促培訓(xùn)管理,推動(dòng)干部教育培訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化,建立健全干部教育培訓(xùn)管理和考核長(zhǎng)效機(jī)制。二是建立干部教育培訓(xùn)與使用相結(jié)合的制度。進(jìn)一步完善干部教育培訓(xùn)檔案,在干部年度考核或述職時(shí),建立“述學(xué)”、“評(píng)學(xué)”制度,堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的年度登記考核制度,切實(shí)將干部參加教育培訓(xùn)的表現(xiàn)列為干部考核的重要內(nèi)容,并作為干部任免的依據(jù)之一,激發(fā)干部自己要學(xué)的積極性,真正解決“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”、“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣”的問題。三是建立干部繼續(xù)教育制度。支持并鼓勵(lì)干部繼續(xù)教育,引導(dǎo)干部自覺地在崗學(xué)習(xí),讓干部通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)其知識(shí)結(jié)構(gòu)與工作崗位的最佳匹配,確保干部培訓(xùn)工作取得良好效果。
教育調(diào)研報(bào)告15
靖邊縣位于榆林市西北,地處塞北邊陲。北于內(nèi)蒙古接壤,西臨寧夏,是歷史上漢族與回族,蒙古族等少數(shù)民族相融合的地區(qū)。近年來隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我縣逐步成為陜北地區(qū)一個(gè)重要的商業(yè)重地,外來人口增長(zhǎng)迅速,少數(shù)民族人口也迅速增加。截止20__年我縣約有少數(shù)民族1500人,期中回族約754人,蒙古族約468人,壯族約278人?h委縣政府也加大了對(duì)民族教育的投入,使得民族教育得到較快的發(fā)展。
一、民族教育基本情況
我縣民族教育工作在縣委、縣政府的高度重視下,在上級(jí)教育部門和民族事務(wù)部門的大力支持下,各項(xiàng)工作開展的井然有序,取得了較好的成績(jī),主要表現(xiàn)在靖邊民族小學(xué)的發(fā)展上。
二、落實(shí)民族教育方針政策
我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重,優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育。按照國(guó)家的民族教育政策和方針的要求,站在民族教育事業(yè)民族發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的高度來思考,面對(duì)新情況、新問題及時(shí)研究并解決。
三、我縣民族教育工作現(xiàn)狀及特色
1、特設(shè)靖邊縣民族小學(xué)
寨山村位于我縣城南2公里處,隨著外來人口的增多,這里逐步成為以回、蒙、壯族等少數(shù)民族聚集地區(qū),為了解決少數(shù)民族學(xué)生上學(xué)難問題,我縣于20__年將原寨山二小更名為靖邊縣民族小學(xué),開辦了首個(gè)以民族教育為特色的城區(qū)縣辦小學(xué)。從20__年至今已連續(xù)輸送少數(shù)民族畢業(yè)生累計(jì)268人,其中,在校民族學(xué)生121人,為我縣的民族教育做出了重大貢獻(xiàn)。
2、獨(dú)特的校園民族文化建設(shè)
。1)、每學(xué)期開展民族文化周活動(dòng)
民族小學(xué)每學(xué)期開展回族、蒙古族文化周活動(dòng);顒(dòng)周期間,學(xué)校專門采購(gòu)民族文化用品、布置特色文化教室、安排民族文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。
。2)、特設(shè)民族語(yǔ)言選修課
民族小學(xué)專門聘請(qǐng)回、蒙族教師各二人,開設(shè)有民族語(yǔ)言選修課。在學(xué)生自愿的`情況下,選修本民族的語(yǔ)言課程。
。3)、開設(shè)校內(nèi)民族教育扶貧基金。
部分少數(shù)民族學(xué)生家境貧困,上學(xué)困難。民族小學(xué)設(shè)有少數(shù)民族教育扶貧基金。迄今為止,先后扶助馬帥、姬小霞、馬鑫泉等25名貧困生。
四、我局加大民族學(xué)生扶困助學(xué)力度。
1、加大義務(wù)教育階段學(xué)生補(bǔ)助資金,從20__年起,我縣實(shí)施教育零收費(fèi),補(bǔ)助住宿生生活費(fèi)。
2、加大高中教育階段民族學(xué)生助學(xué)金。
我局對(duì)縣內(nèi)兩所高中的民族學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)合兩校助學(xué)金制度,對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)比漢族學(xué)生高80%。
五、我縣民族教育工作存在的問題。
1、民族教育資金匱乏
縣委縣政府雖然大力支持民族教育,但是在教學(xué)設(shè)施和設(shè)備方面有待改進(jìn),搞好民族教育任需大力投入。
2、教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備有限
我縣民族小學(xué)是唯一一所民族教育特色小學(xué),可是受到學(xué)校場(chǎng)地和設(shè)施的影響,教育教學(xué)受到限制,有待進(jìn)一步改善。
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