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調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文

時(shí)間:2021-03-01 19:42:21 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

關(guān)于調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文合集五篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家收集的調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文5篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文合集五篇

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇1

  調(diào)查人員︰黃葉潮

  調(diào)查時(shí)間︰20xx-11-19至20xx-11-21

  調(diào)查時(shí)間︰作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等

  調(diào)查目的︰了解社會(huì)用字的規(guī)范性,使人們更好使用漢字。

  調(diào)查過(guò)程︰在調(diào)查時(shí)間里,我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字。如我以前作文本上的食,我居然把最后一點(diǎn)寫(xiě)成了捺。在弟弟的本子上更是有錯(cuò)字浮現(xiàn)。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡(jiǎn)單的“仁”也寫(xiě)成了“佇”。

  這錯(cuò)誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上,連已成年的爸爸也難逃厄運(yùn),在賬單中爸爸就因?yàn)椴徽J(rèn)真,太快吧“元”寫(xiě)成了“無(wú)”。

  后來(lái),我在一條小路上散步,發(fā)現(xiàn)一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細(xì)一想,不對(duì)吧,應(yīng)該是“天天向上”才對(duì)!我心想︰“這個(gè)老板真是壞,要是粗心寫(xiě)錯(cuò)可以勉強(qiáng)原諒,你如果為了利益寫(xiě)錯(cuò),必須禁止。我要有一間這樣的店,我就不會(huì)這樣取店名,只要你的東西好自然有人會(huì)買(mǎi)!

  調(diào)查分析︰這次調(diào)查,我總結(jié)出這樣一些寫(xiě)錯(cuò)字的原因︰一.粗心大意,多筆少畫(huà)!二.用字不規(guī)范,一些商家為了招了更多客人將成語(yǔ)亂寫(xiě)。如天天向尚(其為“上”)

  調(diào)查建議︰同學(xué)們,我們要少寫(xiě)錯(cuò)別字,或不寫(xiě)錯(cuò)字。為了更好使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,大家都應(yīng)奉獻(xiàn)出自己的一份力。

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇2

  漢字是中華民族的瑰寶。但是,當(dāng)我們走上街頭,總能發(fā)現(xiàn)一些常用文字被誤用、濫用、錯(cuò)用。每次看到,我都感覺(jué)很不舒服。今天,我去市場(chǎng)進(jìn)行了一次漢字使用情況調(diào)查。

  一 調(diào)查

  來(lái)到市場(chǎng),我和媽媽看到了一個(gè)小攤,在這個(gè)小攤前立了一個(gè)小牌子,上面寫(xiě)著:體閑襪、運(yùn)動(dòng)襪;我和媽媽又來(lái)到一家賣(mài)衣服的店門(mén)口,抬頭一看,我立馬發(fā)現(xiàn)這家商店的店名寫(xiě)錯(cuò)了,只見(jiàn)兩個(gè)醒目的“依柜”高高地掛在店門(mén)口;還有一家賣(mài)新疆大棗的,店主為了招攬生意,就在棗旁邊寫(xiě)了“新疆大棗”四個(gè)字,我咋看這個(gè)“疆”字就不順眼,最后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)疆字少寫(xiě)了一個(gè)“土”。

  二 分析

  1.“休”和“體”兩個(gè)字只有一筆之差,所以很容易被弄混;

  2.“依”和“衣”是同音字,所以在寫(xiě)的時(shí)候容易被誤用;

  3.“疆”字的筆畫(huà)很多,在寫(xiě)的時(shí)候,容易把那個(gè)“土”字漏掉;

  4.這些錯(cuò)字常常出現(xiàn)在一些小攤上,人們?cè)趯?xiě)的時(shí)候一慌張,常常會(huì)把這些字寫(xiě)錯(cuò)。

  三.總結(jié)

  1.這些人在寫(xiě)牌子的時(shí)候不注意,寫(xiě)得過(guò)快,對(duì)這些字的細(xì)微之處沒(méi)有注意到;

  2.這些錯(cuò)字給我們買(mǎi)東西帶來(lái)了很多不便,當(dāng)我們看到這些錯(cuò)字時(shí),會(huì)讓人產(chǎn)生誤解。

  四.建議

  1.漢字是我們中華文化的瑰寶,大家應(yīng)該積極學(xué)習(xí)漢字,正確使用漢字。2.政府也應(yīng)該經(jīng)常給生活在農(nóng)村的中老年人補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)3.在校的中小學(xué)生應(yīng)該對(duì)這些同音字、易錯(cuò)字加強(qiáng)學(xué)習(xí),把這些字清晰地印在腦海中。4.人們?cè)趯?xiě)牌子的時(shí)候要多想一想,看看自己有沒(méi)有把字寫(xiě)錯(cuò)。這樣,我們就不會(huì)把意思理解錯(cuò)了。

  篇三:錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告

  為了了解人們寫(xiě)錯(cuò)別字的原因,幫助人們規(guī)范用字,我展開(kāi)了調(diào)查研究。

  一、 由于語(yǔ)文知識(shí)不扎實(shí)而寫(xiě)錯(cuò)別字。

  在一個(gè)村莊的小魚(yú)塘里,我看到一個(gè)自制的牌子,上面醒目地寫(xiě)著這樣幾個(gè)大字——“禁止鉤(釣)魚(yú)”。這樣的例子舉不勝舉,比如飯店門(mén)口的“抄飯”、修車(chē)店門(mén)口的“補(bǔ)胎沖氣”、零售店門(mén)口的“另售”、家具店門(mén)口的“家俱”、裝潢店門(mén)口的“裝璜”、洗車(chē)店門(mén)口的“洗車(chē)打臘”水果店門(mén)口的“波蘿”唉,讓人哭笑不得。

  二、 有人為了圖方便,隨意簡(jiǎn)化漢字而寫(xiě)錯(cuò)別字。

  在集市上,你會(huì)看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字,在體育用品店你會(huì)看到“蘭球”的標(biāo)簽,停車(chē)場(chǎng)的招牌上寫(xiě)著“仃車(chē)收費(fèi)”。

  三、 有的商人為了賺錢(qián),故意寫(xiě)錯(cuò)別字

  走在繁華而又喧鬧的大街上,刺眼的錯(cuò)別字隨處可見(jiàn),看看那些花花綠綠的招牌吧!什么“ “一網(wǎng)情深”(網(wǎng)吧)、“衣衣不舍”(衣服店)、“一明驚人”(眼鏡店)這些店名往往讓人過(guò)目不忘, 同時(shí)又讓人隱隱不安,店主為了使自己生意興隆而隨意改變中國(guó)的傳統(tǒng)文化,對(duì)我們小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字造成了負(fù)面的影響,這種現(xiàn)象難道不應(yīng)該提出批評(píng)嗎? 漢字是祖先留給我們的一筆寶貴財(cái)富,我們要熱愛(ài)漢字,杜絕寫(xiě)錯(cuò)別字。如果我們連自己的語(yǔ)言文字都無(wú)法掌握,又如何學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言呢?讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,都來(lái)規(guī)范使用漢字吧!

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇3

  一、調(diào)查背景與目的

  (一)背景

  作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,學(xué)生的作文能力是語(yǔ)文綜合能力的反映。作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)第一線的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),目前,許多語(yǔ)文。教師對(duì)作文教學(xué)已相當(dāng)重視,特別是在作文評(píng)價(jià)方面,學(xué)校和教師都給予了高度重視,并取得了一定成績(jī),但還存在著各種各樣的問(wèn)題。如指導(dǎo)學(xué)生參加作文競(jìng)賽,有些教師只知道學(xué)生寫(xiě)得不好,就是沒(méi)辦法指導(dǎo)其修改好。在集體閱卷或作文評(píng)比中,作文評(píng)判的誤差較大,有時(shí),同一篇作文,不同的老師打的分相差很大。除了仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的原因外,關(guān)鍵還在于有的老師對(duì)作文的好差標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。這就影響了學(xué)生的作文成績(jī)和作文積極性。

  在語(yǔ)文教研活動(dòng)中,閱讀教學(xué)的研究比較多,而作文教學(xué)的研究比較少。在作文教學(xué)的研討活動(dòng)中,涉及到作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少。這就影響到不少教師不知道應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作文,甚至導(dǎo)致評(píng)價(jià)質(zhì)量的普遍低下。

  (二)目的

  新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)重視鼓勵(lì)自由表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了了解當(dāng)前小學(xué)作文評(píng)價(jià)情況,發(fā)揚(yáng)成績(jī),針對(duì)存在問(wèn)題,采取改進(jìn)措施,進(jìn)一步提高作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量,有效發(fā)揮作文評(píng)價(jià)的作用,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣,提高學(xué)生習(xí)乍水平的目的,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。筆者進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查。

  二、調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象與方法

  1、調(diào)查時(shí)間:20xx年10月

  2、調(diào)查內(nèi)容

  學(xué)生:⑴對(duì)作文評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí);

 、评斫庠u(píng)語(yǔ)的程度;

  ⑶對(duì)作文評(píng)價(jià)的態(tài)度。

  教師:⑴對(duì)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí);

 、谱魑脑u(píng)價(jià)的要求;

 、菍(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)能力的估計(jì);

 、葘(duì)現(xiàn)行作文評(píng)價(jià)的看法。

  3、調(diào)查對(duì)象

  小學(xué)六年級(jí)450名學(xué)生和學(xué)校35名語(yǔ)文教師。

  4、調(diào)查方法

 、艡z閱評(píng)語(yǔ)

  為了獲取第一手資料,筆者翻閱了華陽(yáng)中心校六年級(jí)學(xué)生的大部分作文共計(jì)400余本。

 、茊(wèn)卷調(diào)查

  筆者設(shè)計(jì)了兩份有關(guān)作文評(píng)價(jià)的調(diào)查表,其中調(diào)查學(xué)生的一份,收回有效問(wèn)卷356份。調(diào)查教師的一份,收回有效問(wèn)卷35份。為確保信度,問(wèn)卷采用集中填寫(xiě)、當(dāng)場(chǎng)收繳的辦法,問(wèn)卷上不寫(xiě)姓名,并在問(wèn)卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料,問(wèn)卷結(jié)果不會(huì)對(duì)各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響,請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)。

  三、調(diào)查情況分析

  1、從檢閱評(píng)語(yǔ)獲得的信息來(lái)看,大部分教師作文評(píng)價(jià)的態(tài)度比較認(rèn)真,評(píng)價(jià)質(zhì)量也很好,但還存在一些作文評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

 、艃(yōu)劣不分。

  有不少評(píng)價(jià)視優(yōu)點(diǎn)不見(jiàn),甚至把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)給予否定,而把明顯的缺點(diǎn)則作為優(yōu)點(diǎn)加以贊賞。有些作文內(nèi)容真實(shí),充滿兒童生活情趣,教師的評(píng)價(jià)則是:“中心不突出,意義不大。”這種錯(cuò)位評(píng)語(yǔ),嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)作文鑒別能力的提高。

 、撇磺袑(shí)際。

  有些評(píng)語(yǔ)亂說(shuō)一氣,把根本不存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)說(shuō)成存在,或者把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成是那個(gè)優(yōu)點(diǎn)。比如,明明是材料新穎,評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是描寫(xiě)具體;明明是語(yǔ)言不通順,評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是句子不生動(dòng);明明是詳略處理不當(dāng),評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是平鋪直敘。這種評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)直讓學(xué)生無(wú)所適從。

 、强辗夯\統(tǒng)。

  如:“以后要盡量寫(xiě)得生動(dòng)些”;“文章寫(xiě)得不錯(cuò),只是有些地方太簡(jiǎn)單了”;“開(kāi)頭較差,寫(xiě)作文要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋”等等。這種評(píng)語(yǔ),學(xué)生讀后思想模糊,既無(wú)法理解,更難以操作,實(shí)際上等于沒(méi)寫(xiě)。

  ⑷千篇一律。

  如:在翻閱該校某個(gè)班的作文時(shí),發(fā)現(xiàn)有位教師為《暑假中的一件事》寫(xiě)的`評(píng)語(yǔ),47篇作文竟有32篇的評(píng)語(yǔ)是“基本上能按要求寫(xiě)”。另一個(gè)班的老師為《快樂(lè)的勞動(dòng)》寫(xiě)的評(píng)語(yǔ),53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過(guò)寫(xiě)得較具體”。

 、捎谜Z(yǔ)艱澀。

  如:“文章能按要求寫(xiě),但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。又如:“開(kāi)頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如:“句子形象,只是有些句子還沒(méi)能脫去平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)言”。這是什么意思,連教師自己說(shuō)不清楚,叫學(xué)生怎么理解!

  ⑹呆板生硬!

  教師常常要求學(xué)生作文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑,可自己寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)卻呆板生硬,好像判決詞一樣。如“文章層次清楚,中心突出”;“文章詳略得當(dāng)”;“語(yǔ)言太羅嗦,簡(jiǎn)直是流水帳”等。

 、室晃斗穸。

  對(duì)學(xué)生的習(xí)作,只要是他們盡心寫(xiě)的,應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),給予熱情鼓勵(lì);即使是比較差的,也不要用訓(xùn)斥的語(yǔ)言給以否定或批評(píng)。如:“語(yǔ)言平鋪直敘,內(nèi)容空洞無(wú)物,沒(méi)有說(shuō)服力》;“語(yǔ)言太差,根本讀不通,你是怎么寫(xiě)的”;“你從來(lái)就沒(méi)有寫(xiě)好過(guò)一篇作文,你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評(píng)語(yǔ)或多或少會(huì)影響學(xué)生的作文積極性。

  ⑻述而不評(píng)。

  如:“你以稻田的景色和稻田的作用來(lái)寫(xiě)稻子”,“這篇文章結(jié)構(gòu)是按東西南北的方向來(lái)寫(xiě)的”,“你的文章用了很多形容詞”。學(xué)生這樣寫(xiě)到底好不好呢?教師沒(méi)有表明態(tài)度,只述不評(píng),學(xué)生依然蒙在鼓里。

  2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們知道:

  ⑴學(xué)生興趣不濃。

  從表一中可以看出:大部分學(xué)生感到作文是負(fù)擔(dān),興趣不濃,對(duì)作文感興趣的只有37.6%,雖然每次老師都給自己的作文作出評(píng)價(jià),但多數(shù)學(xué)生只看一看自己所得的等第,只有34%的人能認(rèn)真閱讀教師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ),而能寫(xiě)出給自己留下深刻印象評(píng)語(yǔ)的只有25%,讀評(píng)語(yǔ)后能自覺(jué)修改的就更少了,只有17.7%。認(rèn)為教師評(píng)價(jià)對(duì)自己習(xí)作幫助很大,對(duì)現(xiàn)行評(píng)女方式滿意的也都只有5%。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)作文的評(píng)價(jià)缺乏正確的認(rèn)識(shí),現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)方式也有待改進(jìn)。

 、平處熤匾暢潭炔桓。

  從表二中可以看出,教師認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生幫助很大的只有34.3%,對(duì)有代表性的作文能面批的只有6人,占總?cè)藬?shù)的17.1%,對(duì)作文能進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)的教師只有31.4%,既寫(xiě)眉批又寫(xiě)總批的只有37.1%,在教學(xué)中,經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的也只有37.1%,而有77.1%的教師抱著應(yīng)付學(xué)校檢查的態(tài)度。由此可見(jiàn),教師對(duì)作文評(píng)價(jià)的意義也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

  四、原因及建議

  通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),目前學(xué)校已比較重視作文評(píng)價(jià),但作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量卻不高,究其原因,既有主觀方面的,也有客觀方面的,概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):

  1、大部分師生對(duì)作文評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

  調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),好多有些教師對(duì)作文評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不足,目的性不太明確。為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查,在學(xué)生和家長(zhǎng)面前也好有個(gè)交代,隨便寫(xiě)幾句,表明自己已經(jīng)看過(guò)了。有的教師沒(méi)有把作文評(píng)價(jià)當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)手段,因而做起來(lái)就輕描淡寫(xiě),隨心所欲。有的教師片面認(rèn)為,提高作文水平關(guān)鍵在于學(xué)生反復(fù)練習(xí),教師的評(píng)價(jià)并不重要,因而也就不那么認(rèn)真對(duì)待了,更沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀作文評(píng)價(jià),學(xué)生也就認(rèn)識(shí)不到作文評(píng)價(jià)的重要性。

  2、教師評(píng)價(jià)水平存在一定的差距。

  盡管被調(diào)查的教師都具有合格的學(xué)歷,但從實(shí)際情況看能對(duì)學(xué)生作文作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)的

  只是其中的一小部分。有相當(dāng)一部分教師自身鑒別力不高,缺乏對(duì)學(xué)生作文的鑒別能力,有的教師對(duì)某些作文根本看不出其優(yōu)劣;有的教師只能大體上感覺(jué)到這篇作文是好的或不好的;有的教師雖然知道其優(yōu)劣,但提不出具體修改意見(jiàn)。

  3、評(píng)價(jià)形式單一。

  現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)僅局限于教師評(píng)價(jià),一篇作文的好壞判斷權(quán)完全掌握在教師手上,教師只管用單調(diào)的筆寫(xiě)著千第一律的“判決詞”,用生硬的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行無(wú)情否定、批評(píng)、指責(zé),不知道學(xué)生期待的是肯定、贊揚(yáng)和欣賞,不知道學(xué)生最需要的是有個(gè)性、有感情的生動(dòng)幽默的指導(dǎo)或引導(dǎo)。學(xué)生沒(méi)有參與到評(píng)價(jià)中去,完全處于被動(dòng)地位,學(xué)生的積極性,主動(dòng)性不能充分調(diào)動(dòng)起來(lái),創(chuàng)新能力更不能得到有效培養(yǎng)。

  4、教師任務(wù)繁重,評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。

  語(yǔ)文教師每周一般都有十幾節(jié)課,且大部分還兼當(dāng)班主任,班級(jí)人數(shù)也多達(dá)六十人。一般每周有一次作文,還有小作文或周記。因而作文的批改任務(wù)普遍繁重。為了趕時(shí)間完成任務(wù),有的教師就一目十行,隨意下斷語(yǔ)或者寫(xiě)上統(tǒng)一的評(píng)語(yǔ)。因而作文評(píng)價(jià)千第一律,缺乏針對(duì)性。

  5、有關(guān)作文評(píng)價(jià)的教研活動(dòng)開(kāi)展較少、研究不深。

  各學(xué)校有關(guān)語(yǔ)文的教研活動(dòng)很多,而有關(guān)作文教學(xué)的研討活動(dòng)很少,關(guān)于作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少了。即使有也只是形式而已,研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)一篇作文,就在“黑箱”中胡亂摸索;老教師還是老思想、老套路。檢查時(shí)檢查者關(guān)心的往往是錯(cuò)別字有沒(méi)有改出來(lái),至于評(píng)價(jià)好不好,通常不會(huì)考慮。

  如何提高作文評(píng)價(jià)水平,從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議:

  1、學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”,進(jìn)一步加深對(duì)作文評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)。

  作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力起著很大作用。開(kāi)學(xué)初,要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)方面的要求,使教師、學(xué)生深刻理解作文評(píng)價(jià)的重要性。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力.

  加強(qiáng)新,老教師有關(guān)方面的學(xué)習(xí),以提高教師評(píng)價(jià)作文的能力,也是非常重要的。只有這樣,教師的評(píng)價(jià)水平才會(huì)不斷提高。

  3、改進(jìn)作文評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

  現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)往往是教師的獨(dú)角戲,是單項(xiàng)的活動(dòng),我們要改變這種評(píng)價(jià)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生也來(lái)參與作文評(píng)價(jià),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  4、積極開(kāi)展作文評(píng)價(jià)研討活動(dòng),深化評(píng)價(jià)教學(xué)改革。

  現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)顯然已不符合時(shí)代的要求,因此我們教研組要積極開(kāi)展有關(guān)作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng),對(duì)如何提高作文評(píng)價(jià)質(zhì)量采取必要的、有效的措施,從而深化評(píng)價(jià)教學(xué)改革。

  5、提倡以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)風(fēng)格。

  對(duì)學(xué)生的習(xí)作要盡可能發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),給予熱情鼓勵(lì),進(jìn)行人文化的評(píng)價(jià)。

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇4

  今天我調(diào)查了社區(qū)環(huán)境,調(diào)查的結(jié)果讓我認(rèn)識(shí)到了事情的嚴(yán)重。

  現(xiàn)在的狀況:現(xiàn)在的狀況,不是太差,但也很?chē)?yán)重。我先去了小賣(mài)部。不出我所料,小賣(mài)部非常臟,門(mén)前有許多零食垃圾袋。明明垃圾桶就在旁邊,卻為了省那幾秒鐘的時(shí)間,把垃圾扔在門(mén)前。有人路過(guò)這里了也不撿起來(lái),直接走過(guò)去。這時(shí)正好有兩個(gè)和我差不多大的小孩,買(mǎi)了一包辣條,吃完就扔到地上。我走了過(guò)去,問(wèn)他們?yōu)槭裁床话牙拥嚼袄铮安粸槭裁,我喜歡,你管得著嗎!”那個(gè)小孩這樣回答完,就走了。

  接著我又去了世紀(jì)廣場(chǎng),到了世紀(jì)廣場(chǎng)的中央——一個(gè)小湖,一股魚(yú)腥味不斷的傳入我的鼻子。我捂著鼻子,到了湖的邊緣,真相大白了——有數(shù)十條死魚(yú)在水上漂著,連附近的水都被污染了。我調(diào)查完,回到了家。

  以前的狀況:我得知了現(xiàn)在的狀況后,我很想知道以前這一切都是怎樣的。我問(wèn)了爸爸,得知了原來(lái)以前并不是這樣的:以前,小賣(mài)部前的零食袋比現(xiàn)在少多了,世紀(jì)廣場(chǎng)的水也很清澈,就連市場(chǎng)上都很干凈,隨著時(shí)間,扔垃圾的人越來(lái)越多,垃圾也越來(lái)越多。人們漸漸地看到地上有垃圾也不會(huì)管,于是就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。

  我的建議:為了讓環(huán)境更美好,我提出以下兩條建議:

  ①不得亂扔垃圾,要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶中;

  ②見(jiàn)到垃圾在附近,一定要主動(dòng)撿起,扔進(jìn)垃圾桶。

  祝我們大家的環(huán)境越來(lái)越美好,世界少一點(diǎn)垃圾。

調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇5

  調(diào)查時(shí)間:20xx年9月17日

  調(diào)查地點(diǎn):舟山市定海區(qū)

  調(diào)查對(duì)象:廣告招牌

  調(diào)查人 :周晨輝

  調(diào)查目的:了解街頭錯(cuò)別字情況

  調(diào)查方式:觀察

  現(xiàn)如今,街頭錯(cuò)別字的現(xiàn)象比較多,為了深入了解實(shí)際情況,我們從芙蓉洲路——昌國(guó)路——人民中路——解放東路進(jìn)行“啄木鳥(niǎo)”“捉蟲(chóng)”行動(dòng)。

  首先,我們來(lái)到了芙蓉洲路,這里車(chē)水馬龍、人來(lái)人往一片繁榮的景色,我們頂著炎熱,開(kāi)始仔細(xì)“搜索”。突然,我發(fā)現(xiàn)一家服裝店門(mén)上把“服裝”的“裝”把“士”寫(xiě)成了“夕”,這家店主可真粗心呀!

  不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了人民中路,走進(jìn)“華之友”超市想休息一下,但又無(wú)意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子T恤大促銷(xiāo)”,把“夏”字少了一橫,把“褲”字缺了一點(diǎn),“恤”字寫(xiě)成了“十血”,真是把整個(gè)超市的形象都破壞了。

  后來(lái),在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字,一家服裝店把“T恤”的“恤”寫(xiě)成了“巾血”。

  這次的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)收獲真不少,捉出了五條大“蟲(chóng)”。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在雖然人們受教育程度有所提高,但是錯(cuò)別字依舊常常出現(xiàn)。在三個(gè)小時(shí)內(nèi),共發(fā)現(xiàn)了多處錯(cuò)別字,分析原因,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

  1、馬虎不仔細(xì),對(duì)漢字掌握不夠?qū)崱?/p>

  2、運(yùn)用漢字時(shí)不夠認(rèn)真。

  3、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)。

  看見(jiàn)錯(cuò)別字,我感到非常氣憤,漢字是我們的老祖宗一筆一畫(huà)創(chuàng)造出來(lái)的,我們應(yīng)該尊重它們,把它們寫(xiě)好。漢字是各種文字的精英,我們不能為了省事而把它改造了。

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