外來務(wù)工子女行為習(xí)慣調(diào)查報告
在現(xiàn)實生活中，需要使用報告的情況越來越多，報告具有雙向溝通性的特點。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的外來務(wù)工子女行為習(xí)慣調(diào)查報告，歡迎大家分享。
外來務(wù)工子女行為習(xí)慣調(diào)查報告1
一、問題概述：
我校地處于江蘇丹陽發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)后巷鎮(zhèn)，素有“中國工具之鄉(xiāng)”的美稱，是世界上最大的高速工具鋼和工具麻花鉆的生產(chǎn)基地，華東最大的接插件生產(chǎn)基地，全球最大的安全氣囊生產(chǎn)基地正在形成，特種板材產(chǎn)業(yè)集群也正在形成。20xx年起，后巷鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)總量躍居鎮(zhèn)江市第一位，20xx年經(jīng)濟(jì)綜合指標(biāo)位居鎮(zhèn)江市第一。后巷鎮(zhèn)力爭在“十二五”期間將后巷建成鎮(zhèn)江市首個千億鎮(zhèn)。隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，吸引了大量外來務(wù)工人員來我鎮(zhèn)務(wù)工，他們的子女也隨之來我校就讀�，F(xiàn)在來我校就讀的外來務(wù)工子女占學(xué)生總數(shù)80%以上。（初中部）具體情況見下表：
這些外來務(wù)工子女在家庭教育、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣和心理承受能力方面都存在一定的問題。
二、存在的問題及原因分析
1、家庭教育方面
外來務(wù)工子女中獨生子女相當(dāng)少，一般家里都有兄弟姐妹好幾個，居住的房屋大都是條件簡陋的廉租房。他們的父母文化水平普遍較低，有的甚至還是一字不識的文盲，因此他們的父母通常不能很好的輔助他們學(xué)習(xí)，而且這些家長大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，更不能注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、生活習(xí)慣方面
外來務(wù)工子女因缺少父母的關(guān)愛，有的長時間在農(nóng)村跟著爺爺奶奶生活成為“留守兒童”。在農(nóng)村自由成習(xí)，缺少良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，如隨地吐痰、亂扔紙屑、穿拖鞋、打赤膊，長時間不洗澡等，沒有建立起良好的生活習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
我校的外來務(wù)工子女大多來自貧困落后的安徽農(nóng)村，還有四川、貴州等中西部農(nóng)村地區(qū)，文化基礎(chǔ)知識較差。而且外來務(wù)工人員的工作很不穩(wěn)定，這就決定了這些學(xué)生必須隨著父母“遷徙”，由于流動性強(qiáng)，外來務(wù)工子女缺乏穩(wěn)定的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，難以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、心理承受能力方面
隨父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子，在為新學(xué)校的一切感到新奇的同時，也伴隨著深深的自卑。由于地區(qū)教育水平的差異，有部分學(xué)生在家鄉(xiāng)是學(xué)校的“高材生”，自我感覺較優(yōu)越，但到了新的環(huán)境，學(xué)習(xí)成績可能就不再名列前茅，甚至落后于其他同學(xué)，對一個孩子來說，這樣的“落差”已經(jīng)很難接受，如果此時不能被老師、同學(xué)平等的對待或遭歧視，他們的反應(yīng)往往會更強(qiáng)烈、更偏激，甚至心靈扭曲。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分民工子女或心情憂郁、自卑感強(qiáng)，或爭搶好斗、魯莽沖動。
三、應(yīng)對措施和策略：
根據(jù)學(xué)生存在問題和成因分析，有針對性地制定以下措施：
我們根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點，對行為規(guī)范目標(biāo)進(jìn)行分解，由大化小、由小化細(xì)，形成縱向呈系列、橫向相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。
縱向上，將訓(xùn)導(dǎo)模塊分解為七、八、年段訓(xùn)導(dǎo)點，梯度分明，便于訓(xùn)導(dǎo)、評價。結(jié)合學(xué)生實際，循序漸進(jìn)，分層落實。
橫向上，將日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育分解為三個方面。
生活行為習(xí)慣。主要培養(yǎng)飲食起居等方面的良好行為習(xí)慣。
學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。主要包括學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方式、方法等方面的要求。
交往行為習(xí)慣。主要包括待人接物的禮儀、態(tài)度等方面。
（一）、調(diào)查外來務(wù)工子女家庭基本狀況，生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣的現(xiàn)狀，在研究的過程中做到因材施教，對癥下藥。
（二）、分層開展系列教育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
1、制定科學(xué)、具體、可操作的行為規(guī)則，做到“知有所依”。
在行為規(guī)范養(yǎng)成教育過程中，圍繞教育的系列內(nèi)容，結(jié)合我校實際，依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，根據(jù)外來務(wù)工子女的特殊情況，重新編定一套《后巷實驗學(xué)校中學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生們讀記，無論什么時候都有規(guī)范在心中，真正實現(xiàn)“知有所依”。
�、倬幎ā逗笙飳嶒瀸W(xué)校中學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生熟記。
②收集整理一些禮儀常識和行為習(xí)慣方面的故事，促使學(xué)生正視自己的言行。
③開展有關(guān)主題班會、知識講座及討論會。
④利用升旗儀式、國旗下講話等宣傳陣地，營造教育氛圍。
�、莞鲗W(xué)科滲透德育思想。
2、結(jié)合主題活動，開展各種評比，做到“行有所查”。
學(xué)校政教處、團(tuán)委聯(lián)合開展系列主題活動。根據(jù)學(xué)生年齡特點，開展豐富多彩的“行為規(guī)范”評比活動，使教育內(nèi)容生動化、多樣化，凸現(xiàn)知識性、趣味性和實踐性。讓學(xué)生自我參與、自我感受、自我體驗、自我教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，使目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自覺行動。
�、俳⑽拿鞅O(jiān)督崗，評比文明小衛(wèi)士。
�、谂e行簽名宣誓活動。
�、劢⒍喾N評價制度。
�、荛_展豐富多彩的社會實踐活動。
�、萁⒏黝惻d趣小組，開展征文、歌詠、演講、書法等比賽。
�、耷山梵w育特色建設(shè)，以體育德。
3、營造濃郁的校園文化氛圍，潛移默化地影響學(xué)生。
環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，好的教育氛圍可以塑造一個好的人才。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、交往的重要場所，因此，教育氛圍的營造，對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣就顯得特別重要。
�、傩@環(huán)境布置：草坪標(biāo)語、樓道標(biāo)語、墻面禮儀宣傳、班級特色宣傳欄等等，讓學(xué)生參與設(shè)計，參與管理，以獨特的文化內(nèi)涵影響學(xué)生，陶冶學(xué)生，吸引學(xué)生。
�、谖幕铡W(xué)生設(shè)計手抄報、黑板報、校櫥窗，創(chuàng)辦《作文導(dǎo)報》，展示他們優(yōu)秀作品，宣傳先進(jìn)榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，達(dá)到良好的育人效果。
4、開展心理健康教育，使學(xué)生身心健康發(fā)展。
外來務(wù)工子女大都來自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，經(jīng)濟(jì)條件較為落后。隨父母到異地就學(xué)，由于知識水平的差距、生活水平的差異，很容易引起孩子的自卑心態(tài)，針對這個情況我們采取的措施是：
�、倜繉W(xué)期開展新生培訓(xùn)，使之盡快融入新環(huán)境。
②開展師生幫扶活動，轉(zhuǎn)化暫差生。
�、圻M(jìn)行心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。
�、荛_展“心育式”主題班會，幫助學(xué)生解決成長中的困惑。
（三）發(fā)揮家庭教育和社會教育作用，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)�！睂W(xué)校教育與家庭教育的作用是相輔相成的，缺一不可的。
1、成立家長委員會，開辦家長學(xué)校，借助“校信通”平臺，與家長溝通。
2、定期召開家長會，進(jìn)行經(jīng)驗交流，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的好方法、好措施。
3、聘請校外輔導(dǎo)員、法制副校長，對學(xué)生進(jìn)行教育。
4、聯(lián)合“青少年社區(qū)輔導(dǎo)站”，做好綜合整治工作。
5、組織學(xué)生到飛達(dá)、天工等企業(yè)參觀，了解自己父母工作的環(huán)境。
（四）形成一套行之有效的評價體系
在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，具有良好的品行顯得尤其重要，對于為了掙錢而整天忙碌的外來務(wù)工群體，他們的子女更能充分理解“錢“在生活中的重要性，但是，現(xiàn)在的社會更需要的是一種融洽、和諧的氛圍，而“品”就是基礎(chǔ)，因此，在這些外來務(wù)工子女的身上不能再延續(xù)父輩之路，而應(yīng)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，成為新一代的社會公民。我校除履行好教書育人的職責(zé)外，還建立起一套有利于學(xué)生成長的多元化評價體系，“多一把尺子，就多一批好學(xué)生�！蔽覀儑@外來務(wù)工人員子女養(yǎng)成教育的研究，積極開展學(xué)生評價改革的研究，努力建立一套科學(xué)的、與養(yǎng)成教育相配套的、有利于激勵學(xué)生不斷進(jìn)取、成功的評價體系。通過多元化評價，引導(dǎo)和培養(yǎng)具有健全的人格和良好品行的中學(xué)生！
外來務(wù)工子女是祖國的未來，是父母的寄托，是我們教師的.希望，我校將不斷地在工作實踐中，探索一條有利于外來務(wù)工子女的成長之路，引導(dǎo)他們，讓他們成長為城鎮(zhèn)發(fā)展中最靚麗的風(fēng)景。
外來務(wù)工子女行為習(xí)慣調(diào)查報告2
“外來務(wù)工人員”是中國特有的一種社會現(xiàn)象，通常指的是外地來本市打工的人員，他們的到來對城鎮(zhèn)的建設(shè)和發(fā)展起到很大的作用。與此同時，隨著他們的流動和遷移，其子女也紛紛來到城市里，他們被稱為“外來務(wù)工人員子女”。外來務(wù)工子女質(zhì)樸、勤勞、有正義感，給學(xué)校帶來了新的活力，但另一方面，他們本身也存在許多不足，給學(xué)校的教育和管理提出了新的課題，面對這些實際存在的問題，我校申報的課題《初中階段外來務(wù)工子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動研究》已被江蘇省教研室立項，我校以課題為依托，有針對性地開展了對外來務(wù)工子女良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、問題概述：
我校地處于江蘇丹陽發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)后巷鎮(zhèn)，素有“中國工具之鄉(xiāng)”的美稱，是世界上最大的高速工具鋼和工具麻花鉆的生產(chǎn)基地，華東最大的接插件生產(chǎn)基地，全球最大的安全氣囊生產(chǎn)基地正在形成，特種板材產(chǎn)業(yè)集群也正在形成。xx年起，后巷鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)總量躍居鎮(zhèn)江市第一位，xx年經(jīng)濟(jì)綜合指標(biāo)位居鎮(zhèn)江市第一。后巷鎮(zhèn)力爭在“xx”期間將后巷建成鎮(zhèn)江市首個千億鎮(zhèn)。隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，吸引了大量外來務(wù)工人員來我鎮(zhèn)務(wù)工，他們的子女也隨之來我校就讀�，F(xiàn)在來我校就讀的外來務(wù)工子女占學(xué)生總數(shù)80%以上。(初中部)具體情況見下表：
這些外來務(wù)工子女在家庭教育、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣和心理承受能力方面都存在一定的問題。
二、存在的問題及原因分析
1、家庭教育方面
外來務(wù)工子女中獨生子女相當(dāng)少，一般家里都有兄弟姐妹好幾個，居住的房屋大都是條件簡陋的廉租房。他們的父母文化水平普遍較低，有的甚至還是一字不識的文盲，因此他們的父母通常不能很好的輔助他們學(xué)習(xí)，而且這些家長大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，更不能注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、生活習(xí)慣方面
外來務(wù)工子女因缺少父母的關(guān)愛，有的長時間在農(nóng)村跟著爺爺奶奶生活成為“留守兒童”。在農(nóng)村自由成習(xí)，缺少良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，如隨地吐痰、亂扔紙屑、穿拖鞋、打赤膊，長時間不洗澡等，沒有建立起良好的生活習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
我校的外來務(wù)工子女大多來自貧困落后的安徽農(nóng)村，還有四川、貴州等中西部農(nóng)村地區(qū)，文化基礎(chǔ)知識較差。而且外來務(wù)工人員的工作很不穩(wěn)定，這就決定了這些學(xué)生必須隨著父母“遷徙”，由于流動性強(qiáng)，外來務(wù)工子女缺乏穩(wěn)定的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，難以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、心理承受能力方面
隨父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子，在為新學(xué)校的一切感到新奇的同時，也伴隨著深深的自卑。由于地區(qū)教育水平的差異，有部分學(xué)生在家鄉(xiāng)是學(xué)校的“高材生”，自我感覺較優(yōu)越，但到了新的環(huán)境，學(xué)習(xí)成績可能就不再名列前茅，甚至落后于其他同學(xué)，對一個孩子來說，這樣的“落差”已經(jīng)很難接受，如果此時不能被老師、同學(xué)平等的對待或遭歧視，他們的反應(yīng)往往會更強(qiáng)烈、更偏激，甚至心靈扭曲。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分民工子女或心情憂郁、自卑感強(qiáng)，或爭搶好斗、魯莽沖動。
三、應(yīng)對措施和策略：
根據(jù)學(xué)生存在問題和成因分析，有針對性地制定以下措施：
我們根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點，對行為規(guī)范目標(biāo)進(jìn)行分解，由大化小、由小化細(xì)，形成縱向呈系列、橫向相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。
縱向上，將訓(xùn)導(dǎo)模塊分解為七、八、九學(xué)年段訓(xùn)導(dǎo)點，梯度分明，便于訓(xùn)導(dǎo)、評價。結(jié)合學(xué)生實際，循序漸進(jìn)，分層落實。
橫向上，將日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育分解為三個方面。
生活行為習(xí)慣：主要培養(yǎng)飲食起居等方面的良好行為習(xí)慣。
學(xué)習(xí)行為習(xí)慣：主要包括學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方式、方法等方面的要求。
交往行為習(xí)慣：主要包括待人接物的禮儀、態(tài)度等方面。
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