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學生調(diào)查報告

時間:2023-07-05 14:17:15 調(diào)查報告 我要投稿

學生調(diào)查報告(優(yōu))

  我們眼下的社會,報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。我們應當如何寫報告呢?以下是小編為大家收集的學生調(diào)查報告,歡迎大家分享。

學生調(diào)查報告(優(yōu))

  前言:

  課外閱讀是課外語文活動中最重要的內(nèi)容,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展,是開啟語文教學的又一把金鑰匙。隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來,它對提高小學生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,沒有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說:“從我自己學習語文的經(jīng)驗來看,將課內(nèi)與課外三七開”。只有通過有計劃的、大量的閱讀,以及進行多種閱讀方式方法的訓練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,形成較強的閱讀能力。為了更好地加強課外閱讀的研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,因此進行了此次調(diào)查。

  調(diào)查方法:

  本次問卷調(diào)查選取了三、四、五年級的學生。

  調(diào)查時間:

  20xx年xx月xx日

  調(diào)查結(jié)果分析:

  本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份,回收60份,對收上來的學生問卷進行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:

  1、對課外閱讀價值的認識不足

  大量的課外閱讀可以為學生提供良好的知識背景,促進其個性的健康發(fā)展。但是一些學生和家長,甚至是部分老師對此的認識卻有所偏差。23%的學生認為讀課外書是為了提高學習成績,所以在讀物的選擇上也偏重于一些學習輔導類。而家長們希望孩子時時看的也是學習輔導類而不是閑書,這樣才不會耽誤孩子的成績?梢姡捎陂L年來推行的應試教育,使得課外閱讀受到無辜的“冷落”,使得孩子竟然與“讀書之樂”無緣。

  2、學生閱讀的自主性還不夠強。

  從閱讀習慣的調(diào)查來看,有43%的學生每天沒有固定的時間閱讀,還有學生必須在老師或家長督促下閱讀,并且很多學生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容,這就說明,學生閱讀自主性不強,未養(yǎng)成良好的閱讀習慣,閱讀處于被動狀態(tài),存在著為完成任務而閱讀的現(xiàn)象。

  3、課外閱讀的時間不是很均衡。

  固定課外閱讀的時間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要的條件。調(diào)查顯示,中年級同學每天花在看課外書的時間半小時以下的是25%,35%的同學每天看書時間半小時——1小時,36%的同學每天看書時間1小時以上;高年級同學每天花在看課外書的時間半小時以下的是28%,看課外書的時間是半小時——1小時的是66%,看課外書的時間是約1小時以上是6%,有部分同學閱讀時間能保證1小時左右,但這個比例很小。學生沒有從課外書籍中汲取足夠的“營養(yǎng)”,他們只是進行了“快餐式”閱讀。究其原因,電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及,對學生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學生看電視的時間每天超過一小時,100%的學生每天超過半小時。數(shù)據(jù)表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學生過分地依賴這些,久而久之,就會削弱兒童感受語言文學的能力。

  4、家庭讀書氛圍不濃。

  七八十年代的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象,使如今年輕的家長成為犧牲品;如今又因社會競爭愈演愈烈,父母們一方面疲于工作,一方面在工作之余又只顧娛樂放松,他們無暇或無能力顧及孩子的成長需求,為孩子創(chuàng)設條件。學生家庭藏書量少,27%的學生家庭藏書達不到10冊,60%的學生家庭藏書在50冊以下。學生課外讀物的匱乏,無疑是學生閱讀能力提高的最大障礙之一。

  解決當前小學課外閱讀現(xiàn)狀的對策:

  1、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

  激發(fā)興趣的方式有很多,如:給學生先講故事,再讓學生復述;經(jīng)常鼓勵愛讀書、善讀書、會讀書的學生并讓他們談體會;以古今中外苦讀成才的故事激勵學生向故事中的人物學習;開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會、精彩詩篇朗誦會等活動,這些活動都可激發(fā)學生的課外閱讀興趣,促使學生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。

  2、學校、家庭營造氛圍,促進閱讀。

  教師可通過讀書角、圖書館等形式來營造良好的讀書環(huán)境,使學生有足夠的書可讀;教師和學生可共讀一本書,共同分析,引起心靈的共鳴,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。同時學?砂葱@環(huán)境的規(guī)劃,精心設計每個空間,使整個校園既有優(yōu)美的環(huán)境,又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無聲教育,可以引導學生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實踐。家庭是學生課外閱讀的主要場所,最深刻地影響著學生的閱讀行為。因此,應取得家長的配合,讓家長和孩子一起制定閱讀計劃,共同閱讀,或者在孩子讀完一部書后,給自己講主要內(nèi)容,或者家長和孩子比賽讀書,通過各種活動,讓學生的閱讀成為一種習慣。

  3、指導閱讀方法。

  小學生課外閱讀的開始,均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,教師要教給學生閱讀的方法,指導學生如何合理運用精讀、細讀、劃線、加點、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,既要準確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié),又要深入領會文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣,要指導他們學會摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法,做好知識積累。培養(yǎng)學生經(jīng)常使用工具書的習慣,要求他們將工具書放在案頭,凡在讀書過程中,遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

  4、保證充足的閱讀時間。

  要讓學生有時間進行課外閱讀,沒有整塊時間,就用零散時間,讓學生學會擠時間讀書,同時不局限閱讀地點,可以是教室、閱覽室,也可以是綠蔭下、操場上、走廊里等。

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