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英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
在當(dāng)下社會(huì)，越來越多人會(huì)去使用報(bào)告，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1
目前， 我們小課題組在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究利用新的教學(xué)法的過程中，進(jìn)行了大量與研究工作相配套的工作，開展了配合教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查就是其中一項(xiàng)活動(dòng)。我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。共發(fā)放小學(xué)六年級(jí)問卷30份和七年級(jí)問卷100份，共收回一百三十份有效卷，我們就問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，同時(shí)課題組成員還對(duì)問卷進(jìn)行了分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象現(xiàn)象及問題，分析了問題產(chǎn)生的原因，提出了看法及解決的方法。
調(diào)查表明：
六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況：
61%的學(xué)生對(duì)英語有點(diǎn)興趣。只有49%的學(xué)生參加過英語筆試，另有51%的學(xué)生沒有參加過任何形式的考試。這種教學(xué)過程還會(huì)造成學(xué)生不會(huì)聽課的后果。即學(xué)生上課不用動(dòng)腦筋思考，只需跟著老師簡單地重復(fù)。
七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況：
進(jìn)入初中后，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求陡然增高，教師教學(xué)質(zhì)量壓力大。由于考試機(jī)制和形式、內(nèi)容的束縛和影響，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，取得好的考試成績，往往側(cè)重于把英語知識(shí)教給學(xué)生，多采取高強(qiáng)度的筆頭訓(xùn)練，學(xué)生在小學(xué)時(shí)培養(yǎng)起的英語學(xué)習(xí)興趣受到壓制。相當(dāng)部分課堂顯得枯燥乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。調(diào)查顯示：進(jìn)入初中七年級(jí)第一學(xué)期的后半學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，有30%的學(xué)生對(duì)英語基本或者不感興趣。75%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是來源于自己的主動(dòng)性，而是家長、學(xué)校要求學(xué)，必須學(xué)。另外，小學(xué)生和七年級(jí)學(xué)生都沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，74%的學(xué)生有偶爾預(yù)習(xí)的習(xí)慣，另有55%的學(xué)生偶爾課后復(fù)習(xí)。
小結(jié)：
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)就對(duì)英語沒有濃厚的興趣。到了中學(xué)，起初，由于中學(xué)階段的新鮮生活，學(xué)生英語興趣增加，但是，隨著時(shí)間的推移，考試知識(shí)難度的增加，漸減就對(duì)英語失去了興趣。這種興趣隨著年級(jí)的增長和學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大，兩極分化現(xiàn)象日益明顯和嚴(yán)重。到了八年級(jí)下學(xué)期有一半學(xué)生就不學(xué)英語。因此，興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙。
我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中七年級(jí)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求有了很大的改變。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生較大的波動(dòng)，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟贿m應(yīng)和不穩(wěn)定性，從而出現(xiàn)了差異。作為中學(xué)教師不能用中學(xué)生的要求和方法來要求這些學(xué)生，更不能用單純的知識(shí)訓(xùn)練方法來對(duì)待這些剛進(jìn)入中學(xué)校門的學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)了解他們小學(xué)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)靈活施教。教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中采用靈活多樣、有趣生動(dòng)的教學(xué)方法。同時(shí)還可借助圖片、卡片、錄像、多媒體等輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)，必須使學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好英語，這樣，才能真正完成中小學(xué)英語教學(xué)的銜接。
【內(nèi)容導(dǎo)航】第1頁：農(nóng)村小學(xué)與農(nóng)村初中英語教學(xué)的銜接現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第2頁：農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)：
你好！這是一份關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷。調(diào)查的目的是為了進(jìn)一步改進(jìn)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，做好與初中英語教學(xué)的有效銜接，希望你能積極支持。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀此問卷，按照你的真實(shí)情況選擇，將選項(xiàng)填在括號(hào)里，各題均只能選擇一個(gè)選項(xiàng)。
謝謝你的幫助！
�。� ）1. 你為什么要學(xué)習(xí)英語？
A. 我喜歡英語 B. 我要出國留學(xué)
C. 父母說英語很重要 D. 學(xué)校有這門課程，要考試
�。� ）2. 你的'英語老師上英語課時(shí)用英語講課還是用漢語講課？
A. 幾乎全部講英語 . B. 大部分時(shí)間講漢語
C. 大部分時(shí)間講英語 D. 幾乎全部用漢語
�。� ）3. 你喜歡用英語做游戲嗎？
A．非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 不喜歡 D. 非常討厭
�。� ）4. 你和小伙伴玩耍時(shí)用英語交流嗎？
A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 很少 D. 從不（ ）
�。� ）5. 你會(huì)背英語課本上的小歌謠嗎？
A. 全部會(huì)背 B. 會(huì)背很多 C. 只會(huì)幾個(gè) D. 基本不會(huì)背
�。� ）6. 你會(huì)唱英語課本上的英語歌曲嗎？
A. 全部會(huì)唱 B. 絕大多數(shù)會(huì)唱 C. 會(huì)唱幾首 D. 基本不會(huì)唱
�。� ）7. 你喜歡聽英語故事嗎？
A. 非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 不喜歡 D. 非常討厭
�。� ）8. 對(duì)英語老師在課堂上所提的問題，你會(huì)：
A. 搶在其他同學(xué)前面回答 B. 思考好了之后舉手回答
C. 老師不點(diǎn)名，一般不回答 D. 擔(dān)心同學(xué)嘲笑我的英語，一般不敢回答
�。� ）9. 你遇到英語問題時(shí)，你一般：
A. 請(qǐng)教老師或同學(xué) B. 自己獨(dú)立思考解決
C. 很想問老師或同學(xué)，但是不敢 D. 不管它，以后會(huì)解決的
�。� ）10. 你在課堂上能和同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？
A. 絕對(duì)不能 B.一般不能 C. 一般能夠 D. 完全能夠
（ ）11. 你會(huì)制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？
A. 不知道怎么制訂 B.很少制訂
C. 經(jīng)常制訂計(jì)劃 D. 完全能夠
�。� ）12. 你能把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與你平常的生活聯(lián)系起來嗎？
A.一般不能 B. 一般能夠 C。完全能夠 D. 從不
（ ）13. 你閱讀過課本外的英語故事或看過其他英語課外讀物嗎？
A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 很少 D. 從不
（ ）14. 假如你的英語老師是一位姓王的女老師，你會(huì)怎么稱呼她？
A. Teacher Wang B. Wang Teacher C. Miss Wang D. Mr Wang
（ ）15. 英語課上，你的老師說你：Your English is very good. 你會(huì)對(duì)她說：
A. Really? B. I’m very happy.
C. Thank you! D. No, my English is not good.
�。� ）16. Halloween 是西方一個(gè)重要的節(jié)日，每年的________，人們慶祝它。
A. 12月25日 B.10月31日C. 2月14日 D. 7月4日
�。� ）17. 下列選項(xiàng)中哪一個(gè)是慶祝感恩節(jié)的主要食物？
A. Coloured eggs （彩蛋） B. French fries （炸薯?xiàng)l）
C. Pumpkin pie（南瓜餅） D. beef and mutton （牛、羊肉）
�。� ）18是哪一個(gè)國家的國旗？
A. 加拿大 B. 美國 C. 英國 D. 澳大利亞
�。� ）19上圖是哪一個(gè)國家的重要標(biāo)志物？
A. 加拿大 B. 美國 C. 英國 D. 澳大利亞
（ ）20你特別渴望上中學(xué)接受更多的英語學(xué)習(xí)嗎？
A. 非�？释� B. 無所謂 C. 走著看 D.想放棄
英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2
小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣在xx年秋季全面在各小學(xué)（三年級(jí)起始）開設(shè)小學(xué)英語課程。小學(xué)英語發(fā)展勢(shì)頭良好，開設(shè)英語的學(xué)校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語學(xué)科上一個(gè)新的臺(tái)階，xx學(xué)年教研室小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。
一、師資情況調(diào)查
為了更好地了解我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對(duì)各小學(xué)英語師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語教師，其中專職小學(xué)英語教師24人，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人；按課標(biāo)規(guī)定每周3課時(shí)計(jì)算，按現(xiàn)有三至六年級(jí)學(xué)生計(jì)算，師資嚴(yán)重不足。
從上表可以看出，我縣小學(xué)英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不理想。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要，但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，口語問題尤為嚴(yán)重。對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響較大。另外，英語教師任課班級(jí)過多，一般都有6-8個(gè)班級(jí)，而且部分學(xué)校的班額很大，面對(duì)300-400名學(xué)生，我們的老師無法顧及每一個(gè)學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯�，F(xiàn)在有的學(xué)校的三年級(jí)英語課每周只開兩節(jié)課。英語學(xué)習(xí)需要大量重復(fù)，課時(shí)不足勢(shì)必制約著教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)調(diào)研
為了檢測(cè)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對(duì)小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的建議；通過抽測(cè)的形式了解學(xué)生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調(diào)研報(bào)告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。
（一）教師素質(zhì)在提升
1、英語教學(xué)有起色：一年來，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)各舉行了英語周系列活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中再次認(rèn)識(shí)了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語國家的語言與文化。
2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
3、教師善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思課堂教學(xué)，積極撰寫教學(xué)和教學(xué)案例。本學(xué)年上交小學(xué)英語教學(xué)論文和教學(xué)案例共有45篇。獲獎(jiǎng)情況良好。
�。ǘ┵|(zhì)量檢測(cè)進(jìn)一步完善
為了檢測(cè)我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本年度對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測(cè)試并進(jìn)行了分析。
1、xx年11月對(duì)縣小和江濱兩所學(xué)校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測(cè)發(fā)現(xiàn)：
1）部分學(xué)生答非所問；
2）許多學(xué)生對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀能力低下；
3）個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題。
2、xx年12月和06年5—6月分別兩次對(duì)全縣四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽測(cè)，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語字母的教學(xué)情況。
監(jiān)測(cè)內(nèi)容：聽力和筆試相結(jié)合。
監(jiān)測(cè)方法：在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關(guān)英語教師；再請(qǐng)各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，對(duì)照檢查，并采取整改措施。
試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語及26個(gè)英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：
1）學(xué)生對(duì)四線格認(rèn)識(shí)與運(yùn)用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。部分學(xué)生書寫習(xí)慣較差：
A. 26個(gè)字母順序不正確；
B. 大、小寫混用；
C. 格線使用不規(guī)范；
D字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。
2)交際用語：個(gè)別考生看到句子不認(rèn)識(shí)，配伍題隨意亂選，對(duì)交際用語的使用只停留在口頭上。
3)校與校之間、班與班之間英語學(xué)習(xí)水平有較大的差異.
三、學(xué)科反思
1、教學(xué)中存在的問題
我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺(tái)的年輕教師，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個(gè)過程，所以，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析：
（一）合作學(xué)習(xí)流于形式
有的教師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：
�。�1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或 group work，學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。
�。�2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pair work或group work，一會(huì)兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——成果展示，教師沒有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流。
�。�3）學(xué)生的參與度不均衡。成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由的機(jī)會(huì)多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績差的學(xué)生卻無動(dòng)于衷，好像小組活動(dòng)跟他沒關(guān)系，反正有人會(huì)去匯報(bào)展示，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說說話。
（二） 學(xué)生課堂表現(xiàn)缺乏整體性
課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動(dòng)，如游戲、單詞或句子朗讀、對(duì)話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：
�。�1）小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過程。
�。�2）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣。
（3）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中，由于一時(shí)的疏忽，有些教師會(huì)做得不是很公平。
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性
�。�1）課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠，缺乏對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。
�。�2）教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會(huì)，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不理想。
�。�3）教學(xué)過程不熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。
（五）教師示范和要求不到位
�。�1）教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的'是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，甚至出現(xiàn)只活動(dòng)無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
�。�2）教師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對(duì)課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒有通過范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。
（3）教師在組織教學(xué)的過程中，語音、語調(diào)及英語表達(dá)方面錯(cuò)誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)建議
（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣�？梢圆捎媒o小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動(dòng)物、小笑臉等），并買一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。
�。�2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進(jìn)行交流的能力。
�。�3）、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡單和復(fù)雜的不同層次，成績差點(diǎn)的學(xué)生完成簡單點(diǎn)的任務(wù)；成績好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強(qiáng)，怕學(xué)得不好，展示的沒有好學(xué)生好，不但不能為小組爭光，反倒只會(huì)拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)
�。ǘ┟鞔_小組比賽的目的，公正評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)
�。�1）、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好英語，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語的手段，是為了學(xué)習(xí)英語服務(wù)的。所以，教師在開展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語，而不是為了比賽而學(xué)英語。這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
（2）課堂評(píng)價(jià)要有整體性。 為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一開揮他們每個(gè)人的參與積極性。
始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。
（3）課堂評(píng)價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí)，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來很*麻煩。因此，老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時(shí)補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn)，對(duì)于教師的教學(xué)大有益處，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。
�。ㄈ� 科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)“任務(wù)”活動(dòng)中，學(xué)生能不斷地獲得語言運(yùn)用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識(shí)點(diǎn)。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的提高。
�。�1）熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)：教師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如：Let’s sing. Let’s chant. Let’s do. Let’s talk.等，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。
�。�2）呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識(shí)處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識(shí)為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識(shí)進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)（pair work or group work），向以學(xué)生為主體過渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。
（3）鞏固/拓展(Consolidation/Extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行有效的語言輸出，完成交流任務(wù)。
�。ㄋ模� 建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)新教師的要求
21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們教師的要求，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到：
（1）準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。
�。�2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。
�。�3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
�。�4）自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。
�。�5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。
�。�6）不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具
英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告3
小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣在xx年秋季全面在各小學(xué)(三年級(jí)起始)開設(shè)小學(xué)英語課程。小學(xué)英語發(fā)展勢(shì)頭良好，開設(shè)英語的學(xué)校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語學(xué)科上一個(gè)新的臺(tái)階，xx學(xué)年教研室小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。
一、師資情況調(diào)查
為了更好地了解我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對(duì)各小學(xué)英語師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語教師，其中專職小學(xué)英語教師24人，英語專業(yè)師糞高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師糞高校畢業(yè)生3人;按課標(biāo)規(guī)定每周3課時(shí)計(jì)算，按現(xiàn)有三至六年級(jí)學(xué)生計(jì)算，師資嚴(yán)重不足。
從上表可以看出，我縣小學(xué)英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下;職稱偏低，小高職稱僅占5%;年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不理想。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平部分能滿足教學(xué)需要，但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，口語問題尤為嚴(yán)重。對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響較。另外，英語教師任課班級(jí)過多，一般都有6-8個(gè)班級(jí)，而且部分學(xué)校的班額很，面對(duì)300-400名學(xué)生，我們的老師無法顧及每一個(gè)學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯�，F(xiàn)在有的學(xué)校的三年級(jí)英語課每周只開兩節(jié)課。英語學(xué)習(xí)需要量重復(fù)，課時(shí)不足勢(shì)必制約著教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)調(diào)研
為了檢測(cè)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對(duì)小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況;并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的建議;通過抽測(cè)的形式了解學(xué)生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調(diào)研報(bào)告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。
(一)教師素質(zhì)在提升
1、英語教學(xué)有起色：一年來，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)各舉行了英語周系列活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中再次認(rèn)識(shí)了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語國家的語言與文化。
2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
(二)質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)一步完善
為了檢測(cè)我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本年度對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測(cè)試并進(jìn)行了分析。
1、xx年11月對(duì)縣小和江濱兩所學(xué)校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測(cè)發(fā)現(xiàn)：1)部分學(xué)生答非所問;2)許多學(xué)生對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀能力低下;3)個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象;部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題。
2、xx年12月和xx年56月分別兩次對(duì)全縣四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽測(cè)，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語字母的教學(xué)情況。
監(jiān)測(cè)方法：在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關(guān)英語教師;再請(qǐng)各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，對(duì)照檢查，并采取整改措施。
試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語及26個(gè)英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：
1)學(xué)生對(duì)四線格認(rèn)識(shí)與運(yùn)用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。部分學(xué)生書寫習(xí)慣較差：
A. 26個(gè)字母順序不正確;
B. 、小寫混用;
C.格線使用不規(guī)范;
D.字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。
2)交際用語：個(gè)別考生看到句子不認(rèn)識(shí)，配伍題隨意亂選，對(duì)交際用語的使用只停留在口頭上。
3)校與校之間、班與班之間英語學(xué)習(xí)水平有較的差異。
三、學(xué)科思
1、教學(xué)中存在的問題
我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺(tái)的年輕教師，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個(gè)過程，所以，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析：
(一)合作學(xué)習(xí)流于形式
有的.教師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：
(1)學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pair work或group work，學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。
(2)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pair work或group work，一會(huì)兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)成果展示，教師沒有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流。
(3)學(xué)生的參與度不均衡。成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績差的學(xué)生卻無動(dòng)于衷，好像小組活動(dòng)跟他沒關(guān)系，正有人會(huì)去匯報(bào)展示，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說說話。
(二)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性
課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動(dòng)，如游戲、單詞或句子朗讀、對(duì)話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：
(1)小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過程。
(2)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會(huì)兒又是分四組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣。
(3)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中，由于一時(shí)的疏忽，有些教師會(huì)做得不是很公平。
(三)教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性
(1)課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠，缺乏對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。
(2)教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會(huì)，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不理想。
(3)教學(xué)過程不熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。
(四)教師示范和要求不到位
(1)教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，甚至出現(xiàn)只活動(dòng)無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
(2)教師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對(duì)課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒有助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒有通過范寫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。
(3)教師在組織教學(xué)的過程中，語音、語調(diào)及英語表達(dá)方面錯(cuò)誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)建議
(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣�？梢圆捎媒o小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章(或小動(dòng)物、小笑臉等)，并買一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。
(2)讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們膽用英語進(jìn)行交流的能力。
(3)、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡單和復(fù)雜的不同層次，成績差點(diǎn)的學(xué)生完成簡單點(diǎn)的任務(wù);成績好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。
每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強(qiáng)，怕學(xué)得不好，展示的沒有好學(xué)生好，不但不能為小組爭光，倒只會(huì)拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性。
(二)明確小組比賽的目的，公正評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)
(1)、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好英語，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語的手段，是為了學(xué)習(xí)英語服務(wù)的。所以，教師在開展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語，而不是為了比賽而學(xué)英語。這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
(2)課堂評(píng)價(jià)要有整體性。為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一開始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最的學(xué)生的名字，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。
(3)課堂評(píng)價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí)，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來很的麻煩。因此，老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時(shí)補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn)，對(duì)于教師的教學(xué)有益處，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。
(三)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生能不斷地獲得語言運(yùn)用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識(shí)點(diǎn)。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的提高。
(1)熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)：教師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如：Lets sing. Lets chant. Lets do. Lets talk.等，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。
(2)呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識(shí)處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識(shí)為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識(shí)進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)(pair work or group work)，向以學(xué)生為主體過渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。
(3)鞏固/拓展(Consolidation/Extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行有效的語言輸出，完成交流任務(wù)。
(四)建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)新教師的要求
21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們教師的要求，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到：
(1)準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。
(2)發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。
(3)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
(4)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。
(5)不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告4
按學(xué)期初工作要求，為深入了解基層學(xué)校的教學(xué)研究情況，尤其是要了解各校對(duì)《農(nóng)安縣教學(xué)質(zhì)量管理辦法》的落實(shí)情況，不斷地探索教學(xué)規(guī)律，提高英語課堂教學(xué)效率，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查研究，現(xiàn)簡要分析如下。
一、基本情況
教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研共計(jì)6所學(xué)校(農(nóng)安一中、農(nóng)安三中、農(nóng)安四中、農(nóng)安五中、龍王中學(xué)和永安中學(xué))。聽了各校的教學(xué)情況匯報(bào)，聽課10節(jié)，當(dāng)堂測(cè)評(píng)收回試卷50份，收回農(nóng)安縣初中教學(xué)質(zhì)量調(diào)查學(xué)生問卷90份，查看學(xué)生作業(yè)(月考試卷)80份，與教師個(gè)別交流、集體座談30人次。
二、突出成績
1.大部分英語教師能樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。如：農(nóng)安四中的王蘊(yùn)堯老師，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，注重教學(xué)問題的研究，并把個(gè)人的教學(xué)體會(huì)、公開課課件發(fā)到了公共信箱上，同大家交流。教師整體學(xué)習(xí)意識(shí)較濃。
2.創(chuàng)造性的開展“三課”、“三制”活動(dòng)，提高英語課堂教學(xué)有效性。在聽的10節(jié)英語課中，教師從語言知識(shí)的突破、教學(xué)方法的優(yōu)化、學(xué)生問題的預(yù)設(shè)等多層面考慮，努力設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案;教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，注意到知識(shí)有機(jī)銜接，同時(shí)側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的操練、鞏固和運(yùn)用設(shè)計(jì)。比如：農(nóng)安五中陳桂榮老師在講“what’s the matter?”時(shí)，能拓展和復(fù)現(xiàn)出”what’s your trouble? / what’s wrong?等相關(guān)知識(shí)。教師能根據(jù)授課內(nèi)容，分析到位，在注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還能注意細(xì)節(jié)性問題，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，還能結(jié)合考點(diǎn)加以分析，使學(xué)生不只是掌握知識(shí)，還能提高能力。農(nóng)安一中開展的“創(chuàng)新杯”活動(dòng)，農(nóng)安三中開展的“秋實(shí)杯”、“創(chuàng)新杯”及隨機(jī)聽課活動(dòng)，農(nóng)安五中開展的“春華、秋實(shí)“杯教學(xué)大賽，農(nóng)安四中開展的“四課”系列活動(dòng)。促進(jìn)了教師的研究意識(shí)，提高了教師的研究能力，提高了課堂教學(xué)效率。
3.以生為本，突出綜合語言運(yùn)用能力。
英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語知識(shí)和技能的過程，提高學(xué)生綜合語言實(shí)際運(yùn)用能力，多數(shù)英語教師都已接受了這種觀念。同時(shí)在課堂教學(xué)中能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解和運(yùn)用，學(xué)生活動(dòng)面較廣、活動(dòng)量較大，教師努力搭建小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過一些任務(wù)的布置，讓學(xué)生人人參與，充分體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的主體地位，兼顧聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
4.優(yōu)化手段，增加英語課堂教學(xué)容量。
在課堂教學(xué)中，教師能根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件和教學(xué)內(nèi)容，采用一些輔助教學(xué)的手段，如利用實(shí)物來教單詞，讓學(xué)生去直觀感知，從而培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行思維的能力;利用圖片進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而使課堂教學(xué)圖文并茂生動(dòng)形象;制作多媒體課件，如：龍王中學(xué)張文輝自制課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去接觸英語，從而更好地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。
三、主要問題
1.英語教師專業(yè)水平欠缺，新上崗教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。農(nóng)村英語教師原始學(xué)歷非英語專業(yè)占80%，而新課標(biāo)要求教師用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)準(zhǔn)確，適當(dāng)使用母語，但我們的英語課有不少教師在用中文講解。有的教師語音、語調(diào)不夠清晰、流暢、標(biāo)準(zhǔn);有的教師板書缺乏規(guī)范性，板書能力差;有的不能熟練、適當(dāng)使用輔助性教學(xué)設(shè)備。
2.教學(xué)理念落實(shí)不到位。新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們一個(gè)全新的教學(xué)理念和教學(xué)原則，而有的教師不能準(zhǔn)確把握課標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)的理解還停留在知識(shí)的傳授上，忽視了語言教學(xué)的情境性和交際性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生參與面窄，互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)流于形式。例如有的教師對(duì)閱讀課教學(xué)目標(biāo)模糊，只是在單詞的認(rèn)讀和釋義上大做文章，忽視了聽、說、讀、練的具體實(shí)踐，教學(xué)效果欠佳。
3.課堂教學(xué)效率低下。通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴, 一塊黑板講一堂課的教學(xué)模式，有的學(xué)校錄音機(jī)都很少進(jìn)入課堂，更談不上實(shí)物展示和多媒體直觀教學(xué)了。課堂上講得多，練得少，課堂氣氛沉悶。有的教師上課隨意性較大，一堂課的教學(xué)內(nèi)容是多少、教師要滲透多少、學(xué)生應(yīng)掌握多少、課堂當(dāng)堂訓(xùn)練量是多少，在教學(xué)過程中都沒有很好的體現(xiàn)。有的老師一堂課就練習(xí)幾十個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞，有的.老師一堂課就講一個(gè)閱讀短文，甚至有的讓學(xué)生做一張?jiān)嚲�，�?duì)一對(duì)答案，就完成了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
4.學(xué)生的知識(shí)與能力達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。如閱讀教學(xué)，新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生課外閱讀量的要求為：七年級(jí)(三級(jí))的課外閱讀量達(dá)到4萬詞，八年級(jí)(四級(jí))的課外閱讀量累計(jì)達(dá)到10萬詞，九年級(jí)(五級(jí))的課外閱讀量累計(jì)達(dá)到15萬詞。通過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀量根本達(dá)不到這個(gè)要求。
四、教學(xué)建議
1.樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。
全體英語教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀新教材，探索教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。對(duì)縣里開展的集體會(huì)課內(nèi)容要認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)研究，及時(shí)反饋。
2.形成研究風(fēng)氣。
英語教師要積極參與問題研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，制定解決問題的計(jì)劃、實(shí)施方案、和操作步驟。要利用網(wǎng)絡(luò)交流教學(xué)體會(huì)，研究教學(xué)問題。不斷提高研究水平。
3.探究教學(xué)方法。
面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、勇敢交流，在教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐中強(qiáng)化語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在交際中使用英語、感悟英語、體驗(yàn)英語，提高英語口筆頭表達(dá)能力，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。切忌教學(xué)的盲目性，課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要有利于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得以提高。
4.創(chuàng)設(shè)外語情景。
課前要開展值日生匯報(bào)或講故事活動(dòng);課上教師要用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)聽英語，說英語;課后多開展英語教學(xué)活動(dòng)(英語角、辦英語報(bào)、英語競賽等)。
5.培養(yǎng)語用能力。
從單詞、詞組入手，培養(yǎng)學(xué)生的組句能力，重視連詞成句練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。如寫作教學(xué)，要利用課本中的重點(diǎn)詞、詞組、短語讓學(xué)生進(jìn)行全方位的練習(xí)，在練習(xí)好句子的基礎(chǔ)上(同時(shí)注意時(shí)態(tài)、人稱、單復(fù)數(shù))，進(jìn)行組句成文練習(xí)。教師在布置寫作之后一定要及時(shí)批改，并及時(shí)在課堂上反饋，有意識(shí)要學(xué)生背誦、默寫精彩的句子、語段，對(duì)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力大有益處。
英語在全體教師的共同努力下，取得了可惜的成績，但我們還應(yīng)該積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養(yǎng)成教后反思的習(xí)慣，在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)。要重視集體研究，形成集體智慧，生成優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
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