漢字的調(diào)查報(bào)告

時間：2023-02-08 10:41:07 調(diào)查報(bào)告我要投稿

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漢字的調(diào)查報(bào)告

　　在我們平凡的日常里，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。我敢肯定，大部分人都對寫報(bào)告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的漢字的調(diào)查報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢字的調(diào)查報(bào)告

漢字的調(diào)查報(bào)告1

　　調(diào)查內(nèi)容：整個小區(qū)的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字，找繁體字，篡改成語，出現(xiàn)錯別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，查找街頭錯別字，促進(jìn)規(guī)范使用漢字，純潔語言環(huán)境。

　　分析出現(xiàn)不規(guī)范字的原因

　　一、篡改成語，形成廣告效應(yīng)：

　　一家理發(fā)店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”，餐飲店把招牌“時尚”改為“食尚”，目的是追求與眾不同，以招徠照顧。

　　二、同音字混用。

　　長虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用；把“家具”的“具”被寫成了“俱”，這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學(xué)們頭疼的“的”“地”“得”，每次考試都是碰運(yùn)氣。后來，老師告訴我們，“的”后面跟的是名字詞，如，五彩的云；“地”后面跟的是動詞，如：飛快地跑；“得”后面跟的是是形容詞，如：跑得快�？磥硪院笠⒁庹_區(qū)分。

　　三、寫字潦草。

　　出現(xiàn)錯字，有一部分原因是寫字潦草，當(dāng)然還有的'是當(dāng)一筆少一筆的。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的“咸”字多寫了一撇；修鞋的店前“補(bǔ)鞋”的“補(bǔ)”被寫成“礻”字旁；移動公司的廣告，“存”字少一豎的；超市櫥窗上的“蒙�！钡摹懊伞弊稚僖粰M。

　　四、簡體字與繁體這字混用。

　　有的店面招牌出現(xiàn)繁體字，也是為了吸引顧客的眼球。如：我們九江比較有名的餐飯店“陽光家園”的“陽”就被寫成了繁體字“陽”。

　　五、網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號的出現(xiàn)。

　　同學(xué)們對新鮮事物好奇，模仿能力強(qiáng)。因此，網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號就成了某些同學(xué)的所愛。QQ聊天中出現(xiàn)，甚至同學(xué)們的文章中也不陌生。如：哼~，就知道笑別人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧（*^__^*）嘻嘻……

　　六、用語中夾雜英文。

　　這種情況的出現(xiàn)也是因?yàn)樗猩娴耐寥�，隨著對英語重視程度的加強(qiáng)，這些現(xiàn)象可能會越來越多。如：“噢——NO”我今天又沒有帶錢。完了，我回不了家了。

　　改進(jìn)意見：街頭出現(xiàn)不規(guī)范字，輕則影響了市容環(huán)境，重則祖國語言環(huán)境的純潔，建議大家規(guī)范地書寫，使祖國的文字規(guī)范化；作為我們學(xué)生則要認(rèn)真學(xué)好漢語，寫好自己的漢字！少寫，甚至不寫錯別字；在正式的場合及作文用語中不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言。這樣我們生活環(huán)境就會更純凈。

漢字的調(diào)查報(bào)告2

　　一、問題的提出

　　漢字文化博大精深，特別是有趣的諧音字。那這些諧音字通常會出現(xiàn)在哪呢？有什么好處呢？于是我對諧音字進(jìn)行了一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　1．詢問老師長輩咨詢漢字的應(yīng)用情況。

　　2．查閱書籍報(bào)刊，搜集漢字諧音的類別。

　　3．上網(wǎng)查找有關(guān)漢字諧音的資料，了解其優(yōu)缺點(diǎn)。

　　三、調(diào)查情況和資料的整理

　　諧音字通常出現(xiàn)在文學(xué)作品中：

　�、傥膶W(xué)作品中包括詩歌，民歌、對聯(lián)，如：“春蠶到死絲方盡”中的“絲”諧“思”；

　�、诳陬^文學(xué)包括歇后語，字謎，如：咸菜燒豆腐一一有言（鹽）在先，梁山泊的軍師一一無（吳）用；

　�、勖袼姿囆g(shù)包括吉語和忌語，如：大年夜吃魚寓意“年年有余（魚）”。

　　諧音應(yīng)用與漢字同音的條件，用同音字或近音字來代替本字。

　　優(yōu)點(diǎn)：巧用諧音，風(fēng)趣幽默。

　　缺點(diǎn)：可能對識字階段的青少年產(chǎn)生誤會。

　　四、研究結(jié)論

　　1．諧音在生活中的應(yīng)用花八門。

　　2．諧音的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了人們追求委婉含蓄，寄托吉祥，和美好愿望的'文化心理，便于人們理解和溝通

　　3．諧音的存在給我們帶來了歡樂的同時，也容易給人造成誤導(dǎo)。

　　漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶，也是我們終身的良師益友。

漢字的調(diào)查報(bào)告3

　　一、問題的提出

　　漢字是世界上使用時間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字，漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中國的文化發(fā)展，還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展，因此我們應(yīng)該研究一下漢字的來龍去脈。

　　二、主要研究的問題

　　1，漢字的來源

　　2，漢字的發(fā)展

　　如下圖所示：

　　三、研究方式：

　　網(wǎng)絡(luò)搜索。

　　四、研究結(jié)果

　　上古時期，黃帝部落，沒有文字，只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干，也因此很苦惱，無法解決結(jié)繩記事不能記錄的'事情，只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水里游的魚頓時有了靈感創(chuàng)造出了一種和動物相似的文字，就是甲骨文。

　　金文是商朝晚期出現(xiàn)的，主要體現(xiàn)在龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步，一直到了戰(zhàn)國時期才結(jié)束。

　　西周晚期出現(xiàn)籀篆，即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過渡字體。之后，秦國將大篆轉(zhuǎn)化為小篆，并且在竹簡上刻小篆。

　　隸書之前是戰(zhàn)國字體，有金文，篆書，還是簡牘帛書，也稱為古隸。秦隸是在秦簡基礎(chǔ)上改進(jìn)而來，到東漢時隸書完備。三國戰(zhàn)亂隸書埋沒在了烽煙之中，被大家遺忘了。

　　楷書在三國時期開始出現(xiàn)，以鐘繇為代表。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大，成為“書圣”，唐楷最為繁榮�？瑫恢狈笔⒌搅�21世紀(jì)，才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡體楷書。

漢字的調(diào)查報(bào)告4

　　一、調(diào)查的目的

　　漢字是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力。但是作為小學(xué)生，我們對它卻知之甚少。為此我專門做了一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　1．查閱有“川”字的.書籍和報(bào)刊。

　　2．上網(wǎng)瀏覽，了解“川”字有哪些寫法，各有什么特點(diǎn)。

　　三、資料整理

　　在我努力的調(diào)查之中，我發(fā)現(xiàn)了“川”字也有很長的一段演變過程。首先由甲骨文“川”字出場，它的身形和流動的水一樣。接下來出場的是金文的“川”字，它的樣子和甲骨文差不多，只是變粗了些而已，其他沒有什么變化。到了小篆，它變得有些像現(xiàn)在的“川了”，它不再是以前的波浪線了，它慢慢的變成了直線，也已經(jīng)不怎么像水流了，像三條馬路，有長有短。到了現(xiàn)在“川”字已經(jīng)變成了一個個直線筆直端正。以前的“川”字像流動的水，現(xiàn)在反而不像了。不過現(xiàn)在的“川”不光能指水，還能指山了。

　　四、研究結(jié)論

　　“川”字的演變過程也能這么精彩，它經(jīng)過了那么多時代，才變成這個樣子。這么簡單的川字也能有這么多的變化，實(shí)在是讓我大開眼界。

漢字的調(diào)查報(bào)告5

　　一、調(diào)查背景

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容：

　　1、調(diào)查我校二年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。

　　2、家長對寫字教育的認(rèn)識。

　　3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。

　　三、調(diào)查方法：

　　1、問卷調(diào)查法

　�。�1）設(shè)計(jì)《小學(xué)二年級學(xué)生寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校二年級40名家長進(jìn)行調(diào)查。

　�。�2）設(shè)計(jì)《教師寫字教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校10名教師展開調(diào)查。

　　2、現(xiàn)場調(diào)查法

　　在我校低年級中，每年級隨機(jī)抽取2個班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、家長重視孩子的寫字教育

　　問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.3%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高

　　抽查結(jié)果顯示二年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的'，而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。

　　3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對我校20位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：對學(xué)生明確寫好字重要的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。

漢字的調(diào)查報(bào)告6

　　一、調(diào)查的原因及發(fā)現(xiàn)：

　　《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞；有的或大或小、參差不齊；有的胡涂亂抹、錯字連篇，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視也不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代，加之電腦、智能手機(jī)等的沖擊，種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在很多問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等，大大制約了中學(xué)生漢字書寫水平的提高。

　　二、調(diào)查過程及分析

　　報(bào)告一、對初中學(xué)生的調(diào)查及分析

　　班級：初三四班

　　人數(shù)：48

　　調(diào)查項(xiàng)目：

　　調(diào)查結(jié)果：

　　1.動手情況經(jīng)常主動動手偶爾主動動手被動動手（老師檢查才寫）其他 28 8 10 2

　　2 書寫中是否有錯別字. 從不出現(xiàn) 偶爾出現(xiàn) 經(jīng)常出現(xiàn) 其他3 19 24

　　3.書寫工整或是潦草很工整整體工整比較潦草其他 16 21 11

　　4.書寫潦草出現(xiàn)的原因態(tài)度馬虎平時動手能力差漢字規(guī)范化不受重視其他 13 15 16 4

　　5.當(dāng)遇到不會寫的字，你會借助什么工具字典電腦或手機(jī) 請教別人其他 10 24 9 1

　　6.你對漢字書寫規(guī)范化的建議開設(shè)書法課舉辦書寫比賽自我提升其他 19 16 8 5

　　本次問卷調(diào)查針對 48 名同學(xué)進(jìn)行，情況如下：在校期間經(jīng)常動手寫字的占 58％，偶爾動手的占 16.7％，老師布置作業(yè)才寫的占 20.8％;認(rèn)為整體上寫字工整的占 43.8％，很公正的占 33.3％。學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占 27％，漢字難寫書寫效率低的占 31％，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占 33。當(dāng)寫字遇到不會寫或有疑問的字時，查字典后再寫的占 20.8％，用電腦或手機(jī)查的占 50％，問身邊的人后再寫的.占18.8％。如果學(xué)校采取措施對中學(xué)生寫字進(jìn)行規(guī)范化要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占 33.3％，開設(shè)書法課的占 39.6 百分之。

　　根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動手寫字，反對錯別字，但由于諸多原因，書寫的工整程度不夠，作業(yè)中也經(jīng)�？梢婂e別字，這與《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出的要求還不相符合，建議開設(shè)書法課來提高。

　　報(bào)告二、對初中學(xué)生家長的調(diào)查報(bào)告及分析

　　班級：初二二班

　　人數(shù)：50

　　調(diào)查事項(xiàng)

　　1 （請劃勾）寫好字的必要性必要一般不必要 46 4 0

　　2 你的孩子書寫是否規(guī)范是一般否 32 11 7

　　3 你是否對孩子書寫姿勢及方法進(jìn)行指導(dǎo) 經(jīng)常有時從不 12 26 12

　　4 你認(rèn)為怎樣才是有效提高孩子書寫水平的好方法學(xué)校教師的指導(dǎo) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 自己指導(dǎo) 27 19

　　5 調(diào)查結(jié)果與分析

　　問卷調(diào)查顯示

　　92%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，64 %的家長認(rèn)為自己孩子的書寫水平還不好，只有 24%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?8%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。54%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

　　報(bào)告三、對初中教師的調(diào)查報(bào)告

　　結(jié)果及分析

　　1、電子計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等對手寫方式的沖擊，使用電腦、智能手機(jī)幾乎成了人們工作學(xué)習(xí)和人際交往的基本技能，甚至在課堂上，老師也以多媒體教學(xué)為陣地，漢字書寫和手寫能力被大大弱化。

　　2、漢字書寫技巧和書寫能力欠缺，學(xué)生普遍缺乏對漢子整體布局、筆畫和結(jié)構(gòu)方面技巧的掌握、對常用漢字的掌握量和認(rèn)識不足等大大制約了漢字書寫能力的提高。

　　3、老師沒有發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。當(dāng)前教師隊(duì)伍的不斷年輕化，使教師同樣缺乏漢字書寫的規(guī)范化訓(xùn)練，教師的板書也不夠規(guī)范，從而影響到學(xué)生。

　　4、漢字書寫工具不夠理想�！肮び破涫�，必先利其器”，現(xiàn)在已少有學(xué)生使用鋼筆了，而圓珠筆、簽字筆等練字的效果比較差，大大制約了中學(xué)生的漢字書寫水平的提高。

　　三、針對以上調(diào)查提出的提高中學(xué)生書寫的建議

　　漢字是中華傳統(tǒng)文化之精髓，是每個人在社會中運(yùn)用較多的一項(xiàng)基本技能，能寫一手準(zhǔn)確、工整、美觀的漢字是每個中國人語文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)基本要求，具有很高的實(shí)用價值。然而目前多數(shù)學(xué)生的寫字水平越來越差，漢字書寫不規(guī)范、寫字潦草、卷面臟亂等問題十分普遍，提高中小學(xué)漢字書寫能力刻不容緩。

　　本課題研究在遵循新課標(biāo)中提出的“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！钡幕A(chǔ)上，從滲透寫字方法、培養(yǎng)寫字興趣和習(xí)慣入手，達(dá)到提高初中生的漢字書寫水平，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操、磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品格的目的�；诖四康�，我們打算從以下幾方面入手：

　　1、學(xué)生寫字的正確姿勢的糾正與培養(yǎng)。常言說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，書寫訓(xùn)練須應(yīng)有嚴(yán)格的要求。日常訓(xùn)練中，老師要及時糾正學(xué)生不規(guī)范的寫字姿勢和握筆姿勢，真正做到橫平豎直，為寫好字打好基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生規(guī)范書寫漢字的糾正與培養(yǎng)：對中學(xué)生來說應(yīng)以硬筆、楷書、規(guī)范的字為主進(jìn)行訓(xùn)練，寫字課最好選一些書法較好的老師或聘請一些擅長書法的人加以指導(dǎo)。切不可不提要求，一本字帖，聽?wèi){學(xué)生自己練字，或只提要求不加指導(dǎo)，否則，不但收不到好的效果，反而會使學(xué)生誤入歧途。

　　3、提高學(xué)生鋼筆字毛筆字書寫水平的研究。鋼筆字教學(xué)、書法課應(yīng)該走進(jìn)課堂，至少每周一節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對于中國書法的興趣，提高學(xué)生鑒賞美的能力和水平。另外使用合適的書寫工具也對于提高練字有較為重要的作用。

　　4、對學(xué)生寫字過程中毅力的培養(yǎng)。學(xué)生的書寫能力不是一蹴而就的，重在長期堅(jiān)持。剛開始，學(xué)生不易堅(jiān)持，適當(dāng)需要一些強(qiáng)制措施，等到練習(xí)一個階段以后，學(xué)生便會自己主動去練。適當(dāng)時給學(xué)生一些展示的機(jī)會，也會提高學(xué)生的興趣。

　　5、對學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。要采用多種方法使學(xué)生對書寫產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，主動地堅(jiān)持下去。平時的作業(yè)、作文、測試等都要將書寫納人評分項(xiàng)目，適當(dāng)增其所占的比分。教師要定期評講，對書寫較好的作業(yè)、作文、試卷等以“小展覽”等方式，公諸于眾，以提高學(xué)生注重書寫的意識，增強(qiáng)書寫的信心，形成良好的習(xí)慣。

　　6、家長也應(yīng)明確在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，執(zhí)筆姿勢和寫好字有直接的關(guān)系，平時家長應(yīng)多留心孩子的執(zhí)筆姿勢，家長還應(yīng)明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時，家長盡量要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

漢字的調(diào)查報(bào)告7

　　調(diào)查時間：

　　20xx年10月22日—25日

　　調(diào)查地點(diǎn)：

　　學(xué)校及附近

　　調(diào)查目的：

　　了解漢字不規(guī)范使用情況，增強(qiáng)大家正確使用漢字的意識，促進(jìn)漢字健康發(fā)展。

　　生活中，我們時時處處都會用到漢字�？梢哉f，漢字與我們的一切都息息相關(guān)。沒有了漢字，不可想象我們的生活會變成什么樣。但是隨著社會的發(fā)展，許多不尊重漢字的現(xiàn)象也應(yīng)運(yùn)而生。這種現(xiàn)象不僅會損壞我們城市的文明形象，更嚴(yán)重的是還會影響漢字的健康發(fā)展。為此，我們小組利用課余時間，開展了社會用字調(diào)查活動。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的原因主要有以下幾種：

　　一、由于讀音相同而用錯

　　比如把“進(jìn)”寫成了“近”，把“珍惜”寫成了“珍稀”。出錯率最高的是“的”、“地”、“得”這三個字。應(yīng)用“的”寫成“地”；該用“得”寫成“的”。我們小組共十個人，有九個人的日記里都有用錯這三個字的問題。

　　二、由于字形相近而寫錯

　　比如把“席”寫成了“度”，把“期望”寫成了“欺望”。我們教室后面的黑板報(bào)上，就把“虛心使人進(jìn)步”寫成了“慮心使人進(jìn)步”。

　　三、由于粗心而多筆少畫

　　比如在“武”字的斜鉤上多寫一撇，在“具”字的里面少寫一橫。像這樣由粗心造成的錯別字還有很多。在我們學(xué)校門口，有個賣蛋卷的`，他就把八筆的“卷”寫成了九筆，變成了一個不倫不類的字。

　　不調(diào)查不知道，一調(diào)查我們才發(fā)現(xiàn)，用錯寫錯漢字的現(xiàn)象很嚴(yán)重。所以我提議，漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留下來的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛護(hù)自己的眼睛一樣去愛護(hù)每一個漢字。正確書寫漢字，規(guī)范使用漢字，這是一件人人有責(zé)的事，希望我們每一個炎黃子孫都行動起來，為凈化漢字做出最大的努力。

　　正確的漢字是中華兒女的象征�？涩F(xiàn)在卻出現(xiàn)一些濫用繁體字、濫用詞語、濫改詞語濫用諧音字的商販。

　　早上，我去買書時看到一個名叫緣來飾你的飾品店，其實(shí)想這樣那樣亂用詞語的還有很多，例如：用玲瓏踢透的宣傳標(biāo)語行容某球鞋；用騎樂融融的宣傳標(biāo)語形容某牌自行車；用充氣斗牛的宣傳標(biāo)語形容某牌氣枕。這不僅使中華漢字面目全非，還對教育下一代造成一定影響。

　　有個二年級小孩兒寫了這樣一段話：

　　早就聽說收集郵票是一件騎（其）樂融融的事，聽說街上有個郵票展覽，我和媽媽信（興）高采烈地去餐（參）加活動。街上車死（水）馬聾（龍），人來人望（往）。

　　令人感到不可思議的是，這樣的片段竟然出現(xiàn)在某日報(bào)上，這種縱容是使得的讓非正確漢子在小孩子腦海里變?yōu)檎_漢字的主要原因。我還發(fā)現(xiàn)在一些高中的學(xué)生也在使用錯別字，這些錯別字也是兒時留下的傷痕。而這些寫錯別字的學(xué)生有的還丟棄學(xué)業(yè)去開辦幼兒園，用那些兒時的傷痕去教育下一代，下下代。這樣的話，漢字、詞語將完全癱瘓，語文課程也將封閉。還有的人說先學(xué)英語，再學(xué)語文，因?yàn)橛⒄Z很重要，我要勸你們一句：自己國家的語言都搞不明白，學(xué)習(xí)外語又有什么用呢？

　　一個國家的語言代表這個國家的根基；一個民族的語言表達(dá)這個國家的智慧。如果一個國家失去語言，那么這個國家將會垮掉；如果一個民族失去語言，那么這個民族將會消失。

　　讓我們攜起手來，保衛(wèi)我們的語言吧！保衛(wèi)我們即將失去的語言吧！否則國家將會垮掉，民族將會消滅。

漢字的調(diào)查報(bào)告8

　　漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多，總數(shù)約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達(dá)的文字。據(jù)科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。

　　漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。

　　我們國家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時，漢字適應(yīng)漢語的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的'歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力。

　　漢字不同于英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說，一個漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說漢字是一種意表文字（也有人稱意音文字）。

　　從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。

　　中國文字的發(fā)展，經(jīng)過秦統(tǒng)一中國后，連續(xù)對漢字進(jìn)行簡化、整理，使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展，大致可分為古文、篆書、隸書、楷書等四個階段的演變過程。其中，篆書又有大篆、小篆之分；隸書則有秦隸、漢隸之別。由此可知，歷史上任何一種新的字體，都是經(jīng)過長期演變逐漸形成的�？傮w來說，楷書形成後，中國文字已基本定型。

　　文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人為了一時的方便，而把很多字簡寫；或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。

漢字的調(diào)查報(bào)告9

　　一、調(diào)查背景：

　　漢字教育是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1—6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫效果。教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的頒布，更讓我們充分認(rèn)識到中小學(xué)開展書法教育的意義，意見中對落實(shí)書法教育提出了各項(xiàng)要求，同時提出要加強(qiáng)書法教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高書法教育教學(xué)研究與指導(dǎo)水平，重視書法教育教學(xué)管理工作�？梢娫谛碌臍v史時期，寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的寫字能力，我們進(jìn)行了一番調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象及內(nèi)容：

　　1、調(diào)查對象：

　　全校學(xué)生及家長代表。

　　2、調(diào)查內(nèi)容：

　�。�1）學(xué)生對寫字姿勢的認(rèn)識和寫字教學(xué)的認(rèn)識。

　　（2）家長對學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識和關(guān)心程度，糾正孩子寫字姿勢的建議。

　　三、調(diào)查方法：

　　1、問卷調(diào)查法：

　�。�1）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》，對456名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

　�。�2）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》（家長卷），對90家長展開調(diào)查。

　　2、現(xiàn)場調(diào)查法：

　　在寫字課上，查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過程，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)行記錄，獲取第一手資料。

　　四、對調(diào)查結(jié)果的分析：

　　通過調(diào)查，我們可看出90%學(xué)生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的，然而他們的書寫姿勢和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%。通過觀察學(xué)生寫作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)57%的學(xué)生能做到書寫時的“三個一”，68%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢正確。學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低、太豎、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、頭趴太低、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn)，學(xué)生執(zhí)筆的錯誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn)。

　　通過家長問卷調(diào)查顯示：100%的家長認(rèn)為孩子寫一手好字還是十分必要的，應(yīng)及時糾正孩子的寫字姿勢。我們也能清楚的感受到有70%的家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆方法沒有清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。50%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，但只有30%的家長對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。

　　原因有以下幾點(diǎn)：幼兒園過早的寫字，讓孩子掌握了錯誤的姿勢，糾正很難。加上年齡偏小，學(xué)生長時間保持一個動作會覺得很難。在平日的教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的.姿勢也開始慢慢變型。家長認(rèn)識不到位，對老師的過分依賴，使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿勢、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到及時的鞏固。老師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導(dǎo)，語文課上寫字環(huán)節(jié)匆匆而過，其他科目教師在課堂教學(xué)中把主要精力和時間放在了學(xué)生對知識的掌握上，疏忽了寫字的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢糾正不力，書寫質(zhì)量不高。

　　策略如下：良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級抓起。要求教師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，各科教師都要注意經(jīng)常示范，耐心引導(dǎo)，課堂給學(xué)生寫字留足空間和時間。堅(jiān)持天天寫，堂堂練，以便于教師在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。堅(jiān)持上好寫字課，采用多種靈活的教學(xué)方法：編兒歌，講書法家的故事等激勵學(xué)生愛寫字，愿意認(rèn)真寫字的意識，并進(jìn)行多元評價。提高家長的重視程度，讓家長先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，并在家督促子女養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。多開展班級、學(xué)校寫字專題比賽，為學(xué)生搭建展示平臺，激發(fā)寫字興趣。

漢字的調(diào)查報(bào)告10

　　調(diào)查原因：我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯別字的后果。

　　調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人知道寫錯別字的危害，對漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯別字。

　　調(diào)查人員：某某小組

　　調(diào)查方法：去大街小巷各個街口，尋找一些錯別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的錯字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

　　調(diào)查結(jié)果：1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告： “衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“ 騎”樂無窮等。2、還有的人為了寫字方便，不費(fèi)時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“ 豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯字連篇，錯字一個又一個的出現(xiàn)在我們的`眼前，使我們讀的時候也很費(fèi) 勁;4、在我們的日記本中也找到了錯字，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

　　通過這次調(diào)查，我想說：“漢字是自己的祖國創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來會出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯，那我們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢字。

漢字的調(diào)查報(bào)告11

　　調(diào)查原因：我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢，可是，許多人都會不注意、不在乎漢的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯別的后果。

　　調(diào)查目的：為了防止?jié)h被其他的人亂用，使其他人知道寫錯別的`危害，對漢造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯別。

　　調(diào)查人員：某某小組

　　調(diào)查方法：去大街小巷各個街口，尋找一些錯別，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的錯，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

　　調(diào)查結(jié)果：1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。2、還有的人為了寫方便，不費(fèi)時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯連篇，錯一個又一個的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時候也很費(fèi)勁;4、在我們的日記本中也找到了錯，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”下面寫成“王”底;“太”寫成“大”或“頭”等。這一個小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。

　　通過這次調(diào)查，我想說：“漢是自己的祖國創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來會出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連都能寫錯，那我們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢。

漢字的調(diào)查報(bào)告12

　　時間：20xx年11月21日至22日。
　　地點(diǎn)：溫州市橋兒頭附近的各個街頭。
　　目的：調(diào)查社會上亂用漢字的事例。
　　調(diào)查過程
　　錯字分為兩類，其中一類是無意中寫錯的。星期六晚上，我路過一家飯店，“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚，如何“抄”飯？“抄”出來的飯能吃嗎？是炒飯吧。家具店的門口寫著“家俱”，“裝璜”出現(xiàn)在裝潢店的`廣告上，我不禁愕然，寫錯這些字的人情何以堪！寫錯字的原因不是粗心，也不是大意，而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改，本性難移。”
　　還有一類錯別字是人們刻意寫錯的�！耙乱虏簧帷本统闪嗽S多服裝店的招牌廣告。但是，原名應(yīng)是依依不舍。還有許多這樣的廣告，如“默默無蚊”、“咳不容緩”、“好色之涂”等。雖然新奇的招牌能吸引來許多好奇的顧客，但是，我們也不能濫用漢字。況且，產(chǎn)品質(zhì)量不好的話，也是會“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。
　　街頭錯別字還會誤導(dǎo)小學(xué)生。當(dāng)某小學(xué)老師指出學(xué)生把籃球?qū)懗伞疤m球”時，該學(xué)生卻不以為然地說道：“錯不了，店里都是這么寫的�！�
　　總結(jié)
　　這樣的事例還有很多，大家要保護(hù)我們中國的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶，是民族文化的承載體。我決定，以后努力做到不寫錯別字，為我們的漢字出一份力。
　　

漢字的調(diào)查報(bào)告13

　　一、調(diào)查背景

　　《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫教學(xué)上重視的程度不夠，寫教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學(xué)生在漢書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，跡潦草，卷面不整潔等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容：

　　1、調(diào)查我校八年級學(xué)生寫執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。

　　2、家長對寫教育的認(rèn)識。

　　3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。

　　三、調(diào)查方法：

　　1、問卷調(diào)查法

　　(1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級學(xué)生寫教育》問卷調(diào)查表，對我校八年級32名家長進(jìn)行調(diào)查

　　(2)設(shè)計(jì)《教師寫教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校54名教師展開調(diào)查

　　2、現(xiàn)場調(diào)查法

　　在我校7～9年級中，每年級隨機(jī)抽取2個班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、家長重視孩子的寫教育

　　問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好還是十分必要的，64.7%的家長認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫問題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高

　　表2學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

　　指標(biāo)

　　人次

　　比例

　　手腕扭曲

　　7.69

　　手指抓抱筆桿

　　10.37

　　手指屈卷掌心

　　381

　　59.70

　　執(zhí)筆太豎

　　5.69

　　執(zhí)筆太低

　　262

　　40.96

　　抽查結(jié)果顯年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。

　　調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。

　　3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心

　　對我校45位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：

　　對學(xué)生明確寫好重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。

　　經(jīng)常指導(dǎo)寫姿勢的28.4%，學(xué)生寫不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。

　　以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分教師指導(dǎo)能力的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。有的教師平時提醒學(xué)生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復(fù)，教師缺乏持之以恒的決心。

　　五、應(yīng)對策略：

　　1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成

　　在八年級的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的`。這時教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫的姿勢，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成，會使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備，用認(rèn)真的態(tài)度去練，使學(xué)生能樹立“提筆即是練時”的意識。

　　2、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力

　　俗話說“如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個寫好的老師也往往會更加注意學(xué)生正確寫姿勢的培養(yǎng)。學(xué)校要請書法老師對其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進(jìn)行研究，提高教師重要性的認(rèn)識，探索行之有效的教學(xué)方法。

　　3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢

　　教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

　　4、營造良好的班級寫氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

　　國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫好姿勢又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動員全班的力量對同學(xué)的執(zhí)筆姿勢進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進(jìn)步快”的寫比賽，使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。