有關學生學習方法的調查報告
正確的學習方法是學生學好功課、發(fā)展才智的重要條件。掌握一種良好的學習方法,不僅在學校有用,對于他們離開學校后,進行再學習,充實自己,仍有積極的指導作用。為了研究甘肅省經濟學校學生的學習方法,從而提高教學效果和質量,我們對該校隨機抽取的150名學生在學習過程中的預習、聽課、作業(yè)、復習等學習方法進行了抽樣調查。具體情況如下:
一、調查目的:
1.了解學生平時學習習慣以及學習方式。
2.更好地促進課堂上教師的教學和學生的學習方式和習慣的轉變。
3.讓教師更準確的了解哪一種學習方式對學生最適合。
二、調查方法:
無計名問卷調查
三、調查結果:
1、預習情況和方法
調查表明,大部分學生處在“老師要求預習也不預習”的狀態(tài),這樣的學生占總數的50%,還有“老師要求預習才預習”的,占總數的30%,而經常自學預習并提出問題的`的學生只占10%。從未認真去預習過的占10%。
從以上看,學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣,預習方法大部分處于“隨便看看”的狀態(tài);而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低。原因是由于該校是一所中專學校,這里的學生大部分都不愛學習,畏懼學習,甚至想逃避學習。調查表明,在眾多的學科中學生對自己的專業(yè)課預習較多,而對英語、數學、計算機等學科卻很少預習。
“隨便看看”的預習方法與學習成績較低,反映出大部分學生沒有掌握正確的預習方法,僅僅把預習當成一種任務去完成,而不是將它看做是主動學習的方式;相反經常預習并主動提出問題的學生學習成績一般很高,但這類學生很少。所以學生整體學習素質來看,他們缺乏自學能力,只把預習當成額外作業(yè)去完成,沒有作為一種能力去培養(yǎng),因此,教師應該注重引導學生養(yǎng)成勤預習的習慣。
2、聽課情況和方法
聽課是學生學習的最主要途徑,該校學生自制能力比較弱,很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有:學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,這種情況約占70%,因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。
3、課堂筆記情況和方法
調查結果表明,大部分學生不做筆記,原因是懶得記不愛記。少部分學生采用做詳細筆記,以便課余時間復習,有其被動的一面。而成績較好的學生多采用上課記重點的方法,這樣的學生約占12%,說明他們是有目的、有針對性地學習,這樣的學習方法不僅能提高學習效率,還能節(jié)省大量的時間;谝陨蠈W生聽課的情況和記筆記方法上的區(qū)別,教師應指導學生如何聽課記筆記,從而幫助學生提高學習效率。
4、做作業(yè)情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識,應用知識的一種手段,然而學生對作業(yè)的認識不盡相同,有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要,也有的當成一種負擔;有的學生會因為做作業(yè)產生一種滿足的成就感,也有的因為完不成作業(yè),在心理上產生一種無形的壓力。通過調查發(fā)現,“先做后看書”的方法比率較高,“有問題問別人”的方式比率也較高。兩者占了70%。但是,仍然存在著很多學生抄作業(yè)或者無法完成作業(yè)的現象。這些同學他們一般課堂上聽得糊涂,課后又不認真看,加上他們都是全封閉式管理,家長都不在身邊,沒有人監(jiān)督,所以作業(yè)不會做,不會做就只能抄或者是干脆不做。他們已經把學習當成了一種沉重的負擔。
5、復習方法情況
此次調查顯示,考前復習的學生占大多數,經常復習的比率較低,大部分學生不怎么復習,占60%。由于該校學生的學習基礎相對差、對教師的依賴性較強、缺乏獨立歸納能力,難以自己把握重難點,總希望老師列出提綱要點,給出明確的主要復習內容,然后按老師所列舉的提綱進行復習。因此教師在平時要著重培養(yǎng)學生的獨立能力和對知識的理解歸納能力。
四、調查后的建議:
通過調查結果表明,目前該校學生還尚未養(yǎng)成良好的學習習慣,被動性較強,大多數學生還沒有適合自己的學習方法。這種被動性的學習,表現在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記,課后抄作業(yè),復習考試按教師指定的內容背課本和筆記,還有許多學生參考各類教輔,這些都抑制了學生的思維和發(fā)展。他們缺乏學習的自主獨立性,對老師的依賴性很強,又極大地影響了學習能力的培養(yǎng)。
為了改變這種情況,學校應該幫助學生端正學習態(tài)度,改進學習方法,提高他們的學習效率。教師講課之前,應先檢查學生的預習情況,講課時,要抓住教學的關鍵,將適當啟發(fā)和適當精講相結合,這樣,學生注意力才能集中。當學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié),體會到學習方法在學習中的作用,才能真正提高學習效率。