校園環(huán)境調查報告

時間：2023-03-18 17:49:32 調查報告我要投稿

校園環(huán)境調查報告(通用15篇)

　　在現(xiàn)在社會，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的校園環(huán)境調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校園環(huán)境調查報告(通用15篇)

校園環(huán)境調查報告1

　　調查地點：

　　校園

　　調查時間：

　　20xx年xx月xx日

　　老師的要求，我對校園的環(huán)境了調查。

　　調查情況如下：

　　1、幾個大垃圾桶內經(jīng)常有廢液流出。

　　2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

　　3、池水太臟，水不流動，臟物浮在水面。

　　4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，打掃。

　　5、校園內出入的車輛較多，噪音、廢氣污染等問題。

　　6、廁所衛(wèi)生打掃的不，的潔廁工具。

　　7、窗臺太臟，同學們往往東西都往上面撞。

　　8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

　　我的建議：

　　1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

　　2、請的人修剪花草。

　　3、換池塘里的水。

　　4、讓掃地的.同學清掃雜草。

　　5、禁止與學校我關的車校園。

　　6、打掃廁所。

　　7、購買的潔廁工具。

　　8、讓各班請同學清掃窗臺。

　　9、定點擦黑板。

　　我的結論：

　　1、美化校園，要對工具。

　　2、然后，對學習的事。

　　3、最后，對教室每周大掃除。

校園環(huán)境調查報告2

　　最近，我們組調查了關于校園環(huán)境衛(wèi)生的主題調查。因為校園環(huán)境，人人有責�？上�，有人卻不珍惜這衛(wèi)生環(huán)境，進行破壞。于是我們進行調查：包括教室衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生、操場衛(wèi)生、花壇衛(wèi)生和包干區(qū)衛(wèi)生。

　　下面是我們的學校衛(wèi)生分析，讓我們來帶你們看一看：

　　1、首先是教室的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學生覺得教室衛(wèi)生好，但也有50%的學生覺得教室衛(wèi)生一般，沒有學生覺得教室衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對教室的衛(wèi)生還是比較重視的，但是也有學生對教室的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進行了勸阻。

　　2、接下去是走廊的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有40%的學生覺得走廊衛(wèi)生好，但也有60%的`學生覺得走廊衛(wèi)生一般，沒有學生覺得走廊衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對走廊的衛(wèi)生是比較重視的，但是也有學生對走廊的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進行了勸阻。

　　3、然后是操場的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有100%的學生覺得操場衛(wèi)生好，沒有學生覺得操場衛(wèi)生一般或差。從中我們覺得學生對的操場衛(wèi)生是非常重視的。

　　4、再是花壇的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有20%的學生覺得花壇衛(wèi)生好，但也有70%的學生覺得花壇衛(wèi)生一般，有10%學生覺得花壇衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對的花壇衛(wèi)生不是非常重視的，但是仍需改進。

　　5、最后是包干區(qū)的衛(wèi)生：在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有80%的學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生好，但也有20%的學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生一般，沒有學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對的包干區(qū)衛(wèi)生是比較重視的。

　　以上就是我們的調查報告，我們覺得大家應該重視學校衛(wèi)生，然學校更衛(wèi)生。農(nóng)村生態(tài)環(huán)境調查報告縣大市場衛(wèi)生環(huán)境調查報告假期作業(yè)之環(huán)城湖環(huán)境調查報告

校園環(huán)境調查報告3

　　我們已經(jīng)進入二十一世紀，無疑給現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標志，這正成了我們的一種共識。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分;學校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學校文明的重要標志。學校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設是至關重要的。為營造學校良好的學習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境文化的建設，校園環(huán)境文化建設，在學校發(fā)展中越來顯示其獨特的一席之地。

　　對現(xiàn)化中學生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設。

　　一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)

　　眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構。從生態(tài)學的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結構和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環(huán)境文化，作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。

　　二、校園環(huán)境文化對學生有影響作用

　　校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學校的老師，尤其是領導必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學樣教育育人服務。校園環(huán)境文化對學生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發(fā)展;學生學習的內容和方式。

　　三、重視對校園環(huán)境文化建設有著深遠的現(xiàn)實意義

　　近些年來，學校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設施建設，校園的環(huán)境文化建設有了很大的改觀。為適應新的人才培養(yǎng)目標的要求，學校都進行以學校內部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學生的健康成長。學校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

　　1、重視對校園環(huán)境文化建設是學校發(fā)展的需要。

　　前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設中出現(xiàn)了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。

　　2、營造校園環(huán)境文化氣息是學校思想教育的重要陣地。

　　校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學生是教育教學活動的主角，那么學校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，

　　師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學校環(huán)境文化建設的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，

　　從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)勤奮好學、積極向上的校風，深刻地影響著師生的內心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學習熱情，比起千遍萬遍地說教方法，

　　教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的`形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學生的智能發(fā)展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展，還能激發(fā)學生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高。

　　以上功能的發(fā)揮中顯出，學校校園環(huán)境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設。

　　3、創(chuàng)設校園環(huán)境文化是實施素質教育的極好舞臺。

　　創(chuàng)設校園環(huán)境文化是實施素質教育的極好舞臺。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學生的合作競爭能力，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)學生的藝術才華，可以增強學生的集體主義精神，可以增強學生的實踐能力，可以改輕學生過重的學習負擔，使其置身于一種自我教育、自我提高的境地，可以使學習在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長�？傊�，從整個校園環(huán)境文化的創(chuàng)設過程中，離不開學生與老師的參與。

校園環(huán)境調查報告4

　　每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園，從莊嚴的校門進入，經(jīng)過一段石子鋪滿的小路，再順著松樹墻到和諧廣場，然后我們去教室，去公寓，去餐廳因為不在意，似乎總覺得我們的校園整齊干凈。但我們是否認真的了解過我們的校園，或許當你在認真填完這份問卷后，你會認真的走一遍我們的校園，然后我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們的校園環(huán)境狀況并不容樂觀。

　　我們每天生活學習的“家園”，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并且著力解決問題，用實際行動來保護我們校園環(huán)境，營造良好的環(huán)境氛圍，讓我們的校園更加美麗。

　　著眼校園

　　【數(shù)據(jù)】

　　關于校園整體環(huán)境狀況，在我們所做的50份問卷中，大約有25%的人認為校園環(huán)境差，50%的人認為校園環(huán)境較好，5%的人認為校園環(huán)境好，10%的人認為無所謂。

　　【解讀】

　　我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況，如果你填過這份問卷調查后認真仔細的觀察我們的校園，也許你會問：“為什么會有50%的人認為校園環(huán)境較好？”。

　　我們應從數(shù)據(jù)來源回答你的疑問。

　　認為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學生，他們早已熟悉了我們的校園，覺得校園一直都是這個樣子，再與其他學校一比，便覺得大學校園基本上都一樣。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的人沒有認真地考慮過這個問題，而對于10%對校園環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的學生，他們面臨著實習、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆，或許本身無暇去考慮，也不太關心校園環(huán)境狀況，并且他們和認為校園環(huán)境較好的同學一樣，對于早已熟悉的校園，似乎覺得一直都是這個樣子。

　　那么25%認為校園環(huán)境差的人呢？他們大多數(shù)是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應剛開始的大學生活，他們會發(fā)現(xiàn)很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點鐘就開始清掃校園的清潔工認為校園環(huán)境狀況很差，“我們每天至少要掃兩遍，

　　大家都不自覺維護。”一位清潔工阿姨在填問卷時說。至于那5%認為校園環(huán)境好的.人，他們是一群“浪漫主義者”甚至認為滿校園的枯枝和樹葉更能增加情調

　　【發(fā)現(xiàn)與解決】

　　去教室和圖書館

　　【數(shù)據(jù)】

　　關于教室和圖書館內的自習室，60%的人認為校園環(huán)境較好，20%的人則認為差。

　　【解讀】

　　這組數(shù)據(jù)非常的簡單明了，60%的人認為教室和自習室環(huán)境好，是因為他們絕大多數(shù)是大一新生，對這種無人管理的自我支配時間內的學習充滿好奇，而且教室每天都有人打掃，環(huán)境本身較好。至于30%認為其環(huán)境差的人，則更多是因為每晚占據(jù)教室開會或聯(lián)誼的某

　　些學生社團�！靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤暋�，一位大二的學姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習室里。我們學校教室本來就少，這樣一來，圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴重影響。

　　【發(fā)現(xiàn)與解決】

　　餐廳掠影

　　【數(shù)據(jù)】

　　關于餐廳，有大約45%的人認為環(huán)境差，25%的人認為較好，10%覺得無所謂。

　　【解讀】

　　這組數(shù)據(jù)比較能引起人的注意。大學里的學生餐廳算是最經(jīng)濟的食品消費場所了，而45%的人認為餐廳環(huán)境差。究其原因，是餐廳管理不夠健全，這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學校餐廳進行比較后才這樣認為的。我們學校餐廳沒有設立餐具回收點，那即意味著，

　　學生吃完飯后便可揚長而去，不用自己將餐具送到餐具回收點，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負責收拾餐具，那動作再叫人眼花繚亂，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會這樣說。最近我們學校餐廳也設立了餐具回收點，但由于剛開始實施，學生們不太適應，效果不太明顯。

　　而25%認為較好的人則大多數(shù)是大一新生，他們認為大學餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡單。至于10%無所謂的人，他們不是經(jīng)常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專門跑到離政法學院較近的師范大學的餐廳去吃飯（師范大學的餐廳遠近聞名），途中還捎帶一份燒烤

　　【發(fā)現(xiàn)與解決】

　　走進我們的宿舍

　　【數(shù)據(jù)】

　　就宿舍而言，主要是宿舍紀律和衛(wèi)生狀況。由40%的人認為環(huán)境差，10%的人認為較好，5%的人認為無所謂。

校園環(huán)境調查報告5

　　1．3月9日那天，將你觀察到的環(huán)境問題細致地寫出來。

　　觸覺：剛剛擦拭不久的桌面落了一層塵土。

　　眼觀：天地昏黃一片，多少米之外看不清物體。沙塵中冬天的枯葉、紙片、塑料袋……

　　行人走路的狀態(tài)（掩鼻，低頭、彎背，口罩、墨鏡等）。路邊樹葉上的灰塵……廣告牌上的燈光模糊……

　　嗅覺：呼吸時鼻子的感受，嗓子的感受

　　視覺：風沙中眼睛睜不開，瞇眼看路。

　　身體的感受：灰頭土臉，全身落滿了灰塵。

　　2．運用數(shù)字說明環(huán)境污染嚴重。資料4、5段

　　3．寫出建議與思考

　　環(huán)境惡化的原因

　　怎樣切實從自身做起保護環(huán)境。節(jié)約紙張，間接地保護樹木；愛護一草一木，不毀壞；積極參加植樹活動；綠色出行，步行或坐公交；不浪費糧食，節(jié)約水電（多次循環(huán)用水）；不用一次性木制品；看到不環(huán)保的行為提醒……

　　題目：《環(huán)境與我》《保護環(huán)境，人人有責》《環(huán)保從身邊做起》

　　想象幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

　　開頭：開門見山描寫現(xiàn)實中存在的一些環(huán)境問題，寫出人們已經(jīng)覺察到環(huán)境在惡化。比如：

　　小區(qū)公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾，既不衛(wèi)生，又影響市容。

　　街道上隨處可見的糞便（人或動物的）散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心；

　　工廠排出的廢水又黑又臭，水上還浮著一些泡沫、塑料瓶、塑料袋、穢物；工廠排出的廢氣很刺鼻，街道的各個角落有堆積的垃圾；化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對人體有害的物質；

　　在具體描寫環(huán)境的特點的`時候，我們還可以運用對比、擬人、比喻、列數(shù)字等表現(xiàn)形式來描寫。比如，走了多少米見了幾處糞便或幾次亂丟垃圾的現(xiàn)象，垃圾桶周圍垃圾是否丟進桶里，垃圾有沒有分類存放等）

　　中間：從幾個方面來想象家鄉(xiāng)的環(huán)境，運用對比的手法。

　�。ń值朗鞘裁礃幼�；草坪有什么變化；空氣、河水會發(fā)生什么變化……）

　　結尾：寫出自己的思考。

　　同學們，朋友們做到低碳環(huán)保只是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起，一起去建立低碳綠色的生活方式，只要我們大家一起去行動，就一定可以讓我們的生活更加低碳環(huán)保，從而讓我們共同的地球擁有更美好的明天。

校園環(huán)境調查報告6

　　目的：

　　了解學校出現(xiàn)的環(huán)境問題，找出相應的解決方法，提高同學們的環(huán)境保護意識。

　　時間：

　　3月1日

　　地點：

　　松小

　　指導老師：

　　王老師

　　調查對象：

　　本校環(huán)境

　　一、優(yōu)點：

　　1、學校的'車棚里一輛輛自行車擺放整齊，空出了不少位置，走廊地面干凈，沒有垃圾，讓人看了舒服之極。

　　2、學校的綠化很多，樹木、小草碧綠碧綠的，茶花鮮紅鮮紅的，一眼望去，十分美麗！

　　3、樓道里，瓷磚、欄桿很干凈，沒有一點污漬。

　　二、缺點：

　　1、樓梯的窗臺前偶爾有果皮，有時還放著一個咬過的蘋果。

　　2、3號樓旁的水斗里有許多垃圾，個性臟，時不時飄出一股臭味。

　　3、地面未打掃干凈，有許多紙屑什么的。

　　4、樓道邊上的花盆里堆滿了糖紙，臟兮兮的，讓人看了很不順眼。

　　三、推薦：

　　1、期望同學們上完體育課，能自覺把活動器材放回原處。

　　2、同學們不要為了方便，把垃圾隨意丟棄，破壞了環(huán)境，也推薦學校多放幾個垃圾桶。

　　3、一年級的同學不要在花叢里亂跑，踩傷了花草，記住這句話：“手下留情花似錦，腳下留情草如茵。”

　　4、雨天的時候，各班要及時清理雨傘，不隨地亂扔。

　　期望同學們能彎彎腰，動動手，從小事做起，保護好校園環(huán)境。

校園環(huán)境調查報告7

　　我小組通過發(fā)放調查問卷的方式對在我校的人群進行了有關我校環(huán)境與衛(wèi)生的抽樣調查，調查結果分析如下：

　　對校園環(huán)境的整體評價

　　校園是我家，也是大家的家，我們在這面積不大，范圍有限的樂土上過著集體生活。為了了解這個“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進行了實地調查，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有53.3%的同學認為我們所在的校園環(huán)境一般，38.3%的同學認為我校的校園環(huán)境較差，而僅有不到10%的同學認為我校環(huán)境很好。據(jù)此看來，盡管我們作為這個家的主人，在這個家中生活，但這個所謂意義上的家，在大家

　　心目中并不理想。無論客觀認知也好，還是主觀評價也罷，我們都有必要去為這個結果作出思考。

　　校園環(huán)境的問題不是某個局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來在有關學校的各個設施（包括教學樓，圖書館，學生宿舍，操場，教學樓等）映象調查中，有86.4%的同學認為圖書館的環(huán)境最令人滿意，這個結果足以令人欣慰，畢竟圖書館是作為我校的核心領地，其環(huán)境氛圍還是很不錯的。接下來的一項調查結果卻不容樂觀，據(jù)調查最不令人滿意的產(chǎn)所依次是操場，食堂，教學樓。這些公共活動中心卻是我們覺著環(huán)境最不理想的地方，這讓每天在這些場所生活娛樂學習的我們情何以堪，難道是我們不愛惜自己的環(huán)境嗎？還是我們真的已經(jīng)習慣這樣的環(huán)境？

　　環(huán)境不好，定是有污染物的存在，在對我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當其沖，成為造成環(huán)境不好的最惡劣的因素，占比42.4%，這不覺讓我想起校餐廳為提供學生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學生在理所當然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著怎樣的危害。其次是紙質污染，占比32.2%,也是，看到無論是教室還是餐廳，無論是操場還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細端詳，會發(fā)現(xiàn)這些紙張除了同學們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單。看來宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。

　　總之，我校環(huán)境在多數(shù)同學看來不容樂觀，難道越是熟悉校園環(huán)境，就越容易忽略對它的環(huán)境保護嗎？我想原因未必是單方面的。為改觀我校環(huán)境現(xiàn)狀，我組進一步作了關于我校環(huán)境現(xiàn)狀的原因和行為分析調查。

　　原因及學生行為的初步解讀

　　漫步在校園的林蔭道或操場上，難免會碰上有未及時清理的垃圾，比如一片紙，一個飲料瓶，此時的你我又會有怎樣的作為，熟視無睹還是彎腰撿起？經(jīng)調查統(tǒng)計，對此現(xiàn)象有高達76%的人認為這不關自己的事，都覺著會有工作人員去清理的。而僅有2%的人會自己動手撿起來，其余的人則認為不是自己丟的沒必要撿。但無論有怎樣的行為，我們都無可厚非，因為或許我們就是這大多數(shù)中的一員。

　　看到垃圾，大多人選擇了熟視無睹，繞路而行，但是垃圾哪里來，我們是否曾親手丟棄過？對此問題，雖有58.5%的人表示不會隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會隨地丟垃圾。對于會扔垃圾的.這部分同學，經(jīng)調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)其原因有：38%的同學認為找不見垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠，所以就丟了。27%的同學認為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著丟了。還有18%的同學認為習慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個環(huán)境的不整潔，當我們遺棄手中的垃圾時，是否曾想起過滿大街隨處可見的衛(wèi)生標語“關愛環(huán)境，人人有責”“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”,“...”,我們的行為讓這些標語的存在又作何感想。

　　對于我校的重大污染物，我們定是不能放過，經(jīng)調查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)竟有85%的同學表示自己會經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或學生的錯，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學生能知道方便之后隱藏著的巨大危害，說不定會大量減少這些簡易包裝的使用，從而大大改善我校環(huán)境。

　　縱觀校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對它所有的認知。作為二師的一員，我們有必要去關注我們身邊的每個角落。調查過程中總免不了有同學說，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因為學校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學生投放垃圾的頻率。更有甚者是因為有些學生酷愛“投籃”，結果技術不精湛，沒投進去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個性”，但在周遭人看來卻是深惡痛絕的。

　　通過以上眾多領域的調查分析，似乎學校環(huán)境的弊病一無是處了。但相對令人欣慰的是，在有關宿舍環(huán)境衛(wèi)生的調查中，多達77%的人表示宿舍衛(wèi)生基本會保持干凈，且50%的人會保持一定頻率定時清潔宿舍衛(wèi)生。由此看來同學自己居住的地方?jīng)]那么多的責任分散問題，大家還是比較自覺和愛惜的。

　　由此引發(fā)的建議

　　針對以上現(xiàn)象的種種，糾其原因，歸根結底，是大家對環(huán)境問題意識薄弱的表現(xiàn)。出現(xiàn)問題就該從源頭抓起，特此，經(jīng)小組討論及調查分析，我們針對我校環(huán)境和衛(wèi)生的改善提出以下建議：

　　一、針對學校公共設施中的環(huán)境問題，學生應該自發(fā)組織校環(huán)衛(wèi)隊，并讓有責任心的學生積極參與到學校環(huán)境的建設中，監(jiān)督校容校貌，并對不同學生的行為實行褒貶。例如對隨地亂丟垃圾的同學進行處罰或通報批評。對于主動撿起垃圾，清潔校園的同學進行表揚等。并向學生宣傳愛護環(huán)境，人人有責。從而激起同學們愛護環(huán)境的意識，自覺保護環(huán)境，愛護衛(wèi)生。

　　二、盡管學生宿舍衛(wèi)生狀況表現(xiàn)的還是相對不錯的，但完美是無止境的，我們還應繼續(xù)保持并積極鼓勵每棟宿舍樓經(jīng)常性的搞評比活動，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等。對表現(xiàn)臟、亂的宿舍進行通報，對表現(xiàn)好的宿舍進行表揚并授予文明寢室流動紅旗，以此來激勵學生更加積極主動的勤搞衛(wèi)生。

校園環(huán)境調查報告8

　　一.問題的提出:

　　我們發(fā)現(xiàn)學校環(huán)境衛(wèi)生情況不是很理想,有很多衛(wèi)生死角,還有很多同學亂扔垃圾,造成學校衛(wèi)生情況不理想.于是我們借研究性學習的`機會做了調查.

　　二.調查方法:

　　1.調查拍攝學校衛(wèi)生死角主要在哪里.

　　2.采訪老師,同學,了解他們對學校環(huán)境狀況的評價.

　　3.用問卷調查的方式調查同學們對學校環(huán)境衛(wèi)生的看法和建議.

　　三.資料整理:

　　希望同學們努力提高環(huán)境衛(wèi)生保護意識,看見垃圾能主動撿起來放進了垃圾箱,不要讓垃圾污染了我們美麗的校園.我們還要做到自己不亂扔垃圾.

　　學校能組成一支校環(huán)衛(wèi)隊,讓同學們志愿加入?yún)⑴c到學校環(huán)境的建設中,監(jiān)督同學們的衛(wèi)生情況,并對亂丟垃圾的人進行懲罰,對撿垃圾的人給予表揚或鼓勵.

校園環(huán)境調查報告9

　　隨著科學技術的速度發(fā)展，我們國的經(jīng)濟文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們們正處在學齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的"危機"。可是，許多同學對衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關心，甚至沒有保護環(huán)境的意識，我們校同學的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢？請看下面調查報告：

　　一、調查目的：

　　1、了解在校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

　　2、改善食堂衛(wèi)生情況。

　　3、保護小店衛(wèi)生的整潔。

　　4、通過總結與調查結果提高同學們的環(huán)保意識。

　　二、時間與地點：

　　1、時間：3月22、23日；

　　2、地點：本校校園內

　　3、調查人：劉萍萍、吳翠平、張欣、宋光胤；

　　4、調查對象：本校部分學生

　　三、調查經(jīng)過：

　　1、3月22日上午，我們們來到校園內，準備調查兩到三人的調查報告，并將結果記錄下來。我們調查了五位女同學是用了"直接提問法"，再調查五位男同學用了"筆答法"。順利成章地完成了第一個任務。下午，我們又用"交談提問法"調查了兩位同學，完成了第二個任務。

　　2、3月23日上午，我們又調查了在食堂吃飯的八位同學，雖然任務完成得不是很好，但收獲也不少。

　　四、調查題目：

　　簡答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？

　　簡答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？

　　簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？

　　簡答題4：在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎？

　　五、調查結果：

　　1、通過被調查人在不同情況下做出反應，來調查他們的應變能力與意識。

　　2、通過被調查人對事物的認識與作出的判斷，來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。

　　結果：經(jīng)過我們半天的`努力了解到10位同學衛(wèi)生環(huán)保意識一般，6名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有2名同學的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。

　　六、調查分析：

　　這個出人意料的結果令我們觸目驚心，在這僅僅的18位同學中，只有一半的同學在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識，而另一半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，1：1的比例告訴我們在校同學中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。

　　七、結論：

　　1、我校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率，馬虎。

　　2、我校同學對自我們環(huán)保毫無認識，一旦碰到該自己解決的細節(jié)問題都十分不注意。

　　3、我校同學缺少應對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學會把垃圾扔到綠化帶上。

　　八、建議：

　　1、學校應多開展一些提高同學衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學們多參與實踐體會。

　　2、家長也應該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識能力。

　　3、給同學們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。

　　4、每班配備一只環(huán)保箱，要求學生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告。

　　九、針對結論討論：

　　我們認為同學們的衛(wèi)生環(huán)保意識，需要社會重視才能解決，我們應不斷地增加這方面知識，努力提高衛(wèi)生環(huán)保意識。同學們只要大家共同努力，這個問題就一定能解決。

校園環(huán)境調查報告10

　　一、前言

　　隨著改革開放和經(jīng)濟的增長，現(xiàn)代的校園已不在是五六十年代的校園。大學校園環(huán)境的重要性已經(jīng)是普遍的現(xiàn)象，安全、衛(wèi)生、健康的校園環(huán)境，能夠讓學生們更好的工作、生活，而校園綠化不健全，衛(wèi)生沒做到位等這些都將帶來一些負面影響。因此，我校組織調查小組開展了《大學生校園環(huán)境調查問卷》對我省部分院校進行了調查，期望能發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因，幫忙大學生養(yǎng)成好習慣。本次調查重點放在我院校即泉州經(jīng)貿學院，同時又結合福州大學、龍巖學院、泉州師院、華僑大學、農(nóng)林大學、漳州職業(yè)技術學院、泉州理工學院，透過問卷調查、電話調查、網(wǎng)絡調查，采取抽樣方法，隨機發(fā)放問卷的形式，共發(fā)放問卷150份，其中有效問卷129份，有效問卷占86%。我們將這129份問卷在規(guī)定的時間內全部用于數(shù)據(jù)分析，運用圖表對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出結論。根據(jù)調查結果提出一些相應推薦，供同學們參考。

　�。ㄒ唬┱{查目的

　　透過對在校大學生的調查，了解了目前大學校園環(huán)境的基本狀況和更多的校園環(huán)境問題，以及對大學校園環(huán)境所存在的問題的看法、態(tài)度等，并借此加以改善我們的校園環(huán)境，從而營造良好的學習氛圍，提高學習效率和生活質量。

　�。ǘ┱{查資料

　　調查大學生對于校園環(huán)境中，衛(wèi)生、綠化、治安等問題的滿意程度；大學生的環(huán)保意識和態(tài)度，他們平時的一些行為是否環(huán)保；以及他們對于建設更完善的校園環(huán)境的推薦、意見。

　�。ㄈ┏闃訕颖�

　　抽樣對象：在校大學生

　　抽樣范圍：福建省各大高校樣本大小：150名學生

　　抽樣方法：重點在本校做隨機抽樣的問卷調查；其次，各校按比例分配樣本容量并進行隨機抽樣調查。

　　（四）調查方法

　　調查人員：調查小組成員8人；

　　調查時間：20xx年3月20日—4月6日

　　資料收集方法：透過回收問卷、電子郵件回收。

　�。ㄎ澹┵Y料處理及其程序

　　審查：由小組8人分工對收回的全部問卷資料進行審查并統(tǒng)計，其中共有129份問卷資料貼合要求。

　　編碼和輸入：先由一位小組成員將所有問卷進行編碼；之后，每位小組成員負責一部分已編碼的問卷的統(tǒng)計、輸入工作，最后由另一位成員匯總。

　　統(tǒng)計處理：word和excel

　　統(tǒng)計處理方法：百分比、圖表分析。

　　二、調查結果

　　（一）大學生的環(huán)保行為

　　1、每次在校園中，不管是否趕時間，你都會把手中的瓜果皮、塑料袋等扔進垃圾桶嗎

　　A、必須的

　　B、幾乎都是

　　C、有時候

　　D、不會

　　2、對于購物塑料袋你的處理方式

　　A、購物時自帶袋子，不用塑料袋

　　B、在不得已時會用，但會重復利用多次

　　C、經(jīng)常使用，偶爾會重復利用

　　D、每次都用，用完直接當垃圾扔掉

　　10、看到水龍頭附近張貼的節(jié)水標志你是否會因此盡量節(jié)約用水

　　A、會

　　B、看情緒

　　C、也許會

　　D、不理會

　　3、你會把早餐或零食帶進教室

　　A、經(jīng)常

　　B、偶爾

　　C、從不

　　4、你對持續(xù)校園良好環(huán)境中的不禮貌現(xiàn)象的態(tài)度是

　　A、進行糾正

　　B、做好自己

　　C、心中反感，但有時也犯

　　D、無所謂

　　分析：

　　大學生的環(huán)保自覺性較強，一般都會主動去做些對環(huán)保有好處的事情，如：把手中的垃圾主動扔進垃圾箱，節(jié)約用水等等。但絕大多數(shù)學生對于持續(xù)校園環(huán)境方面只思考個人因素，缺乏群眾環(huán)保意識如：對于持續(xù)校園環(huán)境的不禮貌現(xiàn)象的態(tài)度中很多學生認為只要自己做好就能夠，沒想過主動用心地去糾正別人的不禮貌現(xiàn)象；而且，多數(shù)環(huán)保行為都是最基礎的，在另一些方面的話則相對缺乏，如：塑料購物袋的處理，就沒有體現(xiàn)環(huán)保。

　　推薦：

　　1、每個學生的環(huán)保意識必須要建立起來，要自覺，不要只是單純的認為是學校的事情，這也需要學生的共同努力，共同愛護，自我約束來完成。

　　2、學校需加大宣傳的力度。譬如：能夠用些標語來激勵學生做好環(huán)境保護工作；或者是舉辦環(huán)保知識競賽的活動等，將環(huán)保在同學的日常生活中滲透。

　　3、鼓勵學生盡量在食堂里就餐，盡量減少打包帶來的白色污染；再不然，應自帶飯盒。因為減少白色污染也是環(huán)保的重要主題。學校也需要在這方面加強管理。

　　（二）大學生對于校園環(huán)境的滿意度

　　1、你的大學教學樓的衛(wèi)生環(huán)境

　　A、很干凈，幾乎看不到垃圾

　　B、大致上還不錯

　　C、不干凈，有待加強

　　D、糟糕，樓道墻上有很多廣告

　　2、你對寢室的衛(wèi)生環(huán)境滿意嗎

　　A、滿意

　　B、一般

　　C、不滿意

　　D、沒感覺

　　3、你對覺得校園的.治安

　　A、滿意

　　B、一般

　　C、不滿意

　　D、沒感覺

　　分析：學校教學樓的衛(wèi)生不錯，說明學生對于衛(wèi)生清潔工作較認真。學生對于寢室的衛(wèi)生持一般的態(tài)度，寢室衛(wèi)生需要改善。校園的治安也是一般，安全性不夠強。

校園環(huán)境調查報告11

　　一、關于校園

　　校園是學校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個學校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學們更好地感受到大學的氛圍、學習的氛圍。

　　中校校區(qū)：整體滿意度較高（90%），但仍存在一些問題，問題如下：

　�。�1）壁報欄的管理不夠規(guī)范，常常被貼得面目全非。

　�。�2）休閑木椅、石凳太少，也沒有專門的休閑草皮，無法滿足同學們讀書學習或娛樂的需求。

　　（3）自習室不能滿足同學們的需求，平時自習室還可以滿足同學們的需求，但是在期末考試期間，往往由于教室太少很多同學不能上自習，圖書館門前甚至在開門之前一個小時就有人排隊，這樣會對同學們的學習造成不良影響。

　　教室的使用、管理可以進一步規(guī)范化，可以按年級分，也可以按專業(yè)分，對于考研的同學可以設立考研專用教室，合理使用教室，充分利用資源，有利于同學更好地學習。

　　二、關于教室

　　教室是同學們學習的最主要場所，同樣，安靜、衛(wèi)生的教室環(huán)境可以讓同學安心學習，心情舒暢，提高學習效率，反之，亂糟糟的教室只能讓同學遠離而不想學習�？梢娊淌业男l(wèi)生是極其重要的'，也是同學們比較關心的問題，但在這次調查中，我們仍發(fā)現(xiàn)了教室衛(wèi)生存在著很多問題：

　�。�1）隨地亂仍紙屑、瓜子皮等現(xiàn)象嚴重，不能及時打掃衛(wèi)生。

　　（2）桌洞內有較多的雜物，很多同學吃完東西之后便隨手往桌洞內一塞，而不丟進垃圾筒，因此桌洞內隨處可見口香糖、衛(wèi)生紙、零食袋等廢棄物一大堆，儼然成了“廢棄日用百貨”。

　　（3）“課桌文化”盛行。文化分好的和壞的，看來“課桌文化”只能屬于第二種了，有85%的同學表示反感厭惡，10%的無關緊要，5%的隨波逐流�！拔幕钡膬热轃o非是打油詩、無聊之語及一些學科答案。試問：為何身為一個高等學府的大學生竟仍創(chuàng)下“課桌文化”？一則無心學習亦或上課無聊，便隨手涂鴉；而則本身缺乏環(huán)保意識，認為無關緊要，只是畫上幾筆而已�？梢姡頌榇髮W生環(huán)保意識竟如此缺乏，看來呼喚每一個人保護環(huán)境，保護美麗的校園迫在眉睫。

　�。�4）窗臺、窗簾太臟，很多同學往往是什么東西都往窗簾上碰，包括濕手、粉筆灰、皮鞋……而黑板亦是亂涂亂畫嚴重。

　�。�5）課堂的氣氛較差，同學們普遍都比較隨意，有的甚至在課堂上吃東西，曠課的較多，而認真聽講的很少，發(fā)短信、打游戲、看小說、聽音樂、睡覺等現(xiàn)象隨處可見，而且這些現(xiàn)象普遍存在于每個課堂，看來，如何保證上課效率，活躍課堂氣氛的教育問題不由得人深思。

　　教室存在太多問題，而如何解決呢？最關鍵的還在于人的本身：

　　首先，提高每個人的環(huán)保意識，宣傳教室環(huán)境衛(wèi)生的重要性，倡議大家一起來關注教室衛(wèi)生，關注學習之地，依靠每個人的自覺性來維護教室安靜、整潔。

　　其次，將“保護環(huán)境，人人有責”的責任落實到個人，落實到班級，可以通過專門的檢查、監(jiān)督機制，督促大家保護好環(huán)境，表現(xiàn)好的可以給予一定的獎勵，通過宣傳表揚，授予“環(huán)保衛(wèi)士”的稱號，激勵同學保護環(huán)境。

　　三、關于餐廳

　　校園、教室是同學們生活重要的一部分，而“吃”則是不可缺少的一部分�！俺浴钡男l(wèi)生直接關系到個人的身體健康，因此餐廳成了同學們最為關注的話題。

　　餐廳基本上能滿足同學們的需要，餐廳的就餐環(huán)境很好，桌凳干凈，且有電視機供同學們了解新聞，餐具也經(jīng)過了高溫消毒，但也存在一些不足之處：

　　（1）打飯時插隊現(xiàn)象非常嚴重，往往是一進來看見熟人便讓人代打或直接插到前面，出現(xiàn)了一個隊伍老是不見減或一人打三四份的情況。

　�。�2）浪費糧食現(xiàn)象嚴重，垃圾桶內很多剩菜剩飯，往往有的同學吃一兩口便倒了，全然不知“粒粒皆辛苦”的含義。

　�。�3）很多同學不按餐廳的規(guī)定擺放餐具，增加了餐廳工作人員的負擔，傾倒吃剩食物時往往會撒到桶外，地上很臟。

　�。�4）學校餐廳的菜色和面食有些單調，每年都沒有任何改變，新生還好，但是對于高年級的學生來說，就有些單調了。

　　四、關于宿舍

　　講完了學習的地方、吃的地方，接下來便是住的地方——宿舍的衛(wèi)生環(huán)境了。

　�。�1）低年級同學的衛(wèi)生保持較好，也經(jīng)常拖地，但高年級就顯得很亂，地不拖，被子不疊，甚至地也不掃。

　�。�2）宿舍內東西擺放雜亂，書架書桌往往是雜物一大堆，床上更是如此，沒疊的被子、書、衣服等。

　�。�3）有的宿舍噪聲嚴重，特別是男生，放的音樂往往能穿透整個樓層，樓道內大聲喧嘩，周日通宵打撲克，嚴重影響了其他同學的休息。

　　針對宿舍存在的問題，我們覺得應定期檢查不定時抽查，連續(xù)不和格的應制定相應的懲罰措施，最重要也是最關鍵的便是靠同學的自覺，“宿舍是我家，衛(wèi)生靠大家”。通過大家的努力改善宿舍環(huán)境。

　　學校環(huán)境與同學們的學習、生活息息相關，希望通過大家的努力營造美麗家園。最后，我們的隊員在這次調查過程中都非常地賣力認真，在這里，向他們表示衷心的感謝，也希望我們的建議能得到領導的認同，大家一起來把我們的校園建設得更美好！祝愿師大的明天更美好！

校園環(huán)境調查報告12

　　此刻的我們雖然對景觀學有了一些初步的概念，可是并沒有構成系統(tǒng)的知識，在研究問題時無法以專業(yè)的眼光來分析。所以進行本次的大學學校環(huán)境調查時，我們更多是站在一個使用者的角度，去感悟每一天生活在其中的學校，再聯(lián)系我們所學到的知識進行分析。

　　“環(huán)境”這個詞我們經(jīng)常使用，比如說生活環(huán)境、工作環(huán)境、社會環(huán)境、自然環(huán)境等，環(huán)境既能夠是自然的也能夠是人工的，既能夠是具體的也能夠是抽象的。對于大學學校的環(huán)境，我們認為大學作為教師學生學習的場所，生活的家園，思想碰撞的地方，它是一種禮貌的縮影，其環(huán)境包括由建筑單體、園林景觀等因素構成的具體環(huán)境，以及由這些具體環(huán)境所孕育出的人文精神――即抽象環(huán)境，也就是一種氛圍。這兩者結合起來構成的學校環(huán)境應當使生活在其中的學生感到愉快。所以我們在進行調查的時候是從這兩個方面分析的。

　　我們的大學學校環(huán)境調查以合肥幾所主要大學為主要對象，一般大學都將整個學校分為學校入口區(qū)域、圖書館門前廣場、教學樓廣場、宿舍樓區(qū)域及食堂前的休息廣場五個部分。

　　一、學校入口區(qū)域

　　高校入口處往往是代表一個學校的標志，也是人們對整個學校感官上的第一印象，所以入口處的景觀環(huán)境設計尤為重要，其主要由校門這一建筑單體及周圍景觀構成。一些老校區(qū)以前設計的校門與新建的一些校門還是有差別的，除了北大，清華那樣久負盛名的學校校門具有歷史文化特色，很多學校的校門還是比較大眾化的，而此刻的校門設計更注重與學校歷史文化和特色專業(yè)的結合表現(xiàn)。安徽建筑大學校門具有徽派特色，表現(xiàn)出建筑的細節(jié)，體現(xiàn)出建筑類院校的特色，體量也與廣場相配合。老校區(qū)的校門卻不引人注意，很多坐車經(jīng)過的人難以發(fā)現(xiàn)那里還有一所大學。入口處景觀環(huán)境主要有兩種設計類型，一種是進入大門后就是一條作為軸線的道路，在其盡端一般會有一個標志性的建筑物或者是一座雕塑。另一種是大門與大廣場相接，正對著主教學樓。前一種往往是在有必須歷史的學校，或是老校區(qū)，道路的兩邊種植高大的樹木，營造出一種深靜幽遠的氛圍，彌漫著濃厚的書香氣息。后一種類型一般是在高校的新校區(qū)，因為用地面積充裕，空間比較開闊，大門，廣場以及主教學樓的大尺度給人一種現(xiàn)代化、高科技的感覺，代表了學校是與現(xiàn)代社會接軌，吸收和培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的場所。以安徽建筑大學為例，新校區(qū)入口是大面的鋪地，帶有噴泉的廣場，很有氣勢的校門和教學樓，視覺印象更加開闊，十分吸引人。這一種類型適用于面積比較大的地塊。安徽農(nóng)業(yè)大學和醫(yī)科大學的的老校區(qū)也屬于前一種類型。安農(nóng)的入口道路盡端是一座有必須歷史的建筑，并且前面還有一個小花園。安醫(yī)入口道路兩旁也是高大的行道樹，一眼望去便能夠看到道路盡頭教學樓和前面樹立的白色雕像。

　　經(jīng)過對合肥各大院校的入口景觀的調研，我認為此刻好多的新校區(qū)大門入口處建設一個大廣場的方法并不好，學校外的城市是喧囂的，學校要求的是一種安靜的環(huán)境并且要求學生有一個平靜的心境去上課！光禿禿的硬質的地面無論是從空間還視覺感很難將學校與外界的喧囂完全隔絕開來，而老式校區(qū)的景觀軸線道路加大了教學區(qū)與城市的距離，起到了隔離的作用；配有高大樹木的.不太寬的路給人的視覺上是最深遠的感覺；當人走過幽靜的兩旁種著大樹的小道時，浮躁激動的心會隨著慢慢的靜下來。

　　二、圖書館門前廣場

　　上文已經(jīng)提到了圖書館門前廣場，可是，是針對本校圖書館廣場是入口景觀的一部分的情景來分析的。我們認為把圖書館作為一個單獨的個體來看，他是高校的一個文化精髓所在，他及其周圍景觀所構成的環(huán)境不僅僅僅是學校整體環(huán)境中的一個亮點，他的環(huán)境所能孕育出的文化學習的氛圍對學校的學習氣氛也起著必須的引導作用。在本次的調研活動中，我們發(fā)現(xiàn)當今高校的圖書館周圍環(huán)境的設計主要有兩種類型：一種是將圖書館的環(huán)境布置得十分幽靜，綠化面積大，點綴水景，營造出一種安靜的適合讀書學習的氛圍。這種設計中圖書館通常遠離主要交通道路。以安農(nóng)大的圖書館周圍環(huán)境為例，其地勢較低，遠離交通頻繁的地方，很多的綠樹和中間的噴水池讓人感到舒適，愿意在那里停留看書。學生聚集在這樣的環(huán)境中學習，一種人文環(huán)境也就隨之構成，而這對于一個學校整體學習氣氛的營造起著引導作用。另一種類型是圖書館的廣場布置得十分有氣勢，以硬地為主，輔以綠樹和水景，傳達出一種開放、自由、催人上進的現(xiàn)代氣息。清華大學的圖書館廣場位于軸線的水景和建筑圍合出的空間，讓人看到后才生一種讓人振奮，想要學習并對學術知識肅然起敬的感覺。

　　但對于一些大學的圖書館廣場，很多同學提到它時的反應是停車場。由于所處位置和客觀設施的缺乏，圖書館廣場的性質已經(jīng)發(fā)生了錯位。僅管它滿足了交通的要求，但在塑造具體景觀環(huán)境和營造學校文化氛圍方面并未能很好地為學生服務。沒有同學會研究在圖書館門前看書或活動，在精神上，大家對圖書館門前廣場的環(huán)境沒有響應。我們認為由于圖書館所處位置和功能需要的限制，其廣場應以硬質地面為主，滿足停車的需要。因為在主干道旁，不適宜將圖書館廣場布置得郁郁蔥蔥，擺上桌椅等園林小品，這樣的景觀環(huán)境無法起到實際的作用，沒有同學愿意坐在人來人往的路邊看書。應當以硬質地面為主，輔以綠化，再點綴體量較小的雕塑或噴泉等具有必須藝術性的景觀以營造必須的文化氣氛。站在功能角度研究圖書館廣場的問題，我們得出了與上文中把圖書館廣場作為入口景觀一部分時的不一樣的結論。

　　三、教學樓廣場

　　主教學樓作為大學學校中的標志性建筑之一，其周圍環(huán)境是人群流動最頻繁的地方，也應當是大學學校環(huán)境中的一個亮點。如今的教學樓前的廣場多采用大面積的鋪地配合著必須的綠色植物來布置，動靜相照，軟硬結合，加之樓的大體量和豐富的立面造型，烘托出了一種學校的文化氛圍。樓廣場的大面積硬地滿足了交通和停車的需要，且適當?shù)木G化點綴突出了教學樓這一中心，在那里能夠經(jīng)常以樓為背景舉辦一些學生活動。在調查中我們發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，經(jīng)常有一些學生在廣場上溜旱冰，其實這在必須程度上賦予了教學樓廣場環(huán)境以活力�？墒窃谙奶煲雇頃r有人在廣場上納涼、聊天、跳健身操，我們認為這不僅僅僅影響了上自習的學生，更嚴重的破壞了教學樓廣場的環(huán)境。一個大學學校的主教學樓廣場應當具有一種開放、現(xiàn)代同時又很嚴謹?shù)沫h(huán)境氛圍。所以教學樓廣場盡可能避免距教工生活區(qū)太近，防止在使用功能上有時會產(chǎn)生必須的偏差，影響教學區(qū)的環(huán)境氛圍。

　　四、食堂前的休息廣場

　　俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”這句話充分說明了吃飯對我們的重要性，而食堂對一個學校亦是如此。對于食堂前的休息廣場，我覺得其存在是很必要的。茶余飯后是人們精神最放松的時刻，有個舒適的地方休息是人們的一種習慣性的心理趨向。這種環(huán)境應當簡單且給人以親切感，簡單的座椅，軟軟的草坪，綠樹，陽光，周圍來往的人也是一種景觀。在本次調查中，我們發(fā)現(xiàn)各大院校的食堂前廣場是學校中使用率最高的地方。開敞的空間和座椅完全滿足了人們休息的心理需求。尤其是在秋冬季節(jié)和夏季的夜晚，當天氣很好時，飯前飯后的時光食堂前的休息廣場中坐滿了休息聊天的學生。并且，作為來去食堂和宿舍的必經(jīng)之路，這時的學生有悠閑的也有匆忙的，學生時代時的我們自我也有一種體會，在這個休息廣場中，來來往往的人亦是一種景觀。有些學校因客觀環(huán)境沒有供給供人停留休息聊天的綠地，外校的同學來校參觀時，食堂前的休息廣場恰恰滿足了這一環(huán)境空白�？墒牵泊嬖谥硪粋€問題，在除了吃飯以外的時光中，這個半開敞的休息空間比較空蕩，許多同學反映兩三個人坐在那里聊天時心理上會感覺很別扭。

　　五、宿舍樓區(qū)域

　　宿舍作為一個特殊的居住區(qū)，大學學校中重要的一部分，其環(huán)境不僅僅僅在必須程度上影響一個學校的形象，更關乎學生的身心是否愉悅。試想一個高校如果宿舍區(qū)很糟糕，會給人留下何種映像，而成天生活在一種臟亂差的環(huán)境下，學生又怎樣能安心學習。我走訪幾所大學進行了比較。有的剛走進學校時感覺綠化多環(huán)境美，可當來到宿舍區(qū)的時候，美感頓然消逝，自行車一輛一排胡亂的停著，衛(wèi)生環(huán)境也不好。有的院校給我第一映象是嚴謹和潔凈，而當來到宿舍區(qū)的時候，缺少綠化，這讓人感覺整個的環(huán)境很生硬。僅觀察和體驗，我認為宿舍區(qū)與應當具有安靜、衛(wèi)生、綠化多的很柔軟的環(huán)境。結合整潔的寢室樓高綠化會讓人更很舒適。

　　六、結語

　　總結本次的大學環(huán)境調查結果，結合自我大學時代的感受，我認為大學學校環(huán)境應供給給學生能夠交流、學習和游憩的空間，同時具有一種現(xiàn)代學校人文氛圍。很多大學學校缺少一些較私密的交流場所以及能夠讓人駐足游玩的空間，學校中沒有能夠激發(fā)學生學習的環(huán)境，配備的操場與廣場，根本無法使學生靜心學習。應當增加一些具有象征意義的學校雕塑，名人畫像、名言警句和藝術作品，以營造學校的文化氛圍。學校的休閑型配套設施也會更加完善。學校環(huán)境--它不僅僅僅是功能的也是社會的。

校園環(huán)境調查報告13

　　近日，我們小組對天水市八中學校的環(huán)境衛(wèi)生進行了調查

　　調查目的，在學校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境衛(wèi)生建設是至關重要的。學校為了營造出一個良好的學習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境的文化建設，校園環(huán)境建設在學校發(fā)展中顯得尤為重要，根據(jù)老師的要求，我們要對校園進行了一次細心的調查，找出不足之處，提出改進方法，有利于我校環(huán)保衛(wèi)生問題的解決。

　　調查方式：本次調查以全校學生為主題，對每個班級地段和教學樓進行調查調查對象均為在校學生和老師們。

　　調查：我們隊各個班級的地段衛(wèi)生進行了調查，發(fā)現(xiàn)各班級的地段打掃的比較徹底，但是，在對花園進行調查時，發(fā)現(xiàn)了學校學生們把從小賣部買來的零食包裝袋、食堂早餐的塑料袋扔得滿花園都是，而且打掃起來難以打掃，我們發(fā)小校園被進行了綠化和硬化，但談到學生機環(huán)境衛(wèi)生的融合，老師們感到很復雜，新的校園環(huán)境當然給學生帶來了激情和動力，但是仍有部分學生不能做到保護學校的環(huán)境，校園里不時出現(xiàn)的垃圾就是最好的證明，所以如何激發(fā)更多的學生真心的熱愛、保護校園還是個比較棘手的問題。蛋對于校方對學校環(huán)境的重視問題，老師們還是部分肯定的，這一點從學校的擴建就可以看出，不過改善是個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能做好的，所以需要各方面的努力。

　　在之后的幾天里，我們隊學校教學樓進行了調查，我們發(fā)現(xiàn)在佳偶餓了人口處放了兩個垃圾桶，學生們在進入教學樓時就可以把垃圾扔進垃圾桶，這一點學校還是做到挺好的。雖然教學樓人口的垃圾改進了，但是，我們發(fā)現(xiàn)在樓道內也有部分垃圾，所以我建議在樓道內也放上垃圾桶，這樣教學樓內的衛(wèi)生可能會大大改善，還有就是各班級教室的衛(wèi)生，在這方面有些班級做到較好，有些班級還做的.不到位，在打掃班級方面各班級都很好，但是在教師后面的垃圾桶旁有許多的垃圾，這就是學生自身的問題了，不能把垃圾扔進班級里的垃圾桶內，希望這一點，各班級的衛(wèi)生委員該進行督促，使學生們自身把它做好。

　　解決方法：

　　1、校園環(huán)境衛(wèi)生，不但要靠打掃衛(wèi)生，還要各個學生自覺的保持衛(wèi)生，tongue們要垃圾放到垃圾桶里，不要隨手一扔就扔到外面，學校應當教育學生養(yǎng)成隨時清理雜物的好習慣，比如開展一些環(huán)保小活動，不注意環(huán)保要給予一定的懲罰，另外還要增加校園垃圾桶的數(shù)量。

　　2、開設環(huán)保教育周，定期向學生們宣傳環(huán)保，呼吁全體同學，專門增強環(huán)保意識，提高學生們的物質環(huán)境和精神環(huán)保意識。

　　調查總結：從調查結果分析來看，造成校園環(huán)境不和諧的很大的原因在于學生們的愛護環(huán)境的行為沒有落到實處，因此我們要積極提倡同學愛護校園，愛護環(huán)境，并且積極倡導文明的學院行為。

　　關于學習成績與學習習慣的調查

　　調查目的：中學生的學習需要養(yǎng)成良好的學習習慣，從而取得較好的學習成績，但許多種學生不知道這樣養(yǎng)成良好的學習習慣，不知道如何運用學習習慣，形成了不少誤區(qū)。我們?yōu)榱私獯鹬袑W生的迷惑，進行了這次調查。了解到了良好學習習慣的重要性，明確好習慣與學習成績的關系，解決了問題，并希望引起更多同學對學習習慣的重視。

　　一如何培養(yǎng)正確的學習習慣，提高學習成績？

　　學習習慣的養(yǎng)成可以通過科學的訓練方法培養(yǎng)而達到，而這種機會是不能錯過的，越早越好。

　　學習差的同學總改到學習有苦難，良好的學習習慣對好的學習成績的取得起著決定性的作用，古今中外的大量事實也證明，一個人成功與否主要不是因為智力因素，而是取決于他是否具備良好的學習習慣，學習差的同學總感到學習有苦難，學習成績總是上不去的同學不要著急，學習，它分階段

　　性，比的是心態(tài)，耐力，方法加智慧，幾次的落后不能說明什么，但必須找出學習不好的原因和解決的辦法，著急批評是無濟于事的，智能適得其反，加重心理負擔，要知道孩子反映在學習上的智慧差別是很大的，像從小培養(yǎng)良好的學習習慣和正確的學習方法是至關重要的，需要一定的時間加以培養(yǎng)，制藥通過科學的訓練方法調整好心態(tài)，激發(fā)學習興趣，，掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，學習最重要的是學以致用，課堂桑傳授的往往是表面性，應付性機械式的知識，我們應學習的是內涵型，實質性，實用性的知識。

　　二、課題調查背景

　　良好的學習成績不僅決定自己的學習成績，而且決定了自己將來一生的命運，在學校的學習中，我們必須注重養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　成績差的同學序貫主要表現(xiàn)為；學習無計劃，學習不定時，學習不定量，學習時一心二用，不懂的東西也不問，課前不預習等，不良好的學習習慣的表現(xiàn)是多方面的，有的同學在學習過程中不善于思考，往往只靠機械記憶，遇到靈活一點的問題就無法解決，這種心智活動表現(xiàn)被動的情況，主要是魷魚沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣或“懶于動腦筋”。學生過于死記硬背，因不能激發(fā)思維而積極性。

校園環(huán)境調查報告14

　　教學目標：

　　1.知識目標：知道信息發(fā)布的意義和重要性。

　　2.能力目標：較熟練地運用word撰寫校園環(huán)境衛(wèi)生問題的研究小報告；較熟練地發(fā)送電子郵件。

　　3.情感目標：培養(yǎng)同學們環(huán)保意識。

　　教學重點：用word撰寫報告。

　　課時安排：1-2課時

　　教材分析：

　　本課是在前兩課調查資料和問題研討的基礎上，對所有資料進行進一步的加工，最終用word撰寫一個報告。

　　從內容上看，本課可以分為三部分。第一部分“初步構想”，介紹了寫作中的一些技巧，用word先架構報告結構，以便先理清思路。第二部分“撰寫報告”，指出了應靈活運用自選圖形、插圖來說明校園環(huán)境的問題，讓人一目了然。第三部分“美化文檔”，是作品創(chuàng)作的“慣用工序”，教材中沒有明確指出該如何美化，旨在給學生一個想像和創(chuàng)造的空間。

　　本課練習2是讓學生模仿本單元的學習模式，對“學生交通安全問題”進行調查研究。

　　教學過程：

　　1.明確要求。

　　可以用類似引語“環(huán)境的.美化需要大家共同的努力，將我們調查的問題撰寫成報告給學校，讓大家看到存在的問題，關注校園的環(huán)境”來點明本課的任務。

　　2.報告撰寫。

　　(1)用“你覺得可以分幾塊寫？”來引導學生確定報告結構。

　　(2)學生輸入文章題目和各大標題，完成文章結構。

　　(3)用“各塊內容寫什么？怎么寫？”來引導學生充分運用調查得來的文字資料。

　　可以以小組為單位先討論一下，簡要地述說一下。

　　(4)在文檔美化時可以放手讓學生嘗試。

　　3.作品評價。

　　注重從報告的邏輯、通順、美觀等幾方面開展互相評價，在評價中，讓學生自我認識并調整作品。