教育質(zhì)量百里行小學(xué)數(shù)學(xué)的調(diào)研報告范文
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編精心整理的教育質(zhì)量百里行小學(xué)數(shù)學(xué)的調(diào)研報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
從10月15日到11月2日，我們參加了教育局組織的教育質(zhì)量百里行檢查活動。通過百里行檢查活動看到，我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，進修業(yè)務(wù)部門熱心指導(dǎo)下，通過各級培訓(xùn)、校本教研，學(xué)習(xí)貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，正一步步提高，取得了一些可喜的成績。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正以一種嶄新的面貌迎接我們，教師在努力改變著自己的教學(xué)方式，也在不斷努力改善改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過生動有效的學(xué)習(xí)活動認識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，獲取知識，掌握技能，積累學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，教學(xué)管理更加規(guī)范。
這次教育質(zhì)量百里行活動，通過聽課（24節(jié)）、當(dāng)堂測試、看教案（300多本）、看學(xué)生作業(yè)等活動，基本掌握了我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從整體上來看，成績是顯著的。
1、備課成績
（1）教師能提前一周多備好課，有全冊教材分析，有單元備課，備課認真，書寫工整、干凈，教師的認真工作態(tài)度和敬業(yè)精神躍然紙上。各欄目填寫比較齊全，教學(xué)目標大多體現(xiàn)落實了三維目標，課型全，有新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、實踐活動課課型，教學(xué)方法也比較靈活多樣，有直觀演示法、自主探究法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、講授法等，每本教案都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字評語。
�。�2）備課體現(xiàn)新課程理念，形式多樣化，又注重實效。實驗小學(xué)在備課上仍采取個人備課、集體備課與電子備課相結(jié)合。首先是年級組每個教師認真閱讀教材，重點備一單元，然后集體說課交流補充，再由主講人修改已備出的電子教案，并在教案的教學(xué)過程處留有備注（由執(zhí)教者補充填寫自己執(zhí)教時的想法和教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動）。這樣既節(jié)省了時間，又減少了不必要的重復(fù)勞動，給教師創(chuàng)造了充分鉆研教材的時間，又充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的長處，達到了集體智慧和教師資源的共享，使教師對教材的理解把握處在較高水平，提高了備課的效率和質(zhì)量，使備課更規(guī)范化、個性化，又具有實效性。
（3）備課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計詳實具體，能夠很好體現(xiàn)師生活動和新課程理念，如：創(chuàng)設(shè)情境、探索新知、討論交流、實踐應(yīng)用等。教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，能注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，能體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生發(fā)展需求，形式比較多樣，既體現(xiàn)了多樣化教學(xué)方式，也注意轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
�。�4）新課復(fù)習(xí)、練習(xí)題設(shè)計比較好。新課復(fù)習(xí)新舊知識連接點找得準，注意了新舊知識的遷移。低年級體現(xiàn)新教材的特點，注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，很好地體現(xiàn)了新教材的理念。練習(xí)題的設(shè)計由易到難，層次清楚，形式多樣，富有趣味性。
�。�5）練習(xí)課和復(fù)習(xí)課設(shè)計較好，有知識的梳理，診斷性練習(xí)，綜合練習(xí)題和思維發(fā)展題，既練習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)和提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
（6）多數(shù)課時計劃都有板書設(shè)計。板書設(shè)計較好地體現(xiàn)了所學(xué)知識內(nèi)容和知識間聯(lián)系。
存在問題：
（1）個別教案有些項目填寫不全：如缺少課型、教法、教具。有些項目簡寫：如單元計劃中教學(xué)重難點簡寫成目標1或目標2，課時教案中教學(xué)重難點也簡寫成目標1或目標2，或教學(xué)難點簡寫成“同上”。
�。�2）有些教案教學(xué)目標填寫不明確，只有知識與能力目標，沒有很好地落實體現(xiàn)三維目標。
�。�3）一些教案教法不夠準確。有的一本教案一兩種教法，或都是講授法，或都是探究法；有的一課時教案三四種教學(xué)方法，沒有主次；有的教案教法與教學(xué)內(nèi)容不符。
�。�4）個別教案教學(xué)環(huán)節(jié)書寫簡單，新授部分沒有創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，也沒有體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，更沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主探究學(xué)習(xí)的時間和空間，師生活動簡單不能清楚地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，缺少實效性。
�。�5）有些教案練習(xí)題的設(shè)計過于簡單，只寫出教材第幾頁第幾題，既不能很好地鞏固所學(xué)知識，更缺少由易到難的層次性和形式多樣的趣味性。
2、課堂教學(xué)成績
�。�1）教師教態(tài)親切自然，語言清楚準確，生動有趣，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)氛圍和諧民主，學(xué)生思維活躍學(xué)得積極主動。
�。�2）教師能認真鉆研教材，理解和把握教材，教學(xué)目標明確，教學(xué)重點突出，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法比較靈活多樣，很好地體現(xiàn)了編者的意圖。
�。�3）教學(xué)體現(xiàn)了新課程理念，注意了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如教學(xué)6、7的乘法口訣時，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，注重讓學(xué)生動手操作擺一擺，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的時間和空間。涼水中心校、城關(guān)聯(lián)合小學(xué)、實驗小學(xué)、長青小學(xué)、勝利小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、前進小學(xué)、明德小學(xué)等都很好地體現(xiàn)了這一點。
�。�4）教學(xué)中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動化的特點，有活動有體驗，在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。蘭山中心校二年級劉老師在教學(xué)觀察物體一課時，學(xué)生分組圍坐，由教師講盲人摸象的故事導(dǎo)入新課，有趣、吸引學(xué)生。新課中，學(xué)生幾次轉(zhuǎn)動座位觀察本組擺放的物體后交流匯報，很好地學(xué)習(xí)掌握了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達能力，更使小組合作學(xué)習(xí)落到了實處。砬門中心校、柳南中心校二年級的兩位教師講的都是對稱圖形，雖然教學(xué)設(shè)計完全不同，但都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，或先讓學(xué)生動手剪一剪，直觀具體感知，或先讓學(xué)生觀察比較再動手操作，都很好地幫助學(xué)生建立發(fā)展了空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，又使學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞了數(shù)學(xué)美。
（5）教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。課前計算練習(xí)形成自己的風(fēng)格培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，觀察主題圖或情境圖培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力，聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
�。�6）教學(xué)中教師能結(jié)合教學(xué)實際使用有效合理的教具、學(xué)具。如教學(xué)掛圖、教師畫主題圖、讓學(xué)生分組畫主題圖、教師剪紙、學(xué)生剪紙等。
�。�7）教師板書認真、工整、規(guī)范，有圖畫的色彩鮮艷、漂亮。
�。�8）教師能夠精心設(shè)計練習(xí)題、聯(lián)系學(xué)生生活實際設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。絕大多數(shù)課堂教學(xué)都取得了良好的教學(xué)效果。
存在的問題：
�。�1）個別課堂教學(xué)教學(xué)方法單一，教學(xué)形式單一，教學(xué)設(shè)計重教法，輕學(xué)法。教師提問，學(xué)生回答，教師完全牽著學(xué)生走，以少數(shù)學(xué)生的.思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，課堂上缺少質(zhì)疑討論，學(xué)生主體意識沒有得到很好發(fā)揮，沒有充分給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時間和空間，一些學(xué)生還是在被動地接受所學(xué)知識。
（2）教師鉆研教材不夠，不能很好地把握教材編者意圖，充分利用教材資源。如教學(xué)6、7的乘法口訣，在讓學(xué)生擺一擺或觀察主題圖后應(yīng)讓學(xué)生獨立思考幾個6或幾個7連加的結(jié)果填寫到教材上，再根據(jù)幾個6或7連加的結(jié)果寫出乘法算式、編寫出乘法口訣。而有一些教師就一問一答把結(jié)果填寫到黑板上了事，沒有做到先讓每一個學(xué)生都直觀感知幾個6或7連加的結(jié)果，再為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)乘法口訣創(chuàng)設(shè)良好的時間和空間，而教材上需要學(xué)生補充的地方仍是一片空白，既浪費了非常好的教材資源，也浪費了學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
�。�3）教學(xué)中，個別教師沒有引導(dǎo)學(xué)生對乘法算式和乘法口訣意義進行理解，一些教師能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，但是缺少點撥用規(guī)律怎樣去記憶口訣，沒有很好地讓發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為記憶口訣服務(wù)，很多學(xué)生還是死記硬背口訣。
（4）教學(xué)中，有的教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)流于形式，有的只是擺擺樣子，有的缺少學(xué)生的獨立思考，有的沒有給學(xué)生充分的時間和空間，沒有把小組學(xué)習(xí)真正落到實處。
�。�5）教學(xué)中，有的教師對主題圖或情境圖處理得不到位，沒有先讓學(xué)生整體把握圖意，沒有很好地利用圖培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
�。�6）個別教師課堂時間控制不好，練習(xí)不到位就只好草草收兵了。作業(yè)時間也不夠充分，甚至沒有獨立作業(yè)的時間。學(xué)生動筆少，活動單一，導(dǎo)致學(xué)生時間一長，注意力分散。
（7）有的課堂教學(xué)中練習(xí)設(shè)計單一，缺乏層次性和趣味性，對知識的內(nèi)在聯(lián)系挖掘不到位，知識的提升拓展不夠。
�。�8）個別教師板書用掛圖，圖或字小，不利于學(xué)生觀察，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。�9）個別教師面對課堂上生成的新問題缺少教育機智，教學(xué)語言不夠準確，不夠生動、豐富。
3、作業(yè)情況成績：
�。�1）學(xué)生課堂作業(yè)本統(tǒng)一，書寫認真、工整、干凈，作業(yè)量適當(dāng)，教師批改認真及時，詳批詳改，符號統(tǒng)一。
（2）大多數(shù)學(xué)生練習(xí)冊書寫認真、工整、干凈，教師批改比較認真、詳細。
存在問題：
�。�1）個別作業(yè)或練習(xí)冊批改不規(guī)范。
�。�2）一些學(xué)生作業(yè)書寫不夠認真、工整，不夠干凈。
4、建議：
（１）繼續(xù)加強備課指導(dǎo)與管理，多進行集體備課并落實到實處，充分發(fā)揮教師之間的學(xué)習(xí)與影響作用，適當(dāng)開展一些教案展覽或教案比賽活動，使備課更有實效性、更規(guī)范。
�。�2）認真閱讀新課程標準、認真鉆研教材研究教法，深入理解新課程理念，認真仔細讀透教學(xué)參考書，深入理解和把握教材編寫意圖，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計出每一課時教案。因為每一位教師的精力都是有限的，所以應(yīng)該倡導(dǎo)實驗小學(xué)的備課方式，使集體智慧和優(yōu)秀教師資源達到共享。
（3）教師結(jié)合學(xué)生實際備課或進行課堂教學(xué)時要注意以下幾點：
�、倜鞔_教學(xué)目標，知曉教學(xué)重點、難點，了解學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么，學(xué)后將要獲得什么。
�、诹私鈱W(xué)生現(xiàn)狀，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時已具備哪些知識，已有哪些生活經(jīng)驗，教師如何利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗設(shè)計或進行教學(xué)。
�、鄹愫没顒釉O(shè)計，針對各知識點可準備或設(shè)計哪些相對應(yīng)的活動給學(xué)生提供豐富的操作、探討、交流、體驗的機會，最終達到預(yù)定的教學(xué)目標。
�、荜P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中可能有哪些疑問，會有哪些困難，教師應(yīng)該怎樣做個別處理。
�、葜R應(yīng)用拓展，生活中有哪些與新知識相對應(yīng)的實際情景，課堂中應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行有效滲透而不是強加于學(xué)生。
�。�4）繼續(xù)研究符合新課程理念的有效的課堂教學(xué)模式。
新課標教材教學(xué)過程一般是：復(fù)習(xí)或創(chuàng)設(shè)情境（激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗）------探究新知（教師組織、引導(dǎo)、合作；學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流、有意義的接受式學(xué)習(xí)。）-------鞏固練習(xí)------實踐應(yīng)用。
因此，建議教學(xué)模式：
情境------探究模式:
�、購�(fù)習(xí)舊知
�、趧�(chuàng)設(shè)問題情境（觀察情景圖、找出數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題）
�、劢�(shù)學(xué)模型（列出算式）
�、芴骄拷鉀Q問題的過程與方法（可以是師生討論，也可以是生生討論；可以是學(xué)生獨立思考，也可以是小組合作學(xué)習(xí)；然后匯報交流、質(zhì)疑答疑）
⑤解釋應(yīng)用（基本練習(xí)，變式練習(xí)，體現(xiàn)層次性與趣味性）
⑥思維拓展（結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的思考練習(xí)）
�、咝〗Y(jié)
�。�5）扎扎實實搞好每一天的常規(guī)教學(xué)，認認真真去培養(yǎng)每一位學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣。
�。�6）繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究小組合作學(xué)習(xí)的有效性：方法不確定，答案不唯一的開放性內(nèi)容；容易引起意見分歧的內(nèi)容；學(xué)生個人無法完成的內(nèi)容；學(xué)生個體獨有，有待大家分享的內(nèi)容適宜進行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作前，可以先讓學(xué)生獨立思考；小組合作學(xué)習(xí)中，要讓每個人都動起來，真正達到合作交流、資源共享的目的。
�。�7）切實減輕廣大一線教師的負擔(dān)，真正給教師一些自己支配的時間，使教師樂于工作，樂于學(xué)習(xí)，樂于不斷提升自己。
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