【實(shí)用】課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文
隨著社會一步步向前發(fā)展,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們在寫報(bào)告的時候要避免篇幅過長。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼,下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
20xx年xx月份我參加了市及中心校組織的培訓(xùn),通過聽專家的講座,觀摩名師及中心校教師的示范課收獲頗多,也認(rèn)識到只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,用新課程新理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,課堂才能真正取得實(shí)效性;仨哌^的路程,再看看目前的課堂教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容的確定、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化。為更好地提升教學(xué)的質(zhì)量,在充分回顧、調(diào)研的基礎(chǔ)上,現(xiàn)對我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)如下。
一、我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是:
由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)校和老師改變評課方法,從而改變教學(xué)方法。總體來看教學(xué)成績是顯著的。
二、我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題
1、課堂教學(xué)目標(biāo)把握不到位。在課堂上,老師過分關(guān)注學(xué)生知識掌握情況,忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。例如:三年級“多位數(shù)的讀寫法”一課,有的老師這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo):(1)、讓學(xué)生理解和掌握計(jì)數(shù)單位、數(shù)位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義(2)、會正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、理解教材不深入,把握教材不準(zhǔn)確,駕馭教材能力有待提高。
3、自主學(xué)習(xí)流于形式,在我們的數(shù)學(xué)課堂上,新的教學(xué)方法,如自主探索、合作交流、實(shí)踐操作被廣泛采用,但是實(shí)效性較差。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)重教法,輕學(xué)法,表現(xiàn)在課堂上,重教案,缺乏隨學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)變的機(jī)智。
5、中老年教師課堂教學(xué)方法陳舊,對推進(jìn)新的教學(xué)方法不熱情,年輕教師積極吸納新的教學(xué)理念,樂意實(shí)踐,但是不重視深入反思,不善于深入研究。
三、問題成因分析
1、教學(xué)管理存在薄弱環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)為:
(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課的次數(shù)偏少,沒有及時了解本校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,指導(dǎo)力度不大。
(2)教案檢查只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量,沒有對教師教學(xué)方案的可操性和實(shí)用性等方面進(jìn)行檢查和評價(jià)。
(3)沒有為教師提供“送出去,請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)的平臺和教研空間。
2、《課標(biāo)》、教材、教學(xué)用書的解讀膚淺。其表現(xiàn)為:
(1)解讀《課標(biāo)》、教材的能力低,無法準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》的要求、教材的編寫意圖和特點(diǎn)、教學(xué)用書的說明和建議。
(2)忽視教材的前后聯(lián)系,對本節(jié)課、本單元的知識在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中的地位、作用的理解不完整,對教學(xué)難度的把握不準(zhǔn)確。
(3)沒有認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),不能“量身定做”自己的教學(xué)方案。
3、教師的課堂教學(xué)方法陳舊,教學(xué)能力低。
(1)認(rèn)識的偏差。
其一,只要會背概念,會用公式、法則解題就夠了。
其二,“認(rèn)真探究、動手操作、小組合作”等新的學(xué)習(xí)方式,被認(rèn)為是“花架子”,得不到有效落實(shí)。
(2)不愿“成長”的心理滋長。憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),學(xué)習(xí)主動性較差。沒有形成良好的反思習(xí)慣。缺乏交流或交流找不到對象。
(3)唯“考試”論英雄。只重視考試而忽視平時的教學(xué)作用,只重視知識的結(jié)論而忽視知識的形成過程。
(4)對自己的平時教學(xué)要求不嚴(yán)格,養(yǎng)成了隨心所欲的不良教學(xué)習(xí)慣,不知不覺中逐步喪失自己的教學(xué)能力。
四、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與建議:
1、轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)課改要求加速自我成長
首先要認(rèn)準(zhǔn)方向,不要急于求成,從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起?梢詮姆此甲约阂酝慕虒W(xué)行為著手。其次是從促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展著眼,學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=教師自我成長。
2、創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)上,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。
首先,要讀懂教材。通過反復(fù)閱讀教材,查閱有關(guān)教學(xué)資料,明確各部分教學(xué)內(nèi)容在全套教材體系中的地位和目的要求,了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次,要吃透教材。在初步研究教材的基礎(chǔ)上,把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、加強(qiáng)備課,教學(xué)設(shè)計(jì)從“教案”轉(zhuǎn)向“學(xué)案”
(1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么,學(xué)后將要獲得什么。
(2)了解學(xué)生現(xiàn)狀,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時已具備哪些知識,已有哪些生活經(jīng)驗(yàn),教師如何利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。
(3)搞好活動設(shè)計(jì),針對各知識點(diǎn)可準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)哪些相對應(yīng)的活動給學(xué)生提供豐富的操作、探討、交流、體驗(yàn)的機(jī)會,最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
(4)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中可能有哪些疑問,會有哪些困難,教師應(yīng)該怎樣做個別處理。
(5)知識應(yīng)用拓展,生活中有哪些與新知識相對應(yīng)的實(shí)際情景,課堂中應(yīng)該怎樣對學(xué)生滲透或暗示。
4、積極研究行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法
5、應(yīng)該倡導(dǎo)多元化的評價(jià)方式。
6、加強(qiáng)校本培訓(xùn)關(guān)注中老年教師隊(duì)伍建設(shè)
我校一線教師當(dāng)中,中老年數(shù)學(xué)教師占不少的比例,他們工作兢兢業(yè)業(yè),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,基本功扎實(shí),但是他們也存在不足:參加培訓(xùn)的積極性不高,理念轉(zhuǎn)變較慢,對課改實(shí)驗(yàn)熱情較低,不愿意作示范課、研討課和公開課。這些現(xiàn)象,提示我們,在今后的各種培訓(xùn)活動中,要特別關(guān)注中老年教師隊(duì)伍建設(shè),使他們明白課程改革不只是年輕教師的事,不是一兩個人的事,是歷史賦予每位教師的神圣職責(zé),必須堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),敢于迎接挑戰(zhàn)。
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