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英語教育系列調(diào)研報告

時間:2021-02-11 18:10:44 調(diào)查報告 我要投稿

英語教育系列調(diào)研報告精選

  中國人才網(wǎng):調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題,經(jīng)過深入細致的調(diào)查后,將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書。所以下面中國人才網(wǎng)小編就為大家分享一些優(yōu)秀的調(diào)查報告范文,希望可以滿足大家的需要!

英語教育系列調(diào)研報告精選

  英語教育調(diào)研報告(一)

  一、調(diào)研目的:

  為了解班里學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學(xué)習(xí)中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平的。

  二、調(diào)研時間:2014年12月16號

  三、調(diào)研地點:望都縣望都實驗學(xué)校七年級3——6班各班教室

  四、調(diào)研對象:望都縣望都實驗學(xué)校七年級3——6班全體學(xué)生

  五、調(diào)研內(nèi)容:

  1、你平時是否"開口大聲"地讀英語?

  A、通常B、有時C、(幾乎)決不D、不知道

  2、你能聽懂別人說英語嗎?

  A、通常B、有時C、(幾乎)決不D、不知道

  3、你能"隨心所欲"地說英語嗎?

  A、通常B、有時C、(幾乎)決不D、不知道

  4、你有好的記生詞的記憶力嗎?

  A、通常B、有時C、(幾乎)決不D、不知道

  5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎?

  A、通常B、有時C、(幾乎)決不D、不知道

  6、你認為學(xué)英語最大的難題是什么?

  A、單詞太多記不住B、語法不好學(xué)C、口語說不好D、其他

  7、你現(xiàn)在最想提高的是?

  A、英語口語會話能力B、英語閱讀能力C、英語寫作能力D、英語應(yīng)試能力E、其他

  六、調(diào)研過程:在各班進行問卷調(diào)查,最后進行統(tǒng)計、分析

  七、調(diào)研結(jié)果:

  從本次調(diào)研得出的結(jié)果看,學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀,應(yīng)引起極大的重視。題項1、2、3中,反應(yīng)了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言的目的在于能熟練地運用語言進行日常交際。然而,學(xué)生平時卻是有時或偶爾地開口講英語,而且不能隨心所欲地講英語,甚至聽不懂別人講英語。到目前為止還是似懂非懂,稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分,但需要運用英語時卻出現(xiàn)"聾子英語"和"啞巴英語".這不能不說是我們實際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要,與時代發(fā)展的要求還存在差距,在實際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口,而且要盡量創(chuàng)設(shè)真實、寬松的語言情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng)造講英語的機會,充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動,讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒,才能取得實質(zhì)性的進展。

  調(diào)研結(jié)果還表明,學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時,存在一定的困難,如單詞太多,記不住;語法太雜,不好學(xué)(如題項4、5、6)。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時,要避免孤立、機械性的記憶,應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題,教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時,對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析,并應(yīng)有相關(guān)的語法專項及辨析習(xí)題,讓學(xué)生在實際運用中輕松、自然地掌握語法。另外,依據(jù)題項7,表明學(xué)生在英語閱讀方面的不足,他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識,擁有較大的詞匯量,還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等;同時必須具有較快的閱讀速度,較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而,在實際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦爐心理,加強閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

  八、調(diào)研啟示:

  通過這次調(diào)研,我清楚地了解到初中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀,這對我今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實施因材施教的同時,也要因"生"施教,即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長,有效地提高教學(xué)效率。

  英語教育調(diào)研報告(二)

  二零一零年十一月九日開始,教研室中學(xué)組先后到林清寺中學(xué)、婁村中學(xué)、義安中學(xué)、王村中學(xué)、鎮(zhèn)廠中學(xué)、水二中、求成中學(xué)等單位聽課調(diào)研。此次調(diào)研主要活動是聽課,參加校本教研,查看計劃、教案、作業(yè)、作業(yè)批改記錄、學(xué)生輔導(dǎo)記錄、學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、反思記錄、研訓(xùn)記錄等文本資料。同時對各學(xué)校英語教研組及備課組計劃、活動記錄等進行了詳細查閱。通過個人觀察,教師訪談及集體反饋,全面了解學(xué)校管理,課堂教學(xué)現(xiàn)狀,教師理念、教師教學(xué)基本功及專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度和精神面貌、課題研究能力,學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等。從而了解我縣英語學(xué)科現(xiàn)存問題,科學(xué)分析并引導(dǎo)教師去解決問題。使我縣英語教師最終樹立"以學(xué)論教,以學(xué)定教,有效愉悅"課堂教學(xué)核心理念,全面提高素質(zhì),穩(wěn)步提高英語教學(xué)水平。

  現(xiàn)將具體情況匯報如下:

  一、 基本情況:

  優(yōu)點:

  通過這次調(diào)研,發(fā)現(xiàn)所到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想認識到位。其具體體現(xiàn)為:1、學(xué)校環(huán)境明顯改善。無論是學(xué)校外部整體環(huán)境還是學(xué)校教學(xué)環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的備課教研環(huán)境都有很好的改善或提高。學(xué)校做到了人盡其責(zé),各行其事;2、各項文本資料齊全。尤其是這一點,是通過幾年來上下部門共同努力地結(jié)果。3、英語教師普遍工作態(tài)度端正。與其他學(xué)科相比,英語教師承受著更強的工作量,除上課,每天都有大量的作業(yè),作業(yè)形式多種多樣,基本上是全批全改,此外,還有早讀和自習(xí)輔導(dǎo)。4、新的教學(xué)理念深入人心。具體體現(xiàn)是教師都能做到關(guān)注所有學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。這方面二中和求成的英語教師做的較好。其次是對英語任務(wù)型教學(xué)有了較深的理解并在實踐中認真運用。基本實現(xiàn)了英語教學(xué)的真實化、生活化。5、英語教師都能做到認真?zhèn)湔n,授課追求實效。都能積極參加學(xué)校組織地各項活動,尤其是義安中學(xué)英語校本教研活動開展得扎實有效。

  二、存在的問題與不足:

  通過調(diào)查,查找問題,能夠幫助教師堅持優(yōu)點,找到不足,不斷總結(jié)和反思,重新調(diào)整定位布局,產(chǎn)生壓力和動力,求得不斷進步和發(fā)展。

  1.教學(xué)目標不明確。

  由于對教材和學(xué)生的需求和特點沒有認真的分析,沒有對教材做合理的整合,教學(xué)目標制定過于模糊或大而空。

  2.多數(shù)教師教學(xué)效果一般,效率不高。

  個別教師雖然個人英語素質(zhì)較好,語言流暢、地道、準確,但教學(xué)理念滯后,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。尤其不注重創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,運用母語授課現(xiàn)象有所發(fā)展。這將嚴重影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

  3.教學(xué)設(shè)計不精。

  表現(xiàn)在,不能完成教學(xué)當(dāng)堂任務(wù)出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。主要原因是可前的前設(shè)計不夠到位。在教學(xué)設(shè)計方面下的功夫不夠。俗話說的好,好的設(shè)計是成功的一半。精心設(shè)計的課會使不同層次的學(xué)生知識能力情感目標都得到發(fā)展。

  4.部分教師教學(xué)重難點抓不住,控制性活動一項接一項,使整個教學(xué)活動流于形式。學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)中,個別學(xué)校學(xué)生有開小差,做小動作的現(xiàn)象,有的學(xué)校的教師下課了才導(dǎo)入主題。

  5.課后作業(yè)布置隨意性強,缺少計劃性和持續(xù)性。不利于學(xué)生的長遠發(fā)展,F(xiàn)在仍然有教師給學(xué)生布置抄寫作業(yè)。

  6.個別教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)中,對新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。如林清寺中學(xué)就出現(xiàn)了課堂上突出語法規(guī)則環(huán)節(jié)。這點早在"九義"教材時就反復(fù)強調(diào)淡化的內(nèi)容。

  三、建議:

  (一)。優(yōu)化導(dǎo)入,快速有效地營造英語氛圍。

  好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系,并將其調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié),幾乎所有的教師都會用各種方法導(dǎo)入新課。常用的導(dǎo)入有,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,唱歌導(dǎo)入法,游戲?qū)敕,提問?dǎo)入法等等。有效的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,確實為課堂增色不少。

  大部分教師在導(dǎo)入這個過程中都做得挺好,挺有效,但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力,并且弄得很花哨,兜個大圈子再引到新知識的學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生真正要開始學(xué)習(xí)時,興趣已經(jīng)少了一半。因此,導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學(xué)。

  導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié),但它并不是課堂教學(xué)的主體部分。在設(shè)計導(dǎo)入時,要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,教師一定要明確導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的地位,處理好導(dǎo)入與新授內(nèi)容之間的關(guān)系。有時,在簡短的一個熱身Warming up或相關(guān)的Free talk之后,不要繞很多彎,就可以自然、直接地切入新課的主題。

  (二)、優(yōu)化新知的呈現(xiàn),力求清晰明白。

  教師很重視對新授知識的呈現(xiàn),總是左思右想千方百計變著形式想給人耳目一新的感覺,殊不知,教師只備了教材知識而忽略了學(xué)生。例如,在進行5A Unit3《Hobbies》Part B&C教學(xué)時,這一課里學(xué)生要學(xué)習(xí)的詞組比較多"collect stamps, grow flowers, take photos, make model ships, make clothes……",首先教師從談?wù)撟约旱膼酆?quot;I like reading. This is my hobby."引出新單詞"hobby, hobbies",接著提問"What do you like? What’s your hobby?"然后為了呈現(xiàn)和教學(xué)新單詞想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,零亂的情境把學(xué)習(xí)的知識分割得支離破碎,沒有讓可以一起呈現(xiàn)的單詞詞組有機地整合進行整體教學(xué),這樣教師教得累,學(xué)生也學(xué)得累。

  (三) 優(yōu)化活動化教學(xué)設(shè)計,倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),使活動真正有效。

  "課堂生活化"是初中英語任務(wù)型教學(xué)的基本要求。教師們在課堂上力求讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,還有圖片、實物和多媒體來輔助,氣氛非;钴S,場面非常熱鬧。然而,活躍和熱鬧的背后,學(xué)生到底掌握了些什么呢?特別是在基礎(chǔ)知識和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢?因此,課堂上的一切活動設(shè)計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度,這樣的課堂活動才是有效的。

  (四)有效評價,為教學(xué)服務(wù)。

  有必要建立多樣性和可選擇性的,能注重學(xué)生個體差異的,更能體現(xiàn)以人為本的評價理念和評價模式。

  首先,教師應(yīng)該明確課堂評價的目的。英語課堂評價的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而,課堂評價尤其要講求實效性。大班教學(xué)中人數(shù)較多,教師無法對每個學(xué)生進行相應(yīng)的評價,而學(xué)習(xí)小組評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價也同時促進了小組內(nèi)的合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神,同時也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵的作用,促使每個學(xué)生都能積極地參與課堂教學(xué)活動。這方面水二中做得較好。

  其次,教師應(yīng)考慮評價的方式、規(guī)則、時機及評價細節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學(xué)的全過程,但并不是用于每個活動之處,應(yīng)把握評價最佳時機,促使學(xué)生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間,事倍功半,達不到實質(zhì)性的效果,也因此增加了師生的負擔(dān)。

  (五)、勤于反思,在反思中進步、成長。

  教學(xué)活動結(jié)束以后,教師有必要回顧教學(xué)情況,反思教學(xué)成功或不成功的原因、可以改進的方面等,為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)驗。經(jīng)常性的反思是教師實現(xiàn)職業(yè)進步的重要途徑。對教學(xué)的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次,簡單回答"滿足"或"不滿足"對教學(xué)的提高并無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學(xué)的深入思考。如:

  1.教學(xué)是否按計劃進行?假如不是,哪里出現(xiàn)了問題?為什么?

  2.教學(xué)目標是否達到?怎樣判定?

  3.學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判定?

  4.學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?

  5.對這堂課,你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么?

  6.如果給第二個班授課,哪些地方你會有不同的處理方法?

  總之,教師要以學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點為前提,認真研究教材,精心設(shè)計教學(xué)活動,做到適時適度,切實可行并富有成效。努力做到讓語言從教學(xué)回歸生活,返回自然,激起學(xué)生對生活的向往與渴求,使英語課堂教學(xué)活動生動有效,使教學(xué)成為一種活動,一種生活,真正的讓我們的學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的快樂。

  追求有效,是中學(xué)英語課堂教學(xué)的永恒主題,是一種理想的境界,也是我們英語教師永遠追求的.,它的實現(xiàn)需要一個過程,需要我們教師去實踐、思辨、提升,使它成為現(xiàn)實,從而使我們的每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

  水教研室 張學(xué)義

  2010年12月24日

  英語教育調(diào)研報告(三)

  現(xiàn)今社會由于英語應(yīng)用的廣度和深度,人們對英語的重視程度遠遠超過了語文 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),中學(xué)生學(xué)習(xí)英語更是重要的一點,下面我們一起來研究一下中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告的內(nèi)容,參考如下:

  中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告

  為了了解現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀,即他們學(xué)英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學(xué)習(xí)中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。我設(shè)計了這份調(diào)查問卷,對初三年我所教學(xué)班進行42份的問卷調(diào)查,且對初一年別的任課老師的教學(xué)班也進行了37份的問卷調(diào)查,總的調(diào)查數(shù)為79份,F(xiàn)把調(diào)查情況報告如下:

  1.從何時開始學(xué)英語

  A.正式上學(xué)前(0% ) B.幼兒園(1.25% )

  C.小學(xué)(42.5%) D.初中(55%)

  2.在你剛開始學(xué)英語時,家里或周圍(除老師外)有沒有人經(jīng)常給予你幫助

  A.有(12.5%)B.沒有(87.5%)

  3.你學(xué)英語的目的是什么?

  A.為將來更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)(66.63%)

  B.為了應(yīng)付考試,因為它是主要考試科目 (12.2%)

  C.為了老師和父母(2.44%) D.為了拿畢業(yè)證(10.98%)

  其他:(7.32%)

  4.你對英語感興趣嗎?

  A.特別感興趣(13.75%)B.比較感興趣(43.75%)C.不太感興趣(31.25%)

  D.一點也不感興趣(2.5%)E.討厭英語(6.25%)

  其他:(2.5%)

  5.影響你學(xué)英語的原因是什么?

  A.本來的基礎(chǔ)好或差(50%)B.老師的教學(xué)方法(5%)

  C.老師的教學(xué)水平(2.5%) D.你和老師的關(guān)系(1.25%)

  E.教材內(nèi)容的有趣性和相關(guān)性(25%)

  其他:(16.25%)

  6.你對學(xué)英語感到

  A.輕松(6.41%) B.不困難(23.08%)

  C.很難(33.33%) D.只是記憶困難(32.05%)

  其他:(5.13%)

  7.在英語課堂上,你經(jīng);卮饐栴}嗎?

  A.經(jīng)常(3.75%) B.有時(23.75%)

  C.很少(56.25%) D.從不回答(16.25%)

  8.你英語學(xué)不好或?qū)W不會的原因是什么?

  A.不夠努力(61.45%) B.單詞太多、課文太長(10.84%)

  C.沒有太大的用處(3.61%) D.不感興趣(19.28%)

  E.沒有語言天分(3.61%) F.老師教得不好(0%)

  9.你希望老師怎么要求你

  A.嚴格要求(53.16%) B.一般 (37.97%) C.沒有要求 (3.8%)

  其他:(5.06%)

  10.在學(xué)習(xí)中遇到困難,你會怎么樣?

  A.主動請教老師(16.67%) B.請教同學(xué)(39.29%)

  C.自己查有關(guān)資料,參考書目(25%)

  D.不請教任何人,不會就不會(14.29%)

  其他:(4.76%)

  11.在英語學(xué)習(xí)中,你遇到的主要困難是什么?

  A.聽力(15.83%) B.口語(8.33%) C.寫作(25.83%)

  D.閱讀(23.33%) E.語法(24.17%)

  其他:(2.5%)

  12.你最想提高哪方面的英語能力?

  A.聽說能力(25.25%) B.寫作能力(33.33%) C.閱讀能力(39.4%)

  其他(2.02%):

  13.在學(xué)習(xí)中,你覺得什么最有效?

  A.活學(xué)活用(43.82%) B.邊讀邊寫(19.1%) C.只看不寫(1.12%)

  D.多聽錄音,多看書(26.97%)E.死記硬背(8.99%)

  14.你認為什么方法提高你的口語最有用?

  A.背句型(10.71%) B.操練對話(40.48%) C.背課文(2.38%)

  D.在真實情境中使用(45.24%)

  其他:(1.19%)

  15.你的英語口語學(xué)習(xí)方法和策略主要來自于

  A.老師講授(46.91%) B.同學(xué)介紹(3.7%)

  C.自己總結(jié)(29.63%) D.沒有在意(18.52%)

  其他:(1.23%)

  16.不愿開口說英語最主要的原因是什么?

  A.不知如何用英語表達(58.02%) B.不知將什么內(nèi)容(11.11%)

  C.沒有真實語境(3.7%)D.害怕犯錯(24.69%)

  其他:(2.47%)

  17.你最喜歡的英語課堂活動是什么?

  A.記黑板筆記(20.48%) B.做練習(xí)題或回答課本問題(15.66%)

  C.小組討論(28.92%)D.角色扮演(34.94%)

  其他:(1.2%)

  18.影響你聽力和閱讀理解的主要原因往往是什么?

  A.生詞太多(28.72%)B.缺乏背景知識(7.45%)

  C.缺乏聽力和閱讀理解的訓(xùn)練(47.87%) D.做的練習(xí)題不夠(14.89%)

  其他:(1.06%)

  19.你認為哪一項最能反映你的英語水平?

  A.課本作業(yè)(19.77%) B.課堂回答問題(18.6%)

  C.單元測試和期末試卷(50%) D.升學(xué)考試(10.47%)

  其他:(1.16%)

  20.你認為現(xiàn)在的英語教學(xué)中,應(yīng)側(cè)重書本教學(xué)還是口語教學(xué)?

  A.前者(5.13%) B.后者(16.67%) C.兩者都(55.13%) D.沒想過(23.08%)

  21.課堂上出錯,你希望老師怎么做?

  A.立即打斷進行糾正(15.19%) B.發(fā)言完畢后糾正(45.57%)

  C.課后私下糾正(20.25%)D.集中講評時一齊指出(13.92%)

  其他:(5.06%)

  22.你是否經(jīng)常對你的英語學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)?

  A.定期(6.33%) B.經(jīng)常(1.27%) C.偶爾(55.7%) D.從來沒有(34.18%)

  其他:(2.53%)

  從本次調(diào)查得出的結(jié)果看,學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀,應(yīng)引起極大的重視。此次調(diào)查反映了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言 目的在于能熟練地應(yīng)用語言進行日常交際。然而,學(xué)生平時卻是有時或偶然地開口講英語,而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。部分學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語,學(xué)了七年八年,到目前還是似懂非懂,稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分,但需要運用英語時卻出現(xiàn)"聾子英語"——聽不懂和"啞巴英語"——說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要,與時代發(fā)展的要求還存在差距; 在實際教學(xué)中還存在許多弊端。所以教師在平時教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口,而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實、寬松的語言情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多創(chuàng)造講英語的機會,充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動,讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒,才能取得實質(zhì)性的進展。

  調(diào)查結(jié)果還表明,學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時,存在一定的困難,如單詞太多,記不住,語法太雜,不好學(xué)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生記英語單詞時,要避免孤立、機械性的記憶,應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞;教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語法問題,教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時,對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析,并應(yīng)有相應(yīng)的語法專項及辨析習(xí)題,讓學(xué)生在實際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語法。

  另外,本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語閱讀方面的不足,他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道,閱讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。近幾年的中考中,對閱讀理解的要求,難度也是日趨增大。不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識,擁有較大的詞匯量,還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等;同時必須具有較快的閱讀速度,較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而,教師在實際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理,加強閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

  還有,本次的調(diào)查也顯示了學(xué)生對英語真正感興趣的人很少,因此也就自然產(chǎn)生大部分學(xué)生不會主動學(xué)習(xí),無論是課堂還是課后,大部分同學(xué)都是被動進行學(xué)習(xí)的,很少去總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略,不喜歡請教老師,上課也不愿主動回答問題,這些都對現(xiàn)代農(nóng)村英語教師的教學(xué)效果提出極大的挑戰(zhàn),也是那些想讓農(nóng)村英語教學(xué)能有更好成效的英語老師急需去解決的難題。

  總之,通過這次調(diào)查,清楚地了解到初中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀,這對今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師在實施因材施教的同時,也要因"生"施教,即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同問題,并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長,有效地提高教學(xué)效率。

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