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初中語文教育調(diào)研報告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。為了讓您不再為寫報告頭疼,以下是小編為大家整理的初中語文教育調(diào)研報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中語文教育調(diào)研報告1
20xx年5月,我們承擔(dān)了全旗中學(xué)語文學(xué)科近200名教師培訓(xùn),圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗、鞏固培訓(xùn)成果,為確定下一步培訓(xùn)內(nèi)容提供切實依據(jù),進(jìn)一步做好“初中語文教師培訓(xùn)”工作,我們按照學(xué)校的要求,于20xx年7月組成“教師培訓(xùn)調(diào)研工作組”開展調(diào)研指導(dǎo)活動。
一、調(diào)研概況
1、調(diào)研組成員:參加此次調(diào)研活動的成員有,初中語文、數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)、生物、英語培訓(xùn)教師各一名,主任一名、副校長一名,共11人。
2、調(diào)研方式:本次調(diào)研采取了問卷調(diào)查、召開教師座談會、聽課評課等3種方式。調(diào)研組先后前往隆昌鎮(zhèn)中學(xué)、白音敖包中學(xué)、白音溝中學(xué)、豐水山中學(xué)、碧流臺中學(xué)、十三敖包中學(xué)進(jìn)行調(diào)研,在調(diào)研中,聽課評課,與每一所學(xué)校的語文教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了座談;聽課30節(jié),語文教師參加了評課與研討,調(diào)研結(jié)束時收回語文學(xué)科調(diào)查問卷31份。由于被調(diào)查教師對問卷的內(nèi)容理解不深,答非所問的現(xiàn)象較多,又加之不負(fù)責(zé)任的胡填亂寫,致使統(tǒng)計無法進(jìn)行。只能猜測大致意思。
二、問卷結(jié)果
調(diào)研期間,我們設(shè)計了“新教材學(xué)科基礎(chǔ)知識培訓(xùn)內(nèi)容需求問卷調(diào)查表”,請參訓(xùn)教師對學(xué)科知識需求方面給予評價,發(fā)放并收回問卷31份。具體情況如下:
1、培訓(xùn)內(nèi)容方面的:認(rèn)為學(xué)科知識內(nèi)容不用培訓(xùn)的占大多數(shù),更多的人要求還是教學(xué)方法培訓(xùn)。
2、在培訓(xùn)方式方面,多數(shù)人選擇了講座。還有人選擇送教下鄉(xiāng)、培訓(xùn)教師做課示范等。培訓(xùn)時間多數(shù)人選擇一天,還有一年、一個月等。
3、在回答需要那些方面的支持問題時,缺少教學(xué)方面的軟件和各類資料是多數(shù)人的選擇。
4、在與各校領(lǐng)導(dǎo)和教師座談中感受到基層教師的進(jìn)步如下:
。1)、課程理念更加豐富
通過與教師座談,我們了解到:以前的培訓(xùn)大大地豐富了廣大教師的課程理念。如:培訓(xùn)前,語文教師大致了解的課程理念僅僅只是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所列出的四條基本理念,而且是似懂非懂、一知半解,課程理念的內(nèi)涵與教學(xué)實踐難以達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。而在培訓(xùn)后,廣大語文教師的課程理念變得更加豐富,認(rèn)識到一個全新的語文課程理念,更加清楚地了解到“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實,面向世界,面向未來,并要求拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,以便開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,也就是說,語文課程要由“專制”走向民主,由封閉走向開放,由專家走向教師,由學(xué)科走向?qū)W生。課程不在是文本課程,更是實踐體驗課程。
(2)、教師觀、學(xué)生觀、評價觀產(chǎn)生了根本性的轉(zhuǎn)變
關(guān)于教師觀:通過培訓(xùn),教師們普遍認(rèn)識到:教師的職責(zé)不僅僅在于傳道、授業(yè)、解惑,更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友和伙伴、合作者,不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,而且要為學(xué)生提供合作的空間和時間,幫助學(xué)生構(gòu)建具有鮮活生命力的知識,在課堂教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力,真正蹲下來看學(xué)生,充分了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點并加以引導(dǎo),放下“師道尊嚴(yán)”的架子,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,調(diào)控教學(xué)、照顧差異、發(fā)現(xiàn)“火花”。
關(guān)于學(xué)生觀:教師們普遍認(rèn)識到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人,是一個個年輕的鮮活的生命”,領(lǐng)悟到新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,應(yīng)使每一名學(xué)生成為發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。
關(guān)于評價觀:通過培訓(xùn),教師們認(rèn)識到評價的宗旨是:提高學(xué)生的綜合水平、優(yōu)化教學(xué)的活動體系、健全學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、改善師生的生命質(zhì)量。拋開帶有經(jīng)驗主義的老一套評價方式,創(chuàng)設(shè)和養(yǎng)成尊重每一名學(xué)生內(nèi)心世界的氛圍和習(xí)慣,實現(xiàn)評價對每個個體的寬容和接納,讓學(xué)生在評價中擁有更多的自信。
5、教學(xué)方法得到更新,教師的教學(xué)行為發(fā)生了改變,積極在教學(xué)實踐中運用所學(xué)到的教育理論和教學(xué)技巧。
聽課中看到,教師們在教學(xué)過程中都能積極嘗試培訓(xùn)學(xué)到的教學(xué)方法,如指導(dǎo)朗讀教學(xué)。設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面。如白音敖包中學(xué)的高珊老師在講授《秋天》這篇課文時,首先利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出秋天的美麗景色,然后采用配樂朗誦的教學(xué)方式,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中,體會老師飽含感情的朗誦,從中感悟秋天的美,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動學(xué)生的.思維,發(fā)揮學(xué)生的想像力。
通過以上分析,培訓(xùn)的總體效果很好,達(dá)到了預(yù)期目的,培訓(xùn)教師的水平得到普遍認(rèn)可,授課教師教學(xué)理念與教學(xué)方法對基層教師產(chǎn)生了十分積極的影響。培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置、培訓(xùn)師資配備、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)形式的選擇等方面受到基層教師的普遍歡迎。通過培訓(xùn),基層教師對新課程和新教材的認(rèn)識有了很大的改進(jìn),對于推動新課程改革起到了極大的促進(jìn)作用。
三、鞏固培訓(xùn)成果的幾點建議
1、強(qiáng)化培訓(xùn)后的跟蹤,以鞏固培訓(xùn)成果
鞏固培訓(xùn)成果很重要的一點就是強(qiáng)化培訓(xùn)行為的跟蹤,具體的方法應(yīng)該是:以受到的培訓(xùn)教師為主體,以教學(xué)中的問題為課題,以教研活動為載體,有計劃有步驟地組織開展一系列活動。如寫心得體會,新課改案例,組織專題講座,輔導(dǎo)同學(xué)科教師,開展實驗專題,帶好實驗班級,樹立課改標(biāo)兵。教師的匯報課競賽,論文評比活動等。這些強(qiáng)化教師行為跟蹤的措施將作為一項長期的制度堅持不懈地落實下去,不僅促進(jìn)教師的專業(yè)成長,更讓他們以點帶面帶領(lǐng)其他教師共同進(jìn)步。當(dāng)然這需要人、財物、的強(qiáng)有力的支持,僅靠個人單槍匹馬根本沒有能力完成,僅僅是建議而已。
2、架設(shè)教師研討的平臺
真正構(gòu)建起培訓(xùn)的立體網(wǎng)絡(luò),即天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)。針對農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小,教師負(fù)擔(dān)重,培訓(xùn)教師之間得不到交流的現(xiàn)狀,應(yīng)考慮架設(shè)教師培訓(xùn)研討的平臺。①是建立校際之間聯(lián)合研討的立體平臺,沖破了學(xué)校的圍墻,以優(yōu)秀教師為業(yè)務(wù)骨干,把二、三個相鄰的學(xué)校組成一個片級教研組,每周或每月堅持一次活動,學(xué)校間輪流主持,讓教師到聯(lián)片教研組的學(xué)校進(jìn)行講座、參加課堂教學(xué)交流,促進(jìn)校與校、師與師之間的交流,構(gòu)建起地網(wǎng)。②建設(shè)智慧共享的網(wǎng)絡(luò)平臺,利用遠(yuǎn)程教育教室,構(gòu)筑一條新的教育航海線,教師們可以把自己參加培訓(xùn)的心得體會、運用新理念的成功案例、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、教學(xué)的疑惑等在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布,實現(xiàn)天網(wǎng)溝通。③搭建組織互助研究平臺。建立“青年教師研究協(xié)調(diào)組”、“學(xué)科教研組”、“課題實驗組”等團(tuán)隊,開展小型多樣的教師論壇、學(xué)習(xí)沙龍、課堂研討等活動,構(gòu)建起人網(wǎng)。
3、注重發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射和帶頭作用
培訓(xùn)后教師的管理非常重要,及時跟蹤指導(dǎo)并充分發(fā)揮他們的輻射和示范作用,召開培訓(xùn)教師、基層教師、所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談會,研究如何發(fā)揮他們的輻射和示范作用,制定了具體的措施和方案。如舉行老教法與新教法教師的對比課活動,安排兩名教師采用不同的教學(xué)方法同講一節(jié)課,就會呈現(xiàn)出不同的效果,假如一名教師用傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師講的累,學(xué)生學(xué)的累,收效甚微,另一名參訓(xùn)教師采用以讀代講、自讀自悟的新教學(xué)方法,學(xué)生既學(xué)的活躍,又鍛煉了能力,參加活動的教師自然會從中找到答案,實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。另外,采取抓課例促進(jìn)教學(xué)行為內(nèi)化的做法給其他教師以啟示。
四、關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容的建議,已經(jīng)在教師培訓(xùn)實施方案中說明,這里不另行贅述。
20xx.11.2
初中語文教育調(diào)研報告2
一、調(diào)查概況: 20xx年2月27日至20xx年7月5日,我很榮幸的有機(jī)會在臨城鎮(zhèn)中學(xué)度過了我的實習(xí)生涯。實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面:
一是作為一名語文教師的教育實習(xí),
二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這期間,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教。
同時,我還利用實習(xí)做了一個針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的調(diào)查。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法:
抽樣調(diào)查。以我實習(xí)的初一年級語文教師為主要調(diào)查對象,調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師陳會彥老師以及初一年級其他班級的語文老師。
(三)調(diào)查結(jié)果:
首先,從中學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過這段時間的相處,我發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文教師的文化水平大都是本科,少數(shù)老教師是大專文憑。其次,從現(xiàn)今中學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,中學(xué)的語文老師基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,基本都能使用多媒體,F(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽。從教學(xué)態(tài)度上來講,一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,老師們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,他們對所有的學(xué)生都有耐心,視學(xué)生個人的情況不同而對他們有不同的要求。當(dāng)然,老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情。
其次從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實習(xí)的年級是初一,這個年紀(jì)的學(xué)生心智還不成熟,上課開小差、做小動作很常見。而此時他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字,更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語言,如果上課注意力不集中,是掌握不了語文知識的。所以上課時,吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個語文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào),游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾,后來我也學(xué)習(xí)使用這些方法,效果還不錯。
中學(xué)生是很單純的,正因為這樣,當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)夸獎他們。當(dāng)然也不能全靠表揚,在行為習(xí)慣方面,批評和懲罰也是必要的,否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的,不能因為他們年齡還小,就認(rèn)為他們不懂,其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的'老師,如果師生共同喜好多,他們會比較親近這個老師,反之,則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對待學(xué)生不公平的老師。每個學(xué)生都是想通過自己的途徑引起老師注意的,用的方法各不相同,產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的,可以說學(xué)生的出發(fā)點是無害的,端看老師如何對待。實習(xí)中,我就見到這樣的事。我實習(xí)的班級有一個男生叫楊杰龍,很調(diào)皮,上課老是插嘴,老師越是說教他他越是調(diào)皮,老師對他很頭疼。我認(rèn)為楊杰龍除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意,所以我會注意他的言行,每次跟他談話都爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。
最后從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點:中學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善,中學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展,從以機(jī)械識記為主發(fā)展到以意義識記為主,從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長。
初中語文教育調(diào)研報告3
一、調(diào)查概況
xx年2月27日至xx年7月5日,我很榮幸的有機(jī)會在南樂縣實驗中學(xué)度過了我的實習(xí)生涯。實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名語文教師的教育實習(xí),二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這期間,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教。同時,我還利用實習(xí)做了一個針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的調(diào)查。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法具體目標(biāo)
(一)調(diào)查目標(biāo):
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。(特別是初一)
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法:抽樣調(diào)查。以我實習(xí)的初一年級語文教師為主要調(diào)查對象,調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師夏瑜老師以及初一年級其他班級的語文老師。
三、調(diào)查結(jié)果
首先,從中學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過這段時間的相處,我發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文教師的文化水平大都是本科,少數(shù)老教師是大專文憑。其次,從現(xiàn)今中學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,中學(xué)的語文老師基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,基本都能使用多媒體,F(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽。從教學(xué)態(tài)度上來講,一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,老師們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,他們對所有的學(xué)生都有耐心,視學(xué)生個人的情況不同而對他們有不同的要求。當(dāng)然,老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的.事情。
其次從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實習(xí)的年級是初一,這個年紀(jì)的學(xué)生心智還不成熟,上課開小差、做小動作很常見。而此時他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字,更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語言,如果上課注意力不集中,是掌握不了語文知識的。所以上課時,吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個語文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào),游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾,后來我也學(xué)習(xí)使用這些方法,效果還不錯。
中學(xué)生是很單純的,正因為這樣,當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)夸獎他們。當(dāng)然也不能全靠表揚,在行為習(xí)慣方面,批評和懲罰也是必要的,否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的,不能因為他們年齡還小,就認(rèn)為他們不懂,其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,如果師生共同喜好多,他們會比較親近這個老師,反之,則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對待學(xué)生不公平的老師。每個學(xué)生都是想通過自己的途徑引起老師注意的,用的方法各不相同,產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的,可以說學(xué)生的出發(fā)點是無害的,端看老師如何對待。實習(xí)中,我就見到這樣的事。我實習(xí)的班級有一個男生叫萬俊豪,很調(diào)皮,上課老是插嘴,老師越是說教他他越是調(diào)皮,老師對他很頭疼。我認(rèn)為萬俊豪除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意,所以我會注意他的言行,每次跟他談話都爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。
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