音樂,是人生最大的快樂;音樂,是生活中的一股清流;首先,是陶冶性情的熔爐。本文是關(guān)于音樂實(shí)習(xí)生調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀學(xué)習(xí)。

　　篇一：

　　我于 2016 年 3 月 17 日， 被分到××中學(xué)進(jìn)行為期 3 個(gè)月的教育實(shí)習(xí)， 在這期間我積極 地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做 了一次深入的調(diào)查工作，是針對音樂這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi) 了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

　　為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、 年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同 時(shí)我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)音樂教與學(xué)的一些看法，其中有些問 題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模?但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說， 是一次 真正意義上的體驗(yàn)和感受， 而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。

　　希望我的認(rèn)識(shí)能對自己以后的 工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來談一下音樂教的情況。

　　我所在的學(xué)校是一所初中，學(xué)校規(guī)模較小。深州對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀 況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)、音樂教室等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生 的成績較好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。

　　我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合 教學(xué)的實(shí)際情況。音樂老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué) 生交流的目的。調(diào)查中有的音樂老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對音樂不是很重視，因而， 你讓他們下課預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多學(xué)生生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使 他們課后去看。在音樂教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么” ，這一方面可以使老師和學(xué)生 交流， 另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。

　　我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法， 成績果然不錯(cuò)。

　　老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生音樂修養(yǎng)有很大的差別， 可以把學(xué)生分為幾等。

　　一個(gè)老師要 想讓所有的學(xué)生都把音樂學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ) 程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。

　　在音樂教學(xué)的過程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)橐魳返慕虒W(xué)課堂 很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來，留下問題， 讓他們大腦都動(dòng)起來，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分 的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題， 鞏固知識(shí)， 而且達(dá)到練習(xí) 的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說本校 一些班級學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。

　　而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影 響教學(xué)進(jìn)度。其次，從學(xué)生的角度來談一下音樂學(xué)的情況。 在調(diào)查中， 大部分學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)存在較大的困難。

　　課下聊天時(shí)， 都紛紛向我訴苦

　　“老 師，音樂好難啊! ”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵(lì)他們，其實(shí)音樂課是給孩子們放松的時(shí)間，教 他們一些簡單的歌曲和一些簡單的音樂知識(shí)， 給他們學(xué)好音樂的信心， 一邊在心里苦苦思索 著如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂，又能起到放松的效果�，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想 學(xué)好音樂還是有不少好處的。人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到音樂 知識(shí)。

　　大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們 都希望老師能夠多關(guān)注自己， 即使是成績差的學(xué)生也這樣， 這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng) 烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不 是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。

　　而且， 有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師， 對老師的衣著， 對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。

　　看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的 溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

　　該校放學(xué)時(shí)間為 7 點(diǎn) 30 分，由于較長，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考 試的壓力大，有很多題目不會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問同學(xué)問老 師，這也是他們成績差的一大原因。通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的音樂教學(xué)中，老師應(yīng) 該注意以下幾個(gè)問題

　　一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快 地提高成績。老師可以多組織一些音樂活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參 與中意識(shí)到學(xué)音樂的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀 的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活， 最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn) 一步。

　　二、 正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

　　多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn) 步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體 技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度， 過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感， 這一點(diǎn)從上面的調(diào)查 不難發(fā)現(xiàn)。

　　對一些背景的解說， 我建議最好能用多媒體教學(xué)， 在課件中多制作一些圖畫、 flash， 這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對音樂產(chǎn)生興趣， 從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)， 枯燥的文本就會(huì)容易 讓學(xué)生感興趣。

　　三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊 重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊 重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好 地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步， 就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生， 以鼓勵(lì)為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的 自尊心。有批評錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容 之心并不比老師差， 真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的， 我在實(shí)和調(diào)查 的過程中就有這樣的感受。

　　四、 除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué) 生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教 育、教學(xué)更好地展開。以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這 是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果， 我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法， 結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng) 用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解 放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法 能變成現(xiàn)實(shí)。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

　　篇二：

　　“頂崗支教”實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 ——隆治鄉(xiāng)周圍的音樂現(xiàn)狀(主指學(xué)生)及影響原因

　　實(shí)習(xí)學(xué)校：青海省海東地區(qū)民和回族土族 自治縣隆治鄉(xiāng)中心學(xué)校調(diào)查課題：隆治鄉(xiāng)周圍的音樂現(xiàn)狀(主指學(xué)生)及影響原因

　　摘 要：一、隆治鄉(xiāng)中心學(xué)校教師及學(xué)生喜愛音樂類型相似 二、學(xué)生受周圍家長及成年人(主要是客車司機(jī)、教 師)的影響最為重要——在選擇音樂方面 三、學(xué)生對古典音樂及高雅音樂認(rèn)知度不高 四、從普及成年人開始，著手培養(yǎng)及提高學(xué)生高雅藝 術(shù)素養(yǎng) 調(diào)查報(bào)告正文

　　一、地理環(huán)境及周邊環(huán)境(即調(diào)查環(huán)境) 隆治鄉(xiāng)中心學(xué)校位于青海省海東地區(qū)民和回族土族 自治縣縣城輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域，位于隆治鄉(xiāng)張家村，因 “計(jì)劃生育”政策實(shí)施狀況良好，大多家庭只有一 個(gè)或者兩個(gè)孩子， 又因?yàn)楸容^重視兒童的教育問題， 許多家長選擇孩子送到縣上就讀， 故學(xué)校人數(shù)較少。 所以，調(diào)查進(jìn)行的比較順利。又因?yàn)閲�家�?shí)行強(qiáng)制 性九年義務(wù)教育政策，且村民們沒有“重男輕女” 的觀念，校中男女生比例均衡。這有保證的調(diào)查結(jié) 果的客觀性和正確性。

　　二、調(diào)查問卷 1、下面歌曲你比較喜歡哪一首? (調(diào)查對象學(xué)生、 村民) A、《月亮之上》 B、《傷 不 起》 C、《月亮代表我的心》 (解析：選擇 A 選項(xiàng)和 B 選項(xiàng)的概率分別為 50%和 %48， 而選擇 C 選項(xiàng)的概率僅約 2%， 說明兩個(gè)問題?學(xué)生和村民比較喜歡節(jié)奏鮮明、曲風(fēng)比較活潑的 歌曲 ?學(xué)生和村民接觸的真正的流行音樂非常少，而接 觸的所謂的“網(wǎng)絡(luò)流行歌曲”比較多) 2、影響你喜歡音樂的類型的因素最多來自?(調(diào)查 對象：學(xué)生) A、家長、老師 B、客 車 司機(jī) C、電視、網(wǎng)絡(luò)工具 (分析：大部分學(xué)生選擇了 A 選項(xiàng)，概率為 48%; 選擇 B 選項(xiàng)的概率為 35%，原因是因?yàn)槁≈梧l(xiāng)夾在 兩山之間，鄉(xiāng)上只有一條路可以與外界聯(lián)系交流， 而山路難走崎嶇，非常危險(xiǎn)，車速行駛較慢，所以 車上音樂播放較多。而 C 選項(xiàng)的概率為 17%，原因 是因?yàn)樯酱謇锞W(wǎng)絡(luò)非常少，即使有也非常慢，有線 電視率也不高) 3、你對古典音樂及高雅音樂的認(rèn)識(shí)有多少? (調(diào)查 對象：學(xué)生) A、熟 悉 B、不了解 C、沒接觸 (分析：這個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果比較統(tǒng)一，C 選項(xiàng)的 概率為 100%， 而當(dāng)我告訴他們的下課鈴聲小提琴協(xié) 奏曲《梁祝》 、薩克斯獨(dú)奏《回家》都屬于高雅音樂 時(shí)，學(xué)生也是一臉震驚。證明學(xué)生對高雅音樂的概 念一無所知，即使他們接觸過也沒有察覺。) 4、你想學(xué)一門樂器來充實(shí)自己嗎?(調(diào)查對象：學(xué) 生) A、非常想 B、一 般 C、不 想 (分析：選擇 A 選項(xiàng)的概率為 89%，選擇 B 選項(xiàng)的 為 11%。C 選項(xiàng)無人選擇。而選擇 B 選項(xiàng)的同學(xué)有 85%是因?yàn)榧彝�條件不允許，其實(shí)比較感興趣。

　　 三、調(diào)查總結(jié)

　　1、隆治鄉(xiāng)中心學(xué)校教師及學(xué)生喜愛音樂類型相似 2、學(xué)生受周圍家長及成年人(主要是客車司機(jī)、教 師)的影響最為重要——在選擇音樂方面 3、學(xué)生對古典音樂及高雅音樂認(rèn)知度不高 4、從普及成年人開始，著手培養(yǎng)及提高學(xué)生高雅藝 術(shù)素養(yǎng) 5、大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器有非常高的興趣， 但迫于 家庭條件及教學(xué)條件，不得不放棄。

　　四：解決辦法和建議

　　1、告訴學(xué)生每一個(gè)上、 下課鈴聲屬于哪個(gè)年代、 誰 作曲的?曲名是什么?激發(fā)他們的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí) 古典音樂及高雅音樂。

　　2、根據(jù)學(xué)生受影響最深的群體， 著手在成年人當(dāng)中 進(jìn)行游說，讓他們開始接觸高雅音樂，并告訴他們 “學(xué)習(xí)真正音樂的孩子不會(huì)學(xué)壞”等道理，讓成年 人和學(xué)生一起學(xué)習(xí)精華，拋棄糟粕，提高全鄉(xiāng)整體 音樂素質(zhì)。

　　3、和校長進(jìn)行商量， 開展第二課堂， 運(yùn)用學(xué)�，F(xiàn)有 的教學(xué)設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行樂器教學(xué) (電子琴) 至實(shí)習(xí) ， 結(jié)束，已教授五線譜基礎(chǔ)知識(shí)及電子琴觸鍵聯(lián)系， 孩子們興趣高漲，學(xué)習(xí)熱情非常高，學(xué)習(xí)速度非常 快�？傊�， 以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的相關(guān)情況以及我自己的一些 意見和建議以及所作出的相應(yīng)措施。其中有些看法可能不盡正確，但 這是我竭盡全力通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果。

　　最后對在本次調(diào)查中給與 我支持的老師們、學(xué)生們、村民們表示感謝!

　　篇三：
       
       小學(xué)音樂課堂教學(xué)的反思與感悟提要：按照新課表的要求，鑒賞音樂教育內(nèi)容包括感受與鑒賞、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等四 個(gè)領(lǐng)域。其中，表現(xiàn)領(lǐng)域的唱歌教學(xué)是音樂教育的重要組成部分， ，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、 表現(xiàn)音樂的有效手段。要上好一堂優(yōu)秀而精彩的音樂課，必須要潛心鉆研教材，梳理教案的 設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)新穎和富有童趣的導(dǎo)入語和設(shè)計(jì)語，還要有課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)唱歌教學(xué) 有效手段實(shí)踐總結(jié)從事音樂教學(xué)已有五個(gè)年頭，對于課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)， 我一直都在不停的嘗試和摸索適合自己的教學(xué)方法。

　　我擔(dān)任了 7 個(gè)班 的音樂教學(xué)任務(wù)，小學(xué)教學(xué)工作瑣碎和繁重，面對那么多雙求知若渴 的眼睛，我不敢怠慢。我虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，學(xué)習(xí)她們駕馭 課堂的技巧和上課的思路。俗話說

　　“看花容易繡花難” ，要上好一堂 優(yōu)秀而精彩的音樂課真的很不簡單。首先，你要潛心鉆研教材，梳理 教案的設(shè)計(jì)脈絡(luò)，設(shè)計(jì)新穎和富有童趣的導(dǎo)入語和過渡語，還要有在 課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力， 要懂得兒童的心理特點(diǎn)來處理課堂上的突發(fā) 事件。其次，在上完一堂課后，你要及時(shí)反思，反思這堂課的亮點(diǎn)和 缺點(diǎn)。一堂課下來，學(xué)生不一定是按照你的教學(xué)設(shè)計(jì)來完成的，往往 有被你忽略的東西。有時(shí)候?qū)W生可以啟發(fā)老師的思維，讓你在課堂上 有意想不到的收獲和驚喜。

　　下面就我在這五年的實(shí)踐教學(xué)談?wù)勎业氖斋@與體會(huì)：按照新課 標(biāo)的要求，音樂教育內(nèi)容包括感受與鑒賞、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等 四個(gè)領(lǐng)域。其中，表現(xiàn)領(lǐng)域當(dāng)中的唱歌教學(xué)是音樂教育的重要組成部1 分，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的有效手段。課標(biāo)根據(jù)不同的年 齡特點(diǎn)提出了不同的要求

　　低年級段(1-2 年級)學(xué)生，自我控制能力較之幼兒有了發(fā) 展，但仍比較差，特別容易受他人的影響和暗示，進(jìn)而產(chǎn)生不自覺的 模仿行為，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。所以此階段的歌唱教學(xué)總 在歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)，不強(qiáng)調(diào)歌唱技能的學(xué)習(xí)。此外，在唱歌教學(xué)中， 主要是要求學(xué)生能按照節(jié)奏和曲調(diào)進(jìn)行獨(dú)唱與齊唱， 且能采用不同的 力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　中年級段(3-6 年級)學(xué)生逐步理性，所要掌握的知識(shí)由感 性到了理性。如呼吸方法、發(fā)聲技巧、讀譜等知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用等。

　　從三年級開始進(jìn)入合唱教學(xué)， 且要求學(xué)生在節(jié)奏和音調(diào)等方面有教準(zhǔn) 確的把握。

　　但在日常教學(xué)中，我由于對新課標(biāo)理解不夠透徹，往往忽略 了這些要求，教學(xué)中便出現(xiàn)了一些問題與困惑。通過不斷的教學(xué)實(shí)踐 和同事的指導(dǎo)，使我對音樂教學(xué)有了深層次的理解和認(rèn)識(shí)

　　1、不能過分依賴多媒體，忽視師生間的情感交流 我在上唱歌課時(shí)，以播放多媒體為主，讓學(xué)生反復(fù)的聆聽課件 范唱，而自己卻很少，甚至根本不進(jìn)行范唱。誠然，多媒體能為課堂 教學(xué)節(jié)省出更多的時(shí)間，增大課堂教學(xué)的容量，也能使難以理解、抽 象的知識(shí)變得更直觀、形象，使音樂課變得更有活力與吸引力。但過2 分依賴多媒體使我在無形中丟掉了基本功， 嚴(yán)重影響了師生之間的交 流與互動(dòng)。

　　現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給課堂教學(xué)帶來的顯著作用是不能抹殺 的，但它卻不能完全替代教師的行為。因?yàn)楝F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備畢竟知 識(shí)人為的機(jī)械操作，它無法與學(xué)生進(jìn)行直接的情感交流。而教師面對 面的表演、唱歌縮短了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生直接感受演唱者的 深情并茂，更能提高學(xué)生對作品的理解能力。

　　記得我曾看過一篇文章叫《老師來一首》 ，講述的是一位音樂 老師上的一堂音樂欣賞課。按照常規(guī)的教學(xué)，欣賞課以聽錄音為主， 正當(dāng)老師準(zhǔn)備放磁帶讓學(xué)生進(jìn)行欣賞時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出了他的希 望

　　“老師，您來唱一首好嗎?”一石激起千層浪，一個(gè)人的希望變 成了全班同學(xué)共同的愿望。毫無準(zhǔn)備的這位老師一時(shí)怔住了，但她很 快反應(yīng)過來，打開歌喉痛痛快快的唱起了歌。伴隨著她美妙的歌聲， 全班同學(xué)竟然十分動(dòng)情了打起了拍子，課堂氣氛十分融洽，每一個(gè)學(xué) 生都陶醉在音樂的海洋里。課后這位老師感慨萬千：一堂欣賞課竟然 收到了如此好的效果， 這是她上課之前不曾想到的。

　　其實(shí)原因很簡單， 就是因?yàn)樗�的表演縮短了師生間的距離， 使學(xué)生更能感覺作品帶給他 們的感染力。一堂欣賞課尚且如此，那么一堂唱歌課呢?這個(gè)耐人思 索的故事讓我受益匪淺。

　　2、不能過分強(qiáng)調(diào)律動(dòng)，而忽視對聲音的要求 根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 我經(jīng)常結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行唱歌教 學(xué)。但由于我沒有處理好動(dòng)與唱的關(guān)系，而使得學(xué)生在邊唱邊動(dòng)的同3 時(shí)，把唱的要求卻丟掉了。其實(shí)，律動(dòng)是為唱歌服務(wù)的，律動(dòng)的目的 是為了更好的演唱。那么，如何處理好動(dòng)與唱的關(guān)系呢?在教學(xué)實(shí)踐 中我得出了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先在律動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感：如 在表演《火車開了》的教學(xué)過程中，老師在律動(dòng)中要起到引領(lǐng)作用， 積極參與到學(xué)生的表演中， “領(lǐng)”這學(xué)生邊唱邊律動(dòng)。在此過程中， 老師用自己的律動(dòng)“引導(dǎo)” 、 “提示”學(xué)生合著音樂、踏著音樂的節(jié)拍 表演。其次啟發(fā)學(xué)生適當(dāng)律動(dòng)，有些歌曲并不適合從頭到尾，而應(yīng)根 據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)有選擇的律動(dòng)。如《什么動(dòng)物出來玩》這類歌曲，就比 較適合在間奏處動(dòng)，在動(dòng)的過程中，可讓學(xué)生自己去創(chuàng)新。如有對學(xué) 生的表現(xiàn)有不理解的地方，應(yīng)該讓學(xué)生說一說，再進(jìn)行評價(jià)，指導(dǎo)學(xué) 生更好的表現(xiàn)。再次老師應(yīng)通過律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱。如：在教 唱《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲時(shí)，老師可以用“吸跳步”來引導(dǎo) 學(xué)生輕巧的演唱。在演唱《小青蛙找家》中的“呱”字時(shí)，老師也可 以用提肩等動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生聲音的高位置，表現(xiàn)快樂的情緒。

　　3、不能過分注重相關(guān)文化的拓展，只強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)歌曲，沒有真正的情 感處理 在唱歌教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)文化的拓展，可以開闊學(xué)生 的視野，加深學(xué)生對歌曲的理解，但如果在唱歌教學(xué)中，唱歌內(nèi)容與 拓展內(nèi)容處理不當(dāng)?shù)脑�，�?huì)適得其反。我在教授《我是草原小騎手》 時(shí)，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生欣賞內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光，介紹蒙古 族人的生活習(xí)慣和蒙古族的風(fēng)土人情等，歌曲教學(xué)卻草草收場。在教4 完歌曲之后，也不對歌曲進(jìn)行聲音、情感上的處理。結(jié)果學(xué)生對歌曲 的理解只停留在表面， 歌曲演唱中學(xué)生并未從內(nèi)心里流露出一種自豪 的情感，從而使歌曲情感表現(xiàn)非常粗糙。這一問題的出現(xiàn)主要是由于 我沒有處理好唱歌教學(xué)中唱歌內(nèi)容與拓展內(nèi)容的主次關(guān)系， 教學(xué)重點(diǎn) 偏離， 喧賓奪主。

　　在指導(dǎo)跟蹤課上， 指導(dǎo)老師給我提出了寶貴的意見。

　　發(fā)揮歌曲相關(guān)文化的服務(wù)作用，通過歌曲相關(guān)文化的拓展，為歌曲教 學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的意境與氛圍，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。老師 應(yīng)該用深情并茂的范唱，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)歌曲的基本情緒、情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對歌曲的反復(fù)演唱，感受、表現(xiàn)歌曲的情感，體會(huì)音樂的美。

　　在教授《我是草原小騎手》時(shí)，可以通過看幻燈片和師生談話 的方式對蒙古族的風(fēng)土人情進(jìn)行簡單的介紹。之后，可以用“下面我 們一起到草原上曲看看吧”等話語，以及充滿激情的范唱，導(dǎo)入歌曲 的學(xué)習(xí)。在歌曲教授完成后，老師便開始引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行反復(fù)演 唱。在演唱過程中，老師可以用語言或動(dòng)作對學(xué)生進(jìn)行歌唱聲音及情 感的指導(dǎo)。

　　聽了指導(dǎo)老師對我這堂課的剖之后析覺得要上好一堂精彩 的音樂課真不簡單。

　　4、不能忽視歌唱知識(shí)技能的傳授 中年級段是小學(xué)歌唱教學(xué)的重要階段。此階段的唱歌教學(xué)不 但要與讀譜知識(shí)相結(jié)合，而且要求學(xué)生在歌唱中對呼吸方法、發(fā)聲技 巧等知識(shí)進(jìn)行逐步的掌握和運(yùn)用。但由于我對新的教學(xué)理念的誤解，5 在唱歌教學(xué)中只注重興趣的提高， 而忽略學(xué)生知識(shí)的積累及技能的掌 握，這是非常不妥的。在聽指導(dǎo)老師的音樂課時(shí)，我注意到了她在技 能的傳授方面做得相當(dāng)好，在課后我總結(jié)了她的教學(xué)亮點(diǎn)并加以學(xué) 習(xí)：用線條來表示呼吸的強(qiáng)、弱、長、短。老師在黑板上畫出各種線 條，在畫線條的同時(shí)讓學(xué)生發(fā)“絲” ，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線條的粗、細(xì)、 長、短及線條的走向進(jìn)行呼吸練習(xí)。用“擰水龍頭”等動(dòng)作來指揮學(xué) 生的呼吸。首先老師引導(dǎo)學(xué)生說出“擰水龍頭”時(shí)會(huì)發(fā)出“絲”的聲 音，然后，老師時(shí)快、時(shí)慢的做“擰水龍頭”的動(dòng)作，并讓學(xué)生隨著 老師動(dòng)作的變化進(jìn)行氣息控制訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將基本 唱名 “韻母” 的歸韻。

　　將讀譜知識(shí)與歌唱技能教學(xué)隱藏在教學(xué)活動(dòng)中。

　　在合唱訓(xùn)練中，也有一套科學(xué)化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練體系，合唱訓(xùn)練由淺 入深，即由齊唱到歌曲支聲補(bǔ)充到輪唱再到合唱，再適度進(jìn)行聽音練 習(xí)。

　　短短的六年教學(xué)生涯讓我在實(shí)踐中不斷成長。在此后，我會(huì) 不斷學(xué)習(xí)新課程理念， 加深對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理解， 多實(shí)踐， 多總結(jié)， 努力使自己成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

　　參考文獻(xiàn)

　　《中小學(xué)音樂教育》 。王婷2017-10-26 修改建議

　　1.把這個(gè)作為你的教育調(diào)查報(bào)告更合適一些，現(xiàn)在的那個(gè)報(bào)告不適合。

　　2.論文需要再修改，以這個(gè)內(nèi)容為題是可以寫的，但是需要系統(tǒng)化、學(xué)術(shù)化，現(xiàn)在的這種 寫法是敘述式的。寫論文需要提出問題、分析問題、解決問題。