初中生物調(diào)查報(bào)告
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的適用范圍越來越廣泛,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?下面是小編幫大家整理的初中生物調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中生物調(diào)查報(bào)告1
填表說明:所有學(xué)員必須認(rèn)真填寫此表,認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫作。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、范圍必須與自己的專業(yè)相一致。調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)在1500字以上。此表填寫后與調(diào)查報(bào)告一起按時(shí)交到所屬學(xué)習(xí)中心。
一、調(diào)查目的
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件,開齊、開好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生的素質(zhì),形成科學(xué)的世界觀方面,具有不可替代的作用,F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題,為了讓國(guó)內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,了解山區(qū)教學(xué)資源短缺;為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課;同時(shí),為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。物教師師資匱乏,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過少,生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎沒有進(jìn)行過,學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高,學(xué)校對(duì)本土資源利用不充分,實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)價(jià)欠缺,但是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。
二、調(diào)查范圍
1、調(diào)查時(shí)間:20xx年x月x日
2、調(diào)查地點(diǎn):
3、調(diào)查方法:行動(dòng)研究法
4、調(diào)查人:賀容容
三、調(diào)查結(jié)果
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題:
1、實(shí)驗(yàn)開出率較低,有的實(shí)驗(yàn)效果較差 教育質(zhì)量的提高,實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn),新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持,目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè),教育教學(xué)條件有了較大改觀,但農(nóng)村地緣廣闊,學(xué)校眾多,相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器,理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,大量實(shí) 施校點(diǎn)撤并,地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏,這樣一來,生源迅速集中,班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下,實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上,部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上,少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)(四人一組),特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求,教師無法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生無法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只
2、 任課教師教學(xué)水平有待提高教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來看,呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少,課時(shí)負(fù)擔(dān)過重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn),不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高,些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無.人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校,生物實(shí)驗(yàn)開出率較高,效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下,他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中,有的對(duì)生物課感必趣,勤奮學(xué)習(xí),肯鉆研,有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí),而大部份這類教師對(duì)生物知識(shí)一知半解,甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清楚,缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格,但難以勝任生物教學(xué)工作。
3、 實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)材料不足我縣屬貧困地區(qū).教育經(jīng)費(fèi)投入不足,農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差,在這種情況下,一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心,有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏,使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn),或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難,使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無保障,無力購(gòu)買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料,尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料,使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。 實(shí)驗(yàn)設(shè)備無專人管理,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無專人負(fù)擔(dān),全都落在生物任課教師頭上,教師負(fù)擔(dān)過重.這對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問題,有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀,或霉?fàn)。
初中生物調(diào)查報(bào)告5
調(diào)查題目:調(diào)查并觀察植物種子傳播特殊途徑
調(diào)查目的:部分了解生物種子和它的傳播途徑,增長(zhǎng)知識(shí)
調(diào)查方法:和家人一起去鄉(xiāng)下調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果:下表
植物名稱傳播途徑觀察情況
1、蒼耳每
當(dāng)秋天它的果實(shí)成熟后,就會(huì)找機(jī)會(huì)用自己身上的小鉤子牢牢鉤在碰到它的人或動(dòng)物身上,借機(jī)遠(yuǎn)行,掉落在其他地方生根發(fā)芽。一般生長(zhǎng)在田埂,山道旁,草叢中,長(zhǎng)得很矮小,很常見,蒼耳子外形是橢圓的綠色球體,外面長(zhǎng)滿了小刺,就像刺猬一樣,刺的頂端長(zhǎng)了很小的鉤子,威力非常大,只要稍稍一碰,就會(huì)沾上衣服,成熟的種子聽說附著力更強(qiáng)。
2、鳳仙花:
一種常見的家庭室外栽培花卉。蒴果,果實(shí)成熟開裂之際會(huì)產(chǎn)生彈射的力量,將種子彈射出去,屬自體傳播。自體傳播種子的散布距離有限,但部份自體傳播的種子,在掉落地面后,會(huì)有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生,鳥類、螞蟻、哺乳動(dòng)物都是可能的二次傳播者。
3、蒲公英:
菊科植物蒲公英的瘦果,成熟時(shí)冠毛展開,像一把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子散播遠(yuǎn)方。借風(fēng)力傳播。
4、谷子:
靠鳥類傳播的種子。鳥類啄食的種子可能漏下或?qū)⒎N子吐出或排泄?盔B類傳播種子的植物是比較先進(jìn)的一群,因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠(yuǎn)的。
結(jié)論:各種植物自身生存繁衍因?yàn)楸仨氝m應(yīng)環(huán)境,通過漫長(zhǎng)的進(jìn)化和演變,其種子發(fā)展出各不相同的傳播途徑。
初中生物調(diào)查報(bào)告2
一、研究背景:
九年制義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出:培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識(shí)并舉,也就是把二者放在同等重要的位置,由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。
二、開展的研究工作:
一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力問卷調(diào)查。
通過調(diào)查分析顯示,我校七年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察能力一般,觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
二)教學(xué)中想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、利用教材中的插圖和掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、利用生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、通過課外活動(dòng)和野外觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4、改變教學(xué)方法,合理利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、取得的一些成績(jī):
1、學(xué)生的觀察興趣濃厚,掌握了基本的觀測(cè)方法。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高,學(xué)習(xí)成績(jī)較前有很大進(jìn)步。
四、存在的一些困難:
1、因受教學(xué)進(jìn)度的影響,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時(shí)間有限。
2、學(xué)生的觀察興趣有逐漸減退的現(xiàn)象。
3、學(xué)生觀察的耐心不足,出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象。
五、今后計(jì)劃:
1、 精心備課,挖掘每節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的機(jī)會(huì),分步進(jìn)行。
2、深化新課程改革,以全新的學(xué)生易接受的教育教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
3、經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外觀察和課外實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。
初中生物調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查目的:
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。為了了解我校初中學(xué)生科學(xué)觀察能力的現(xiàn)狀,分析了解學(xué)生科學(xué)觀察能力能力低下的原因,制定生物課提高學(xué)生科學(xué)觀察能力計(jì)劃。
二、調(diào)查概況:
調(diào)查時(shí)間:20xx年2月20日
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查、抽樣訪問
調(diào)查對(duì)象:我校七年級(jí)100名學(xué)生
調(diào)查的內(nèi)容
我主要從科學(xué)觀察興趣、科學(xué)觀察方法、觀察中的記錄、觀察后的討論交流等幾方面進(jìn)行調(diào)查,以此來判斷學(xué)生的科學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀。
三、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
1、你認(rèn)為觀察是()
A是用眼睛看(22人)B用眼睛有目的的去看(38人)C利用各種感官有目的看(40人)
2、你認(rèn)為你平時(shí)觀察事物觀察的全面嗎?
A很全面,發(fā)現(xiàn)很多(20人)B不太全面,有待提高(48人)C觀察發(fā)現(xiàn)少,要努力提高(32人)
3、你觀察不全面的原因大多數(shù)是因?yàn)椋ǎ?/p>
A觀察方法單一,只用眼睛看(21人)B觀察不能堅(jiān)持,觀察時(shí)好走神、好動(dòng)(22人)C不能綜合利用各種感官觀察(25人)D觀察目的、觀察重點(diǎn)不明確,不知道觀察什么(32)人
4、觀察時(shí)你能及時(shí)記錄觀察結(jié)果嗎?
A每次都能(20)人B偶爾記錄(54人)C從沒記錄過(26人)
5、你和同學(xué)討論和交流過觀察結(jié)果嗎?
A經(jīng)常討論交流得出結(jié)論(28人)B偶爾討論交流(47人)C從不參加討論交流(19人)
6、你認(rèn)為觀察中要不要?jiǎng)幽X思考?()
A需要(43人)B不需要(57人)
7、你認(rèn)為觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有幫助嗎?
A有(86人)B沒有(14人)
8、你認(rèn)為觀察能力可以培養(yǎng)嗎?
A是(100人)B否(0人)
9、你認(rèn)為觀察能力對(duì)培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新能力等有幫助嗎?
A有(89人)B沒有(11人)
10、你覺得你的觀察能力在那個(gè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)合適?
A越早越好(45人)B就是現(xiàn)在(47人)C以后再說(8人)
四、調(diào)查結(jié)果分析:
從調(diào)查結(jié)果來看,38%的學(xué)生能夠用眼睛有目的的觀察,能綜合利用各種感官觀察的學(xué)生僅占40%。20%的學(xué)生觀察時(shí)能經(jīng)常記錄觀察發(fā)現(xiàn),觀察后能經(jīng)常參與討論交流的學(xué)生占28%,19%學(xué)生從不參加討論。在觀察的全面性方面,20%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察全面發(fā)現(xiàn)很多,48%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)不太全面需要提高,32%的同學(xué)認(rèn)為自己觀察發(fā)現(xiàn)少,要努力提高。在觀察信息發(fā)現(xiàn)不全面的原因分析方面,21%的學(xué)生認(rèn)為自己的觀察方法單一,22%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察時(shí)不能堅(jiān)持,觀察時(shí)容易注意力不集中;25%的學(xué)生不能綜合利用各種感官觀察,32%的學(xué)生觀察目的不明確,不知道觀察什么。在觀察后的思維活動(dòng)方面,43%的學(xué)生能思考觀察的現(xiàn)象,86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有幫助到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可以了。
綜合調(diào)查結(jié)果,我校五六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)觀察能力整體不高,主要體現(xiàn)在觀察不夠全面,記錄方式單一,觀察時(shí)及時(shí)進(jìn)行記錄習(xí)慣未養(yǎng)成,學(xué)生對(duì)觀察信息的分析與處理做的也不到位,思維活動(dòng)參與較少。
五、原因分析
1、因?yàn)榻滩拿空n內(nèi)容安排較多,課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張,完整的按照探究活動(dòng)的程序開展教學(xué)后動(dòng),存在趕課的現(xiàn)象,教學(xué)探究深刻性不夠。
2、學(xué)生思考、觀察記錄的習(xí)慣沒養(yǎng)成,存在懶惰的現(xiàn)象,及時(shí)、有效記錄觀察發(fā)現(xiàn)存在一定的困難。
3、小組合作討論交流效率不高,思考討論交流時(shí),有說閑話的情況。有的同學(xué)參與交流的主動(dòng)性不高。
4、學(xué)生觀察方法較單一,觀察的自信心、全面性需要增強(qiáng)。
5、學(xué)生觀察的目的性不強(qiáng),觀察實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了尋找觀察表象后蘊(yùn)含的科學(xué)本質(zhì),多數(shù)學(xué)生還不是很明確,不能自主對(duì)觀察前后的預(yù)測(cè)及觀察結(jié)果進(jìn)行比較得出結(jié)論。
六、結(jié)論
本次調(diào)查分析顯示,我校七年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察能力一般,觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
七、對(duì)策
。ㄒ唬┙處熞M(jìn)一步深鉆教材,不斷通過讀書和網(wǎng)絡(luò)閱讀尋找提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的途徑方法,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
。ǘ┌盐战滩暮蛯W(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的訓(xùn)練,實(shí)踐探尋提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的方法、途徑。
。ㄈ┡e行課題研討課,實(shí)現(xiàn)同事之間的智慧碰撞與共享。
。ㄋ模﹦(chuàng)造條件,注意課內(nèi)外的有效結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行觀察,在實(shí)際的觀察活動(dòng)及教師的有效指導(dǎo)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主科學(xué)的觀察。
(五)樹立多元的教學(xué)理念,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功效。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的潛在資源,為提高學(xué)生觀察能力創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。
八、反思
本次調(diào)查總體效果還是比較理想:
(1)問卷編制比較規(guī)范:內(nèi)容符合目的,數(shù)量適度,學(xué)生基本上都能在30分鐘答完所有的問題;文字表達(dá)清晰,調(diào)查題準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗;排序合乎邏輯,由易到難,分類清楚,層次分明。
(2)組織工作比較規(guī)范,學(xué)生獨(dú)立答題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保證了有效問卷的回收率,完全可作為研究結(jié)論的依據(jù)。
初中生物調(diào)查報(bào)告4
學(xué)期接近尾聲,我們組的'實(shí)驗(yàn)也結(jié)束了,由于時(shí)間原因,我們并未按照計(jì)劃做完所有的室內(nèi)實(shí)驗(yàn),而是重點(diǎn)做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。雖然實(shí)驗(yàn)都以失敗告終,但是我們從中卻學(xué)到了不少東西,增長(zhǎng)了不少的經(jīng)驗(yàn),也總結(jié)了其中的教訓(xùn),還算頗有心得。
一、種子的向重力性:
這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們做了不下三次,因?yàn)榉N子泡下后總是因?yàn)槎喾N因素不能同時(shí)發(fā)芽,為了使種子在相同條件下生長(zhǎng),我們只有等其他種子發(fā)芽后再觀察做實(shí)驗(yàn),但到最后結(jié)果就是一些已經(jīng)發(fā)芽的種子泡爛了。因此,浪費(fèi)了不少時(shí)間和精力。
二、番茄的缺素培養(yǎng):
本學(xué)期我們組把大部分精力都放在這個(gè)實(shí)驗(yàn)上了。從營(yíng)養(yǎng)液的配制到種子發(fā)育長(zhǎng)成幼苗等,似乎就經(jīng)歷了這整個(gè)學(xué)期,但最終還是以失敗告終。
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):
、狈N子是不能用一半浸在水里的方法使它發(fā)芽的,雖然有一半露在外面,但是還有一部分在進(jìn)行無氧呼吸,會(huì)產(chǎn)生毒物質(zhì),使種子爛掉。
⒉在平時(shí)配制培養(yǎng)液時(shí),由于一些微量元素用量是非常小的,所以一般實(shí)驗(yàn)室里總是將元素分為幾部分,配制好大量的再按照比例將其混合在一起。例如M.S.培養(yǎng)液分為:有機(jī)、無機(jī)、微量、Fe-EDTA四部分,但在做缺素時(shí),由于各培養(yǎng)液所缺的元素不同,不能像全素培養(yǎng)液那樣配制,因此,我們采用了“先將各元素的代表溶液?jiǎn)为?dú)配成溶液,然后需要哪種就添加哪種”的方法,這一想法也得到了老師的肯定。在配制各缺素溶液時(shí),微量元素的加入得很少,所以我們用到了“槍”,從而也學(xué)習(xí)了“槍”的使用方法,槍只能豎直放置,不可以來回晃動(dòng),防止殘液倒流進(jìn)槍里,這樣不僅會(huì)在下次使用時(shí)與新溶液混淆在一起,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)密,還會(huì)對(duì)“槍”造成一定的損害。
經(jīng)分析,缺素實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是:在我們配置培養(yǎng)液的時(shí)候,其中的有機(jī)物質(zhì)由于配置時(shí)間太長(zhǎng)、溫度太高(放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上而不是在冰箱里)等原因而長(zhǎng)毛了,而我們平日是將栽培的植物放在實(shí)驗(yàn)室的窗臺(tái)上的,陽(yáng)光直射使本就生有菌類的有機(jī)物質(zhì)壞掉,造成植物的死亡現(xiàn)象大致相同,沒有表現(xiàn)出缺素的各種不同的現(xiàn)象。
另外,我們還種了云豆,雖然宿舍在陰面,我們植物的長(zhǎng)勢(shì)也是不錯(cuò)的,經(jīng)過自己親自動(dòng)手種植物,才清楚水和陽(yáng)光真的是植物必備的非物質(zhì)條件,因?yàn)閯傞_始種植時(shí),總是忘記澆水,我們的小麥就整天弓著背不肯抬頭。
至于室外,我們則是對(duì)校園植物進(jìn)行了一些階段性觀察,主要是集中在兩種不同種的叉葉槭、廣玉蘭和大葉黃楊上。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn),廣玉蘭今年的花期尤其的長(zhǎng),廣玉蘭是落葉喬木,一般花期為3~4月份,可今年到了五六月份它依然綻放;在觀察過程中,我們與大葉黃楊一起經(jīng)歷了新生;學(xué)校有兩種叉葉槭,一種為生科院門外的喬木,綠葉,一種為圖書館外借部門外的灌木,紫葉,經(jīng)查資料這種叉葉槭叫做雞爪叉葉槭,我們用比較的方式對(duì)兩種植物進(jìn)行了生長(zhǎng)階段的觀察。
經(jīng)過這學(xué)期的自主實(shí)驗(yàn),雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想,但真的受益匪淺。首先我們過去沒有過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),動(dòng)手培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料的經(jīng)歷,所以鍛煉了我們探索科學(xué)的主動(dòng)性;其次,團(tuán)隊(duì)精神非常重要,做實(shí)驗(yàn)其實(shí)和一場(chǎng)比賽是一樣的,需要彼此之間的配合與默契,僅靠一個(gè)人是絕對(duì)不夠的;再次,實(shí)驗(yàn)結(jié)果固然能說明問題,但是重要的還是對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握與治學(xué)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;最后,就是動(dòng)手能力的增強(qiáng)。
以上是本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們會(huì)銘記,努力在今后的實(shí)驗(yàn)中在結(jié)果方面也取得一些成績(jī)。
初中生物調(diào)查報(bào)告5
一、基本情況
按大綱要求八年級(jí)上冊(cè)應(yīng)開出演示實(shí)驗(yàn)4個(gè),實(shí)際開出3個(gè),開出率為75%;學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7個(gè),實(shí)際開出7個(gè),開出率為100%;學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)3個(gè),實(shí)際完成3個(gè),開出率100%。八年級(jí)下冊(cè)應(yīng)開出演示實(shí)驗(yàn)6個(gè),實(shí)際開出4個(gè),開出率為67%;學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4個(gè),實(shí)際開出3個(gè),開出率為75%;學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)2個(gè),實(shí)際完2個(gè),開出率100%。
二、情況分析
1、無法完成實(shí)驗(yàn)客觀原因:我校七、八年紀(jì)共有8個(gè)教學(xué)班,6名生物教師,均為兼職教師。其中七年級(jí)教師2名(每人兩個(gè)班),八年級(jí)教師4名(每人一個(gè)班)。迫于教學(xué)壓力教師以自己的主課為主,加之學(xué)生對(duì)輔課的不重視、教學(xué)時(shí)間緊,所以任課教師從思想上沒有引起對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的重視。
2、無法完成實(shí)驗(yàn)具體原因:八年級(jí)上冊(cè)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)“觀察魚的呼吸”:由于試驗(yàn)活體動(dòng)物因各種原因無法準(zhǔn)備,教學(xué)時(shí)間緊迫。八年級(jí)下冊(cè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響”:由于該實(shí)驗(yàn)需要水蚤,水蚤無處找尋,沒有完成。八年級(jí)下冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)“觀察家蠶生殖發(fā)育過程,觀察人體(男、女)細(xì)胞染色體的排序”:由于各班上課時(shí)間不一、無法找到家蠶進(jìn)行試驗(yàn)。 篇四:初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告天津市南開區(qū)教育中心生物學(xué)科王霞初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告內(nèi)容提要:利用調(diào)查問卷、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查等方式,
從校本教研、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)初中生物新課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查,分析新課程實(shí)施以來上述三個(gè)難點(diǎn)問題的解答情況,及尚待改進(jìn)的問題。 20xx年秋季,天津市基礎(chǔ)教育課程改革在初中學(xué)段全面啟動(dòng)。生物課程作為科學(xué)教育領(lǐng)域的重要組成,提出了面向全體學(xué)生,提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的初中生物新課程理念。如何將新課程理念內(nèi)化為教師的教學(xué)行為,并使之付諸于日常教學(xué)實(shí)踐,從而真正達(dá)成提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的目的,是生物新課程改革推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本調(diào)查從課改難點(diǎn)問題入手,旨在通過對(duì)所在區(qū)初中生物新課程實(shí)施情況的調(diào)查和分析,為生物新課程改革的進(jìn)一步深化、完善提供一手實(shí)踐資料,同時(shí)為新課程中一線教師的專業(yè)發(fā)展給予必要的支持和幫助。
三、調(diào)查結(jié)果分析與討論
。ㄒ唬┬1窘萄
1.對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)
校本教研是立足于真實(shí)教學(xué)情境展開研究的一種形式,是新課程背景下教師發(fā)展的一種基本而有效的途徑,也是教師增強(qiáng)研究能力,擺脫經(jīng)驗(yàn)束縛,促進(jìn)知識(shí)的反思與理解,最終成為專業(yè)化教師的重要手段。教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)會(huì)直接關(guān)系到校本教研的推進(jìn)與實(shí)施效果。本次調(diào)查中86%以上的教師認(rèn)同在新課程實(shí)施過程中校本教研有積極作用,4%的教師認(rèn)為校本教研可有可無,其余教師表示不清楚。在對(duì)校本教研較高認(rèn)同度的基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步了解制約校本教研開展的原因,我們作了進(jìn)一步調(diào)查,結(jié)果如下圖所示:調(diào)查顯示,在新課程中教師認(rèn)為開展校本教研面臨困難首要三項(xiàng)依次為,
。1)本校生物教師人數(shù)少,難于形成校本研究氛圍(68.20%);
。2)教學(xué)任務(wù)重,校本教研時(shí)間難于保證(54.70%)
。3);不知如何開展校本教研(28.70%)。初中學(xué)段各校生物學(xué)科教師人數(shù)少是不爭(zhēng)的事實(shí),每校1~2人,最多不超過3人的師資編制及由此派生出的初中生物教師個(gè)人所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重,特別是新課程中探究活動(dòng)的引入一定程度上更增加了生物教師的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和強(qiáng)度。其實(shí),問題(1)(2)有效解決的根本在于教師應(yīng)走出對(duì)校本教研認(rèn)識(shí)的誤區(qū),即片面地將校本教研等同于某個(gè)學(xué)校內(nèi)部的教研或?qū)W科組活動(dòng),從而排斥其他同類學(xué);蚪虒W(xué)研究人員的參與,不同學(xué)校間教師各自為政,疏于交流,缺乏同伴互助的意識(shí)。在對(duì)校本教研認(rèn)識(shí)修訂的前提下,問題(3)自會(huì)迎刃而解。
2.“!獏^(qū)”三位一體的新型教研模式對(duì)校本教研的影響校本教研應(yīng)是立足于課堂真實(shí)情境、真實(shí)問題基礎(chǔ)上,教師與其他教師(本校、其他同類校、不同類學(xué)校)以及教學(xué)研究人員的交流、思維的碰撞。新課程中教研工作的立足點(diǎn)是回歸學(xué)校,回歸教師,回歸課堂的研究!靶!獏^(qū)”三位一體的教研模式,能為校本教研提供可操控的方法,有助于為校本教研提供時(shí)間、資源和針對(duì)性效果等方面的保證。
【實(shí)例】圍繞義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)探究活動(dòng)“鳥適于飛翔的特點(diǎn)”展開的校本教研。下校聽課調(diào)研中,a校與b校兩位生物教師在“鳥適于飛翔的特點(diǎn)”的導(dǎo)入階段都應(yīng)用
初中生物調(diào)查報(bào)告6
初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)研報(bào)告生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件,開齊、開好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生的素質(zhì),形成科學(xué)的世界觀方面,具有不可替代的作用,F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題,為了讓國(guó)內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,了解山區(qū)教學(xué)資源短缺;為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課;同時(shí),為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。瀘水縣農(nóng)村中學(xué)生物教師師資匱乏,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過少,生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎沒有進(jìn)行過,學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高,學(xué)校對(duì)本土資源利用不充分,實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)價(jià)欠缺,但是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。
一、實(shí)驗(yàn)開出率較低
有的實(shí)驗(yàn)效果較差教育質(zhì)量的提高,實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn),新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持,目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè),教育教學(xué)條件有了較大改觀,但農(nóng)村地緣廣闊,學(xué)校眾多,相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器,理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,大量實(shí)施校點(diǎn)撤并,地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏,這樣一來,生源迅速集中,班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下,實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上,部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上,少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)(四人一組),特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求,教師無法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生無法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。一些實(shí)驗(yàn)條件比較好.師資力量比較強(qiáng)的學(xué)校,實(shí)驗(yàn)開出率高,實(shí)驗(yàn)效果好,學(xué)生的興趣也濃。但有些學(xué)校不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師不是帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或開展課外實(shí)踐活動(dòng),而是在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn),或讓學(xué)生念實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。這與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。
二、任課教師整體水平亟待提高
教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來看,呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少,課時(shí)負(fù)擔(dān)過重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn),不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高,些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無.人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校,生物實(shí)驗(yàn)開出率較高,效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下,他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中,有的對(duì)生物課感必趣,勤奮學(xué)習(xí),肯鉆研,有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí),而大部份這類教師對(duì)生物知識(shí)一知半解,甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清楚,缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格,但難以勝任生物教學(xué)工作。調(diào)查還了解到,就是生物專業(yè)教師.有的知識(shí)結(jié)構(gòu)是重理論、輕實(shí)踐、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,實(shí)驗(yàn)技術(shù)不熟練、不規(guī)范,有些實(shí)驗(yàn)效果不佳,自己也找不出原因來。更有甚者.有的教師連演示實(shí)驗(yàn)也不做.只教書本,照本宣科,他們過分調(diào)強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和學(xué)生厭學(xué)等原因,缺乏責(zé)任意識(shí)和使命感。
三、實(shí)驗(yàn)課堂急需保障我縣屬貧困地區(qū).
教育經(jīng)費(fèi)投入不足,農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差,在這種情況下,一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心,有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏,使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn),或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難,使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無保障,無力購(gòu)買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料,尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料,使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。條件稍好的一些學(xué)校則把一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn),以便節(jié)約實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。由于地區(qū)差異,課本中規(guī)定的一些實(shí)驗(yàn)材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚等。由于水質(zhì)污染或動(dòng)物過度捕捉,諸如水螅、青蛙等材料獲取較困難。有些材料是由于教師不認(rèn)識(shí)或不熟悉其生活環(huán)境而難以找到,如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲、水螅等。特別是現(xiàn)行教材中,有些實(shí)驗(yàn)安排不夠合理,與時(shí)間、季節(jié)不協(xié)調(diào).致使實(shí)驗(yàn)材料難以采集或?qū)嶒?yàn)效果不佳。如早春氣溫偏低,草履蟲、水螅難以采集或培養(yǎng),蚯蚓、蝸牛行為觀察和脊蛙反射實(shí)驗(yàn)園氣溫低而實(shí)驗(yàn)效果不明顯等,秋季上植物部分的實(shí)驗(yàn)課因采不到桃花.而有的教師又找不到替代材料,實(shí)驗(yàn)只好放棄。如果將植物和動(dòng)物部分的課程對(duì)調(diào)一下,上述某些問題就不難解決。由于生物課時(shí)少,實(shí)驗(yàn)多,有時(shí)還被其他課占用,而生物課多為兼課教師上.他們的工作最大,有的每周多達(dá)12-16節(jié),連上理論課都忙不過來,無暇顧及費(fèi)時(shí)費(fèi)力的生物實(shí)驗(yàn)課,況且有的兼課教師是上主課的,他們的精力和時(shí)間都放在主課上,上生物課只不過是湊夠教學(xué)工作量而已,生物課形同虛設(shè)。在所調(diào)查的學(xué)校中,絕大多數(shù)學(xué)校無專職生物實(shí)驗(yàn)教師,有半數(shù)以上的學(xué)校無專職生物實(shí)驗(yàn)員.實(shí)驗(yàn)設(shè)備無專人管理,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無專人負(fù)擔(dān),全都落在生物任課教師頭上,教師負(fù)擔(dān)過重.這對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問題,有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀,或霉?fàn),難以保存。有的學(xué)校儀器設(shè)備損壞常得不到及時(shí)維修,有少數(shù)學(xué)校儀器設(shè)備塵封多年不用,其原因是教師不會(huì)用,或怕學(xué)生用壞等。
四、學(xué)校管理制度有待改進(jìn)
在素質(zhì)教育喊得震天響的今天,由于受高考指揮棒的驅(qū)駛,一些學(xué)校名為素質(zhì)教育實(shí)為應(yīng)試教育。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)的成績(jī),就看升學(xué)率,對(duì)于升學(xué)不考的科目,難以受到重視,有關(guān)教師常受到冷落。有些學(xué)校的生物任課教師或?qū)嶒?yàn)員認(rèn)為在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、福利、勞保方面學(xué)校對(duì)他們存在有偏見,在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量時(shí),本科畢業(yè)的生物教師在生物教學(xué)改革方面工作做得很出色,曾受到省、州有關(guān)部門的贊揚(yáng),并且有教學(xué)論文獲全國(guó)或州的獎(jiǎng)勵(lì).只因?yàn)槭且粋(gè)生物教師至今還是中教二級(jí)職稱。在對(duì)他們的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)、參加教學(xué)研討會(huì)等方面也重視不夠。有些教師進(jìn)修無門,學(xué)校設(shè)訂閱生物教學(xué)方面的刊物,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提高。由于上述種種原因,有的教師心理失去平衡,產(chǎn)生了失望感,失落感,心情不暢,對(duì)中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀表示擔(dān)擾。
五、采取有效措施,提高農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
如何改變目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的諸多問題呢?經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和思考,我們認(rèn)為應(yīng)該采取如下辦法。
1.改革認(rèn)識(shí)誤區(qū),加大政府投入。各級(jí)政府、教育主管部門繼續(xù)加大教育投入,切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件,尤其是生物實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備,盡快改ⅱ為ⅰ,或改1+1為2+1,加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度。讓良好的硬件條件作為提高農(nóng)村初中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障。
2.改革現(xiàn)行教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能要從教師、課堂、書本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來,大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn),改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
3.改革考試評(píng)價(jià)方法,推動(dòng)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展目前對(duì)生物教師的考核、評(píng)估,機(jī)制上存在與主科權(quán)重不一致,學(xué)科內(nèi)存在重課本輕實(shí)驗(yàn)的傾向等。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中、青年生物教師的培養(yǎng),在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中適當(dāng)向生物教師傾斜等辦法。這樣才能有效地調(diào)動(dòng)農(nóng)村生物教師的積極性,保證新課程改革順利實(shí)施,以全面提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
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