信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告10篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告1
信息技術(shù)教學(xué)改革的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是豐富了課程的內(nèi)容,另一方面是豐富了教育的形式。在計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,課程設(shè)置的科學(xué)性是不容置疑的,不同的教育形式又是逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。
我們初中信息技術(shù)教研組進(jìn)行了一些課堂教學(xué)改革的具體實(shí)現(xiàn)措施和方法如下:
1、建立研究學(xué)習(xí)小組,互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。
我們把所任教的班級(jí)進(jìn)行分組,每個(gè)班分成12小組一般一個(gè)小組有5個(gè)學(xué)生,相對(duì)有二位低層生,兩位中層生和一位高層生。高層學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng),中低層學(xué)生是積極的參與者。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中,個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的,小組之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,共享信息和資源,共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。教學(xué)任務(wù)都貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。如林召凱老師在講授《幻燈片的制作》時(shí),通過(guò)“展示任務(wù)”激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生有想去做的沖動(dòng),于是 老師做出簡(jiǎn)單的“講解演示”后,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己動(dòng)手的積極性,課堂效果非常好。
3. 師生角色的變換
在課堂教學(xué)改革中,學(xué)生的知識(shí)不再是單純通過(guò)教師傳授得到的,更多的是在一定的情境下,借助他人的幫助,或者利用必要的學(xué)習(xí)資源,自己獲得的。老師的使命應(yīng)該是:一個(gè)熱情的“指導(dǎo)者”,一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最有益、最有力的“教學(xué)工具”,一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)有利的“引導(dǎo)者”。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》,初三年級(jí)的學(xué)生具有上網(wǎng)查找資料的能力,第一課時(shí)我們讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找硬件的組成,包括名稱、生產(chǎn)廠商、圖片、作用等以表格的形式保存下來(lái),發(fā)到教師的郵箱里,第二課時(shí)讓學(xué)生觀看《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》的視頻,并當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)主機(jī)讓學(xué)生觀看,第三課時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成,并進(jìn)行質(zhì)疑討論,我在一旁進(jìn)行指導(dǎo),效果相當(dāng)不錯(cuò)。
4、上課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)越性。
因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激,還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息,目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海,并已成為世界上最大的信息資源,因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展,即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的,也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。
二、存在的問(wèn)題:
1.分組、分層教學(xué)實(shí)施的不夠好,各環(huán)節(jié)的落實(shí)不到位。
2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力有待進(jìn)一步培養(yǎng),往往是被動(dòng)地按照教師要求的步驟操作、練習(xí)。
3.課時(shí)少,時(shí)間短,對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題很難一一解答。
4.重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)把握不準(zhǔn)。
5.教師授課不夠精練。
三、采取的措施和建議
1.利用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。課堂設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教育心理學(xué)認(rèn)為,問(wèn)題是思維的起點(diǎn),又是思維的動(dòng)力。問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要有深度,只有深度的問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。
2.利用好“學(xué)案”。讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)案”引領(lǐng)他們自主的學(xué)習(xí)。
3.可采用基于網(wǎng)站式的教學(xué),進(jìn)行資源共享,便于師生交流,同時(shí)可作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和作品展示的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告2
一、課題研究的背景
我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)認(rèn)同的教育理念。當(dāng)今中小學(xué)基礎(chǔ)教育科研與實(shí)踐的主題應(yīng)當(dāng)定位在“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神”上。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),從非智力因素的角度出發(fā),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為切入口,則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,從而促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展。
美國(guó)德州理工大學(xué)藍(lán)云博士在《教育科學(xué)研究》20xx年第三期發(fā)表的文章中說(shuō):“每個(gè)教師都會(huì)同意這一看法,造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的最大因素不是學(xué)生智力方面而是動(dòng)機(jī)方面。教學(xué)實(shí)踐也充分證明:學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用!
為此我們決定開(kāi)展此項(xiàng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課題研究。
二、調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容和方法
1、調(diào)查對(duì)象:本校初中三個(gè)年級(jí)共計(jì)50份,收回有效問(wèn)卷50份。
2、調(diào)查內(nèi)容(詳見(jiàn)《小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問(wèn)卷》)
3、調(diào)查方法
。1)問(wèn)卷調(diào)查
(2)座談會(huì)與個(gè)案訪談
在調(diào)查階段,我們召開(kāi)了教師座談會(huì)以及學(xué)生個(gè)案訪談。這些座談會(huì)與訪談為我們提供了大量的生動(dòng)典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
力求嚴(yán)密的控制各種無(wú)關(guān)變量的干擾,尊重實(shí)驗(yàn)的客觀結(jié)果。在收集和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí),以定量技術(shù)極其基礎(chǔ)上的定性技術(shù)相結(jié)合的手段,取得真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果的資料,并進(jìn)行科學(xué)的綜合性評(píng)判。
。、如果你考試考了100分,你最希望__、
。、爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我(占51.7%)b、老師夸獎(jiǎng)我(占13.8%)c、同學(xué)們羨慕我(占3.4%)d、爸爸媽媽,老師夸獎(jiǎng)我,同學(xué)也羨慕我(占27.7%)
。濉⑵渌ㄕ3.4%)
2、______,你會(huì)很認(rèn)真聽(tīng)講?
。帷⒗蠋熤v的知識(shí)是我很想知道的(占63%)
。、老師上課很有趣(占13.8%)
c、大家都很認(rèn)真,那我也要認(rèn)真(占18.5%)
d、其他(占3.7%)
3、你認(rèn)為為什么小朋友們都想取得好成績(jī)呢?
。、取得好成績(jī)的小朋友會(huì)得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)(占38%)b、取得好成績(jī)的小朋友會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)(占20.6%)
。恪⑷〉煤贸煽(jī)的小朋友會(huì)得到其他小朋友羨慕的眼光(占0%)d、不僅可以得到爸爸媽媽,老師的夸獎(jiǎng),還可以得到其他小朋友羨慕的眼光(占38%)
。濉⑵渌ㄕ3.4%)
。、你有特別希望自己長(zhǎng)大后當(dāng)什么嗎?
。、有,(那是什么呢?)(占55.2%)b、沒(méi)有(占6.9%)c、不知道自己有沒(méi)有(占37、9%)
。、你認(rèn)真為了理想從小就要努力學(xué)習(xí)嗎?
a、恩,非常有必要(占100%)b、離長(zhǎng)大還好遠(yuǎn),以后再說(shuō)吧c、學(xué)習(xí)好不好和我的理想沒(méi)有關(guān)系
。、你回家之后都是什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)的?
。、爸爸媽媽或者家教老師催我的時(shí)候(占3.7%)b、我自己主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)(占78.9%)c、爸爸媽媽催我的時(shí)候還是不想寫(xiě)(占10%)d、先玩了再寫(xiě)(占3.7%)e、其他(占3.7%)
。、如果有一天你不想寫(xiě)作業(yè),你認(rèn)為那是為什么呢?
。、就是不想寫(xiě)(占7.1%)b、作業(yè)太難了(占64.3%)c、我還想再玩一會(huì)兒(占17.9%)d、其他(占10.7%)8、你有沒(méi)有上課不認(rèn)真的時(shí)候?
a、沒(méi)有(占51.7%)
。狻⒂校ㄕ48.3%)那是為什么呢?
a、我就是不想聽(tīng)(占7.1%)
b、老師講的一點(diǎn)味道都沒(méi)有(占71%)
c、老師講的我都已經(jīng)知道了(占28.6%)
d、我聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容(占57.2%)
。埂⒛阏J(rèn)為學(xué)習(xí)是為了什么呢?
答:將來(lái)的理想(占8.7%);為國(guó)家而讀書(shū)(占17.4%);為了以后更好地生活(占39.2%);有更多的知識(shí)(占21.7%);成績(jī)好(占4.3%);為了大學(xué)(占8.7%)
學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)體的活動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生個(gè)體的內(nèi)部因素是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)因,而存在于個(gè)體自身以外的外部因素是學(xué)習(xí)活動(dòng)的外因!巴庖蚴亲兓臈l件,內(nèi)因是變化的根本,外因通過(guò)內(nèi)因而起變化!币环N有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),不能沒(méi)有外因,更不能缺少內(nèi)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素比較復(fù)雜,從大的方面看,一般可分為智力因素和非智力因素。智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,但不是唯一因素,從實(shí)踐中可知,智力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間只有中等程度的相關(guān),相關(guān)系數(shù)為0、50,同等智力的學(xué)生,其學(xué)習(xí)成績(jī)并非完全相等。智商高的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)秀,有的甚至是較差的。究其原因,其一,可能是原有知識(shí)基礎(chǔ)差;其二,可能是缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),對(duì)所學(xué)的科目缺乏興趣;其三,可能是自我控制能力差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感,懶惰散漫等等?梢(jiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)除受智力因素影響外,還受非智力因素的影響。
那學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是怎樣產(chǎn)生的呢?大家知道,人類的行動(dòng),常被各種復(fù)雜的動(dòng)機(jī)所引起,饑和渴,愛(ài)和恨,名和利都可以引起個(gè)體的活動(dòng)。人的行為的動(dòng)機(jī),一部分是生而具有的,一部分是由學(xué)習(xí)得來(lái)的。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要,這是人所特有的一種需要。從社會(huì)上說(shuō),不進(jìn)行教育和學(xué)習(xí),不繼承和發(fā)展前人積累的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能,物質(zhì)和精神活動(dòng)就要停滯不前,人類社會(huì)就不能延續(xù)和發(fā)展。從個(gè)體來(lái)說(shuō),不學(xué)習(xí)就不能維持基本生活,更不要說(shuō)發(fā)展和提高了。所以從根本上講,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是社會(huì)和個(gè)體的這種客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映,它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向或愿望,它對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)的作用。
本次調(diào)查的目的就是希望通過(guò)調(diào)查小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從而更好地掌握如何才能激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、由調(diào)查結(jié)果可看出,小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上還是取決于自己的、而且可通過(guò)第五第六的調(diào)查結(jié)果看出,很大部分的小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)地由身邊的人催著去學(xué)習(xí)、所以說(shuō),想要小學(xué)生有更好的成績(jī),不是說(shuō)要發(fā)揮小學(xué)生們很大的主觀性,而是要充分發(fā)揮客觀性、由第八題的調(diào)查結(jié)果就可知,若小學(xué)生們沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)狀態(tài),有超過(guò)一半的原因是因?yàn)槁?tīng)不懂上課的內(nèi)容,而不是自己真的不想聽(tīng)、再加上第二題的調(diào)查結(jié)果,那么就是說(shuō)在這個(gè)方面老師發(fā)揮著重要的作用、再總結(jié)上第一題的調(diào)查結(jié)果,可以說(shuō)小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性已經(jīng)很高了,那么想要更好地激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,其中老師起著非常大的作用,父母也占著比較重要的作用、因此,在這時(shí)候,老師和父母就要充分發(fā)揮自己的能力,使小學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)、
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告3
(一)引言
信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo),以提高信息處理能力為主線,以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí),以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)的教育的特點(diǎn),確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式,讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技術(shù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì),在開(kāi)學(xué)之初,我對(duì)全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)研并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。
(二)分析學(xué)生,把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
開(kāi)學(xué)初,我設(shè)計(jì)了針對(duì)初一新生的調(diào)研問(wèn)卷,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要包括“個(gè)人基本資料”、“對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“參賽情況”、“對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài)度”以及“想對(duì)老師講的”幾大板塊。根據(jù)調(diào)研表的分析(見(jiàn)圖1-圖10),力爭(zhēng)在教學(xué)中制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。
調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì):
1、調(diào)研對(duì)象基本情況
2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)
學(xué)生中有90%左右的對(duì)鍵盤(pán)分布較熟悉,認(rèn)為自己指法操作和操作姿勢(shì)正確的有15%,62%的學(xué)生覺(jué)得指法操作和操作姿勢(shì)基本正確,有23%的不正確。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià),教師還要通過(guò)觀察才能證實(shí)。如果確實(shí)如學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)那樣,我們就有必要發(fā)揮前15%的學(xué)生的作用,對(duì)后23%的學(xué)生進(jìn)行幫助,從而加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程,提高學(xué)習(xí)的效率。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道,對(duì)于使用wrod編輯電子小報(bào)、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件,在“基本能按要求操作”層面以上的學(xué)生占50%左右,完全不會(huì)操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學(xué)生有新知識(shí)可學(xué)而不是“吃不飽”,又要讓不會(huì)操作的學(xué)生“吃得了”而能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度,了解班級(jí)差異很有好處。
3、學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度
按“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)”的要求,初中階段的教學(xué)內(nèi)容中“文字處理的基本方法”是較大一個(gè)板塊,是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能,“能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)景其應(yīng)用”既是學(xué)生最想學(xué)的,也是實(shí)際中非常需要的知識(shí)。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次問(wèn)卷。
在調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中,有近70%的學(xué)生渴望多學(xué),“不想學(xué)習(xí)”和“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”的總共只占6%,說(shuō)明學(xué)生的求知欲望是強(qiáng)烈的;有選擇地學(xué)習(xí)者為24%,說(shuō)明當(dāng)代初中學(xué)生有思想,也有主見(jiàn),這對(duì)教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。
(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,制訂教學(xué)策略
分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材,制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略,探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式,更好地上好信息技術(shù)課。
刻學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教育理論(思想)指導(dǎo)下,對(duì)完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。
為提高教學(xué)效率,極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益,根據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好,學(xué)生群體基礎(chǔ)肯好、對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的要求,并努力想要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平的實(shí)際,應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué),適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,研究與高中教學(xué)的銜接問(wèn)題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí),指導(dǎo)學(xué)生用《畫(huà)圖》軟件制作富有童心的作品來(lái)歌頌祖國(guó)、歌頌家鄉(xiāng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)用word來(lái)寫(xiě)作文和制作小報(bào),培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。
運(yùn)用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
所謂“情境啟發(fā)”,是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一條超時(shí)空的隧道,把網(wǎng)上的和光盤(pán)里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊天地,提供學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。
“協(xié)作學(xué)習(xí)”是由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作,在共同完成任務(wù)的過(guò)程中,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、幫助、分工等形式,達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。
“小老師”適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握,或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品,講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是:有利于演講者的成長(zhǎng),有利于激發(fā)聽(tīng)講者的創(chuàng)作意識(shí)。讓同學(xué)展示他們的作品,是對(duì)他們成功的肯定,也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同分享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法,能鍛煉口頭能力,又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感,促使其不斷成長(zhǎng)。對(duì)聆聽(tīng)者來(lái)說(shuō),演講者是同學(xué)、伙伴,展示的是自己熟悉而感興趣的內(nèi)容,這種親近感是老師無(wú)法替代的。同時(shí),自己同學(xué)能制作的,我也能制作甚至?xí),從而一種學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱情很自然地被激發(fā)起來(lái)。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入,就會(huì)有內(nèi)在動(dòng)力的支持,也就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
基于以上的教學(xué)策略,我認(rèn)為在初中階段中可采取坎解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
作為一名信息時(shí)代的教師,不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”,也不只是“一桶水與一杯水”的關(guān)系,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者,學(xué)生活動(dòng)的組織者,學(xué)生思維的啟迪者,學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境,幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么,喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍,讓學(xué)生在“愉快”中學(xué)習(xí),在愉快中進(jìn)步。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告4
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成
小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成過(guò)程受主觀、客觀兩方面因素的影響。
1、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的客觀因素
首先是家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在很大程度上體現(xiàn)了父母態(tài)度。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成中也有一定的影響。
家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起重要作用,初入學(xué)的兒童其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本上是家長(zhǎng)要求的反應(yīng)。如低年級(jí)兒童說(shuō):“是爸爸、媽媽叫我來(lái)上學(xué)的、將來(lái)長(zhǎng)大了像爸爸那樣有本事、作業(yè)完成時(shí)會(huì)對(duì)父母說(shuō)我給你做完了”等等。家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以及家長(zhǎng)以什么樣的形象來(lái)作為小學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣,不僅影響了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特質(zhì),也影響了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度。
社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成其影響是相當(dāng)廣泛的。一方面家庭和學(xué)校教育反映了社會(huì)的要求;另一方面社會(huì)還通過(guò)一定的輿論、制度來(lái)影響小學(xué)生的意向、愿望。報(bào)紙、廣播、電視、書(shū)刊等傳播媒體、媒介也隨時(shí)隨地的影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。
學(xué)習(xí)教育是一種有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生施加影響的過(guò)程。在一般情況下,學(xué)校教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起著主導(dǎo)作用,而學(xué)習(xí)教育又是通過(guò)教師進(jìn)行的。一方面,教師以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神,為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面,教師又根據(jù)社會(huì)、學(xué)校的要求以及小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的規(guī)律,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生正確而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
需要指出的是:如果家庭、社會(huì)的要求與學(xué)校教育不一致時(shí),則會(huì)抵消或破壞學(xué)校教育的作用。特別是社會(huì)不正之風(fēng)、同伴中小集團(tuán)成員的壞習(xí)氣也常常阻礙小學(xué)生正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。因此,必須注意采取預(yù)防或消除不良影響的積極措施,防患于未然。當(dāng)然,這方面的工作需要家庭、社會(huì)、學(xué)校的密切配合,否則將收效甚微。相反,在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)影響一致的情況下,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果最佳。
2、小學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主觀因素
小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主觀因素包括生長(zhǎng)成熟與年齡特征、興趣愛(ài)好、意志品質(zhì)、志向水平、智力發(fā)展水平、思想品德等。
生長(zhǎng)成熟與年齡特征是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的一個(gè)重要因素。研究表明,學(xué)生在不同年齡階段其主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不斷發(fā)展變化的,總的趨向是隨著年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)、世界觀的逐步形成,也與社會(huì)要求相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈來(lái)愈占有支配地位,并逐步成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多制約與一些與學(xué)習(xí)結(jié)果直接相關(guān)的具體人和事。如有些小學(xué)生之所以努力學(xué)習(xí),就是為了獲得父母或親友的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)好吃的、好玩的,有些小學(xué)生則是因?yàn)橄矚g教他(她)們這門(mén)課的老師,也就是愛(ài)屋及烏。一般來(lái)說(shuō),在小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中,直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起主導(dǎo)作用。
小學(xué)生的興趣愛(ài)好與意志品質(zhì)是影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的另一重要因素。對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈興趣的小學(xué)生,往往會(huì)廢寢忘食的去學(xué)習(xí)各門(mén)功課;意志堅(jiān)強(qiáng)的小學(xué)生在正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間發(fā)生沖突時(shí),能以理智和客觀標(biāo)準(zhǔn)決定取舍。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還與志向水平有著密切聯(lián)系。另外,小學(xué)生智力發(fā)展水平、思想品德等因素,都會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成產(chǎn)生一定的影響。
二、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)
動(dòng)機(jī)在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用是很重要的,具有正確動(dòng)機(jī)的學(xué)生其學(xué)習(xí)態(tài)度是端正積極的,他(她)們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中精力充沛、全神貫注、善于觀察和思考問(wèn)題,有強(qiáng)烈的自信心、好勝心、進(jìn)取心,能夠正確對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)、成功與失敗。在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下,他(她)們會(huì)頑強(qiáng)拼搏、勤奮學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上取得成績(jī),同時(shí)在智力上也得到進(jìn)一步的提高和開(kāi)發(fā)。經(jīng)實(shí)例證明,經(jīng)過(guò)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的小學(xué)生其學(xué)習(xí)成效要好于沒(méi)有經(jīng)過(guò)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的小學(xué)生。
正確的動(dòng)機(jī)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。通常情況下,教師只注意動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,認(rèn)為動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件,卻忽視了動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)之間的辯證關(guān)系,即學(xué)習(xí)好也可以增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。奧蘇貝爾曾明確指出:動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系,絕非一種單向性的關(guān)系。也就是說(shuō):動(dòng)機(jī)固然促進(jìn)學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)效果反過(guò)來(lái)也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,當(dāng)求知欲得到滿足,產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)時(shí),其原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可以得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
在一定意義上說(shuō):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是一致的。動(dòng)機(jī)正確且強(qiáng)度適中,學(xué)習(xí)效果則很好;動(dòng)機(jī)錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)強(qiáng)度較高,學(xué)習(xí)效果則較差。
當(dāng)然,兩者之間不一致的現(xiàn)象也是存在的,表現(xiàn)在有的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確,短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)較差,而有些小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確,但當(dāng)前成績(jī)卻很好。這種現(xiàn)象并不能否定兩者之間的一致性,因?yàn)橛绊憣W(xué)習(xí)效果的不僅僅是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),還有其他因素,如基礎(chǔ)知識(shí)、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及身體狀況、一時(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激等等。那些真正具有正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的小學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí),在知識(shí)、技能等方面的欠缺會(huì)逐漸得到彌補(bǔ),其成績(jī)也將會(huì)不斷得到提高,趕上并超過(guò)沒(méi)有正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生。
三、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)
根據(jù)小學(xué)生的生長(zhǎng)成熟和年齡特征,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有以下特點(diǎn):
1、交往動(dòng)機(jī)強(qiáng)于成就動(dòng)機(jī)
交往動(dòng)機(jī)是一種基本的社會(huì)性動(dòng)機(jī),是指一種需要與人親近的內(nèi)在動(dòng)力,它起源于兒童與他人的接觸,表現(xiàn)出群集感、相熟感、友誼感、親屬感、歸屬感等。成就動(dòng)機(jī)是一種較高的社會(huì)動(dòng)機(jī),是指?jìng)(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作,不但愿意去做,而且能夠達(dá)到完美地步的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。
在小學(xué)階段,交往動(dòng)機(jī)明顯強(qiáng)于成就動(dòng)機(jī)。比如:小學(xué)生多愿意為他所喜歡的老師學(xué)習(xí),而拒絕為不喜歡的教師努力學(xué)習(xí)(友誼感);為了獲得父母、教師、親友、同學(xué)的贊揚(yáng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)(親屬感),當(dāng)其自尊心或自信心因受責(zé)備、奚落而挫傷后學(xué)習(xí)會(huì)受到影響。因此,受這種交往動(dòng)機(jī)支配的小學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)習(xí),他不僅希望處于優(yōu)越地位,而且希望得到父母、教師的喜歡和同伴的尊重。成就感在小學(xué)階段還處于朦朧狀態(tài)中,需要教師加以引導(dǎo)和培養(yǎng),使之學(xué)習(xí)能更有成效。
2、近景動(dòng)機(jī)為主,遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)為輔
直接的`近景性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系,由對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接結(jié)果的追求所引起的動(dòng)機(jī)。間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與人們對(duì)活動(dòng)的社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系,他是人們的理想、世界觀等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體現(xiàn)。在小學(xué)階段,近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位,而遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起輔助作用。這是由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定,容易受偶然因素的影響,長(zhǎng)隨情境的改變而變化。如有一個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上受到表?yè)P(yáng),而由此喜歡上了數(shù)學(xué)課,后來(lái)?yè)Q了數(shù)學(xué)老師,他這種由對(duì)數(shù)學(xué)老師的興趣所引起的動(dòng)機(jī)也就消失了。需要指出的是由于直接的近景性動(dòng)機(jī)比較具體,作用也較強(qiáng),故仍不失為引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。
總而言之,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,作為一名小學(xué)教師不僅要上好課,而且要研究小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和心理活動(dòng),特別是要重視并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用,最終促進(jìn)全體小學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展、學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告5
一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的意義與背景分析:
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出:要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具!边@一觀點(diǎn),順應(yīng)了信息科學(xué)發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到當(dāng)代教育實(shí)踐之中,是當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,又是全面實(shí)施新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。
根據(jù)“課程整合”的理念,將信息技術(shù)與其他學(xué)科,或者與實(shí)際的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行整合,拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路,培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性推動(dòng)作用。
采取整合方式,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起,這也是我國(guó)信息技術(shù)課教學(xué)將來(lái)的發(fā)展方向。
我校擁有一個(gè)覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò),所有教室都有計(jì)算機(jī)—實(shí)物展示臺(tái)組成的多媒體系統(tǒng),先進(jìn)的硬件建設(shè)為實(shí)驗(yàn)得以開(kāi)展提供了基礎(chǔ)和保障。
本課題將針對(duì)這些現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的研究。
二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合實(shí)驗(yàn)的目標(biāo):
1、通過(guò)本課題的研究,把信息科技更好地融入學(xué)科課程教學(xué)之中,并致力于相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)與信息科技的整合研究,促成教育觀念和教育方式的革新;建構(gòu)現(xiàn)代信息科技環(huán)境下的新型教學(xué)模式與新型教學(xué)結(jié)構(gòu),以新型教育學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境;
2、通過(guò)本課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、利用信息的技能素養(yǎng),并以此為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)精神,協(xié)同合作與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力;在充分尊重學(xué)習(xí)主體作用的前提下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促成動(dòng)力支持下的良性循環(huán)。
3、通過(guò)本課題的研究,使教師熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代信息手段,進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為,基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊(duì)伍。
4、通過(guò)研究,基本構(gòu)建起以學(xué)校校園網(wǎng)為信息平臺(tái)和信息載體的學(xué)科資源教育網(wǎng),達(dá)到信息共享和資源共享的目的。
5、通過(guò)課題研究,深入探討有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和方法,并形成一定數(shù)量的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的經(jīng)驗(yàn)材料。
三、研究?jī)?nèi)容
1、研究利用信息模擬技術(shù)描述學(xué)科內(nèi)容;利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不同條件、不同過(guò)程控制下的多樣性結(jié)果;利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中現(xiàn)實(shí)條件下不可控項(xiàng)的可控化;利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不可實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化(虛擬化);利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中資源利用的合理化和最優(yōu)化。
2、探究教育過(guò)程中各學(xué)科知識(shí)的融合,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課堂教學(xué)中,充分強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的整合,將更加重視各學(xué)科知識(shí)之間的滲透與融合,借助網(wǎng)絡(luò)達(dá)到對(duì)各科學(xué)的知識(shí)的更深層次的把握。
四、研究過(guò)程和實(shí)施步驟
。ㄒ唬┘訌(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)教師對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校講座。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。課題組定期分發(fā)教育科研信息摘編。利用請(qǐng)信息技術(shù)人員對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行信息技術(shù)的再培訓(xùn)和輔導(dǎo),提高技術(shù)水平。
2、繼續(xù)提高全體教師的信息技術(shù)素質(zhì)。目前,我校的大部分教師能使用powerpoint、word等來(lái)為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),有的教師已經(jīng)掌握了用frontpage、dreamweaver、flash等軟件。我校將繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)的專業(yè)基本功的培訓(xùn),力爭(zhēng)普及與提高。
3、創(chuàng)設(shè)情境,為教師提供研究的平臺(tái)。學(xué)校將組織全體教師參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)、課件制作評(píng)比等。青年教師現(xiàn)場(chǎng)制作課件與課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),拓展教師網(wǎng)上搜集信息、運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐與課堂教學(xué)整合的空間,推動(dòng)青年教師上網(wǎng)搜集、處理、整合信息的能力。開(kāi)展教師“網(wǎng)上論壇”評(píng)比活動(dòng)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用,進(jìn)行開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的交流方式,促進(jìn)全體教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高。
。ǘ┮詰(yīng)用為目的,探索整合方式。
1、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的整合。
。1)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合
信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用,無(wú)疑是注入了時(shí)代活水。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),可以為學(xué)生提供豐富的資源,最大限度的擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量,使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性。在課前可將相關(guān)資源作一些整理,保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上,讓學(xué)生訪問(wèn)該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高,可為學(xué)生提供網(wǎng)址,搜索引擎等,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集素材。
(2)信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合
教師充分利用各種素材編制適合自己教學(xué)的演示文稿和教學(xué)課件,形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容,或用動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和知識(shí)的形成過(guò)程,或用外接傳感器來(lái)演示一些當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到和無(wú)條件演示的現(xiàn)象,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。另外,我們將有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí),并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
2、深入鉆研教材,選擇合適的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)整合方案,夯實(shí)整合的基礎(chǔ)。
針對(duì)整合的跨學(xué)科特點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中我們做了以下工作:
。1)選定內(nèi)容,做好準(zhǔn)備工作。
由于是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,是用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),所以要求師生的信息技術(shù)素養(yǎng)都要有一定的水平。我們分工合作:老師確定整合的學(xué)科內(nèi)容,信息技術(shù)老師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)的基本技能與習(xí)慣養(yǎng)成。
我們將把研究對(duì)象分成低、中、高年級(jí)三個(gè)年級(jí)段,根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,各課題組成員對(duì)本年級(jí)段的教材內(nèi)容,慎重篩選,確定能夠整合的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容細(xì)化到某一單元的某一特定內(nèi)容的某一片段。課題組將整合內(nèi)容系統(tǒng)整理,列出目錄,制定整合方案。
(3)研討方案,形成整合設(shè)計(jì)。
在網(wǎng)頁(yè)制作和教案設(shè)計(jì)方案初定后,我們將請(qǐng)課題組成員反復(fù)研究、討論整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的可行性與科學(xué)性,最后拿出集大家智慧于一體的、較成熟的整合方案。
(4)實(shí)踐設(shè)計(jì),完善整合方案。
理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。課題組成員進(jìn)行研究課的實(shí)驗(yàn)。全體人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)反映,進(jìn)行剖析與評(píng)價(jià)后,再進(jìn)行改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,直至達(dá)到令人滿意的效果。
。5)實(shí)施過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式
實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程是:確定對(duì)象與目標(biāo),設(shè)計(jì)和發(fā)布量表,然后處理分析和綜合評(píng)價(jià),最后及時(shí)反饋。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都有很大優(yōu)勢(shì),還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄和收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的信息,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。
。ㄈ╅_(kāi)展實(shí)施“整合”的學(xué)科教學(xué)平臺(tái)與資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐與研究。
開(kāi)發(fā)專題教學(xué)資源網(wǎng)站是實(shí)施整合、開(kāi)展信息學(xué)習(xí)最有效、最具可操作性的一種模式。我們將高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。要求教師們努力收集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上的已有資源,進(jìn)行合理的運(yùn)用。在必要時(shí)由教師自己開(kāi)發(fā)研制。形成電子素材庫(kù)、電子教案、電子題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件等形成學(xué)科資源網(wǎng)站,進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)站或子頁(yè)的鏈接、導(dǎo)航,達(dá)到信息共享和資源共享的目的。
五、課題研究的結(jié)果及結(jié)論的形成
1、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)的基本模式
。1)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模式
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模式是指教學(xué)過(guò)程在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生利用信息技術(shù),結(jié)合教材內(nèi)容,自主地參與實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在教學(xué)中主要適用于概念、法則、公式、定理、例題等知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)過(guò)程的主體地位,注重了發(fā)現(xiàn)知識(shí)策略和方法的培養(yǎng)。其中“實(shí)驗(yàn)”可以有測(cè)量、計(jì)算等。在這種教學(xué)模式中,加強(qiáng)了創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng),在整體結(jié)構(gòu)上突出了“猜想”的環(huán)節(jié),而這正是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的基本策略和途徑。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中把形象思維、直覺(jué)思維、邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的兩重性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和條件它可以采用多種教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)形式可以一人一機(jī),兩人一機(jī),也可以利用計(jì)算器網(wǎng)絡(luò)分合結(jié)合地教學(xué)。它為學(xué)生知識(shí)、能力、個(gè)性的充分發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開(kāi)拓了廣闊的天地。
。2)開(kāi)放探索模式
開(kāi)放探索模式是指教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),在一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題在解決以后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中,變化條件、變化結(jié)論、尋求一題多解,一題多變,發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律或新的結(jié)論自主地去探索的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)條件它可以采用多種形式,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。這種教學(xué)活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展討論,把課上教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
(3)應(yīng)用探究模式
數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的另一個(gè)重要途徑。而數(shù)學(xué)建模是解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路,也就是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),通過(guò)認(rèn)真審題,去粗取精,弄懂題意,聯(lián)想有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型,把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解,然后再回到實(shí)際問(wèn)題中去。數(shù)學(xué)建模的意識(shí)、思路和能力是創(chuàng)新教育的重要組成部分,我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這種意識(shí)和能力。
2、通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)的發(fā)展。
通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn),學(xué)生在問(wèn)題的情景中積極探索,在運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程中發(fā)展思維,可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易,以靜窺動(dòng),以動(dòng)馭靜,揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。同時(shí),又可以拓寬學(xué)生的思路,使之在更廣闊的背景下理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件,為學(xué)生自己動(dòng)手操作、親自參加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和跨時(shí)空實(shí)驗(yàn)提供了技術(shù)支持。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)對(duì)象的多種表示形式之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換,游刃有余,獲得更多的信息和解決問(wèn)題的方法,能夠在建構(gòu)知識(shí)和探索問(wèn)題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
3、通過(guò)課題研究,提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。
在三年的研究過(guò)程中,通過(guò)各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),教師更加靈活和熟練的掌握信息技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用技能。所有教師建立了自己的博客,主動(dòng)參與區(qū)教育局的網(wǎng)上互動(dòng)教研;所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟件、媒體處理軟件,極大地提高了教師利用網(wǎng)絡(luò)選取素材,處理素材和應(yīng)用素材的能力,為教師更加深入的開(kāi)展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、在課題研究的過(guò)程中,學(xué)校積累形成了內(nèi)容豐富的校級(jí)資源庫(kù),包括課件、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像等多方面內(nèi)容。利用校園網(wǎng)絡(luò),教師將日常教學(xué)中積累下來(lái)的各種素材歸類上傳到網(wǎng)站,共享教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)。利用校園網(wǎng)站,教師非常方便的查詢和調(diào)用各種素材,達(dá)到了信息共享和資源共享的目的。
5、形成了科學(xué)、合理、高效利用信息技術(shù)進(jìn)行整合的原則。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們發(fā)展教師需要選擇合適的內(nèi)容和方法,合理地利用信息技術(shù)。
利用信息技術(shù)把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加醒目,或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái),提供豐富的感知信息,可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們積極思考。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬,解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦。他們積極思維,尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng)。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告6
從鄧小平同志就提出計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起開(kāi)始,每屆政府都非常重視基礎(chǔ)教育信息化和中小學(xué)信息技術(shù)教育!秶(guó)家教育發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》明確指出,加快農(nóng)村義務(wù)教育階段信息技術(shù)的發(fā)展,提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力,這將有力地促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展,提高人口素質(zhì),促進(jìn)教育均衡發(fā)展。但由于實(shí)際條件的限制,落后的農(nóng)村學(xué)?赡苓存在硬件設(shè)施不完善,課程設(shè)置不合理,時(shí)間安排不足等問(wèn)題,直接影響了老師的教學(xué),限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和發(fā)展。我們把如何提高教學(xué)的有效性作為校本培訓(xùn)的一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行研討。
一、明確信息技術(shù)課的性質(zhì),提高信息技術(shù)課程地位
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,由于很多學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的性質(zhì)和意義認(rèn)識(shí)不夠,僅僅是當(dāng)作完成上級(jí)要求的教學(xué)計(jì)劃而開(kāi)設(shè)的一門(mén)勞動(dòng)技能課,而學(xué)生更認(rèn)為開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是為了讓其在學(xué)習(xí)其他課程的繁重壓力中得到一些放松,完全將其當(dāng)成了一門(mén)休閑的課程。這種思想就很容易讓人誤解為信息技術(shù)課時(shí)一門(mén)可開(kāi)可不開(kāi)的勞技課。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象,我們信息技術(shù)教師應(yīng)該建立一個(gè)新的職業(yè)定位。教師不僅僅要搞好教學(xué)工作,而且應(yīng)在教育信息處理、遠(yuǎn)程教育、課件制作等方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng),要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)校要較大投入力度,確保師資力量,還要加大信息技術(shù)課程教師的重視力度,還要讓信息技術(shù)教師在工作中能夠得到再學(xué)習(xí)或者再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
二、充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平,酌情增加課時(shí)
由于地區(qū)差異性,發(fā)達(dá)地區(qū)早已開(kāi)展多年的信息技術(shù)教育(計(jì)算機(jī)教育),而一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)目前還沒(méi)有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問(wèn)題,很多學(xué)生小學(xué)階段都沒(méi)有很好地接受信息技術(shù)教育。因此,剛接手的班級(jí),通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、問(wèn)卷,交談等多種方式收集所有學(xué)生的真實(shí)情況。通過(guò)了解后,一個(gè)班往往只有幾個(gè)學(xué)生家里電腦,并且水平并不高,只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作。而大部分學(xué)生對(duì)電腦只是聽(tīng)聞,還不曾接觸。了解該情況并登記好,便于以后的教學(xué)。通過(guò)以上的工作,可以讓教師根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計(jì)劃。而一周就一個(gè)課時(shí)的信息課,對(duì)于本來(lái)就對(duì)電腦接觸甚少的農(nóng)村孩子而言,時(shí)間真的是太匱乏了。如果能根據(jù)情況,酌情增加信息技術(shù)的課時(shí),讓學(xué)生在習(xí)得理論知識(shí)之余,還有更多的上機(jī)操作時(shí)間,這無(wú)疑將會(huì)大大的提高學(xué)生信息技術(shù)水平。
三、轉(zhuǎn)變教育觀念,領(lǐng)悟新課標(biāo)教學(xué)精神。
由于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響,在實(shí)際教學(xué)中,往往片面地強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué),只注重計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)而忽視了“信息素養(yǎng)”的教育,特別是德育、情感教育。教育部《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出:“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與技術(shù)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。”信息技術(shù)教育的更深刻內(nèi)涵應(yīng)該是使受教育者在理性操作的基礎(chǔ)上獲得豐富的信息技術(shù)文化內(nèi)涵,形成健康的信息意識(shí),能自由地暢游于信息文化之長(zhǎng)河。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀,將知識(shí)型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。我們?cè)诮虒W(xué)中要更加注重學(xué)生如何利用現(xiàn)有知識(shí),創(chuàng)造新的知識(shí),如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息。再次,要重新認(rèn)識(shí)學(xué)與教的關(guān)系。學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中,是在教師的指導(dǎo)和幫助下,由學(xué)生通過(guò)與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互,主動(dòng)思考、主動(dòng)探究而得到的。
四、采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法。
1、激發(fā)興趣,保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō),“電腦”是新奇的“玩意兒”,所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大,老師這時(shí)可以對(duì)計(jì)算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一種神秘感。在教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì),恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,在教學(xué)生打字時(shí),我以比賽的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)中,為更快地提高速度,學(xué)生主動(dòng)地請(qǐng)教打字的指法及技巧,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,不僅提高了打字的速度,而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,大大地提高了教學(xué)的效率。
2、營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,培養(yǎng)合作精神
信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不光是學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,它離不開(kāi)學(xué)生團(tuán)體的共同參與。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異,其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大,所以,民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系,有助于學(xué)生的終身發(fā)展。實(shí)踐表明多數(shù)學(xué)生愿意與人合作,但也有少數(shù)學(xué)生因?yàn)槟芰Γ愿竦仍蛉鄙倥c人合作的愿望。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生參與合作成為可能。再有,對(duì)于那些水平偏低,缺少合作勇氣的學(xué)生,教師要肯定他們的能力,經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信,調(diào)動(dòng)他們的積極性,使之主動(dòng)參與合作。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),合作表現(xiàn)得尤為重要。
由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)都是剛接觸電腦,在教學(xué)上給教師帶來(lái)很大的困難。在課堂上,老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生水平較高,接受速度較快,很容易就掌握。這些學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得吃不飽,打擊其學(xué)習(xí)的積極性。我們可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn),采取分組教學(xué)法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明,分組教學(xué)有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng),也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
五、有效利用已有資源,提高教師綜合素質(zhì)
農(nóng)村教育中,雖然已認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性,但要讓其開(kāi)展起來(lái)不是一件容易的事,其中一個(gè)重要原因就是資金的缺乏。從學(xué)生的角度來(lái)看,農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,學(xué)生擁有自己的計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事,即使有,數(shù)量也極其有限。學(xué)生機(jī)房是信息技術(shù)課的主要場(chǎng)所,因此要確保教學(xué)效果,還要保證機(jī)器的完好率和使有率。教師要解決好維護(hù)與使用的矛盾,探索一些可行的維護(hù)方法。除了要解決硬件問(wèn)題外,加強(qiáng)專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng),也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障。教師要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,逐漸探究新的教學(xué)模式,提高教育教學(xué)效率,從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。
確實(shí),在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題,給信息教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。如何更好開(kāi)展農(nóng)村信息技術(shù)教育,還需要我們好好探索與實(shí)踐。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告7
(一)介紹
信息技術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為重要目標(biāo),以提高信息處理能力為主線,學(xué)習(xí)信息技術(shù)并利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí),以項(xiàng)目實(shí)踐為基本的教學(xué)活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)教育的特點(diǎn)決定了必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的過(guò)程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、探索和創(chuàng)新。為了使我們的學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在探究中積極發(fā)展和創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探索和勤奮操作的優(yōu)秀品質(zhì),在開(kāi)學(xué)之初,我對(duì)全校一年級(jí)新生進(jìn)行了一次學(xué)前信息技術(shù)調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。
(二)分析學(xué)生,把握初中生的認(rèn)知特點(diǎn)
在學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候,我為高一新生設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷。研究?jī)?nèi)容主要包括“個(gè)人基本信息”、“基本信息技術(shù)知識(shí)掌握情況”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“競(jìng)賽情況”、“學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的態(tài)度”、“想告訴老師”。根據(jù)調(diào)查表的分析(見(jiàn)圖1-圖10),我們努力制定符合學(xué)生實(shí)際的合理教學(xué)策略。
調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì):
1、研究對(duì)象的基本情況
2、學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的統(tǒng)計(jì)
約90%的學(xué)生熟悉鍵盤(pán)分布,15%認(rèn)為自己的指法操作和姿勢(shì)正確,62%認(rèn)為指法操作和姿勢(shì)基本正確,23%不正確。當(dāng)然,老師只能通過(guò)觀察來(lái)確認(rèn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。如果學(xué)生的自我意識(shí)是一樣的,我們有必要充分發(fā)揮前15%學(xué)生的作用,幫助后23%的學(xué)生,從而加快學(xué)習(xí)過(guò)程,提高學(xué)習(xí)效率。
據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,用wrod編輯電子小報(bào)、用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件約有50%在“基本按要求操作”的水平以上,約有45%根本不會(huì)操作。教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何讓16%熟練操作的學(xué)生有新的知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是“吃不飽”,如何讓不會(huì)操作的學(xué)生“吃飽”,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)也有助于我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入點(diǎn)和班級(jí)之間的差異。
3、初中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度
根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,初中教學(xué)內(nèi)容中的“文字處理基本方法”是較大的一節(jié),是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,是日常生活和學(xué)習(xí)必備的基本技能!坝糜(jì)算機(jī)制作多媒體作品”和“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)場(chǎng)景及其應(yīng)用”不僅是學(xué)生最想學(xué)的,也是他們?cè)趯?shí)踐中需要的。所以我以這些為出發(fā)點(diǎn)去了解學(xué)生,設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)卷。
在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中,近70%的學(xué)生渴望學(xué)習(xí)更多,只有6%的學(xué)生是“不想學(xué)”和“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”,說(shuō)明學(xué)生的求知欲很強(qiáng);選擇性學(xué)習(xí)者占24%,說(shuō)明當(dāng)代初中生有想法、有見(jiàn)解,這對(duì)于教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)策略、設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,激發(fā)不想學(xué)的人的興趣,是信息技術(shù)課程教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。
(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,制定教學(xué)策略
分析學(xué)生和教材的目的是為了更好地控制學(xué)生和教材,制定符合學(xué)生實(shí)際的合理教學(xué)策略,探索信息技術(shù)課程的教學(xué)模式,使信息技術(shù)課程更好。
雕刻策略是一種教學(xué)決策策略。在現(xiàn)代教育理論(思想)的指導(dǎo)下,信息技術(shù)教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)媒體的綜合考慮。
為了提高教學(xué)效率,充分發(fā)揮教學(xué)資源的效益,根據(jù)學(xué)校軟硬件條件好、學(xué)生基礎(chǔ)好、對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)要求強(qiáng)的事實(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容,努力發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)主線,適當(dāng)刪除與小學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,研究與高中教學(xué)的聯(lián)系。比如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí),指導(dǎo)學(xué)生用童心做作品歌頌祖國(guó)和家鄉(xiāng),教育學(xué)生美和愛(ài)國(guó)。學(xué)會(huì)用word寫(xiě)作文,做小報(bào),培養(yǎng)學(xué)生使用電腦的興趣和意識(shí),提高使用電腦處理信息的能力。
運(yùn)用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”等教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
所謂“情境啟發(fā)”,就是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一個(gè)超越時(shí)空的隧道,將互聯(lián)網(wǎng)和光盤(pán)上豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)廣闊的世界,提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮感的刺激。
“合作學(xué)習(xí)”是指多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)和合作,在共同完成任務(wù)的過(guò)程中,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、幫助和分工,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指學(xué)生根據(jù)教材或老師的要求完成一項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的作用。
“小老師”適合一些學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)內(nèi)容,或者有代表性作品的情況。讓這些學(xué)生展示他們的作品,并解釋如何制作它們。它的優(yōu)點(diǎn)是:有利于演講者的成長(zhǎng),有利于激發(fā)觀眾的創(chuàng)作意識(shí)。讓學(xué)生展示作品不僅是對(duì)他們成功的肯定,也是他們與學(xué)習(xí)伙伴分享學(xué)習(xí)成果的一種方式。讓他們當(dāng)小老師講解制作作品的方法,既能鍛煉口語(yǔ)能力,又能培養(yǎng)責(zé)任感和使命感,促進(jìn)其不斷成長(zhǎng)。對(duì)聽(tīng)者來(lái)說(shuō),說(shuō)話者是同學(xué)和伙伴,表現(xiàn)出他所熟悉和感興趣的東西,是老師不可替代的。同時(shí),我的同學(xué)能做的,我也能做得更好,從而自然激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)造的熱情。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入,就會(huì)有內(nèi)在的動(dòng)力支持,從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
基于上述教學(xué)策略,我認(rèn)為在初中階段,可以采用接受解決方案的教學(xué)模式、探究式課堂教學(xué)模式和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合作學(xué)習(xí)模式。
作為信息時(shí)代的教師,不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”,也不再只是“一桶水、一杯水”的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生活動(dòng)的組織者、學(xué)生思維的啟蒙者和學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立積極的課堂環(huán)境,幫助學(xué)生了解自己想學(xué)什么,想得到什么,激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)欲望;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造和保持積極的心理氛圍,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)進(jìn)步。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告8
培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是使學(xué)生把社會(huì)和教育提出的客觀要求變成他們自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,是指導(dǎo)學(xué)生從沒(méi)有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過(guò)程。
學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是自發(fā)產(chǎn)生的,加之社會(huì)上各種影響也是客觀存在的,因此,我們有意識(shí)的在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性
學(xué)習(xí)目的的教育,是老師的一項(xiàng)經(jīng)常性的思想教育工作,是要使學(xué)生正確想認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義,把學(xué)習(xí)與崇高的社會(huì)主義事業(yè)和自己的遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來(lái)的,從而形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)的熱情和自覺(jué)性。
許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)證明,學(xué)習(xí)目的的教育,應(yīng)聯(lián)系兒童思想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),并通過(guò)生動(dòng)形象富有感染力的事例,采取多種多樣的形式,把學(xué)習(xí)目的與生活目的教育聯(lián)系起來(lái),這樣可以有成效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有著滿足和愉快的體驗(yàn),從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。
為了使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣,教師要使學(xué)生明確某科知識(shí)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義,這是產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要條件,比如:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)感到枯燥,如果教師從多方面啟發(fā)和通過(guò)演算題目,使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活都有密切的關(guān)系,是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要,就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,而正是這種興趣,能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)生數(shù)學(xué),另外,某一學(xué)科知識(shí)的積累是產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的基本條件,只有在學(xué)生牢固掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生不斷獲得新知識(shí),是學(xué)生感到學(xué)有所得,學(xué)無(wú)止境,才能激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的意向和興趣,因此,教材過(guò)深獲過(guò)淺都不能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師必須有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,如:介紹適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書(shū)籍,指導(dǎo)他們單擊有關(guān)課外活動(dòng)等。
還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的任務(wù)條件,使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中不斷增長(zhǎng)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科內(nèi)容的社會(huì)意義,還不一定能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,如果把學(xué)生組織的到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),承擔(dān)一定的任務(wù),是他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中,體驗(yàn)到知識(shí)就是力量,同時(shí)感到自己的知識(shí)的不夠需要不斷的探索和學(xué)習(xí),這樣就可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,如:教師有意識(shí)的組織對(duì)閱讀課外書(shū)不感興趣的為班級(jí)選購(gòu)圖書(shū)并要他們向同學(xué)介紹這些書(shū)籍,收集有關(guān)書(shū)評(píng)等,這些學(xué)生在完成這項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中就能產(chǎn)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
3、利用原有動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移,是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面或由于基礎(chǔ)差,感到困難,活對(duì)學(xué)習(xí)的意義缺乏認(rèn)識(shí),或沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,因而學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏,在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的的情況下,可以利用學(xué)生對(duì)其他的活動(dòng)興趣,遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn),各有愛(ài)好,比如,有的學(xué)生愛(ài)勞動(dòng),有的學(xué)習(xí)喜歡體育活動(dòng),有的學(xué)生愛(ài)看文藝書(shū)刊等,教師要善于把學(xué)生組織到這些活動(dòng)中來(lái),并把學(xué)生參加這些活動(dòng)的動(dòng)機(jī),引導(dǎo)到課業(yè)學(xué)習(xí)上來(lái)。
4、通過(guò)先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
榜樣的作用是巨大的,有些學(xué)校請(qǐng)科學(xué)家文學(xué)家和先進(jìn)人物向?qū)W生做報(bào)告,或組織學(xué)生訪問(wèn)他們;或介紹學(xué)生閱讀偉大學(xué)者的傳記,組織學(xué)生看《居里夫人》、李四光等杰出學(xué)者的電影,先進(jìn)人物的生動(dòng)事跡,為學(xué)生樹(shù)立了具體的榜樣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師自己對(duì)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的興趣和態(tài)度,對(duì)學(xué)生經(jīng)常起到潛移默化的示范作用,也是很重要的。
5、創(chuàng)設(shè)條件,以滿足學(xué)習(xí)需要
創(chuàng)設(shè)滿足各種學(xué)習(xí)需要的條件,對(duì)于正在形成中想學(xué)習(xí)需要的鞏固與發(fā)展極為重要,事實(shí)證
明,學(xué)生對(duì)某學(xué)科的否定態(tài)度,同他們?nèi)狈M足學(xué)習(xí)需要的知識(shí),技能等條件有關(guān),不具備這些條件就不能在學(xué)習(xí)中取得成績(jī),因此,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)不僅要注意確立各種學(xué)習(xí)需要,同時(shí)還要盡量創(chuàng)設(shè)滿足這些學(xué)習(xí)需要的條件。
6、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?/strong>
學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,包括作業(yè)的正誤,考試成績(jī)的好壞和應(yīng)用所學(xué)知道的成效等,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化有益的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生進(jìn)一步好好學(xué)習(xí)的愿望,實(shí)踐證明學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果,比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果的積極性要高,進(jìn)步要快,從心里學(xué)生說(shuō),就是給予及時(shí)的強(qiáng)化,因此有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視多學(xué)生的課堂上的答題、作業(yè)、考卷等及時(shí)作出評(píng)價(jià),使學(xué)生知道正誤,以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
總之,小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)對(duì)他們能否自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要,在教育活動(dòng)教師既是文化知識(shí)的傳遞著學(xué)生智力資源的開(kāi)發(fā)者,也是學(xué)生未來(lái)生活的引導(dǎo)者,學(xué)生心里健康的指導(dǎo)者,讓我們共同努力,為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)努力。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告9
一、家家悅連鎖供應(yīng)物流
1、企業(yè)的信息技術(shù)
家家悅先在威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心,后又建設(shè)一座1萬(wàn)余平方米的現(xiàn)代化配送中心,實(shí)現(xiàn)了倉(cāng)儲(chǔ)的立體化、裝卸搬運(yùn)的機(jī)械化、信息處理的自動(dòng)化和配送的智能化。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)
經(jīng)營(yíng)模式是從一級(jí)站(省一級(jí))以調(diào)撥和購(gòu)銷的模式進(jìn)貨,再逐級(jí)批發(fā)到的三級(jí)站(縣鄉(xiāng)一級(jí))或者直接在自己所屬的網(wǎng)點(diǎn)零售。擁有針對(duì)物流活動(dòng)需要的集成軟件,擁有互聯(lián)網(wǎng)信息共享技術(shù)。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況
物流中心北側(cè)不設(shè)進(jìn)出庫(kù)通道,中心采用u字型的動(dòng)線設(shè)計(jì),南側(cè)共設(shè)計(jì)了40個(gè)裝卸碼頭和快速滑升門(mén)。1—7號(hào)門(mén)為收貨區(qū),8—23號(hào)門(mén)為出貨區(qū),24—40號(hào)門(mén)也是收貨區(qū),形成一個(gè)雙“u”的作業(yè)動(dòng)線。物流中心設(shè)計(jì)了高貨架存儲(chǔ)區(qū)、較大面積的臨時(shí)堆存區(qū)和配置了電子標(biāo)簽的揀貨區(qū)。庫(kù)區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動(dòng)托盤(pán)搬運(yùn)車進(jìn)行存儲(chǔ)作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進(jìn)行揀貨作業(yè),揀選作業(yè)完成后用籠車集貨,隨后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨,拆零揀選則使用電子標(biāo)簽配合流力貨架進(jìn)行。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢(shì)
原因
信息技術(shù)在物流領(lǐng)域中應(yīng)用落后,也沒(méi)有研究信息共享技術(shù),使得上,下游企業(yè)之間物流活動(dòng)難以得到有效的協(xié)調(diào)。影響了每個(gè)企業(yè)的物流運(yùn)作效率,增加了物流資源占用和成本開(kāi)銷。
發(fā)展趨勢(shì)
采用語(yǔ)音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wms(倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng))。
相關(guān)資料
山東家家悅超市有限公司的前身是山東省威海糖酒采購(gòu)供應(yīng)站,成立于1974年。熟悉計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的中國(guó)商業(yè)系統(tǒng)的業(yè)內(nèi)人士,一看這個(gè)名稱就知道它在當(dāng)時(shí)的商品流通體系中的地位——二級(jí)站,這也就意味著它的經(jīng)營(yíng)區(qū)域僅限于威海本地,經(jīng)營(yíng)模式是從一級(jí)站(省一級(jí))以調(diào)撥和購(gòu)銷的模式進(jìn)貨,再逐級(jí)批發(fā)到的三級(jí)站(縣鄉(xiāng)一級(jí))或者直接在自己所屬的網(wǎng)點(diǎn)零售。以威海所處的地理位置和城市規(guī)模,當(dāng)時(shí)的家家悅(山東省威海糖酒采購(gòu)供應(yīng)站)只是全省糖酒行業(yè)中的“小字輩”,年銷售額僅有800萬(wàn),利潤(rùn)20多萬(wàn)。
家家悅先在威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)建成一處9000平方米的副食品配送中心,后又建設(shè)一座1萬(wàn)余平方米的現(xiàn)代化配送中心,實(shí)現(xiàn)了倉(cāng)儲(chǔ)的立體化、裝卸搬運(yùn)的機(jī)械化、信息處理的自動(dòng)化和配送的智能化。
目前使用的這個(gè)常溫物流中心是XX年開(kāi)始建設(shè),20xx年投入使用的。面積為10000平方米,內(nèi)部分為3個(gè)區(qū),考慮到北方冬季比較寒冷,物流中心北側(cè)不設(shè)進(jìn)出庫(kù)通道,中心采用u字型的動(dòng)線設(shè)計(jì),南側(cè)共設(shè)計(jì)了40個(gè)裝卸碼頭和快速滑升門(mén)。1—7號(hào)門(mén)為收貨區(qū),8—23號(hào)門(mén)為出貨區(qū),24—40號(hào)門(mén)也是收貨區(qū),形成一個(gè)雙“u”的作業(yè)動(dòng)線。
物流中心設(shè)計(jì)了高貨架存儲(chǔ)區(qū)、較大面積的臨時(shí)堆存區(qū)和配置了電子標(biāo)簽的揀貨區(qū)。庫(kù)區(qū)內(nèi)使用高貨位叉車和電動(dòng)托盤(pán)搬運(yùn)車進(jìn)行存儲(chǔ)作業(yè)。部分按箱出貨的商品采用紙質(zhì)單據(jù)進(jìn)行揀貨作業(yè),揀選作業(yè)完成后用籠車集貨,后用牽引車拖至出貨區(qū)等待出貨,拆零揀選使用電子標(biāo)簽配合流力貨架進(jìn)行。未來(lái)還在考慮采用語(yǔ)音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wms(倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng))。
二、天津保稅物流園區(qū)
1、企業(yè)的信息技術(shù)
由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開(kāi)發(fā),采取bot(修建—營(yíng)運(yùn)—移交)的方式,選擇合格的開(kāi)發(fā)商,對(duì)保稅物流園區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和公共項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會(huì),對(duì)園區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督和管理。倉(cāng)庫(kù)實(shí)行自動(dòng)立體化管理方式。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)
將港口功能引入物流園區(qū),在中轉(zhuǎn)集拼方面,可以對(duì)中轉(zhuǎn)集裝箱進(jìn)行拆、拼箱,改變了以往在港區(qū)只能整箱進(jìn)出的狀況,實(shí)現(xiàn)了集裝箱綜合處理以貨物分撥、分銷、配送等業(yè)務(wù)的連動(dòng),使園區(qū)成為支線箱源和國(guó)際中轉(zhuǎn)箱源的集散地。物流園區(qū)實(shí)行封閉管理,專門(mén)發(fā)展倉(cāng)儲(chǔ)和物流產(chǎn)業(yè),同時(shí)兼有加工貿(mào)易業(yè)務(wù),使園區(qū)既有倉(cāng)儲(chǔ)物流功能,也有生產(chǎn)加工功能,甚至有商品展示功能,使物流功能得到了很大提升。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況
投入300多萬(wàn)元加強(qiáng)信息化建設(shè),實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控,通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對(duì)進(jìn)出區(qū)貨物采取一次申報(bào)、一次查驗(yàn)、一次放行,構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺(tái),營(yíng)造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢(shì)
原因
。1)園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小,尚未達(dá)到規(guī)模效益的要求。
(2)保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后,將在很大程度上制約我國(guó)保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。
。3)園區(qū)內(nèi)外的物流網(wǎng)絡(luò)缺乏有效銜接。
(4)園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿足物流發(fā)展的需要,比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺(tái)、具有社會(huì)性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒(méi)有很好地形成。
。5)園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強(qiáng)。
發(fā)展趨勢(shì)
。1)物流服務(wù)的水平還需要進(jìn)一步提高
。2)園區(qū)內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)與區(qū)外的物流網(wǎng)絡(luò)以及腹地的物流網(wǎng)絡(luò)很好相互對(duì)接,建立緊密的協(xié)作關(guān)系。
。3)完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺(tái)、具有社會(huì)性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)
(4)突出企業(yè)核心業(yè)務(wù),形成分工合作的
相關(guān)資料
園區(qū)之所以能夠取得如此好的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益,是因?yàn)槠湓谶\(yùn)營(yíng)、政策及服務(wù)上的大膽創(chuàng)新,由政府投資、統(tǒng)一規(guī)劃、牽頭開(kāi)發(fā),采取bot(修建—營(yíng)運(yùn)—移交)的方式,選擇合格的開(kāi)發(fā)商,對(duì)保稅物流園區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和公共項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)和建設(shè)。并由政府設(shè)立天津保稅區(qū)管理委員會(huì),對(duì)園區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)以及區(qū)內(nèi)企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督和管理。贏利模式是通過(guò)提供優(yōu)惠的稅收政策和低廉的土地價(jià)格,吸引大量物流服務(wù)企業(yè)入?yún)^(qū)投資建廠,開(kāi)展業(yè)務(wù)。入?yún)^(qū)企業(yè)除了自建廠房,還可以向管理委員會(huì)租賃庫(kù)房、堆場(chǎng)、車間等基礎(chǔ)設(shè)施。一方面可以通過(guò)園區(qū)土地增值,園區(qū)企業(yè)從中受益,經(jīng)營(yíng)管理者將可以提高其倉(cāng)庫(kù)、堆場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的租金收入;另一方面可以通過(guò)向區(qū)內(nèi)企業(yè)提供配套服務(wù),如信息、招聘、培訓(xùn)等,獲得相應(yīng)的收入。保稅物流園區(qū)享受只有自由貿(mào)易區(qū)才可享受的優(yōu)惠政策,境外貨物進(jìn)入園區(qū)免征關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅,國(guó)內(nèi)貨物進(jìn)入園區(qū)給予退稅,改變了現(xiàn)行的“離境退稅”和加工貿(mào)易“境外一日游”現(xiàn)象。
在海關(guān)和港口集團(tuán)的支持下,實(shí)現(xiàn)了貨物從港口到園區(qū)的直提直放,減少了貨物存放時(shí)間和報(bào)關(guān)層次,提高了物流運(yùn)作效率,降低了企業(yè)成本。同時(shí),園區(qū)企業(yè)國(guó)際中轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)大幅上升,天津保稅物流園區(qū)推出了加快通關(guān)速度和完善出口退稅的一系列舉措。同時(shí),投入300多萬(wàn)元加強(qiáng)信息化建設(shè),實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理、電子化通關(guān)、電子化監(jiān)控,通關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入、多次使用、信息共享。對(duì)進(jìn)出區(qū)貨物采取一次申報(bào)、一次查驗(yàn)、一次放行,構(gòu)建了通關(guān)便捷、服務(wù)完善、管理規(guī)范有效的海關(guān)監(jiān)管平臺(tái),營(yíng)造了大口岸、大通關(guān)、大輻射的現(xiàn)代物流發(fā)展環(huán)境。
物流園區(qū)充分利用港口的航運(yùn)、停泊、裝卸等業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)一體化運(yùn)作。
天津保稅物流園區(qū)經(jīng)過(guò)這幾年的開(kāi)拓創(chuàng)新及不斷發(fā)展,取得了不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。與此同時(shí),也有了如下的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):
。1)園區(qū)物流業(yè)務(wù)需求量小,尚未達(dá)到規(guī)模效益的要求。園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展前景從根本上說(shuō)取決于園區(qū)物流企業(yè)的現(xiàn)狀與未來(lái),而園區(qū)物流企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵在于要形成具有規(guī)模效益的物流量。由于受各種因素的影響,園區(qū)目前的物流量還未達(dá)到規(guī)模效益的要求,園區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的主要物流企業(yè)業(yè)務(wù)量仍不飽滿。這種狀況的存在很大程度上并不是因?yàn)楣ど唐髽I(yè)、跨國(guó)公司本身缺乏對(duì)園區(qū)物流的需求,而是由于園區(qū)物流企業(yè)的專業(yè)水平、提供能力、運(yùn)作質(zhì)量及其競(jìng)爭(zhēng)力等還不具備明顯的優(yōu)勢(shì)。
。2)物流服務(wù)的水平還需要進(jìn)一步提高。目前,園區(qū)管委會(huì)及所屬機(jī)構(gòu)雖然在為園區(qū)內(nèi)企業(yè)提供服務(wù)方面作了大量工作,但從總體上看,與物流相關(guān)的服務(wù)方面還存在一定的問(wèn)題,需要進(jìn)一步提高。保稅物流園區(qū)服務(wù)體系建設(shè)滯后,將在很大程度上制約我國(guó)保稅物流園區(qū)物流業(yè)的發(fā)展。
。3)園區(qū)內(nèi)外的物流網(wǎng)絡(luò)缺乏有效銜接。在吸引新的物流企業(yè)進(jìn)入園區(qū)的過(guò)程中,大多數(shù)園區(qū)沒(méi)有注意使園區(qū)內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)與區(qū)外的物流網(wǎng)絡(luò)以及腹地的物流網(wǎng)絡(luò)很好相互對(duì)接,建立緊密的協(xié)作關(guān)系。
。4)園區(qū)內(nèi)設(shè)施條件仍不能滿足物流發(fā)展的需要,比如現(xiàn)代物流業(yè)要求的完善的信息網(wǎng)絡(luò)、物流信息平臺(tái)、具有社會(huì)性質(zhì)的綜合物流系統(tǒng)等還沒(méi)有很好地形成。
(5)園區(qū)內(nèi)企業(yè)的同質(zhì)性比較強(qiáng)。目前園區(qū)內(nèi)物流企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍均包括:供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)、全程物流承運(yùn)、倉(cāng)儲(chǔ)安排等國(guó)際貿(mào)易、轉(zhuǎn)口貿(mào)易,以及保稅物流園區(qū)企業(yè)間的貿(mào)易及貿(mào)易代理、國(guó)際國(guó)內(nèi)集裝箱中轉(zhuǎn)及拆拼裝箱業(yè)務(wù)、保稅物流園區(qū)倉(cāng)儲(chǔ)物流等等。企業(yè)核心業(yè)務(wù)不突出,沒(méi)有形成分工合作的現(xiàn)象,園區(qū)內(nèi)幾乎所有物流企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍是一致的,應(yīng)該說(shuō)還沒(méi)有形成園區(qū)內(nèi)企業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)現(xiàn)象。
三、北京華宇物流有限公司
1、企業(yè)的信息技術(shù)
北京華宇物流有限公司是一家集公路、鐵路、包裝、轎車托運(yùn)、長(zhǎng)途搬家為一體的第三方物流服務(wù)性企業(yè)公司擁有寬大的信息網(wǎng)和先進(jìn)的internet物流管理系統(tǒng)運(yùn)輸各種貨物、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備配置精良、已建成一支高素質(zhì)專業(yè)化且具有多年倉(cāng)儲(chǔ);配送、運(yùn)輸、操作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)代化物流隊(duì)伍,運(yùn)用了erp(企業(yè)需求計(jì)劃)、mrp(物料需求計(jì)劃)和jit等。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)
根據(jù)客戶具體特點(diǎn),設(shè)計(jì)策劃”個(gè)性化”物流配送方案,并提供全過(guò)程全方位全天候的綜合物流方案。不僅提供各地區(qū),各類型客戶需求的信息交遞平臺(tái),而且還提供從生產(chǎn)、銷售到市場(chǎng)跟蹤的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況
擁有2—30噸車輛有60余臺(tái),可調(diào)度車輛近200余臺(tái),并配有超過(guò)3000平方米的標(biāo)準(zhǔn)大型倉(cāng)庫(kù)和近6000平方米的場(chǎng)地免費(fèi)為長(zhǎng)期客戶倉(cāng)儲(chǔ)。承接全國(guó)各地整車零擔(dān)貨物運(yùn)輸?shù)蓉涍\(yùn)服務(wù)。每晚8—10點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)發(fā)車,誤時(shí)免收全程運(yùn)費(fèi)。提供門(mén)到門(mén)點(diǎn)到點(diǎn)的服務(wù),一票到底,保價(jià)貨物貨損、貨丟按保價(jià)賠償
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢(shì)
原因
(1)網(wǎng)點(diǎn)覆蓋地少
。2)edi系統(tǒng)沒(méi)有開(kāi)展
。3)物流軟件使用不足
發(fā)展趨勢(shì)
(1)為了降低運(yùn)營(yíng)成本,提高效率,在全國(guó)推廣qctms管理方法
。2)業(yè)務(wù)重組
相關(guān)資料
北京華宇物流有限公司是一家集公路、鐵路、包裝、轎車托運(yùn)、長(zhǎng)途搬家為一體的第三方物流服務(wù)性企業(yè),擁有2—30噸車輛有60余臺(tái),可調(diào)度車輛近200余臺(tái),并配有超過(guò)3000平方米的標(biāo)準(zhǔn)大型倉(cāng)庫(kù)和近6000平方米的場(chǎng)地免費(fèi)為長(zhǎng)期客戶倉(cāng)儲(chǔ)。承接全國(guó)各地整車零擔(dān)貨物運(yùn)輸?shù)蓉涍\(yùn)服務(wù)。每晚8—10點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)發(fā)車,誤時(shí)免收全程運(yùn)費(fèi)。提供門(mén)到門(mén)點(diǎn)到點(diǎn)的服務(wù),一票到底,保價(jià)貨物貨損、貨丟按保價(jià)賠償。北京華宇物流主要從事國(guó)內(nèi)物流倉(cāng)儲(chǔ),運(yùn)輸。結(jié)算為一體的第三方物流服務(wù)供應(yīng)商。公司擁有寬大的信息網(wǎng)和先進(jìn)的internet物流管理系統(tǒng)運(yùn)輸各種貨物、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備配置精良、已建成一支高素質(zhì)專業(yè)化且具有多年倉(cāng)儲(chǔ);配送、運(yùn)輸、操作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)代化物流隊(duì)伍,可根據(jù)客戶具體特點(diǎn),設(shè)計(jì)策劃”個(gè)性化”物流配送方案,并提供全過(guò)程全方位全天候的綜合物流方案。不僅提供各地區(qū),各類型客戶需求的信息交遞平臺(tái),而且還提供從生產(chǎn)、銷售到市場(chǎng)跟蹤的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
北京公司堅(jiān)持以“客戶為中心”的服務(wù)理念。堅(jiān)持以“安全高效準(zhǔn)確即時(shí)”為服務(wù)目標(biāo),逐步實(shí)施現(xiàn)代科學(xué)物流發(fā)展戰(zhàn)略,業(yè)務(wù)配送以北京為中心,面對(duì)珠江三角洲,借助自身貨運(yùn)專線輻射全國(guó),目前已為多家大型零售商。
電子器材。家具。機(jī)械。電器。等產(chǎn)品。已承載了多家大型公司的運(yùn)輸業(yè)務(wù)。其中以華為技術(shù)、艾美特、比亞迪、南玻、信義玻璃為代表。
北京公司擁有自己的專業(yè)車隊(duì),有國(guó)產(chǎn)大噸位車輛百余輛,另有千多部大型合同車,所有的運(yùn)輸車輛及運(yùn)輸司機(jī)都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考查、考核、都制定了統(tǒng)一的運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)、量化指標(biāo)、獎(jiǎng)罰制度、及專門(mén)管理。并為所有的車輛提供后勤保障服務(wù)。
四、德邦物流
1、企業(yè)的信息技術(shù)
德邦物流是國(guó)家aaaa級(jí)物流企業(yè),主營(yíng)國(guó)內(nèi)公路零擔(dān)運(yùn)輸業(yè)務(wù)和空運(yùn)代理,是行業(yè)內(nèi)的標(biāo)桿企業(yè)。公司始創(chuàng)于1996年9月,截至20xx年9月,德邦已在全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)開(kāi)設(shè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)1000多家,擁有運(yùn)輸車輛1900余臺(tái)、員工19000多人,貨臺(tái)面積近41萬(wàn)平方米,日吞吐貨量超過(guò)1。3萬(wàn)噸,服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍及國(guó)內(nèi)550多個(gè)城市和地區(qū),覆蓋全國(guó)90%的經(jīng)濟(jì)中心。德邦物流志在成為中國(guó)人首選的國(guó)內(nèi)物流運(yùn)營(yíng)商,公司以“為中國(guó)提速”為使命,憑借一流水準(zhǔn)的運(yùn)作體系和持續(xù)完善的服務(wù)網(wǎng)絡(luò),竭誠(chéng)為廣大客戶提供安全、快速、專業(yè)的精準(zhǔn)物流服務(wù)。
2、企業(yè)的信息系統(tǒng)
公司業(yè)務(wù)范圍覆蓋全國(guó)90%以上的經(jīng)濟(jì)中心城市,在550多個(gè)城市和地區(qū)都能看到“德邦物流”統(tǒng)一字樣的店面在繁華街道,工業(yè)園、批發(fā)市場(chǎng)、專業(yè)市場(chǎng)等中。
3、企業(yè)物流信息化建設(shè)情況
截至20xx年9月,德邦已在全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)開(kāi)始營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)1000多家。在全國(guó)24個(gè)經(jīng)濟(jì)中心城市設(shè)有大型的貨物中轉(zhuǎn)基地,為您的貨物及時(shí)中轉(zhuǎn)提供了可靠保障。
4、明確企業(yè)物流信息化現(xiàn)狀的原因,發(fā)展趨勢(shì)
原因
。1)條碼的缺失影響了以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息管理系統(tǒng)的運(yùn)行效率,限制了倉(cāng)庫(kù)日常管理自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)
。2)物流軟件使用不足
發(fā)展趨勢(shì)
(1)使用erp
。2)業(yè)務(wù)重組
(3)物流結(jié)點(diǎn)進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)化
相關(guān)資料
德邦物流是國(guó)家aaaa級(jí)物流企業(yè),主營(yíng)國(guó)內(nèi)公路零擔(dān)運(yùn)輸業(yè)務(wù)和空運(yùn)代理,是行業(yè)內(nèi)的標(biāo)桿企業(yè)。公司始創(chuàng)于1996年9月,截至20xx年9月,德邦已在全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)開(kāi)設(shè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)1000多家,擁有運(yùn)輸車輛1900余臺(tái)、員工19000多人,貨臺(tái)面積近41萬(wàn)平方米,日吞吐貨量超過(guò)1。3萬(wàn)噸,服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍及國(guó)內(nèi)550多個(gè)城市和地區(qū),覆蓋全國(guó)90%的經(jīng)濟(jì)中心和人口。截至20xx年9月,德邦已在全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)開(kāi)始營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)1000多家。在全國(guó)24個(gè)經(jīng)濟(jì)中心城市設(shè)有大型的貨物中轉(zhuǎn)基地,為您的貨物及時(shí)中轉(zhuǎn)提供了可靠保障。公司業(yè)務(wù)范圍覆蓋全國(guó)90%以上的經(jīng)濟(jì)中心城市,在550多個(gè)城市和地區(qū)都能看到“德邦物流”統(tǒng)一字樣的店面在繁華街道,工業(yè)園、批發(fā)市場(chǎng)、專業(yè)市場(chǎng)等中。德邦物流網(wǎng)點(diǎn)超過(guò)560家,企業(yè)核心價(jià)值觀由原來(lái)的“全程呵護(hù)放心托付”更改為“承載信任助力成功”開(kāi)啟了德邦物流全面提升客戶服務(wù)全力協(xié)助客戶成功的承諾德邦物流網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳全面與淘寶網(wǎng)對(duì)接,成為淘寶網(wǎng)推薦物流,結(jié)束了淘寶網(wǎng)大件貨物沒(méi)有物流公司承運(yùn)的時(shí)代。金蝶eas財(cái)務(wù)及hr系統(tǒng)上線,財(cái)務(wù)結(jié)算系統(tǒng)及ehr系統(tǒng)上線使用。
第三點(diǎn):調(diào)研報(bào)告的結(jié)論
通過(guò)本次的調(diào)研,我們知道了企業(yè)要充分的運(yùn)用物流信息技術(shù)的知識(shí),物流信息技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略中占有越來(lái)越重要的地位,一個(gè)企業(yè)的發(fā)展要采用適合自己企業(yè)的信息技術(shù)。例如:erp、mrp、jit、edi、gps、rfid等物流信息技術(shù),這樣可以使企業(yè)擁有更好的企業(yè)利潤(rùn),使企業(yè)的庫(kù)存保持穩(wěn)定,減少企業(yè)的不必要支出費(fèi)用,來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,使企業(yè)利于不敗之地。
信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告10
聆聽(tīng)李老師的《信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣分析》專題講座,使我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)從理論上上升到一個(gè)新的高度。信息技術(shù)學(xué)科有其特殊性,同樣也有優(yōu)勢(shì),我們應(yīng)該創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境,從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生沉浸其中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課
期末總結(jié)是每個(gè)學(xué)期末必做的一個(gè)作業(yè),總結(jié)不僅讓學(xué)生梳理了信息技術(shù)課上的收獲與不足,還可以讓我們看到學(xué)生究竟喜歡什么樣的信息技術(shù)課。
具有挑戰(zhàn)性,需要靈感與創(chuàng)意,可以盡情發(fā)揮的作業(yè);教師對(duì)作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋與激勵(lì),讓學(xué)生不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)成就感,這是吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵要素。
老師每次都非常認(rèn)真地講解,而且讓我覺(jué)得比較好的是老師的講解重點(diǎn)在于原理,而不是具體細(xì)節(jié)操作,可以留給我們更多的時(shí)間自己探索開(kāi)發(fā)細(xì)節(jié)。作業(yè)的形式也沒(méi)有給我們很大的限制,留給我很大的自由發(fā)揮空間。
創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活,學(xué)生熟悉、感興趣的學(xué)習(xí)情境,充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中,真正體會(huì)信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值和魅力,是吸引學(xué)生的第三個(gè)關(guān)鍵因素。
二、學(xué)生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課
●我感覺(jué)信息課十分有趣;
●在創(chuàng)新創(chuàng)作過(guò)程中,不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣,更讓我感受到學(xué)校生活的美好;
●體驗(yàn)到了收獲的樂(lè)趣;
●我的作業(yè)上榜的時(shí)候,覺(jué)得尤其高興;
●上信息課是一件享受的事;
●看到老師對(duì)自己的或肯定或建議,看到同學(xué)們精彩的作品,實(shí)在是一件很有樂(lè)趣的事情;
●期末時(shí)打開(kāi)我的文件夾,里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
1、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)
內(nèi)部動(dòng)機(jī):當(dāng)一個(gè)人的行為完全是由個(gè)人的興趣、好奇心、快樂(lè)體驗(yàn)等所引發(fā)時(shí),就是出于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
外部動(dòng)機(jī):當(dāng)一個(gè)人的行為是為了表?yè)P(yáng)、成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)壓力等所引發(fā)時(shí),則是出于外部動(dòng)機(jī)。
2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是外部事件。
。1)正強(qiáng)化:通過(guò)獎(jiǎng)賞刺激,讓學(xué)生重復(fù)適當(dāng)?shù)男袨椤H纾豪煤贸煽?jī)、贊揚(yáng)和一些特權(quán)等來(lái)刺激、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成教師期望的習(xí)慣與行為方式。
。2)負(fù)強(qiáng)化:通過(guò)遷移刺激,讓學(xué)生重復(fù)適當(dāng)?shù)男袨。如:利用不好的成?jī)、懲罰、剝奪權(quán)利等來(lái)阻止學(xué)生的某些行為,如一些小學(xué)生做作業(yè)是為了避免家長(zhǎng)和老師的責(zé)罵。
3、需求學(xué)習(xí)理論
人的任何行為的產(chǎn)生是由于固有的需求和內(nèi)在壓力,而不是由外在的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。那么,人有哪些需求呢?
馬斯洛的需求層次理論
需求理論:
一個(gè)人,只有當(dāng)最基本的生理需求,愛(ài)、自尊、歸屬的需求得到滿足后,才會(huì)有動(dòng)力去滿足更高一級(jí)的需求。
需求學(xué)習(xí)理論:
當(dāng)學(xué)生投入精力到學(xué)習(xí)中,主要是想滿足三方面的需求:成就、歸屬、影響力。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分析
常言道:興趣是最好的老師。興趣來(lái)源于好奇,好奇心是人類與生俱來(lái)的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心,感興趣了,才會(huì)啟動(dòng)思維,苦思冥想;只有對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣了,才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且,一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè)無(wú)窮,精力才會(huì)高度集中,才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,才能有所創(chuàng)造,有所發(fā)明,興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力,興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件?鬃诱f(shuō)得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!保ā墩撜Z(yǔ)?雍也》)。因此,在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣
我認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先要從利用學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng),即學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引發(fā)的興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫,引人入勝的開(kāi)題,開(kāi)放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng),是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
此外,玩計(jì)算機(jī)游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情,為此,我因勢(shì)利導(dǎo)把游戲作為切入點(diǎn),在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的一點(diǎn)是,培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),在不斷獲得新知識(shí)的過(guò)程中,能夠不斷地看到自己的成果時(shí),就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,間接學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越濃厚。
1、即學(xué)即用
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣呢?我以為,即學(xué)即用是激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門(mén)學(xué)科所追求的一個(gè)目標(biāo),由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn),使信息技術(shù)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。作為一種工具,學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性,它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來(lái),學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,采用邊學(xué)邊用的方法,學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把應(yīng)用起來(lái),不但可以滿足學(xué)生的好奇心,而且在應(yīng)用的過(guò)程中,可以充分肯定學(xué)生自身的能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰(zhàn),新的興奮點(diǎn),這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,形成一個(gè)良性循環(huán)。其實(shí)不僅是學(xué)生,對(duì)于任何一個(gè)人,如果他學(xué)會(huì)了文字處理之后,拿到自己用計(jì)算機(jī)打印出的第一篇文章時(shí),都會(huì)有一種成就感,都會(huì)給他帶來(lái)一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅,一種沖擊力,這種力量不僅增強(qiáng)了一個(gè)人的自信心,同時(shí)也激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,即間接學(xué)習(xí)興趣。即學(xué)即用的教學(xué)方法還可以為學(xué)生提供一個(gè)思考創(chuàng)新的環(huán)境,應(yīng)用的過(guò)程本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)學(xué)生能力的過(guò)程,它需要學(xué)生去獨(dú)立思考,吸引學(xué)生去創(chuàng)新,通過(guò)思考創(chuàng)新將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。
在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用,需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加入一些解決實(shí)際問(wèn)題的小任務(wù),當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識(shí)緊密相連。此外根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況,還可以在學(xué)習(xí)告一段落時(shí),加入一個(gè)綜合性的大任務(wù),集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識(shí)。這就要求教師要善于從生活實(shí)際中挖掘信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例,善于把所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),要設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來(lái)顯示學(xué)生的才能,讓學(xué)生經(jīng)常在實(shí)踐中獲得成就感。
2、因材施教
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,還需要因材施教。俗話說(shuō):十個(gè)手指頭伸出來(lái)不一般長(zhǎng),更何況我們面對(duì)的是50名學(xué)生。尤其是當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候,同學(xué)之間的差異愈加明顯。作為一名合格的信息技術(shù)教師,我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步,無(wú)所事事,浪費(fèi)精力與時(shí)間;也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及,失去信心,放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是每一門(mén)學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問(wèn)題,在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中,這個(gè)問(wèn)題又具有特殊性,從教學(xué)內(nèi)容上有其難點(diǎn),從上機(jī)教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢(shì),需要我們教師不斷地去探索,去研究。
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